《教育社会学》作业.docx
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《教育社会学》作业
《教育社会学》作业
一单项选择题
1．从研究对象上讲，教育社会学探究的主要是（C）
A.广义教育 B.中观教育 C.狭义教育 D.社会教育
2．教育社会对自身以外的其他社会现象所发生的功能是（A）
A.教育社会的外功能 B.教育社会的内功能C.教育社会的负功能 D.教育社会的隐功能
3．在教育社会学上，从组织存在的样态来看，组织一个乐队、一所学校属于（D）
A.静态实体范畴 B.物质实体范畴 C.精神实体范畴 D.动态运动范畴
4．一般认为教育社会制度分类方面的经典之作是（B）
A.《教育社会制度分类》 B.《赞助性流动、竞争性流动和学校制度》
C.《教育社会制度分类经典》 D.《教育社会制度分类指南》
5．建立繁荣富强的现代化中国在我国的社会建设中属于（B）
A.分目标 B.总目标 C.局部目标 D.分类目标
6．学校根据社会的需要而确定，借助教师与学生的互动而实现的知识体系是（A）
A.课程 B.环境 C.大纲 D.课堂
7．在环境中，山河．植被．平原等自然生态属于（A）
A.自然环境 B.社会环境 C.人制造的环境 D.学校环境
8．社会变动的性质的决定因素是（D）
A.生产力 B.生产关系 C.科学技术 D.社会生产方式
9．国学和乡学最初出现于我国（A）
A. 西周 B.夏朝 C.西汉 D.唐朝
10．我国第一家研究教育政策和教育法规的专业期刊是（A）
A.《教育政策法规》 B.《教育法导论》 C.《教育法学研究》 D.《教育法律动态》
11．从教育社会学的角度讲，在我国较早提出现代教育的目的是社会意义的学者是（A）
A.雷通群 B.杨贤江 C.刘慧珍 D. 车文博
12．对教育社会自身构成要件的功能被称为教育社会的（D）
A.显功能 B.隐功能 C.外功能 D.内功能
13．在教育社会学上，从组织的存在样态来说，平纹组织织物、紧密性组织属于（B）
A.动态实体性概念 B.静态实体性概念 C.严密实体性概念 D.松散实体性概念
14．教育社会制度是教育社会成员必须遵循的标准，它是教育社会制度的实质特征，又被称作（C）
A.动态标准性 B.静态标准性 C.规范标准性 D.实体多元性
15．在教育社会学中，由两个或两个以上的事物及其属性相互关系构成的总和是（B）
A.自然组织体系 B.社会组织体系 C.空间组织体系 D. 多维组织体系
16．正规化教育的主要途径是（C）
A.社区教育 B.家庭教育 C.学校教育 D.自我教育
17．对人的发展产生间接影响并且又不与教育活动发生直接相关的设施和人口称为（A）
A.人文环境 B.自然环境 C.社会环境 D.空间环境
18．当前发展中国家的人口占全世界总人口的（A）
A.四分之三 B.四分之二 C.四分之一 D.五分之四
19．癸卯学制颁布于（C）
A.1901年 B.1902年 C.1903年 D.1904年
20．教育立法的真正起步始于国家推行（C）
A.学校普及制 B.教育大众制 C.义务教育制 D.教育平等制
21．我国春秋战国时期出现的“六艺”课程，其核心是（B）
A.科学教育 B.道德教育 C.文化教育 D.知识教育
22．教育社会物质设施都是以各种物质因素的复合体存在的，这体现了它的（A）
A.群结构性 B.独立结构性 C.固定耐用性 D.经济利益性
23．通信业务、家务等产业属于（C）
A.第一次产业 B.第二次产业 C.第三次产业 D.第四产业
24．认为社会分层是由资本决定的社会学家是（C）
A.佩恩 B.韦伯 C.布迪厄 D.米切尔
25．在我国教育法律体系中的“根本大法”是（B）
A.《教师法》 B.《中华人民共和国教育法》C.《未成年人保护法》 D.《高等教育发展纲要》
26．在教育社会学研究中，将被试总体分成若干群，以群为单位来抽取样本进行调查的方法是（A）
A.整体机率抽样 B.随机抽样 C.偶遇抽样 D.分层机率抽样
27．课程评价的内容中最主要的是（B）
A.课程管理 B.课程决策 C.课程编制 D.学生学业成绩评价
28．教育制度实现其功能的最佳表现期是（D）
A.形成时期 B.萌芽时期 C.过渡时期 D.发展成熟时期
29．校园当中的学生盗窃、考试作弊行为属于学生违规中的（C）
A.主观违规 B.客观违规 C.目的性违规行为 D.工具性违规行为
30．人类在社会历史实践中所创造的精神和物质财富的总和属于（A）
A.广义的文化 B.狭义的文化 C.整体的文化 D.分层的文化
31．通过研究揭示出，学校课程给学生提供的观点与社会实际并不符合的学者是（A）
A.马西拉斯 B.史密斯 C.包里斯 D.苏扎罗
32．学生文化最大的特点是（D）
A.统一性 B.多元性 C.情感性 D.不成熟性
33．总人口中受过各级教育的人口所占的比例是（C）
A.初级教育程度人口 B.中级教育程度人口C.各级教育程度人口 D.高级教育程度人口
34．作为与考试制度同时直接控制人才选拔的手段是（B）
A.学位制度 B.资格制度 C.职称制度 D.晋升制度
35．对于学校和其他教育机构而言，最基本的活动是（C）
A.科研 B.创收 C.教学 D.招生
36．社会分层的基础是（A）
A.经济 B.政治 C.文化 D.宗教
37．从人口社会学的角度来进行分析，属于退出劳动生产，重新被抚养照顾的年龄段是（D）
A.35岁以上 B.45岁以上 C.55岁以上 D.65岁以上
38．在社会产业中农业和水产业属于（B）
A.第一次产业 B.第二次产业 C.第三次产业 D.第四次产业
39．将教育社会物质产权分为教育社会资产权、社区设施产权和教育劳务产权的分类依据是（C）
A.教育社会物质设施的性质 B.教育社会物质设施的特征C.教育社会物质设施的内容 D.教育社会物质设施的方式
40．教育社会制度的直接存在形态是（A）
A.教育社会制度条文 B.教育社会制度内容C.教育社会制度条例 D.教育社会制度条件
41．教育社会学研究的宏观抽象层的方法体系，其核心是（A）
A．思维方式 B．研究范式 C．定性研究 D．定量研究
42．在现代西方教育社会学流派中，解释论学派产生于20世纪（C）
A．50年代 B．60年代 C．70年代 D．80年代
43．默顿认为，教育社会在发展过程中对其相联系的要件所发生的不明显的作用，这种功能被称作（D）
A．对外功能 B．对内功能 C．显性功能 D．隐性功能
44．家庭的第一位功能是（C）
A．育人功能 B．政治功能 C．繁衍功能 D．经济功能
45．教育社会制度建设的最高目标是（B）
A．人文化 B．法律化 C．市场化 D．生态化
46．世界范围内，实施中央集权制教育制度的典型国家是（A）
A．法国 B．德国 C．美国 D．英国
47．文化不是一成不变的，它是一个动态的变化发展过程，这反映了文化具有（C）
A．限制的特性 B．社会的特性 C．适应的特性 D．安全的特性
48．从学校组织的本质上讲，它应该是一种（D）
A．义务性组织 B．功利性组织 C．强制性组织 D．引导性组织
49．对于教科书进行社会学分析的热潮是在20世纪（C）
A．90年代 B．80年代 C．70年代 D．60年代
50．认为教育的作用在于协助年轻人学习如何更好的适应自身所身处的世界，这种分析课程的思想文化原则是（A）
A．建构主义原则 B．互动原则 C．外在化原则 D．工具主义原则
51．认为教育社会学就是用社会学的方法研究教育的学者是（A）
A．田藤正 B．杨贤江 C．刘慧珍 D．车文博
52.从教育社会功能的角度看，凡是对教育社会自身构成要件所产生的功能被称为教育社会的（D）
A．显功能 B．隐功能 C．外功能 D．内功能
53．在教育社会学上，从组织的存在样态上来看，用以逻辑地反映相关元素的组合方式和组合结果的过程和规律，这种概念是（B）
A．静态实体性概念 B．动态实体性概念 C．严密实体性概念 D．松散实体性概念
54．教育社会制度是教育社会成员必须遵循的标准，它又被称作（C）
A．动态标准性 B．静态标准性 C．规范标准性 D．实体多元性
55．在教育社会学中，由两个或两个以上的事物及其属性之间的相互关系构成的总和是（B）
A．自然组织体系 B．社会组织体系 C．空间组织体系 D．多维组织体系
56．在学校中，借助教师与学生的互动而实现的知识体系是（A）
A．课程 B．环境 C．大纲 D．课堂
57．在教育社会组织的环境中，山河、植被、平原等自然生态属于（A）
A．自然环境 B．社会环境 C．人制造的环境 D．学校环境
58．对社会变动的性质起决定作用的因素是（D）
A．生产力 B．生产关系 C．科学技术 D．社会生产万式
59．在我国古代社会中，国学和乡学最初出现于（A）
A．西周 B．夏朝 C．西汉 D．唐朝
60．我国第一家研究教育政策和教育法规的专业期刊是（A）
A．《教育政策法规》 B．《教育法导论》 C．《教育法学研究》 D．《教育法律动态》
二名词解释
1．校园文化：
是指人们关于学校教育活动的系统共识、观念及其物化载体。
它包括教育的观念文化、价值文化、教师文化、学生文化和狭义的校园文化。
2．教育社会资产：
是指支持教育社会正常运转的各种物质资料和人们对某些教育组织所形成的赞誉、肯定和信息心理。
3．科层制：
德国社会学家韦伯提出，认为在社会生活的各个领域起用人才，需要重视人的专业能力，做到量才录用，而非人际关系。
4．教育社会学：
就是运用系统社会理论对教育社会的特点、结构、各因素之间的关系以及某一时期突出的问题进行研究，以探求其基本原理和规律，为教育社会的科学发展提供理论指导的一门学科。
5．教育社会组织：
是由一定数量的特定教育社会角色扮演者及相应的教育社会环境资财和文化信息，适应一定的社会功能要求，按照一定的结合方式组合而成的定型化的教育社会角色整个系统。
6．教育社区：
是指一个社区内的社会成员利用社区中的教育资源有计划、有目的、有组织的开展各种教育活动，以提高社会成员的文化知识水平，思想道德面貌和社区教育力量，使社区繁荣稳定的社会活动。
7．教育社会功能：
是指教育社会在运转过程中对与其相关的社会事务，包括政治、经济、文化、政策、法律、宗教和人的思想意识、价值观念等方面所起的作用和效力。
8．文化：
是一个社会的人所共同享有和共同学习的风俗、信仰、价值和人工制品的全部。
广义的文化是指人类在社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和，狭义的文化，主要指的是社会的精神文化。
9．课程：
是指学校根据社会的需要而制定，借助于教师和学生的互动而实现的知识体系。
10．教育社会制度：
是指教育社会及相关社会成员或法人为了合理组织教育社会并协调有效的开展教育社会活动，在教育社会生产生活互动运行过程中逐渐认识、共同养成、自觉认可、规范制定和宣传引导社会成员遵从执行的系统化行业标准规范。
11．人口素质：
人口素质就是获得人体中存在的体力、智力同他赖以运用并发挥出来的客观条件适应且把这种关系保持下去的一种能力。
12．教师的教育权威：
是指在教育过程中教师以来社会和自身的素养而使学生在内心世界中所形成的对教师的信服与尊敬。
三填空题
1．美国教育社会学之父是（苏扎罗）。
2．认为教育社会的正功能是通过教育社会各要素之间的做功而影响整个社会生产，使之朝着健康、高效、经济的方向发展前进的社会学家是（默顿）。
3．组织是用来概括相关元素的组合方式和组合结果的实体样态和特征，这种对组织的定义是从（静态）来考察的。
4．重点对教育社会实体的各组织构件之间在教育社会整体运行过程中相互作用、联动和制约的关系方式进行反映的是（教育社会机制）。
5．信息论认为，世界是由物质、能量和（信息）三大要素组成。
6．英国社会学家（斯宾塞）在《教育论》中，将教学内容的系统组织称为“Curriculum”。
7．（华德）在其所著的《动态社会学》一书中第一次使用了“教育社会学”一词。
8．事物在运动发展过程中对相关联的其他事物所发生的功效和能力是（功能）。
9．组织一词，既可以指称一个静态实体性概念，又可以表示一个（动态运动范畴）。
10．图书馆、电影院、运动场所等设施属于教育社会制度中的（物质设施系统）。
11．为了达到一定的社会目标，履行一定的社会义务和执行一定的社会职能而构成的区别于其他社会群体的相对独立群体是（社会组织）。
12．课程产生的根本动因是（社会经济的发展）。
13．莱维特认为信息沟通方式有四种，其中比较集中的信息沟通方式是（Y型结构）。
14．柏拉图认为教育的目的在于培养（“哲学王”）。
15．学校物质设施区别于其他社会物质设施的最明显的特征是（人文教育性）。
16．除了正规教育和在职教育外，人的资源开发的另一途径是（“自我开发”）。
17．阶级社会中的社会分层首先表现为（阶级的对立）。
18．我国教育事业能够得以不断发展进步的必由之路是（依法施教）。
19．运用奖金、工资等物质手段对成员进行管理的组织属于（功利性组织）。
20．学在官府在（春秋时期）时期逐渐被打破。
21．在教育社会资产中，青少年宫中的活动场所属于（固定资产） 。
22．我国现行的人口政策是（“控制人口数量，提高人口素质”）。
23．我国封建社会的学校可以分为官学和（私学）。
24．从普遍意义上讲教育立法最早起源于（欧洲）国家。
25．华德认为社会进化的基本力量是（社会力量）。
26．要调查500名学生的心理健康状况，将这500名学生按照随机原则进行排列，然后按照隔五抽一的方法，
能够抽出100名学生作为样本，这种研究方法是（系统几率抽样或间隔随机抽样）。
27．教育社会通过自身功能的发挥，使人们更好的把握社会规律，使人们的精神得以提高，所体现的教育社会功能是（正规能）。
28．教育社会管理的核心任务是对（人员）进行管理。
29．教育社会的实质性特征是（规范标准性）。
30．社会规范的形式主要有民俗、民德和（法律）。
31．确立集体教育原则的苏联教育家是（马卡连柯）。
32．课程作为观念形态的文化，产生的最根本动因是（社会经济）的发展。
33.联合国教科文组织将（1970年）年定为“国际教育年”。
34.在遗传的基础上通过教育使人所获得的各种素养是（素质） 。
35.一般认为教育社会组织主要包括五大元素:
组织成员、目标、资产、文化和（制度）。
36.《教师法》中对教师职业加以明确化，体现了教育社会制度的（规范稳定功能）。
37.莱维特认为信息沟通万式有四种，其中比较集中的信息沟通方式是（Y型结构）。
38.柏拉图认为教育的目的在于培养（“哲学王”）。
39.学校物质设施区别于其他社会物质设施的最明显的特征是（人文教育性）。
40.除了正规教育和在职教育外，人的资源开发的另一途径是（“自我开发”）。
四简答题
1．课程的社会政治经济体制合法化的功能体现在哪些方面？
答：
（1）课程是维护既存的社会结构、特权、利益以及知识的基本工具；
（2）现代学校课程越来越成为政治经济合法化的工具；
（3）政治经济的合法化在多数国家主要是通过开设课程来实现的。
2．教育社会物质设施管理现代企业化的要求有哪些？
答：
（1）建立职权责任制；
（2）建立股权责任制。
3．分析教育机会均等的涵义。
答：
（1）教育机会均等是社会中人们的基本权利；
（2）从受教育对象上看应该包括所有的社会成员；
（3）在受教育权得到保障的前提下，教育形式应该尽可能的多样化；
（4）衡量受教育权均等的指标应以整个社会发展的平均水平来衡量。
4．西方教育社会学者认为教育社会学的研究范围有哪些种类？
答：
（1）认为教育社会学的研究应探讨人的社会化的过程；
（2）认为教育社会学的研究范围应放在探讨教育的社会价值和社会学观方面；
（3）认为教育社会学的研究范围应当为社会学原理在教育上的应用；
（4）认为教育社会学的研究对象和范围就是探讨社会和教育制度的关系。
5．课程的社会控制整合功能体现在哪些方面？
答：
（1）德育课的内容通过灌输能够对人们的社会行为产生一定的约束力；
（2）德育课程能使道德同质化；
（3）课程本身的分化也具有社会整合的功能。
6．人口素质的衡量指标体系有哪些？
答：
（1）反映人口的科学、文化素质的指标体系；
（2）反映一个国家提高人口的科学、文化素质所具备的物质条件的指标体系；
（3）反映人口身份素质的指标；
（4）提高人口素质的物质条件的指标体系。
7．为什么说学校在选择和分配的全过程中占据着中心位置？
答：
（1）随着工业化的推进，知识和技能对实现经济发展的重要性日益增强，学校通过对知识的控制间接的控制取得社会地位和社会角色的人数；
（2）学校本身就是一种终结性的选拔机构；
（3）学校对“教育资格”的认定，与社会资格制度和考试制度结合，发挥其选拔和分配功能。
8．教育社会学研究的三个方法论层次是什么？
答：
（1）哲学方法论；
（2）学科方法论；
（3）定量研究和定性研究。
9．我国教育法制建设的现状是什么？
答：
（1）教育法正在颁布实施当中；
（2）法制观念正在形成；
（3）教育司法制度有了加强和落实；
（4）教育法制监督力度逐步增强；
（5）教育法制宣传与教育法学研究取得一定发展。
10．教育社会功能的内涵有哪些？
答：
（1）教育社会功能是一种社会客观存在，是一种不以人的意志为转移的客观社会现象；
（2）人类发展的客观需要是教育社会功能体现的基本前提；
（3）现代社会对教育社会功能提出了较高的价值期望。
11．简述社区教育的功能特征。
答：
（1）在教育目的和内容上以技术教育为主，突出实用性；
（2）教师的任职资格具有松散性、多元性；
（3）教育组织形式灵活多样；
（4）教学方法注重演示、直观。
12．从学生社会群体来考虑，学生违规的原因有哪些？
答：
（1）同伴群体的影响；
（2）社会传媒的影响；
（3）心理状态失调的影响；
（4）教育原因的影响。
13．依法施教的重要意义是什么？
答：
（1）依法施教是依法治国的重要组成部分；
（2）依法施教是中国教育发展的必由之路；
（3）依法施教适应了社会主义市场经济的发展要求；
（4）加入世贸，我国必须进行依法施教，加快了中国依法施教的过程。
14．政治对教育的影响具体体现在哪些方面？
答：
（1）政治关系制约教育目的；
（2）政治决定了教育的领导权；
（3）政治决定了受教育的权力；
（4）政治影响了教育制度；
（5）政治影响教育财政。
15．从社会学的角度考虑，教育社会制度的构成要素是什么？
答：
（1）价值目标系统；
（2）行为规范系统；
（3）组织架构系统；
（4）物质设施系统。
16．文化的特性表现在哪些方面？
答：
（1）影响人的智慧的特性和安全的功能特性；
（2）社会的特性；
（3）适应的特性；
（4）限制的特性；
（5）促使新欲望产生的特性。
17．简述教育社会功能的含义。
（1）教育社会的功能是教育社会在运转过程中对与其相关的社会事物，包括政治、经济、文化、政策、法律、宗教和人的思想意识、价值观念等方面所起的作用和效力；
（2）教育社会功能是一种社会客观存在，不以人的意志为转移；
（3）人类发展的客观需要是教育社会功能体现的基本前提；
（4）现代社会对教育社会的功能提出了较高的价值期望。
18．英国学者沙因认为文化转变包括哪几个阶段？
答：
英国学者沙因认为，文化转变分为三个阶段：
（1）解冻阶段，这一阶段，人们承认对未知事物感到混淆，也要识别无法确定的证据；
（2）转变发生阶段，人们会学习新的行为及其含义；
（3）“再解冻”阶段。
19．从社会学的角度考虑，教育社会制度的构成要素有哪些？
答：
从社会学的角度来考虑，教育社会制度的构成要素有：
（1）价值目标系统；
（2）行为规范系统；
（3）组织架构系统；
（4）物质设施系统
20．简述班级社会体系理论的缺点。
答：
（1）班级小单元的隔离性；
（2）班级体系的抽象性和研究性；
（3）“角色”概念的心理化；
（4）理论的保守性。
21.结构——功能主义理论认为教育对社会有哪些功能？
（1）通过正规的教育，可以实现人的社会化，使人获得在未来的社会生活中承担某个角色所必须的义务感和能力；
（2）教育可以根据个人的兴趣、爱好及其才能，通过培养并根据其教育程度赋予期相应学历，使其参与分配到社会结构的相应部分中去，实现教育的社会选择功能；
（3）教育培养人具有共同的信念、共同的态度和统一的价值标准，起到协调社会关系的功能；
（4）在高度工业化和科学技术迅速发展的现代社会，教育将适应工业社会中的技术变化，给学生进入较高的职业所必须的训练。
22.简述在教育社会组织的等级结构中，管理者应处理好哪些关系？
答：
（1）部门管理关系；
（2）督导关系；
（3）协调关系；
（4）监察关系；
（5）并行关系；
（6）服务关系；
（7）制定关系。
23.简述教育的文化功能。
答：
（1）传递——保存文化的功能；
（2）传播——丰富文化的功能；
（3）创造——更新文化的功能。
24.当代课程有哪些特征？
答：
（1）工具性学科处于学科体系中最重要的地位上；
（2）科学技术知识、职业技术知识已成为学科体系中的“次高地位知识”；
（3）“社会指向性”知识成为学科体系中的高地位知识。
五论述题
1．试述教育物质设施产权的科学化方式。
1．答：
（1）实行教育物质设施的股份化，具体来说，包括以下方面：
首先，清产核资，实事求是的准确核清教育社会物质资产总量；
其次，根据教育社会成员总数，将教育社会资产货币总量进行适当分配；
再次，赋予教育社会成员个体相应的完整产权和责任。
（2）实现教育社会
升级会员 