《习作我的拿手好戏》教学设计.docx

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《习作我的拿手好戏》教学设计

《习作：

我的拿手好戏》教学设计

教学设计

　　一、教学目标

　　1.仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。

　　2.能把重点部分写具体，写之后能修改自己的习作。

　　3.在作文赏评课上朗读自己写的习作，说说自己喜欢的习作以及理由。

　　二、教学重点和难点

　　教学重点：

　　仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。

　　能把重点部分写具体，写之后能修改自己的习作。

　　教学难点：

　　能“围绕拿手好戏有哪些有趣的故事”把重点部分写具体，表达出内心的情感体验，突出“趣”味。

　　三、教学过程

　　第一课时：

习作指导课

（一）激趣导入，引出主题

　　同学们，今天我们的习作主题是“我的拿手好戏”。

“拿手好戏”是什么意思呢？

“拿手好戏”就是最擅长的本领。

一说到某个本领，我们就能想到某个人的名字。

我来说某个人物的拿手好戏，你们猜猜他们的名字。

　　1.拿手好戏，我说你答。

（1）小说中人物：

七十二变——孙悟空

　　书画界人物：

擅长画牛——戴嵩

　　体育界人物：

中国游泳名将——-孙杨

　　舞蹈界人物：

孔雀舞——杨丽萍

（2）教师说出某个方面的本领，学生说出班上同学的名字。

　　唱歌—— 舞蹈—— 书法—— 跑步——

　　2.确定主题，引发思考。

　　同学们，拿手好戏应该算得上最突出和擅长的本领或特长了，其实并不是只有唱歌、舞蹈、书法、跑步才是拿手好戏，请大家读一读教材上的第一段文字，看看还有哪些本领也算是拿手好戏呢？

　　出示教材中的第一段材料。

　　十八般武艺，样样是好戏！

　　●跳舞，唱歌，画画，变魔术

　　●剪纸，捏泥人，做标本，做航模

　　●挑西瓜，做面包，炒拿手菜

　　●吹口哨，玩魔方，钓鱼

　　┄┈

（二）打开思路，确定内容

　　1.拿手好戏，包罗万象。

（1）阅读教材上的文字，给这四组词语归类。

　　●跳舞，唱歌，画画，变魔术------文艺类

　　●剪纸，捏泥人，做标本，做航模------手工类

　　●挑西瓜，做面包，炒拿手菜------生活类

　　●吹口哨，玩魔方，钓鱼------游戏类

（2）给教材上的四类拿手好戏补充内容。

　　●文艺类：

钢琴，书法，小提琴┄┈

　　●手工类：

折纸，陶艺，布艺┄┈

　　●生活类：

洗袜子，叠衣服，包饺子┄┈

　　●游戏类：

下棋，跳房子，九连环┄┈

　　（3）补充教材上四类以外的拿手好戏。

　　●体育类：

打篮球，踢足球，游泳┄┈

　　●其他：

电脑技巧，DIY技术┄┈

　　2.拿手好戏，与你分享。

（1）小组内交流自己的拿书好戏。

一个同学说的时候，大家给予点评，根据对他的了解，说说他说的是不是他的拿手好戏。

（2）全班交流，各小组小组长汇报本组所有同学的拿手好戏是什么。

　　（三）勾连生活，明确要点

　　同学们都确定了自己的拿手好戏了，怎样才能把自己的拿手好戏写好，介绍给大家呢？

请大家继续阅读教材中的第二段文字，想一想，本次习作在内容方面的要点是什么。

　　出示教材中的第二段材料。

  你的拿手好戏是什么？

写下来，和同学一起分享吧！

写之前想一想：

　　●你的拿手好戏是怎样练成的？

关于拿手好戏，有哪些有趣的故事？

　　●怎样写你的拿手好戏？

那些内容先写？

那些内容后写？

　　●哪些内容作为重点部分？

哪些内容可以写得简略一写？

　　1.学生阅读教材中的第二段文字，根据提示，交流自己的想法。

　　2.教师根据学生的发言进行总结，梳理。

（1）拿手好戏不是天生的，而是后天练成的。

结合典型事例来写，突出“趣”。

　　------板书：

精选内容

（2）写作时要先安排好材料，按照一定的先后顺序来写。

　　------板书：

按顺序写

　　（3）详略要得当，重要的内容要详写，不重要的内容要略写。

　　------板书：

详略得当

　　（三）构思结构，列出提纲

　　磨刀不误砍柴工。

写作之前提前做好谋篇布局的工作，列好作文提纲可以先对行文有整体的把握，让文章中心明确、条理清晰、详略得当，自然能够轻轻松松写好你的拿手好戏。

那么怎样才能列好提纲呢？

我们继续阅读教材中的第三段文字材料。

　　出示教材中的第三段材料。

  1.阅读教材上的习作提纲，师生交流提纲的写法。

　　明确：

（1）习作内容。

　　●先点明拿手好戏是挑西瓜。

　　●简单介绍怎样炼成挑西瓜的拿手好戏。

　　●详细写周末和同学挑西瓜、吃西瓜的趣事。

（2）习作顺序。

  ●拿手好戏是什么。

　　●介绍拿手好戏是怎样练成的。

  递进关系

　　●围绕拿手好戏有哪些有趣的故事。

 （可以变序）

　　（3）习作重点。

　　详细写周末和同学挑西瓜、吃西瓜的趣事。

（最能表达自己的情感体验）

　　  自信挑很有招 被夸赞很得意 没有熟很尴尬。

　　     （按照事情的发展顺序）

　　2.补充条款式提纲。

　　提纲的形式不固定，可以是结构图式，也可以是条款式。

　　出示条款式提纲：

　　1.范文评析。

　　我的拿手好戏

　　每个人都有自己的“拿手好戏”，有的人会画画，有的人会煮饭，还有的人会骑独轮车……但无论哪种本领，都是要经历“一番彻骨寒”，才换得“梅花扑鼻香”。

　　我现在学会了打乒乓球，当然也体会到“一份耕耘”才得到“一份收获”啦！

还记得二年级时，爸爸妈妈提出了让我打乒乓球的主意，说乒乓球可以锻炼反应力，同时也能对眼睛起到保护的作用，而且可以提高身体的协调能力。

听完这些话，我觉得打乒乓球应该是很有趣的，所以，便去学习了乒乓球。

一开始我什么都不会，只能一点一点地学，过了几天之后，我发现打乒乓球不是一件十分简单的事，经常会打到胳膊疼和手腕疼。

不过，过了一个月以后，我就差不多习惯了这种苦，正所谓：

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”在这一个月中，我也掌握了一些必备的技巧，并且能熟练地运用它们。

　　时间一天天过去了，一转眼就到了暑假。

我也掌握了更多的技巧。

暑假，我们每一个星期五都要进行一次比赛，这个比赛可不一般！

这个比赛是提分赛，按照之前的名次来排顺序，名次越低，能的得分就越高，名次越高，得的分就可能会低一些。

我一路上披荆斩棘，前几局一局也没有输，直到最后一局，我和第二名打，两个势均力敌，最后二比二平了！

最后一局是决胜局，我们拼尽了全力，但还是分不清上下，永远是平分，直到最后九比九时，教练给了我一个小小的提示：

“快点，发一个出其不意的不转球。

”我按照教练的说法发了一个完全不转的球，不好！

由于我发的球离网太近了，球竟然没有过网！

我大惊失色，心中慌了起来，然后由于一个失误，我获得了一个第二名的名次。

唉——我不甘心呀！

有了这次的经历之后，我就更加努力的学习打乒乓球，又经过了很长时间的练习，我的乒乓球技术又变好了，并且在我们教练自己组织的比赛中，终于获得了第一名。

　　从学打乒乓球当中，我懂得了，学任何一种本领都是艰苦的，但只要你肯努力奋斗，得到的不仅是成功，更重要的是快乐！

　　思考：

（1）范文围绕“拿手好戏”写了哪些内容？

（2）范文是按照什么顺序写的？

　　（3）范文哪部分详细写的？

怎么写详细的？

　　4.学生根据自己的内容列出拿手好戏的提纲。

（1）教师巡视，发现问题，及时指导。

（2）同桌间看一看列好的提纲，指出问题再修改。

　　第二课时：

习作写作课

（一）回忆习作要点

（1）围绕拿手好戏，精选内容

（2）依据逻辑关系，按顺序写

　　（3）抓住典型事例，详略得当

（二）独立完成习作

　　第三、四课时：

习作赏评课

（一）好文一起赏

　　1.教师从全班学生的作文中选取两篇写得较好的习作，组织全班学生赏析。

　　其一：

顺序清晰，详略得当。

　　其二：

变序的方式写习作。

　　2.结合习作要点，出示评价表，梳理例文突出优点，提出修改建议。

　　评价指标

　　评价星级

　　内容符合要求，详略安排得当。

　　☆   ☆☆☆☆

　　根据所列提纲，有顺序表达。

　　☆   ☆☆☆☆

　　抓住典型事例，重点部分具体。

　　☆   ☆☆☆☆

　　语言通顺流畅，突出趣味性。

　　☆   ☆☆☆☆

　　习作优点：

　　修改建议：

（二）好文大家评

　　根据评价表内容，小组内进行习作评价。

　　1.说一说每篇习作的优点。

　　2.讨论修改建议。

　　3.填写评价表（自评和互评相结合）。

　　（三）好文我来改

　　修改自己的习作并誊抄。

　　第五课时：

召开故事会

（一）以小组为单位，欣赏组内习作，说说自己最喜欢的故事及理由

（二）推选小组内的好文，准备召开班级故事会

　　1.各小组的推荐人推荐本组的好文，并说明理由。

　　2.各小组被推荐人朗读自己的习作。

　　（三）评选班级“最佳小作家”和“创编小达人”

　　六、板书设计

　　    习作：

我的拿手好戏

　　  精选内容 按顺序写 详略得当