高三一轮复习教学设计.docx
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高三一轮复习教学设计
高三一轮复习教学设计
一、课程标准：
列举荷兰、英国野蛮抢夺殖民地和建立海外商品市场的史实，认识殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径。
二、教材分析
著名特级教师李惠军说：
“视界决定心界！
历史老师只有怀着对于历史的崇敬和敬畏的心怀，才可能在恢宏的历史画卷中久久凝视，在往昔的涓涓细流中冥冥凝思，在倾听历史的回声中，感悟到文明的真谛。
它是高屋建瓴眺望历史,洞察秋毫沉思历史,另辟蹊径叩问历史的一种眼界；一节课突破的关键在于创意，创意决定着一节课的品质：
高远的立意，精深的悬想，博大的情怀，历史的感念，现实的回首”。
依据新课标的理念，我对本课教材的内容结构进行适当重组和拓展，本课是高中历史必修二第二单元第六课的内容，以荷兰和英国为例，讲述殖民扩张的过程与影响。
第一目“海上马车夫”，介绍了荷兰殖民扩张的概况。
荷兰向海外进行殖民扩张是与它的对外贸易紧密联系在一起的。
因此，教材先简要介绍荷兰是欧洲资本主义萌芽最早的地区之一，是商业革命的受益者。
接着阐述荷兰获得独立后资本主义工商业的迅速发展，在17世纪掌握了世界商业霸权。
最后强调在商业利益的驱动下，荷兰积极向海外殖民扩张，在亚洲、美洲、非洲都建立了自己的殖民据点，成为世界范围的殖民帝国。
第二目“‘日不落帝国’”英国建立殖民帝国的过程以及其海外殖民活动对其国内资本主义，特别是工业资本主义的影响是最为典型的。
教材通过英西海战、英国的殖民概况、英荷战争和英法战争等几个方面，展示了16世纪末到18世纪中期英国建立世界最强殖民帝国的历史过程。
第三目“世界市场的拓展”教材强调了欧洲殖民者在世界范围内的扩张是世界市场建立的主要途径，殖民掠夺促进了欧洲资本主义发展，同时也将深重的灾难带给了亚、非、拉美等殖民地。
三、学情分析
本课是高三第一轮复习的主干知识，展示了跌宕起伏的国际贸易风云及复杂的利益关系，而学生宏观理解认知这一史实较为困难。
《新航路的开辟》的学习使学生掌握了西葡开拓新航路的直接原因是奥斯曼土耳其控制东西商路而引发商业危机。
这一经验总结使高三学生对西葡垄断世界贸易航线制约英国、荷兰商业发展，导致英荷纷纷成立垄断贸易公司进行殖民扩张，争霸世界，抢夺世界市场和原料产地的基本史实有了可供援引的经验。
同时学生经过了高二的学习，已经具备了一定的逻辑分析能力，对世界市场的拓展所产生的影响有一定的理解能力。
四、教学目标----突出历史学科核心素养
结合新课改以学生为主体的要求和2017年版普通高中历史课程标准提出“历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标，使学生通过历史课程的学习逐步形成具有历史学科特征的正确价值观念、必备品格与关键能力”的要求，注重培养学生的自主学习、小组合作、自主探究的能力。
1、唯物史观：
唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论。
人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的，要透过历史的纷杂表象认识历史的本质，科学的历史观和方法论是非常重要的。
唯物史观使成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、观点和方法，有全面、客观的认识。
（1）生产力决定生产关系，社会存在决定社会意识，经济基础决定上层建筑。
荷兰的殖民扩张的经济、政治、地理因素等原因，说明新航路的开辟对荷兰资本主义发展的积极影响。
英国世界殖民霸权的建立的条件、过程，理解英国的殖民扩张与其资本主义的迅速发展之间相互促进的辩证关系，并能从不同方面总结英国成为殖民帝国的历史条件。
（2）正确运用阶级分析法、具体问题具体分析。
在教学中通过引导学生，结合材料分析殖民扩张对亚非拉各国所产生的影响，明确亚非拉各国落后的原因，从而培养学生运用唯物史观分析历史事件的能力。
（3）事物是发展、联系的。
通过.组织学生分组讨论、探究问题，培养学生交流与合作的能力、大胆质疑的精神。
2、时空观念：
时空观念是在特定的时问联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空样果当中，才可能对史事有准确的理解。
（1）通过本课的学习，让学生知道西方殖民主义者在新航路开辟以后大国先后崛起的时间，清楚15、16世纪是西班牙、葡萄牙的世纪，17世纪是荷兰的世纪，而18世纪中期以后是英国的世纪。
从而明确在15～18世纪资本主义发展对各国的影响。
（2）通过对英国崛起的过程，了解英国在17世纪以后先后打败西班牙、荷兰、法国，最后成为世界霸主“日不落帝国”的。
3、史料实证
史料实证是指对获取的史料进行析，并运用可信的史料努力重现历史直实的态度与方法。
历史过程是不可逆的，认识历史只能通过现存的史料。
要形成对历史的正确、客观的认识，必须重视史料的搜集、整理和辨析，去伪存真。
（1）通过引导学生课前阅读教材、高考真题材料、试题改编的材料，培养学生自主学习、综合分析能力。
（3）充分运用高考真题第42题《鲁滨逊漂流记》里的材料进行教学，有利于学生对早期殖民扩张的史实以及殖民扩张对工业革命的影响有更直观的认识。
4、家国情怀：
家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求，体现了对国家富人民幸福的情感，以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和习和探究历史应具有价值关怀，要充满入文情怀并关注现实问以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命。
（1）通过对欧洲早期殖民侵略的分析，使学生认识：
欧洲殖民者对殖民地的血腥掠夺，一方面促进了欧洲资本原始积累，另一方面造成了殖民地的落后和贫困，让学生明确“落后就会挨打”的道理，从而对学生进行爱国主义教育。
（2）使学生能够从殖民扩张的过程中，认识到各国综合国力的变化影响着各国殖民霸主地位的变化；树立竞争意识和不断进取的精神，勇于面对机遇与挑战，提高我国的综合国力，从而使我国走向世界、融入世界，并坚持和平崛起，坚定维护世界和平。
五、教学重点和难点：
重点：
荷兰、英国的殖民扩张条件及过程
难点：
全面分析殖民扩张的影响
六、教学工具：
多媒体平台
七、教学方法：
讲授法、比较法、多媒体辅助法等
八、课时安排：
1课时
九、教学过程：
国际时事导入新课：
当今世界政治格局发生极大的变化，中美之间的竞争随处可见。
美国对中国的围堵，直接反映在今年对中国的贸易战上。
但实质上是美国怕中国争夺全球治理的规则制定权、主导权。
这直接反映了西方世界的焦虑，也反映了新航路开辟以来的殖民扩张称霸世界格局的发展演变历程。
以英国、美国为代表的西方世界，经过几百年殖民扩张先后成为世界霸主的过程，认为中美之间的竞争这也是大国崛起所必然经历的“修昔底德陷阱”的过程。
大国崛起是否如此？
要回答这个问题，让我们先来看看西方世界是如何进行殖民扩张然后走上霸主地位的。
（设计用时2分钟）
第一环节早期殖民扩张
在早期殖民扩张中，西班牙、葡萄牙更多的是直接掠夺和破坏，对殖民地主要是破坏，没有把掠夺回来的财富转化为资本，对本国经济发展没有较大的贡献。
而荷兰、英国却与之有明显的不同，荷兰、英国重视商业贸易，推动了本国经济结构的变化，客观上对殖民地也有一定的进步意义。
（一）、海上马车夫----荷兰独步天下（17世纪）
关于“海上马车夫”一目的教学，首先采用谈话法，引导学生回忆上一课学过的新航路开辟之后欧洲的商业所发生的巨大变化：
贸易中心、贸易方式发生了哪些改变？
引导学生阅读引言内容，观察引言部分的图画《巴达维亚》，补充西北欧地图，请学生思考后作答：
继葡萄牙、西班牙的殖民扩张之后，欧洲哪一个国家掌握了殖民霸权？
它为什么会掌握殖民霸权？
与葡萄牙、西班牙的殖民有关系吗？
让学生在解决问题的过程中，了解荷兰兴起的各项因素，培养其提取有效信息的能力。
对于荷兰在世界范围内的概况，引导学生以绘制表格的方式将其归纳，帮助学生掌握绘制表格的学习方法。
设计探究一：
荷兰能够成为海上霸主的原因？
师：
请同学结合荷兰殖民扩张的地图，介绍荷兰殖民扩张的过程？
（由一位同学到前面结合地图进行介绍）（体现史料实证）
生：
（略）
师：
（引导学生阅读教材）17世纪的荷兰为什么能够成为“海上马车夫”？
生：
（1）地理条件：
濒临大西洋，优越的地理位置
（2）经济条件：
造船业发达，有经商传统，资主主义萌芽最早地区之一
（3）政治条件：
摆脱西班牙殖民统治赢得独立（1581年）；独立后资本主义经济迅速发展
师：
结合教材分析荷兰对外殖民扩张的表现：
①成立殖民机构：
成立东印度公司等垄断性的贸易公司；
②参与殖民争夺：
在非洲、亚洲、美洲夺取大量的殖民地。
师（总结）：
在荷兰殖民扩张过程中，荷兰人聚集财富的方式和西班牙葡萄牙的完全依靠船队进行殖民掠夺不同，而是更多的利用船队进行贸易获得，除了成立殖民机构，还进行了制度创新：
比如阿姆斯特丹创立了近代金融体系（股票交易所）、近代商业机构、现代公司制度、宗教改革后创立新的宗教理论、建立宗教共和国等。
从中可以看出，荷兰重视商业贸易，推动本国的经济结构的变化。
荷兰的小国大业给我们的启示是商业规则的制定创新和遵守非常重要!
荷兰的制度创新是其崛起的重要因素。
（设计意图：
通过总结荷兰的殖民扩张的特点和创新，让学生真正认识到大国崛起的根源、以及失败的原因，为当代中国的崛起总结经验。
）
过渡：
就在荷兰人执17世纪世界殖民贸易牛耳之时，英法两国起来向其挑战。
17世纪后半期，英荷进行了三次战争。
结果，英国取代荷兰成为“日不落帝国”。
荷兰的失败，可以看作是商业资本不敌日益发展的工业资本。
（设计用时7分钟）
（三）、傲视全球----海岛英国，后来居上（18世纪下半叶）
英国通过与西班牙、荷兰、法国的战争确立了自己世界最强殖民帝国的地位。
为什么英国能够战胜这些强国？
与英国相比，同时期的中国又是处于一种怎样的状态之中？
可以从资源、国家体制、贸易政策、工业基础、海军建设等几个方面思考。
最后明确英国称霸的原因。
这样设计的思路是，让学生学习比较历史问题的方法。
第一，寻找比较点；第二，分析比较点的相同与不同；第三，分析概括比较结果，得出历史结论。
设计探究二：
英国是通过怎样的过程确立起殖民帝国地位的？
（学生结合课前自主学习，进行回答。
）（体现时空观念）
（1）16世纪后期（1588年）打败西班牙的“无敌舰队”，开始确立海上霸权；
（2）17世纪初成立东印度公司，进行殖民扩张，在印度和北美建立据点；
（3）17世纪中期（1640年）发生资产阶级革命，为海外殖民提供物质和军事保障；
（4）17世纪中期颁布《航海条约》，与荷兰发生三次战争，夺取北美新阿姆斯丹（纽约）；
（5）18世纪中期打败法国，获得北美加拿大和新法兰西，并扩大在印度的殖民势力。
英国逐渐建立起“日不落”殖民帝国，最终确立了世界殖民霸权。
设计探究三：
英国为什么能打败西班牙、荷兰和法国,成为世界大国、傲视全球的呢？
（学生通过阅读教材并结合学案中补充的材料，进行回答。
）
材料一：
从1588年战胜西班牙的大海战，到1688年的光荣革命，在整一个世纪的时间里，英国一方面调整内部制度，一方面积极对外扩张。
┄┄光荣革命前后的英国，人口大量增长，商业和手工工业迅猛发展，海外贸易成为越来越重要的国际民生。
——《大国崛起》
材料二：
很少看到西班牙人象荷兰人、英国人、法国人那样，为从事商业而奔走海外，这个国家还蔑视手工业，自认为与其他基督教国家相比，它高人一筹……——摘编自《话说英国两千年》
材料三：
荷兰成为17世纪标准的资本主义国家。
但是随着时代的发展，商业资本的优势必然要被产业资本所替代，荷兰的海上霸权地位终于不能维持下去。
——选自《中国大百科全书Ⅲ》
材料四：
英国确立了先进的资本主义制度，而法国则是欧洲大陆封建专制主义的堡垒，工业强项于奢侈品，法国发展重心在欧洲大陆的争霸（英国则是海上霸权）。
（体现史料实证）
在学生回答的基础上，教师补充：
英国能够确立殖民霸权的因素：
（1）制度优势：
较早确立了资本主义制度。
（2）经济优势：
手工工场发展程度高，资本主义经济发展快，工业基础雄厚。
（3）军事优势：
注重发展海军。
（4）思想优势：
经过宗教改革，思想意识解放。
（5）地理优势：
地处大西洋航运中心，民众有浓厚的海洋意识。
（6）政府的支持：
政府一贯积极支持本国的海外殖民活动。
师（总结）：
英国打败荷兰是工业资本的胜利，而打败法国是先进的资本主义制度必然战胜落后的封建制度。
从中得出这样的结论：
影响殖民霸权变化的根本原因取决于各国的综合国力。
（设计意图：
英国的崛起给我们的启示：
抓住机遇，努力发展，尽快提高我国的综合国力；尊重各民族的传统与文化，和平发展，构建和谐世界；和平崛起。
）
（体现家国情怀）
过渡：
自此之后大国争霸的硝烟暂且平息，新航路开辟以来近四百年的殖民角逐给世界带来了什么？
下面我们通过一面多棱镜来审视一下西方早期殖民扩张的历史。
（设计用时10分）
第二环节世界市场的拓展
最后一目“市场的拓展”可利用“探究活动”的《黑奴贸易路线图》，引导学生认识在殖民扩张活动过程中世界市场体系是怎样逐渐确立的？
所谓“世界市场”，并不单纯是指人类商业活动的范围是世界范围的，更重要的是，人类的经济活动被有机地联系在一起。
帮助学生对“全球一体化”形成初步概念。
对于殖民的影响，可以补充英国从黑奴贸易中获取巨额利润的资料以及马克思、恩格斯对殖民活动的揭露的材料，引导学生阅读后思考：
殖民活动的受益者是谁？
他们得到了哪些好处？
殖民活动的牺牲者是谁？
他们承担了哪些灾难性的后果？
殖民除了带给他们灾难以外，还带给他们什么？
殖民活动对整个人类社会的进程起了什么作用？
这样设计的思路是：
培养学生阅读历史资料，提取有效信息并加以整理、归纳的能力；让学生在探究历史问题的过程中形成唯物史观。
设计探究四：
早期殖民扩张的有什么样的影响？
（体现唯物史观、史料实证）
设计意图：
通过补充的材料帮助学生加深对殖民扩张所产生影响的理解，同时锻炼学生分析史料和运用史料的能力，同时进行分析问题方法的指导。
组织学生分组讨论，对学案中补充的材料进行充分的解读和分析，从不同角度探究早期殖民扩张的影响。
教师在学生回答的基础上，进行适当点拨和引导，让学生体会到要“论从史出”，学会分析事物的“一分为二”的辩证方法。
教师对“殖民扩张”的几个阶段进行补充解释：
（1）殖民扩张先后经历了为积累原始资本而以掠夺金银等贵金属为主要目标的早期
（2）以争夺商品销售市场与原料产地为主的中期
（3）以寻求投资场所为目的的帝国主义的后期
在学生回答的基础上，教师进行点拨：
（1）对欧洲：
掠夺了大量的财富，转化为资本，促进欧洲资本主义发展。
（2）对亚非拉：
殖民主义是灾难和祸害，造成了亚、非、拉地区的落后。
（3）对世界：
使世界联系更加紧密，以欧洲为中心的世界市场进一步拓展。
过渡：
回望西方早期殖民扩张的历史,有大国的更替，有杀戮、有掠夺。
它给我们今天的发展又会带来哪些启示呢？
（设计意图：
通过本环节使学生对本课的内容进行深入的思考，通过各国争夺霸权的过程，使学生树立大国崛起，竞争的意识，体会以史为鉴，在后续的发展中要学会借鉴各种文明的成果，来促进本国的发展。
组织学生分组讨论，鼓励学生大胆发表个人见解。
）
让学生讨论回答的基础上，给出参考答案：
（体现唯物史观、家国情怀）
①抓住机遇，努力发展，提高我国的综合国力；②走向世界、融入世界；
③科技创新，制度创新；
④强化国防，大力发展海军对任何一个国家而言，国防不强则国家不宁。
⑤坚持和平崛起，坚定维护世界和平。
（设计用时10分钟）
第三环节高考真题的训练
设计意图：
通过对高考真题的研究，使学生明确本课基础知识在高考中的实际运用的情况。
根据2018年高考全国1卷42题，要求学生有不同的答案：
（2018年全国一卷：
42）、阅读材料，完成下列要求。
（12分）
材料：
英国作家笛福创作的小说《鲁宾逊漂流记》出版于1719年，其中许多情节反映了世界近代早期的重大历史现象，小说梗概如下：
鲁滨逊出生于英国一个生活优裕的商人家庭，渴望航海冒险。
他在巴西开办了种植园，看到当地缺少劳动力，转而去非洲贩卖黑奴。
在一次航海途中，鲁滨逊遇险漂流到一座荒岛上。
他凭借自己的智慧和力量，制造工具，种植谷物，驯养动物，经过十多年，生活居然“过得很富裕”。
宗教信仰是支撑鲁滨逊的重要力量，且是“在没有别人的帮助和教导下，通过自己阅读《圣经》无师自通的”。
后来，鲁滨逊救出一个濒临被杀的“野人”，岛上居民也有所增加，整个小岛是他的个人财产。
鲁滨逊获救回国后，还去“视察”过他的领地。
结合世界近代史的所学知识，从上述梗概中提取一个情节，指出它所反映的近代早期重大历史现象，并概述和评价该历史现象。
（要求：
简要写出所提取的小说情节及历史现象，对历史现象的概述和评价准确全面。
）
试题考点分析：
（1）、考点体现：
此题以《鲁宾逊漂流记》的故事梗概为切入点，意在考查西欧早期资本主义发展时期的重大史实，如新航路开辟、资本原始积累、殖民扩张、三角贸易、人文主义、宗教改革等。
（2）、热点体现：
此题意在考查西欧早期近代化问题；意在考查历史核心素养，设及到时空观念、唯物观念、史料实证、历史解释、家国情怀等。
（3）、能力体现：
此题意在考查考生从文学作品中获取和解读信息、调动和运用知识、论证和探讨问题的能力。
文学作品是一定时期社会经济、政治、文化的反映，“注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力”。
在学生回答的基础上，提供多角度的参考答案：
示例情节1：
鲁滨逊遇险漂流到海岛上，在那里建立了自己的领地。
历史现象：
这一情节反映出近代早期的西欧殖民扩张。
概述和评价：
近代西方殖民扩张始于新航路开辟，在亚非拉地区依靠武力等方式强占殖民地，掠夺财富，进行移民，开展贸易。
殖民扩张掠夺的大量财富流入西欧，为资本主义提供了资本原始积累，给遭受侵略的地区和人民造成极大灾难，客观上带动了世界市场的发展。
（“示例”只作评卷参考，不作为唯一标准答案。
）
情节2：
鲁滨逊在巴西开办种植园。
历史现象：
反映出近代早期的西欧殖民扩张、殖民掠夺。
概述和评价：
新航路开辟后西欧殖民者展开了殖民扩张和殖民掠夺，在美洲依靠武力强占殖民地，屠杀印第安人，贩卖黑奴，开办种植园。
早期殖民扩张掠夺具有血腥性、掠夺性、野蛮性，大量财富流入西欧，为资本主义提供了资本原始积累。
给遭受侵略的地区和人民造成极大灾难，客观上带动了世界市场的发展。
情节3：
鲁滨逊去非洲贩卖黑奴。
历史现象：
反映出近代早期的西欧殖民扩张（三角贸易）。
概述和评价：
新航路开辟后西欧殖民者展开了殖民扩张，在美洲依靠武力强占殖民地，屠杀印第安人，开办种植园，为弥补美洲劳动力的不足，进行贩卖黑奴。
贩卖黑奴具有血腥性、掠夺性、野蛮性，大量财富流入西欧，为资本主义提供了资本原始积累。
给美洲带去了劳动力，促进了美洲地区经济的发展。
给非洲地区和人民造成极大灾难，客观上带动了世界市场的发展。
（设计15分钟）
十、教学小结：
通过本课教学，同学们了明确西方殖民扩张和掠夺，使世界上越来越多的地方被纳入资本主义世界体系之中。
17世纪的荷兰成为“海上马车夫”，建立了世界性的商业帝国。
在殖民斗争中，英国在18世纪中期最终取得胜利，建立了世界性的殖民霸权。
同时，西方的早期殖民扩张给殖民地人民带来深重灾难。
西欧国家的殖民扩张和野蛮掠夺，客观上促进了西欧资本主义发展，推动了世界市场的迅速发展。
（设计用时2分钟）
十一、板书设计：
【设计意图】通过这样设计使学生轻松的掌握本课知识脉络。
第6课殖民扩张与世界市场的拓展
一、早期殖民扩张：
（一）、海上马车夫---荷兰独步天下（17世纪）
（二）、日不落帝国---英国傲视全球（18世纪下半叶）
二、世界市场拓展的影响
（一）途径：
殖民扩张、掠夺
（二）影响：
对欧洲、对世界
三、高考真题训练
十二、教学反思
运用国际时事热点、精彩小故事等多种方式营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣是本节课的亮点；在设计过程中依据2017年高中历史新课标的要求，将历史知识的学习与学生历史学科核心素养的发展紧密结合起来，引用了大量的史料，引导学生对材料进行分析和探究，最后得出结论，做到了论丛史处，史论结合。
同时，利用高考真题，巩固本课基础知识，让学生感悟如何掌握基础知识在高考中的实际运用方法策略。
存在的问题主要是怎样才能把容量大、内容多的内容在45分钟里得到预期的效果；如何使所有的学生能把历史知识活学活用。
设计合理利用PPT辅助功能,有效激发学生学习兴趣,把历史知识的学习既落实在课堂中,又贯穿到实际生活中,让学生知史通今,活学活用。
十三：
课后训练【设计意图】通过训练让学生巩固本课基础知识。
【一】、选择题
1、16世纪时，荷兰之所以成为欧洲最富庶的地区，越过西班牙和葡萄牙，不同的原因主要在于:
①优越的地理位置②经商传统③手工业的发达④海外贸易发达A.①②③④B.①②③C.②③④D.①③④
2、17～18世纪，导致西欧国家进行争夺的主要原因在于（）
A.殖民利益发生冲突B.扩张的方向相同
C.扩大市场的需要D.资本积累的迫切要求
3、在17、18世纪的殖民扩张中，北美和印度成为英法争夺的主要地区，其主要原因是该地区
A、是潜在的商品市场和原料产地B、具有重要的军事战略地位
C、居于东西方交通要道，商业地位重要D、当地较落后，易于控制
4、英国开始树立海上霸权是在
A、打败西班牙“无敌舰队”之后 B、三次英荷战争，打败荷兰之后
C、英法七年战争，打败法国之后 D、英国建立东印度公司之后
5、16－18世纪的早期资产阶级开拓世界市场的主要手段有
①正常的商业活动②殖民扩张、掠夺③海盗抢劫④贩卖黑人奴隶⑤鸦片走私A．①②③④⑤B．②③④⑤C．②③④D．③④⑤
6、新航路开辟后，世界各民族的历史逐渐融合为一部统一的人类历史。
这种“融合”和“统一”实现的主要途径是
A．西方的殖民扩张B．东西文明的交汇
C．工业革命的兴起D．世界人口的迁移
7、欧洲殖民帝国对殖民地血腥掠夺，对欧洲产生的最大影响是
A，增强殖民者国家实力B．满足殖民统治者奢侈生活
C．加速了资本原始积累D．加强了欧洲资产阶级反封建斗争的物质基础
8、从15世纪中期到18世纪中期，西欧列强积极开展殖民扩张和掠夺，下列表述正确的是①武力征服是其主要扩张手段②商品经济发展和资本主义产生是其主要推动力③采用商业殖民方式，建立殖民贸易公司④殖民者对殖民地进行野蛮掠夺、屠戮和不平等的贸易A、①②B、①②③C、①②③④D、②③④
9、“殖民制度大大促进了贸易和航运的发展。
垄断公司是资本积累的强有力的手段，殖民地为迅速产生的工场手工业保证了销售市场，保证了通过对市场的垄断而加速的积累。
在欧洲以外直接靠掠夺、奴役和杀人越货夺得的财宝，源源流入宗主国，在这里转化为资本。
”马克思的这段话实质上揭示了
A、世界市场的形成过程B、殖民活动的进步作用
C、西欧资本原始积累的过程D、西欧资本主义发展的血腥性质
10、早期殖民扩张的双重作用是（）
A、资本主义发展，封建主义衰落B、欧美兴旺发达，亚非贫穷落后
C、大西洋国家发达，太平洋地区落后D、欧洲发展兴旺，亚非拉贫穷落后
【二】、材料题
11、阅读材料，完成下列要求。
（12分）
材料：
英国作家保利创作的小说《维多利亚女王》，其中许多情节反映了世界近代史的重大历史现象，小说梗概如下：
维多利亚女王（Victoria）（1819--1901）于1837年继承王位，她在位期间被称为维多利亚时代。
女王登基时，英国只有几条铁路
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