小学一年级数学下册教案北京版.docx
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小学一年级数学下册教案北京版
北京版一年级下册《认识100以内的数》
数学教案
教学目标:
1、使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体个数。
2、知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
3、能根据提供的素材,估计数量在100以内的物体的个数。
4、通过认识100以内的数,进一步培养学生的数感。
教学重点:
数数方法及数的组成。
教学难点:
当数到接近整十数时,下一个数应是多少。
教具、学具准备:
课件、展示台、给每位学生准备数量为100的物品。
教学设计理念:
向学生提供贴近生活的信息资源,通过充分动手操作,让学生体会数是数出来的,并运用各种途径培养学生的数感。
教学过程:
一、课前谈话
1、师:
我们以前认识过哪些数?
(0—20),谁能从0数到20?
(一生数,其他拍手),谁能接着往下数?
(2—3名接着数,到70过后师示意全班齐数并齐拍手)
2、师:
大家能数那么多数,真了不起,其实在我们的日常生活和学习中经常要用到数数,你能说一说吗?
(略)
〔设计意图:
复习20以内的数,了解学生已有的数数知识。
〕
3、师:
我们班共有多少位同学?
(65位),自己亲自数一数。
(学生站起来数班级人数。
)
师:
谁能说说你数的结果是多少位同学?
(学生汇报,肯定有不一样的)
师:
谁愿意领着大家一起数?
(请一名学生边点边数,其他同学跟着一齐数,结果是65位同学。
)
师:
在刚才数人的时候,39的后面是多少?
49的后面是多少?
59的后面是多少?
你怎么想的?
师总结数的方法:
边点边数,点的和数的一样快。
〔设计意图:
通过具体的数班级人数,体现数数的方法:
边点边数,点的和数的一样快。
同时突破本节课的难点:
当数到接近整十数时,下一个整十数应是多少。
〕
二、实践操作
1、师:
这节课我们继续来学习数数。
数什么呢?
数的东西就藏在你们的抽屉里,快拿出来看看吧。
看看自己都拿到了什么物品?
喜欢吗?
〔设计意图:
提供各种信息资源,调动学生的感官,培养和调动学生数数的兴趣。
〕
2、师:
现在听清要求,请很快的数出10个物品放在桌子上,放成一堆,仔细观察,10个呀,就这么多。
师:
请你再数10个出来。
师:
现在是多少了?
师:
再仔细观察20个这一堆,20个就这么多。
师:
请你把袋子里的物品都倒出来,想想,刚才10个一堆,20个一堆是那么多,再观察一下你面前这一大堆,猜猜这一堆大约有多少?
生猜(略)
师:
那么到底有多少呢?
请你仔细数一数。
(学生开始数桌上的物品,有糖、枣、沙枣、棋子、小棒、铅笔、玉米粒等。
)
3、学生汇报数的结果
师:
你来说说你是怎么数的?
(有一个一个数的,有两个两个数的,有五个五个数的,还有十个十个数的?
)
师:
刚才谁都数的是100?
请举起手。
其实老师为大家准备的每个袋里的物品都是100,你们数对了。
(学生高兴地欢呼。
)
师:
有的小朋友没有数对,我们给他找一找数错的原因好吗?
学生寻找出错的原因:
1、点的和数的不一样快
2、数的物品太多,有时稍不专心会忘。
3、转整十数时不知道是多少。
〔设计意图:
让学生在估数和数数的活动过程中感受100以内数的意义,学会用多种方法数数,渗透估数的方法,体会准确数出物体个数的方法,体现数是数出来的。
〕
4、师出示100粒大米。
谁来猜猜这些大米是多少粒?
(生猜)
师:
看着这100粒大米,再看看周围同学桌上的100个物品,老师有些不明白,都是100,为什么有的堆大?
有的堆小?
生:
因为有的物品大,有的物品小。
师:
刚才的100颗糖,100枝铅笔,100粒大米……我们都可以用数100来表示。
(板书:
100)
〔设计意图:
进一步理解100以内数的意义,提高估数的能力。
〕
三、探索活动
1、接数,数的组成
师:
请你数出35个物品,怎样摆放让人一眼看出来。
可以利用老师提供给你的小袋和皮筋。
(师事先在物品袋里装了小袋和皮筋)
生数并摆出35个物品来。
(老师巡视,指导)
师请一名摆铅笔的学生到展示台前展示,再请一名装小袋的学生到展示台前展示,并说出这样做的理由。
学生同桌相互检查,改正摆放错误。
师:
看着你们的35个物品,同桌相互说说35里面有几个十和几个一?
板书:
35里面有3个十和5个一
师:
请你从35开始继续数物品,一直数到42个。
师请一名数小棒的学生展示42根小棒的摆放方法。
说一说42里面有几个十和几个一?
板书:
42里面有4个十和2个一。
〔设计意图:
通过具体的操作活动,理解数的组成〕
师:
从45数到63,63里面有几个十和几个一?
师:
请一学生说一个数,大家接着数。
同桌再互相考一考。
师:
从88数到100,能行吗?
〔设计意图:
进一步理解数的组成,并会从任意一个数接着往下数〕
师:
同学们数数越来越好了,老师这儿有几幅图,一起来看看。
课件分别出示汤圆图和钢笔图。
⑴说出由几个十和几个一。
共有多少个汤圆?
(课件出示答案)
⑵表示的是几个十和几个一,说说想法,一共有多少枝钢笔?
(课件出示答案)
2、估数、数数、100数的组成
课件出示动态的百羊图
师:
猜一猜大约有多少只羊?
(生猜)
师:
到底有多少只呢?
你来数数吧!
(动态的羊不好数,羊多不好数)
师:
谁能想个办法,能让我们比较容易地数出一共有多少只羊?
(生想办法)
师:
出示把动态的羊10个10个圈起来,用栅栏围住,现在我们再来数一数。
(生很快数出是100个)
师:
怎么这么快数出来了,生说出数的方法:
10个10个数,数了10个十
师:
10个10是多少?
板书:
10个10是100
板书课题:
100以内数的认识
〔设计意图:
进一步渗透估数的意识,体会10个10个数的优越性,并认识10个10是100,理数100的意义,突破知识的难点。
〕
北京版一年级下册《加法和减法
(一)》
数学教案
教学内容:
北京市义务教育课程改革试验教材第二册29页例题(第一课时)
教学目的:
1.知识与技能:
理解两数相差多少的应用题的的结构特征。
并会依据数量关系解决这类应用题。
2.过程与方法:
提高学生探索问题的能力和会比较数量关系的能力。
3.情感、态度与价值观:
使学生学会独立思考,会与人合作学习。
教学重点:
会解决求相差多少的应用题,初步了解这类应用题的结构特点。
教学难点:
能够准确的找出数量关系,并能理解为什么求差要用减法。
教学过程:
一、谈话引入
师:
图书馆的故事很多。
大家不仅能够借书,他们还能找到自己喜欢的书坐在那里认真的看。
告诉大家一个好消息,咱们学校今年也为大家开设了一个阅览室。
就在原来的三
(2)班。
来到阅览室我们应该怎样做呢?
生:
不能乱说话。
师:
为什么?
(不然会打扰别人)
表扬:
看来你很懂礼貌!
过渡:
下面老师带大家到阅览室看一看。
(呈现主题图)
二、探索获取新知
1.请大家静静的比较一下这里是男生多还是女生多?
比较出来请举手。
(学生各个认真点数)
估计:
有个别同学很快就能比较出来,但有个别学生很慢。
)
对策:
采访比得快的同学,你为什么比得这么快,是怎么比的?
估计:
就是分别去数。
对策:
那男生和女生分别有多少人?
大家数一数,是不是女:
9人?
男:
7人?
(确定男女生的人数)
2.师:
谁有更好的办法让我们大家一下就能看出男生多还是女生多?
估计:
让大家排队等。
或说不出来。
对策:
如果想出办法就让他们去试试,如果没有想出来就让他们拿出不同的图片分别代表男生和女生。
生:
动手操作摆图片。
师:
巡视,找到懂得一一对应摆的小朋友问问他为什么要这样上下对着摆?
问:
这时请你看着这幅图能一下看出谁多谁少吗?
生:
能/不能师:
看看你的邻居摆的,再看看你自己的,说一说谁摆的比较好?
为什么?
生:
他对的齐,队长的人就多。
等师:
请你把自己的图修整一下。
(学生开始行动)
3.师:
到底女生比男生多多少?
请看图说一说。
(生借助手中的插图,边看边分析,之后与小组同学说)
生:
汇报。
多2人。
对策:
你能在图上指指多出来的是哪两个人吗?
生:
边指边说。
之后把多出的两人指给周围人看。
师:
哪部分人是男生和女生同样多的部分呢?
(生进一步分析图,回答)
4.师:
叙述我们知道女生有(9)人,男生有(7)人,可以问什么?
估计:
一共有多少人?
男生比女生少几人?
/女生比男生多几人?
对策:
求和问题直接口答。
求相差多少,让小组讨论。
(师引导学生借助图来思考、来说)
汇报:
一定要让生说清楚为什么要用减法计算。
估计:
把同样多的部分去掉,剩下的就是多出的部分。
当然也就是比女生少的。
小组互相说说,怎样想的。
5.列式解答。
三、巩固练习
1.试一试(独立完成,互相交流)
2.课后题:
其中二题要让学生理解什么叫“相差”3.让学生试编这样的题。
四、课堂小结
对于这节课学的知识你还有不懂得问题吗?
北京版一年级下册《认识人民币》
数学教案
教学内容:
一年级数学下册第52~56页,例1、例2、例3、例4,练习十二及相应练习
教学目标:
1、使学生认识人民币,知道人民币的单位是元、角、分.掌握l元=10角,1角=10分,初步学会简单的化聚。
2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱教育。
3、培养学生思维的灵活性和有序性。
教学重点:
1、通过观察人民币的形状、颜色、图案等认识人民币。
2、理解1元=10角,1角=10分
教学难点:
理解l元=10角,1角=10分
教学准备:
人民币学具、硬币、课件
教学过程:
认识1元以下的人民币
一、谈话导入
1、出示例题第一幅图,让学生仔细观察。
2、提问:
你们从图中看到些什么?
你们买过东西吗?
买东西要用什么?
各个国家的钱都有不同的名称,谁知道我们国家的钱叫什么?
3、揭示课题,齐读课题。
二、自主学习
1、认一认
(1)利用手中的人民币学具,先自己认一认,再在小组内交流,看谁认得多。
(可以两人一组,一个拿,一个认。
)
(2)看书53页的例1,认识更多的人民币。
(3)认真观察观察人民币的正反面都有什么?
2、你有什么方法记住这些人民币的?
把你的想法在小组内交流。
3、人民币的单位有()、()、()
三、自我探究
1、分一分
(1)用你的喜欢的方法给人民币分分类。
按质地分
按单位分
2、换一换
(1)换钱游戏:
(有小组内换一换)
一张2角可以换_____个1角。
一张5角可以换_____个1角。
1元=______角1角=______分
(2)一人拿一元钱,另一人拿等值的钱交换
(3)一件玩具要花1元1角,有几种付钱方法?
(找出多种方法并优选出最简便的)。
提示:
人民币是国家的象征,要爱护人民币,不要在人民币上乱涂乱画。
另外人民币因为很多人都用过,上面难免留下病毒与细菌,所以为了保障大家的健康,要养成用完人民币及时洗手的卫生习惯。
四、课堂测评
1、人民币的单位有()()()
2、9元=()角80角=()元1元=()张2角1元=()个5角
5角=()张1角和()张2角
3、完成48页做一做2题。
五、课堂小结
通过本堂课的学习,你有什么收获?
六、针对性作业
课本第55页第2、3、4、5题
板书设计:
认识人民币
人民币的单位有:
元角分
一元=10角一角=10分10分=1角
北京版一年级下册《确定位置》
数学教案
教学要求:
1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系,能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
2、能按上下、前后的方位要求,解决日常生活里的简单问题,初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置,发展初步的位置观念。
3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。
教学重点:
认识物体之间上下、前后的位置关系。
教具准备:
粉笔盒、书本、尺子。
教学过程:
一、谈话引入,揭示课题。
1、观察:
小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室,说一说你到了什么
(黑板、讲台、课桌、小朋友等)
2、设疑:
它们之间有什么样的位置关系。
3、揭题:
今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。
(板书:
认位置)
二、讨论交流,感悟新知。
1、出示主题图——教室。
提问:
观察主题图,图上画的是什么地方?
(教室)教室里有些什么?
(各组推荐一名同学说一说)
告诉学生图中四个小朋友的姓名。
2、讨论交流。
(1)组内讨论:
国旗在黑板的什么位置?
小明在小军的什么位置?
(2)组汇报。
板书:
国旗在黑板的上面,小明在小军的前面。
(3)讨论:
国旗在黑板的上面,还可以怎么说?
小明在小军的前面,又可以怎样说?
3、分组讨论。
提问:
你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?
讨论后汇报:
地球仪在讲台的上面,讲台在地球仪的下面。
小红在小平的前面,小平在小红的后面。
4、联系教室真实场景,感悟位置关系。
小组学生相互说一说、指一指,教室里的人或物的上下、前后的位置关系。
如:
——在——的前面
——在——的后面
——在——的上面
——在——的下面
指出:
两物体之间有一定的位置关系,如果一个物体在另一个物体上面,那么另一个物体就在这个物体的下面。
如果一个物体在另一个物体前面,那么另一个物体就在这个物体的后面。
5、游戏。
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。
(2)拍手。
上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍,你拍拍,我拍拍,上、下、前、后认得准。
三、拓展应用,深化提高。
1、“想想做做”第一题。
先让学生指一指、说一说,坐在你前面的小朋友是——,坐在后面的小朋友是——。
再让学生转换位置后说一说,坐在你前面的小朋友是——,坐在你后面的小朋友是——。
2、“想想做做”第2题。
(1)按照指定的要求,学生独立摆一摆。
(2)小给内相互检查摆得对不对。
(3)小组采取互帮活动,把小朋友摆得不对的地方纠正过来。
3、“想想做做”第3、4、5题。
情景1:
有几只小动物,看到小朋友能互相帮助、互相学习,也高兴地赶来了。
(投影演示动物图)
小朋友,你能说说这些动物之间的位置关系吗?
小组讨论后汇报。
情景2:
小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系,想邀请一些小朋友到它们家做客,想去的小朋友上来排队。
上来排队的小朋友分别说一说,我前面有几个同学,后面有几个同学?
情景3:
(投影演示冰霜)
小朋友,你能根据冰霜里的物品摆放的位置,用“上”和“下”说一句话吗?
情景4:
最后,小动物们还邀请小朋友去看电视呢!
(投影演示组合家庭影院)
你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗?
小组交流后汇报。
四、总结评价。
1、今天这节课我们又学到哪些本领?
先让学生互相说一说,再告诉大家。
2、回家以后,把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。
教学后记:
1学生对于前后、上下的区分较易掌握,基本上没什么问题。
2学生对于左右就比较难掌握。
北京版一年级下册《加法和减法
(二)》数学教案
教学内容:
北京市义务教育课程改革试验教材第二册88页例题(第一课时)
教学目的:
1.知识与技能:
使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法。
2.过程与方法:
进一步巩固两位数加、减两位数,提高学生的计算能力。
3.情感、态度与价值观:
⑴培养大家勤于动手动脑的良好习惯。
⑵引导大家热爱生活,关注身边的每个事物。
教学重点:
使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法。
教学难点:
使学生掌握两个竖式连写的方法。
教学过程:
一、铺垫
1.口算下面各题(并说一说计算顺序)
8+4+313-4-562-209+5+716-8-458-30
2.笔算下面各题(并说一说)
28+34
52-20
二、导入新课,学习新知。
我对大家刚才的表现非常满意,我国运动员们在2004年奥运会上获得奖牌的情况让全国人民也非常满意,你们想知道他们得奖的情况吗?
1.出示表格
金牌
银牌
铜牌
32
17
14
2.根据表格编一道两步试题。
3.指名列式。
32+17+14
4.小组内讨论该怎样计算?
5.说一说你是怎样计算的?
指名说师板书。
32+17+14=63
32
+17
49
+14
63
师:
这几位同学真聪明,说出自己的方法,你们喜欢用这种方法?
好!
现在你们就用这种方法来比试一下,看谁做的又快又对!
6.完成
35+26+24
师:
大家看一下,我们刚才在计算时用了几个竖式?
谁能只用一个竖式就能算出来呢?
你是怎样想的?
师板书
35+26+24=85
35
+26
61
+24
85
师:
真棒!
现有我们把原来的两个竖式合成了一个竖式,比原来简便多了,这就叫“简便写法”。
好!
同学们真是太聪明了,连简便写法都能自己想出来。
看来下面的这道题也难不住大家了。
不过也说不定,你们中间会有个“小迷糊”,看看谁愿意当小迷糊!
7.试一试:
(1)对学生提出要求:
先叙说题用两个竖式来写,然后再把两个竖式写成竖式的简便写法。
(2)指名说计算过程,教师板书。
62-15-17=30
62
-15
47
-17
30
3.做一做
98-28-35
三、课堂总结
同学们,刚才我们所做的黑板上的这几个题,就是今天我们学习的连加连减,师板书课题。
在用竖式计算连加和连减的时候,我们有两种方法,第一种用两个竖式来算,第二种把两个竖式连起来写,叫“简便写法”。
北京版一年级下册《认识图形》数学教案
教学目标:
1、知识目标:
通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。
2、能力目标:
在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
3、情感目标:
通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点:
会辨认这四种图形。
教学难点:
体会“面”在“体”上
教学过程:
一、创设情境,导入新课
(课件出示:
漂亮的城堡)
今天,我们的好朋友淘气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡,想不想去呢?
淘气有个要求,这节课你必须认真听讲,积极发言。
做到了吗?
在这座城堡里,住着各种形状的图形,请小朋友们认一认,说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
在图形的城堡里,除了立体图形家族,还住着一个庞大的家族,那就是平面图形。
(课件出示:
平面图形)
揭示课题:
今天我们就要一起来认识这些平面图形。
(板书:
认识图形)
二、操作交流,探究新知
1、感知“面”在“体”上
(1)观察操作。
淘气告诉我们一个小秘密,他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中,请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面,并说一说你摸的感觉。
赶快行动吧!
(2)汇报交流
说一说:
你摸一摸自己找的图形的面,有什么感觉?
(引导学生说出“面”的主要特点是平。
)
2、动手操作,合作学习
(1)教师启发:
谁能想出一个好办法,把这些平面图形从立体图形上请出来,留在桌上的白纸上呢?
小组合作讨论方法。
引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法),给予赞扬。
(2)老师已经为你们准备好了纸张,下面就请大家动手选自己喜欢的立体图形,把这些平平的面请下来吧。
(3)汇报、展示不同的方法。
3、小结
像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形,这些图形就叫做平面图形。
4、大家真了不起,老师也将这些平平的面请到了电脑上,仔细观察会发生什么变化。
(课件演示,出示图形名称,板书。
)
5、想一想,立体图形和平面图形有什么不同呢?
你想怎么记住这四位新朋友呢?
6、仔细观察哪两个图形长的比较像呀。
怎么区分它们呢?
(课件演示)
7、我们已经认识了这些图形,下面就用小棒来摆一摆,看一看你能摆出哪些图形。
(学生动手操作,演示)
师:
有没有摆出圆的?
现在能不能快速的将这些图形分一分呢?
8、间休:
幸福拍手歌
其实这些图形在生活中无处不在,请你在教师中找一找哪些物体的哪个面是我们今天认识的图形。
老师也找到了几个图形,这些交通标志的表面都是什么图形呢?
小结:
正是这些交通标志牌无时无刻都在提醒着我们注意交通安全。
三、巩固加深,迁移拓展
1、猜一猜。
2、完成练习一1、2题
3、欣赏图形。
四、全课总结。
通过这节课的学习,你有什么收获?
课后反思:
这节课对于我来说是堂遗憾的课,不得不说,同学们并没有在这节课中成长。
会的依旧会着,不会的依旧不会,即便是我也想办法教了他们,可不会的还是不会。
其实,这节课,我并没有做好充分的准备,我应该借助上学期所学的立体图形的知识,准备好长方体、正方体、圆柱体和球体,让同学们想办法得出黑板上的平面图形,其实这样的过程是有必要的,更易于理解立体图形与平面图形的关系,从而更深刻的认识和了解平面图形。
我想我必须再重新上一节动手操作课,依据学生的年龄特点展开从实际到抽象的学习过程。
没有过程的学习,何来生成呀?
北京版一年级下册《统计和可能性》数学教案
教学目标:
1、让学生“分一分”“数一数”生活中学习整理数据的方法;
2、使学生在统计过程中培养统计意识,能用方块统计图表示问题的解决,能根据统计图提出或回答一些简单的问题。
3、培养学生学习数学的兴趣,形成良好的合作学习的态度。
教学重难点:
学习数据的收集和整理,认识方块统计图,感受事件发生的不确定性和可能性。
教学过程:
一、情景引入,揭示课题
课件出示例题插图
师:
红红家的小院里养了一些可爱的小动物,有哪几种;
生:
鹅、小鸡、小鸭
师:
现在看了图,你能很快地说出每种小动物分别有多少只吗?
生:
能。
请学生用自己的方法数一数。
二、新授
1、请学生说说可以用怎样的办法数出各种家禽的只数,再想一想可以用怎样的办法表示各种家禽的只数。
2、请学生用摆一摆的方法一起对数据进行整理。
3、讨论:
这种统计的方法好在哪里?
有什么不足?
可以怎样改进?
提出:
统计一些物体用符号代替实物图,这样一来就比较方便了。
板书