人教版小学美术三年级下册全册教案教学设计优质课示范课教案合集.docx
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人教版小学美术三年级下册全册教案教学设计优质课示范课教案合集
人教版三年级下册
美术课教案
授课内容:
三年级下册全册
授课班级：
指导教师：
授课教师：
学校：
第1课水墨游戏
第2课重重复复
第3课曲曲直直
第4课平平稳稳
第5课感受音乐
第6课多彩的梦
第7课变幻无穷的形
第8课未来的建筑
第9课难忘的朋友
第10课快乐的节日
第11课动物的花衣
第12课多彩的窗户
第13课彩线贴画
第14课立体的画面
第15课我们班级的标志
第16课家乡的桥和塔
第17课会“演戏”的玩具
第18课电脑美术
第19课保护珍稀野生动物
第20课认识图形标志
第1课《水墨游戏》教学设计
教学目标：
知识目标：
认识中国画的工具材料，感受水墨画的基本特点。
能力目标：
初步学会掌握水分，并能用中锋、侧锋调出不同层次的墨色，并进行水墨创作。
情感目标：
通过学习，使学生感受水墨表现方法和韵味，感受中国传统文化的独特魅力，激发学生的民族自豪感。
教学重难点：
认识水墨画中墨色的浓、淡、干、湿变化，学会调出不同浓淡层次的墨色。
教具准备：
多媒体课件，毛笔、墨、砚台、宣纸、水等。
教学课时：
1课时。
教学过程：
一、情境导入
1.谈话引入
小朋友，你们喜欢看动画片吗？
那我们一起来看一段动画片，这段动画片与我们平时看过的有什么不一样？
（播放小蝌蚪找妈妈视频）
1）谁来说说这段动片跟我们平时看过的有什么不一样？
2）学生交流。
（好像画画一样……对，这就是我们中国的水墨。
）
3）课件介绍水墨画与文房四宝。
下面请同学们听听语音博士是怎样介绍水墨画吧。
（播放录音并同步呈现水墨画及文房四宝图片）水墨画是我国的国粹，它是以水和墨为主用点、线、面表现出来的画面，要完成一幅水墨画，可少不了文房四宝：
笔、墨、纸、砚，小朋友们，你准备好了吗？
4）揭示课题。
语音博士说得真好，今天就让我们用文房四宝来玩玩“水墨游戏”。
2.板书：
水墨游戏。
二、探究画法
1.感受点和线的浓淡变化。
出示截图，请同学们回顾刚才这个画面，看看里面的点和点之间，线和线之间有什么不同？
谁来说说（学生发言:
设想有大的,有小的,有粗的,有细的,有浓的,有淡的……）。
同学们说得可真棒！
1）探究点和线的浓淡变化。
那我们怎样才能画出这些浓浓淡淡的点和线呢？
（请一两位学生回答），说得真好，老师就用你说的方法试一试。
请同学们擦亮你们眼睛认真观察,看看老师画出来的点和线有什么变化。
现在老师蘸墨（师在纸上示范浓的点和线），再蘸墨（师在纸上示范淡的点和线）看看有什么变化?
（指名学生说一说）同学们真聪明，竟然和你们说的一样。
2）小结：
画点、线的浓淡方法。
原来奥秘就在水和墨里，让小毛笔喝饱了墨就能画出浓浓的点和线，再让小毛笔喝饱水就能画出淡淡的点和线。
3）板书：
点
浓淡
线
2.玩游戏（学生练习）
现在请同学们拿起小毛笔，我们先来复习一下毛笔的执笔姿势，要求做到“指实掌空”。
现在就让我们用正确的姿势和方法在纸上画出浓浓淡淡的点和线吧。
1）学生练习，教师学堂指导。
2）展示学生作品。
（3、2、1学生停笔）你们看看这两位同学能画出点和线的浓淡变化了吗？
（能）看来这位同学对今天所学的知识掌握得很好。
咦，老师还发现这位同学画的线条除了有浓淡变化之外还有粗线变化呢，那老师来采访一下这位同学：
“你是怎样画出粗线不同的线条的”?
（学生回答）
3）小结粗细线条的用笔方法。
（中锋、侧锋）
这位同学说得非常到位,把笔立得正正的、轻轻地画出来的线条就会细细的，我们把这种作画方法叫做中锋画法，而把笔放歪、放斜画出来的线条就会粗粗的，我们把这种作画方法叫做侧锋画法。
老师也来试试看（师示范侧锋、中锋用笔）。
4）用中锋或侧锋画出浓淡干湿的线。
（在玩中感悟线条的干湿）
同学们已经懂得了点和线的画法，现在我们来玩个小游戏，老师想请同学们在自己准备的宣纸上画出自己喜欢的线条，可以是粗粗细细的，还可以是曲曲直直的，我们的游戏规则是,老师叫开始你们就可以画,要一笔画完一条线,线不能断开，笔不能重复蘸水和墨，一直画到老师叫停，现在请同学们先在小毛笔上蘸上水和墨，准备好了吗？
（开始——停）
停，请同学们观察自己画的线条，前面这段线条跟后面这段线条有什么变化？
小组讨论，把你的发现告诉一下同伴们。
（请你来说说：
设想学生回答：
前面这段墨色很浓，师补充：
为什么？
后面这段没有墨了，师补充：
为什么？
）
5）小结：
墨色干湿的产生。
原来呀只要小毛笔喝饱了水和墨就能画出湿湿的线条，而当小毛笔感觉口很渴的时候画出来的线条就会干干的。
板书
干湿
老师也想来感受一下这奇妙的变化，（边示范边讲解），这水墨的变化实在是在太美妙了。
三、欣赏作品
我们懂得了水墨画的画法，可是我们怎样用它来勾勒我们的画面呢？
现在就让同学们看看画家们是怎样用水墨来表现画面的？
（边欣赏边讲解）
四、完善作品
我们欣赏了大师这么多漂亮的作品，老师也想来学着大师把刚才还没完成的画面画完整，同学们瞧一瞧，老师会把它变成一幅怎样的画面。
（师示范边讲解）最后给作品落款，这才是一幅完整的画。
同学们今天是第一次学习水墨画，所以可以把落款省略。
五、启发思路
1.引导欣赏作品：
大师们用水墨画把生活中的美表现得如此美丽，小朋友们又是怎样用水墨画出眼中的美呢？
我们一起来欣赏小朋友们的作品（多媒体出示学生作品）。
2.激发创作欲望：
看完了小朋友们这些有趣的作品，你们想不想也来动手画一画呀？
六、创造表现
1.教师讲述作业要求（课件出示作业要求）：
1）用大大小小的点、粗粗细细的线、深深浅浅的墨色来表现画面。
2）以小组的形式合作完成，既要人人动手，又要小组配合。
3）同学们在画画的过程中要注意环境卫生。
2.合作表现：
1）请同学们小组讨论你们小组想画什么内容（小组讨论）。
2）小组长汇报本组想画的内容（指名小组长说一说）。
3）小组合作创作，教师巡堂指导（配乐）。
七、交流评析
1.鼓励学生大胆介绍本组作品。
2.学生互评作品。
教师强调作品评价标准：
1）是否能够控制毛笔的水分并能用不同层次的墨色来作画。
2）是否能够巧妙地运用中锋和侧锋表现不同的物体。
3）构图是否饱满，表现是否有创意。
3.教师点评小结。
八、课后拓展（任选一种）
1.鼓励学生临摹自己喜欢的水墨画作品。
2.用水墨画的方法表现生活中喜欢的景或物。
小学三年级下册美术 人教版 第2课
《重重复复》教学设计
一、教材分析
《重重复复》是人教版三年级美术下册第二课内容，就教材范例内容来看，本课要求学生能掌握简单常见的上下左右的重复排列的方法。
并能利用绘画、剪贴、实物排列等方式创作重复排列图案。
二、学生分析
小学三年级有一定观察力和造型能力，在思想上比较有主见能自主的学习。
逻辑思维上慢慢变得成熟，能发现生活中、美术作品中的“规律”美，并能运用简单的规律进行美术作品的创作。
三、教学目标：
知识技能目标：
1.了解重复排列图案的概念。
2.了解基本的重复排列图案的方法。
3.能用绘画和剪贴的方式制作重复排列图案。
过程与方法目标：
1.通过实物图案观察、模仿排列图案、尝试在原图案上进行改变，变化出不同图案这几个环节一步步让学生自主探索创作重复排列图案的方法。
2.通过对教具的使用及课件作品的欣赏，观察思考制作怎样的单位图形和如何快速剪出多个单位图形。
情感、态度和价值观目标：
通过师生、学生与学生之间的互动，相互启发，培养学生主人翁精神以及团队合作精神，还培养学生自主学习的能力和创新精神。
引导学生在创作中学会鉴赏美，提高审美能力，让学生感受到美的灵感来自生活，同时也回馈于生活。
四、教学重点：
能运用几种基本排列的方法排列出简单的重复排列图案。
教学难点：
设计新颖的单位图形和在排列图形时进行更多的变化。
五、课前准备：
1．教师准备教具：
课件、工具箱。
2．学生准备学具：
油画棒、彩色笔、图画书。
六、教学过程：
（一）．欣赏导入：
师：
上课前先请大家随着优美的音乐一起来欣赏一组图片
（课件播放图片）
师：
这些图片上的花纹好看吗？
它们有一个共同的特点，看出来了吗？
谁来说一说？
生回答。
师小结：
它们都是许多个同样的图形有规律地重复排列而成的。
这种图案就是重复排列图案。
师：
这节课就让我们一起来学习第二课：
重重复复
（课件出示课题《重重复复》 ）
（板书：
重重复复）
（二）．发展阶段：
师：
重复排列图案常被用来装饰我们身边的许多事物，如之前图片中的衣服袜子等等，你们在我们教室里能找到它们的身影吗？
生观察后回答引出：
“老师的工具箱上的图案也是重复排列图案。
”
（1）利用工具箱图案引导学习新知（课件出示箱子上四幅图案）
A.请大家仔细观察工具箱，这上面的四幅图案分别是由什么图形重复排列而成的？
生答
师总结（单位图形可以是一个也可以是两个三个，单位图形越多种排列的图案越复杂）
（课件出示每幅图案的单位图形）
B.这些单位图形是怎么排列出这几幅图案来的？
生答。
（师用课件示意图总结说明）
师：
知道了排列方法，你们能快速地把这几幅图案拼出来吗？
我们每组请两位同学在黑板上合作完成）
C.师：
这几位同学完成得很快，看来他们都很好地掌握了排列的方法，那我们接下来看看这几幅图案，还是一样的单位图形，图案还是一样吗？
生答：
不一样
师提问：
为什么会不一样？
什么地方变化了？
生答，师课件总结（颜色变化、大小变化、位置变化、方向变化）
师：
这就是单位图形的四种方法（板书）
师：
现在老师来考考大家，我们把每幅图案的变化方法调换一下，看看你们又能把它们变化成什么不一样的图案来。
老师分配任务：
第一组变化方向、第二组变化位置、第三组变化大小、第四组变化颜色；先组内讨论一分钟后请两位代表上来完成挑战。
师：
时间到，请每组的代表上台来，两位同学先商量一下如何分工，老师说开始再一起动手，比一比哪一组配合完成得最好。
师：
同学们真聪明，小伙伴之间配合得也不错，都轻松地完成了挑战，成功地变化出来四副不一样的图案来了。
（2）师：
相信制作一副重复排列图案对你们来说一点也不难，但是老师想知道如果制作重复排列图案你们会采用什么材料怎样来制作呢？
生答：
绘画、剪贴
师：
还有其他的方法吗？
生思考回答，老师补充：
使用印章、电脑复制粘贴等等，今天我们还是用我们最常用的绘画和剪贴的方法来制作吧，在这里我还有一个问题要请教大家：
如何又快又好地剪出许多个一样的单位图形来呢？
生答：
折叠剪或者重叠剪
（生投影下示范）
（三）．作品欣赏
师：
我们先来看看其他班同学的作品（课件欣赏作品、生点评作品）
师：
你们来制作的话，你们想用什么样的单位图形？
生回答
∙学生作业
师：
相信大家制作出来的图案一定更漂亮！
你们想不想也亲手制作一张呢？
师：
作业之前我们先来读读作业要求（课件出示：
作业要求）
师：
大家记住了吗？
请每组的组长上来领取工具箱（分发工具箱）
拿到工具后同学们就可以开始创作了。
学生作业，师巡视指导。
（课件播放背景音乐图片）
∙作业展评
完成的作品贴到黑板上，1.作者来说说创作过程和想法2.学生评价喜欢的作业3.师点评
（六）．拓展阶段
师：
老师这里还有一些特殊的重复排列的图案（课件出示图片）你们知道它们特殊在哪吗？
生回答（它们是用身边的一些常见的物品当作单位图形进行重复排列的）
师：
你们回家也可以找一找哪些事物可以用来当作单位图形，也去试着排排看，说不定会得到意想不到的效果哦！
（七）．总结下课，布置收拾打扫任务。
《曲曲直直》教学设计
认知目标：
能够认识生活中的各种曲线和直线，说说曲线、直线给自己的感受。
能力目标：
能够用绘画、剪贴等方法表现曲线和直线的画面，培养学生自主探究的能力和创造能力。
情感目标：
通过收集不同直线、曲线材料进行创作，培养学生注意观察生活细节的好习惯和热爱生活的情感。
教学重点：
引导学生欣赏、观察，使学生认识直线、曲线在画面中的作用，
教学难点：
利用身边材料的曲、直特性巧妙创作一幅画。
教具准备：
教师准备：
收集各种曲线、直线物品以及图片、作品等。
学生准备：
预习《曲曲直直》，收集不同的曲线、直线材料，剪刀，胶水等。
教学过程：
一、游戏激趣，导入新课。
教师出示一个纸箱，里面放着教师收集的各种各样的曲线和直线物品，师生一起玩“摸曲线和直线”的游戏。
几位学生闭上眼睛上台摸直线、曲线物品，把他们放到展示板上，仔细观察，并为它们分类：
直线：
垂直线、平行线、斜线、折线、交叉线等。
曲线：
弧线、波浪线、螺旋线等。
（设计意图：
通过创设“摸曲线和直线”的游戏，诱导学生自觉进入角色，成为美术学习中积极活动的一分子，激发学生的好奇心和求知欲，使他们主动地投入到课堂教学中去。
）
二、观察欣赏，讨论交流。
让学生仔细观察这些直线和曲线，发挥联想，由直线想到什么？
由曲线想到什么？
教师引导学生发挥想象，说出由直线想到爸爸、高山、大厦等，由曲线想到妈妈、流水、杨柳等。
欣赏教师所带的范图《流水图》，霍克纳的作品《更大的水花》,《金字塔》等，分组讨论：
说出自己对直线和曲线的感觉。
讨论交流后得出结论：
不同的线给人不同的感觉，流水形成的优美曲线会给我们柔和、流动、轻快的感觉；挺拔的直线会给我们明快、简洁、力量的感觉；水平线有平和、安定、静止的感觉等。
（设计意图：
通过观察、欣赏，给学生提供了一个初步感知艺术美、作品美的机会，更能激起学生主动学习的热情；通过讨论交流，一方面加深了学生对直线和曲线的了解，另一方面也为下一阶段的作业打开思路。
）
三、直观感知，激情创作。
1、教师出示几幅画家以及同龄人用直线和曲线表现的作品，请学生发表看法：
你最喜欢哪一幅？
能讲出它的制作方法吗？
几位学生上台讲解并演示，师生合作共同完成表演。
2、学生分小组展示自己带来的材料，区分一下直线和曲线。
学生互相观察、细心触摸，告诉同组学生：
这样的直线和曲线给你带来什么样的感觉，用这些曲线和直线可以做什么？
怎么做？
（学生之间交流多种设想。
）
3、创作表现：
用曲线和直线材料剪贴或绘画。
注意点：
可单独选用直线或曲线中的一种线型，也可表现两者对比。
与朋友合作完成，注意安全。
4、学生制作，教师巡回辅导。
（设计意图：
师生的合作共同创设了一种民主、和谐的学习氛围，较好地形成了师生互动和生生互动，教师把课堂真正还给了学生，让学生成为学习的主人，教师成为与学生平等的对话者。
）
四、展示作品，讲评欣赏。
1、把与朋友合作完成的曲曲直直的作品贴在展示台上。
2、作者们上台介绍自己的设计思路以及感觉满意的地方和不足的地方。
3、师生集体评价，提出自己欣赏的作品的理由。
指出不足之处，提出改进措施。
（设计意图：
在评价作品的过程中，体验成功的快乐，学会欣赏他人，关注伙伴的作品，发表自己的审美见解，多角度的评价作品，并学会用自己的审美标准去评判。
）
五、课后拓展
教师指导学生课后用线材制作简单的立体构成，
六、收拾整理。
《平平稳稳》教学设计
教材分析
本课旨在引导学生理解对称或匀衡的原理，找出我们周围的对称或均衡的物体，运用物体的对称或均衡原理,通过剪纸、拼贴、绘画等手段把自己的感觉表现出来。
教学目标
1、能说出三种以上对称物体。
2、能区分教师提供的对称或均衡的图样。
3、选用剪纸、拼贴、或绘画等方式表现对称或均衡的作品1——2幅。
教学领域
造型-表现，设计-应用。
教学重点
理解感受物体的对称或均衡的表现形式。
教学难点
选用剪纸、拼贴、绘画等方法表现对称或均衡形式的作品。
课前准备
学生:
在教师的引导下观察对称与均衡的物体；准备剪刀、彩笔，油画棒、彩纸、胶水等
教师：
课件、范画等。
教学方法
教法：
引导法，示范法、讨论法、讲授法等。
学发：
观察法、讨论法、模仿法、练习法等。
教学过程
一、游戏导入
师：
同学们我们的好朋友明明刚刚给老师打来电话向同学们求助，明明正在郊游，可是在郊游的途中需要经过这样一座独木桥（出示PPT图片），请问他怎样走过这座独木桥才不会掉到水里呢？
谁能能帮他想一想？
请你来说。
学生示范说明。
（找两三位同学回答并示范过桥的动作1、拿棍子走过去2、侧着走过去3、两手伸平走过等）。
师：
刚才同学们说了要把两手伸平，为什么呢？
学生齐回答：
能保持身体的平稳。
二、问题探究
（一）、感受理解对称
师：
同学们说的非常好，两手伸开可以保持身体的平稳不会东倒西歪就能过桥，感谢同学们帮明明想到了这么好的办法。
1、理解对称的概念
师：
那么今天我们就来谈一谈平平稳稳（出示板书课题）
请同学们看这张图片有什么特点（出示图片）。
生：
左右两边一样。
我们在图片中设想一条中轴线，把图形分为左右两边，左右两边的图形相等我们就说它们是轴对称（板书轴对称）。
师：
请同学们在看看下面这张图，我们在图片中假设一条中心点，中心点周围有什么特点（出示雨伞图片）
生：
中心点周围的图形相等。
师：
中心点周围的图形、色彩相同，我们也把它称为点对称（板书点对称）。
无论是轴对称还是点对称，它们统称为对称，请同学们把对称的概念读一读（课件出示概念）。
生：
齐读
（教师出示实物风筝结合定义讲解对称）。
2、找找生活中的对称物体，并说一说。
师：
在生活中有很多这样的对称物体，想一想。
谁来说一说？
（课件出示图片《思考》）
师：
请你来说
生：
人、电扇、课桌等。
师：
很好，请坐。
（二）感受理解均衡
师：
让我们在看看下一张图，这张图是对称图形吗？
（课件出示毕加索的镜前少女），
生：
不是。
1、均衡的慨念
师：
那它应该是什么呢？
请大家思考一下！
（学生思考回答）。
师：
它很美丽，给人视觉上的平衡感，我们把它称为均衡。
让我们一起把均衡的概念读一读。
（课件出示均衡的概念）。
生：
齐读。
教师举例均衡的物体。
2、请思考：
生活中均衡的物体有哪些？
师：
生活中有哪些物体是均衡的呢？
生：
语文书、衣服等。
教师重点讲解书为什么是均衡。
三、深入思考
师：
同学们说的非常好，我们找到了生活中的对称与均衡，接下来请思考，在艺术作品中哪些是对称哪些是均衡?
并说说他们是用什么形式表现的？
谁来说说！
（出示ppt图片）.
学生观察讨论回答。
剪纸、粘贴、绘画
四、教师示范
师：
今天老师也带来了几幅作品，（出示彩泥粘贴作品，绘画作品及剪纸作品）教师一个一个的出示作品，请同学们分别说说这三幅作品的表现形式，请同学们说说用粘贴的形式做一幅作？
你们看它是对称还是均衡？
（出示图片）
生：
回答
师：
老师这里还有一幅作品好看吗？
生：
好看。
师：
请问它师均衡还师对称？
生：
均衡。
师：
它是用什么方法制作的呢？
生：
粘贴。
师：
你们那想知道怎么做的吗？
生：
想。
师：
接下来我们来看一段小视频（出示示范视频）
学生看视频。
师：
经过刚才视频里的制作我们的小菊花就完成了（出示制作好的小菊花粘贴在黑色卡纸上）。
然后示范花枝和叶子的制作，并请同学们说说粘贴在哪里合适。
师生一起思考并找到合适的位置粘贴。
五、创意天地
（一）、分组讨论
师：
请问在对称与均衡中你准备表现什么？
怎样表现？
（分组讨论请学生回答）。
学生回答。
（二）作业布置
请你用剪纸、粘贴、绘画等方式完成一幅对称与均衡的作品。
接下来请进入我们的创意小天地，（放音乐，小组合作制作，教师巡回指导）。
六、作品展示与评价
请每一组选一个代表到讲台前来展示并对作品加以介绍，
（学生介绍和评价以及教师评价）。
师：
同学们想不想近距离的欣赏一下我们的作品呢？
生：
想。
师：
有请我们的小模特们闪亮登场（播放动感音乐）。
学生模特走秀展示作品。
学生欣赏并根着节奏鼓掌。
师：
请把作品放到展示台上，你们太厉害了，能表现出这么多漂亮作品，很棒，大家一起给自己鼓鼓掌。
学生鼓掌。
七、总结
师：
其实在我们生活当中有很多这样对称与均衡的物体，这些物体都需要我们用最闪亮的眼睛去发现它，回去之后你们可以找找这些物体，发现之后和同学们一起分享分享或者和老师说说好吗！
生：
好。
师：
这节课就到这里，下课！
生：
老师再见！
师：
同学们再见！
《感受音乐》教案
教学目标：
（1）认知目标：
了解并认识到艺术之间的通感及共同的表现力。
（2）操作目标：
用色彩和线条表现自己听音乐的心灵感受。
（3）情感目标：
通过对音乐和美术作品的欣赏，培养对听觉美和视觉美的真切感受。
教学重难点：
（1）体会不同音乐作品给我们的不同感受，了解绘画作品中线与色的艺术表现力。
（2）学习选用合适的色彩与线条准确表达自己对音乐的感受。
教学准备：
教师准备：
演示文稿、绘画工具、范画等。
学生准备：
绘画工具、胶棒，学生用作业用纸等。
教学过程：
一、体验与感受。
《知音》的故事。
师说：
今天老师也要来找找知音。
师说：
下面请听一段音乐。
（播放《茉莉花》音乐）师问：
听懂了吗？
生答：
很美，好像是茉莉花……
师说：
很好，都是我的知音。
那你们是怎么知道茉莉花的？
生答：
从歌词中知道的。
师说：
对了，是歌词告诉了我们。
来，再听（师播放《无标题》音乐）是什么感觉与《茉莉花》相比，一样吗？
生答：
《茉莉花》给我们轻松愉悦的感觉，这段音乐给我们激烈欢快的感觉。
③听音乐找感觉。
听四段音乐，体会一下，分别是哪种感觉。
热烈欢快《小夜曲》轻柔缓慢《赛马》紧张激烈《江河水》凄凉悲伤《十面埋伏》
二、尝试与创作。
（1）音乐和绘画是相通的。
①以《蓝色和银色的夜曲》让学生感受音乐和绘画是相通的。
小结作业：
a．感受作品题目。
《蓝色和银色的夜曲》，想象一下，会给你什么样的感觉为什么
b．感受作品。
欣赏《蓝色和银色的夜曲》
②用绘画表达音乐的先驱——康定斯基。
（2）尝试：
用色彩表现音乐。
①将色彩与音乐相联系。
从音乐中寻找色彩感觉。
逐一播放音乐：
《一夜听雨》、《喜庆》、《月光曲》、《迪斯科》等）小组讨论，开始好的，讨论结束。
②用色彩表达音乐。
找感觉并尝试表现。
师：
老师发现你们的感觉非常好，表现非常棒。
现在我们听段音乐，请你用彩纸拼出一幅画，来表现这段音乐。
（播放《喜洋洋》）
生：
动手合作贴画。
作业评价：
学生作品介绍；简评学生作业
三、拓展
感受生命最初的音乐节律。
师：
大家画得真漂亮。
今天，在短短的四十分钟里，我们听了许多的音乐、看了许多的画、体会了许多的感觉，并用画笔进行了表达。
最后再让我们聆听。
（师播放胎儿在母体中的心跳声）师问：
能听出是什么声音吗师叙述：
（播放图片）
这是胎儿在母体中的心跳声。
人类与生俱来就拥有音乐的天赋，我们在诞生前，就伴随着母亲的心跳、自己的心跳和呼吸节律一起生活了9个月；我们落地发出的第一声啼哭就是向世界宣告我们到来的号声，这些都昭示着我们将与音乐结下不解之缘。
《多彩的梦》教学设计
一、课题名称：
《多彩的梦》
二、课业类型：
造型表现
学生年级：
三年级
四、课时：
1课时
五、设计思路：
在本课中如何表现梦中的场景是学生掌握的重点，因此在教学中设计了情境法、讨论法等学习方法，激发学生学习兴趣，学生可以在观察和亲自操作过程中加深对这一知识点的理解。
作业完成之后，可以让学生根据每组的作品展开讨论、利用自评、互评、师评等评价方法进行评价。
六、教学目标：
知识与技能：
了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
过程与方法：
感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。
情感态度价值观：
感受想象的乐趣，培养学
升级会员 