AttheZoo教学设计.docx
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AttheZoo教学设计
Unit3AttheZoo
PartBLet’stalk
PEPBook2
ØTeacher:
Eva
ØStudents:
Grade3inprimaryschool
ØLessontype:
Talk/Dialogue
ØTimeduration:
1period,40minutes
AttheZoo
PartBLet’stalk
⏹话题：
Animals
⏹适合级别：
一级
⏹课时说明：
一课时
⏹课题说明：
本课是PEP新教材三年级下册Unit3PartB的Let’stalk部分。
⏹教学内容：
MiSsWhite:
Comehere,children!
Lookattheelephant.
Chen:
Wow!
Ithasalongnose.
John:
Ithasashorttail.
Wu:
Ithassmalleyesandbigears.
学生情况说明：
本教学设计适合三年级学生，三年级的学生在经过一个学期的英语学习后，已经对英语有了较浓的学习兴趣。
在本课时之前，学生已经掌握了一些关于身体部位的英语单词（nose，eye,ear,mouth,face等）和动物特征的单词（long,short,tall,fat,thin,cute等）。
此外，学生也掌握了描述动物整体特征的句型：
Lookatthe…It’sso…针对三年级学生思维活跃、兴趣浓厚、求知欲和表演欲强的特点，教师应设计各种高效有趣的任务型活动，尽可能多地为学生创设开口表达的机会。
同时，通过描述和了解动物的可爱之处，培养学生更加热爱和保护动物的情感。
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。
本节课中教师充分考虑到学生的年龄特征、兴趣和认识水平，准备了直观、生动的教具，创设了宽松、活泼的学习环境和真实、有意义的活动场景，设计了多样学生喜爱的教学活动，让学生在情境中浸入式地感受语言、运用语言，同时注重发展学生的综合素质，比如最后的“怪怪动物园讲解员大PK”，充分调动了学生趣味竞争的积极性。
在各种活动中，全班学生的身体和思想都在“动”，形成了一个生机勃勃的师生互动、生生互动的学习场面，既达成了巩固、运用所学内容的目的，又实现了伙伴合作学习的目的。
另外为促进学生的自主发展，最大可能地创设了让学生参与到自主学习中来的情境与氛围，创设了许多贴近学生的生活和学习经历和社会实际的能引起学生共鸣和兴趣的任务和活动，把课堂内的语言学习与活动结合起来，使学生在体验学习语言的过程中形成积极的学习态度，从而完成发展学生语言技能的终极目标。
⏹教学目标：
【知识目标】
1.能够听懂、会说单词“tail”。
2.能在实际生活中灵活运用句型“Lookatthe_____.It’sso_____.Ithas____and___.”等描述各种动物的特征。
【能力目标】
能在实际情景中运用上述句型描述动物的特征并进行猜谜和角色扮演等游戏活动，并完成相应的“动物讲解员”任务。
【情感目标】
让学生就自己喜欢的动物进行交谈和分享，养成用英语交际的良好习惯，培养欣赏并热爱动物的情感，并培养学生积极参与课堂，养成乐于完成任务的好习惯；培养学生的跨文化交际意识。
⏹教学重难点：
教学重点：
能熟练掌握并运用描述动物的句型：
“Lookatthe_____.It’sso_____.Ithas….”
教学难点：
1.能在句型“Ithas….”中正确区分单复数的运用：
Ithasashorttail./Ithastwolongears。
2．能以句型为依托，灵活拓展、运用语言。
将已学句型进行整理并有创造性地描述自己最喜爱的动物，讲解给同伴听。
⏹课前准备：
1．PPTdocument
2．Wordandsentencecards
3．Aredflagforazooguide讲解员小红旗
4．EntrypermitforPK（参赛证）
5.Acertificate（小奖状）
⏹板书设计：
AttheZoo
Lookatthe____.
It’sso______.
Ithas___and___.
⏹教学过程：
教学结构
教师指导
学生学习
设计说明
Step1
Warmup
and
revision
1.Greetings（渗透children）
T:
Hello,children!
Howdoyoudo?
I’myournewEnglishteacher…
2.Enjoyavideoandsingwithit:
IntheZoo
3.Goldeneyes黄金眼游戏:
✧TshowsbodypartsofanimalsquicklyandSssaythemasfastandcorrectastheycan:
Abigmouth./Twosmalleyes./A…
4.Game（Isay.Youtouch）区别单复数并引出单词“tail”
Tgivesorders:
Ssgreettheteacherandsensethemeaningof“children”.
Ssenjoythevideoandsingthesongtogether.
Sslookatthescreenandsaythebodypartsasfastandcorrectastheycan.
SstouchtheirbodypartsaccordingtoT'sinstructions.
Sssay:
Myear/eyes
以课文中原汁原味的“children”来向学生问好，让学生在轻松愉悦的问候环节掌握了该词的意思和用法。
本节课的歌曲也是学生耳熟能详的歌曲，轻快的节奏带学生开启了快乐学习英语的大门。
歌曲结束后用学生喜爱的黄金眼游戏滚动复习已学过的关于身体部位的单词，还趣味性地操练和复述了单复数的用法和注意点。
同时，这些身体部位也突出了本节课“动物”的主题，简单明了又有趣。
Step2
Presentation
andpractice
1）
Presentationsanddrillsfor"tail"
✧Learnandpracticetheword:
tail
Sstrytoreadthewordswith“ai”sound/ei/:
mail,nail,fail,rain,wait…
T:
Doyouhaveatail?
Ss:
No.
T:
Whichanimalhasatail?
Ss:
Cat/pig/dog…
T:
Yes.Animalshavetails.
✧TshowsanimalpictureshalfcoveredandletsSssay:
It’sa___tail.It’s____’stail.（cat’s/pig’s//rabbit’s/monkey’stail.）
✧TshowstheanimalsSshaveguessedonthescreenandasksSstochanttogetheranddoactions.
（板书：
Lookatthe___.It’sso____.）
Lookatthecat.It’ssofat.
Lookatthepig.It’ssobig.
Lookattherabbit.It’ssocute.
Lookatthemonkey.It’ssofunny…
2）Presentationsanddrillsfor"Ithas..."（Gotothezoo）
✧Listenandguess.
听一听，猜一猜
T:
It’ssosmallandcute.Ithasabeautifultail.It’sorange.Ithastwobigeyes.
✧Presentandpractice“Ithas…”:
Sspracticethesentence“Ithas___”onebyone.教师纠音“has”（/z/）
✧Readandguess
读一读，猜一猜
It’ssobigandtall.
Ithasabighead.
Ithasabigbody.
Ithasalongtail.
Ithasfourlonglegs.
It’syellowandbrown.
It’sa_____.
✧Yousay,theyguess
大家说，两人竞猜
（在游戏中操练句型并巩固）：
It’sso______.Ithas_______.Whatisit?
Key:
elephant/monkey/rabbit
✧Wesay,youguess
两人说,大家竞猜
（师生合作出谜语，其他学生猜）
✧Giveriddles
同桌合作出动物谜语给全班猜（生生合作出谜语，其他学生猜）
3）Listen，number,andread
✧Listenandfillinthesheet.
TshowsthemainsceneofLet’stalk:
Look,whoareinthezoo,too?
Whataretheytalkingabout?
Listenandnumber
听一听，标序号在横线上。
Lookatthe_______.
1.tiger
2.elephant
3.panda
✧Checktheanswer
T:
What'sthis?
Ithas…
✧Let’stalk.
Tplaystherecorderagainandletsssfollowthetape.
TdividesSsingroupsoffourandasksSstoimitatethetonesandintonationofthetaperecorder.
Tdeliversheadwearandguidessstoactoutthedialogue.
Sspracticethewordonebyone:
tail
（Sstrytosaythewholesentence:
__hasatail.）
Ssguessthetailsfrompictureshalfcovered:
It’sa___tail.It’s____’stail.（cat’s/pig’s//rabbit’s/monkey’stail.）
在pairwork后，一个学生领chant,其余学生跟chant一遍并做动作。
Sslistentotherecorderandguess:
It’safish.
Ssdescribethefishagain:
“Lookat…
It’sso…
Ithas…”
Ssreadthesentencesandguesstheanimalthroughreadingandthinking.
Sslookattheanimalsonthescreenanddescribethembythelearnedknowledge.TwoSsstandinthefrontwitheyescoveredandguess.
SsguessfromTandonestudent’sdescriptionaboutananimal.
Ssworkinpairsandgiveriddlestoletothersguess.
Sslistentotherecorderandnumber.
Sschecktheanswers:
It'sanelephant.
Ithasalongnose.
Ithasbigears.
Ithassmalleyes.
Ithasashorttail.
Ssfollowthetapeandreadthedialoguetogether.
Ssdoroleplayandactoutthedialogueingroups.
通过TPR的形式，让学生有意义地“动”起来，教师的清晰口令中也有单复数的区别，学生能一边触摸这些身体部位，一边感知隐性的语法点。
同时，其亮点在于触摸的过程中，教师故意用该口令开玩笑似地引出了新词“tail”，让学生耳目一新，并顺利过渡到”tail”的教学在操练单词”tail”的过程中融入一定量的语音意识，达到了每节课渗透语音知识的目的。
用部分遮住的图片让学生猜是哪个动物的尾巴，并用简单的描述性语言操练了新词和培养孩子仔细的观察力和逻辑能力。
用chant让学生对动物有整体的感知，并能用已学的知识来综合描述，顺利过渡到“gotothezoo”。
运用三年级学生的求知欲强和对新事物的好奇心强的特点，仔细听录音里有关动物的描述，学生开动脑筋猜，训练其听并理解的能力，同时呈现了本课的新句型Ithas____，非常自然和简练。
逐句出示描述性的词句，让学生根据文本进行猜测，考查学生认读句型的能力。
该环节巧设悬念，请两个学生背对动物图片，逐步出现动物身体部位，请其他学生运用新句型进行描述，让全班看到图片就能进行积极的思考和新知的操练，同时给台上的两位学生提供充分的信息进行猜谜。
师生合作，出动物谜语，让其他学生猜，拉近师生距离，体现课堂中的师生平等。
学生互相合作，用学到的知识出谜语给全班猜，进行了全面的新知操练，也调动了每位学生的积极性。
让学生带着具体的任务去听课文做练习，提高其听力理解能力。
会话课的主要内容先以听力文本呈现，在学生完成听力任务后再对对话文本进行示范读、分角色朗读表演，从而加深学生对本节课主要内容的理解和操练。
Step3
Consolidationand
extension
1.Enjoythefunnyanimalsatthefunnyzoo怪怪动物园:
T:
Doyoulikethezoo?
It’ssofunny.Let’sgotoanotherfunnyzooandenjoyfunnyanimals.
2.Jobnotice
招聘启事：
Abestzooguideiswantedatfunnyzoo
Requirements要求:
a.Introduceyourself.（简单自我介绍）
b.Describeafunnyanimal.
（选一种怪怪动物，抓住其主要特征进行描述。
）
3.Productionshow
Thebestzooguidewillgetaward.
4.Homework
a.ReadthedialogueofLet’stalkfor5times.
读Let’stalk5遍。
b.Talkaboutthefunnyanimalsingroupsandsharewithparentsathome.
四人小组讨论“怪怪动物”并和家长分享。
Ssenjoyfunnyanimalsonthescreen.
Ssunderstandtherequirementsforazooguide.
SsimitateT’sintroductionofthefunnyanimalsandtrytotalkabouttheanimalsindetail.
Ssshowtheirproductwiththecertificatecardandtheredflag：
Hello!
I’m_____.I’mfrom____.Look!
Thisis_____.It’sfrom____.It’sso_____.Ithas____.
Thebestzooguidewillgettheaward.
本任务的设计也紧紧围绕本课时的关键句型，不仅能让学生在创意无限的“虚拟空间”里开阔了眼界，还踏踏实实地运用了本课时的新知识，让每个学生都有充分自我表现和发挥的机会。
结合学生的身理及心理特点，让学生戴上导游参赛证和小红旗，增加了趣味性，也能使同学们更形象地去扮演小导游。
小导游的PK中涉及了前面两个单元学过的自我介绍、国籍等知识，复习旧知，巧妙结合新知，让学生能够高质量地输出，趣味性地产出，这就是在玩中学。
作业设计中要求学生能自主选择自己喜欢的funnyanimal进行描述和讲解给自己的家长或同伴听，训练其用英语自主交际的能力，同时也培养了孩子对动物的一种热爱之情。
⏹课后反思：
设计亮点：
这节课被很多人都上过，因为该课的主题就很受三年级学生的喜欢，很贴近学生的生活，在扎实知识的掌握基础上还要追求创新，给学生一个更大的拓展空间，比如在最后的任务设计中（怪怪动物园讲解员大PK中自我介绍和描述怪怪动物时就滚动了之前的知识，简单交际用语和国籍介绍是在第一单元的知识）。
本节课我把教学目标定位在提高学生的语言运用能力及情感培养上，围绕这个目标，我设计了一系列的活动：
一、歌曲唱演，自然引入，情境凸显
一开始就以一首欢快的与课题相关的歌曲Inthezoo带领学生进入“动物园”的情境，紧接着以“黄金眼”的游戏让学生快速描述动物身体部位，训练学生的反应能力并复习旧知，同时也初步强调了本课难点中的单复数运用，再以chant的形式将这些描述性语言串起来，配上节奏，整节课的气氛就马上被调动起来了。
另外一个游戏Isay,youtouch让学生边听指令边指自己的身体部位，并自然引出本课新词tail，当学生听到老师说touchyourtail时，每个学生都笑了，因为我们是没有尾巴的，所以我就在这样轻松幽默的氛围中出示单词卡片，马上让学生对新词进行操练巩固。
二、猜谜游戏，环环相扣，层层递进
1.看一看，猜一猜
露出动物的一条条尾巴，请学生猜猜是谁的尾巴，巩固新词tail的过程中又对各种动物进行了一个回顾，同时总结了各种动物的整体基本特征，并在chant中边说边做动作，趣味性地描述各种动物：
Lookatthecat.Itisfat.
2.听一听，猜一猜
运用三年级学生的求知欲强和对新事物的好奇心强的特点，教师描述一种动物，学生猜，训练其听并理解的能力，同时呈现了本课的新句型“Ithas____”，非常自然简练。
3.读一读，猜一猜
逐句出示描述性的词句，让学生根据文本进行猜测，考查学生认读句型的能力。
4.大家说，两个学生猜
该环节请两个学生背对动物图片，逐步出现动物身体部位，请其他学生运用新句型进行描述，看看这两学生中谁猜得最准最快。
让全班看到图片就能进行思考，给台上的两位学生提供充分的信息进行猜谜。
5.师生说，大家猜
师生合作，出动物谜语，让其他学生猜，拉近师生距离，体现课堂中的师生平等。
6.生生说，其他学生猜
学生互相合作，用学到的知识出谜语给全班猜，进行了全面的新知操练，也调动了每位学生的积极性。
三、任务设计，趣味创新，以生为主
最后的怪怪动物园设计中，从学生角度出发，设计学生喜欢和能接受的任务，那就是动物园讲解员大PK，用精心设计的参赛证和最后最佳动物园讲解员的聘书大大激发了学生上台展示自己风采的积极性。
本节课的设计是在教研组内的各位老师精心指导下，经过多次磨课产生的，我觉得它的设计有“灵动“的特点，灵之处在于巧妙设计，多样有层次有梯度的活动设计让每位学生都学有所得，动之处在于让每位学生都“动“起来。
有待完善之处：
1.在听音跟音朗读时，可以给学生标注升降调，使其更准确地模仿原音，达到新课标对三年级英语语音模仿的要求。
2.总体时间没有把握好，在前面的暖身部分有些地方较拖沓，因此在最后展示成果时只有请到三位同学上台参加怪怪动物园讲解员大PK，当其他同学高高举起小手都想跃跃欲试时，下课铃就响了，因此我想可以在下节课上课前给学生几分钟展示。
最后一项课堂听力练习虽然有准备，但是因为时间有限，没有能及时完成，因此成了一个小缺憾。
下次要改进的是要抓紧时间高效完成暖身和呈现部分，留足时间给学生做活动和练习。
3.虽然在真实的课堂中达到了板书的逐步生成，但是因为没有提前去准备上课的黑板，也不清楚黑板的尺寸，因此在做句型框架磁条时，没有进行非常合理的大小设计，在最后呈现单复数的词语时，就很难再往下写，影响了板书的整体美观性，所以板书设计方面需要斟酌推敲一番。
4.课堂中新知旧知结合的比较多，在暖身部分可以适当进行freetalk，比如说自我介绍，见面用语，为最后的任务输出奠定基础。
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