部编教材二年级下册语文第七单元教案.docx
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部编教材二年级下册语文第七单元教案
19大象的耳朵
一、教学内容:
大象的耳朵
二、教学目标:
1.会认“似、耷”等10个生字,会写“扇、慢”等8个生字,掌握“似、扇”2个多音字。
2.正确、流利有感情地朗读课文,,注意读好文中的问句。
3.知道大象的想法是怎样改变的,明白别人说的不一定正确,要学会思考的道理。
三、教学重点:
1.识记生字词,理解课文内容。
2.理解“人家是人家,我是我”的意义,懂得其中的道理。
四、教学准备:
1、挂图、生字卡片、多媒体课件。
2、查找资料,了解大象的情况。
五、教学课时:
2课时
六、教学流程:
创设情境,“展示目标——自主学习,合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升”。
七、教学过程
第一课时
一、创设情境,展示目标。
1.课件出示谜语:
耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。
(打一动物)
2.同学们真聪明,这个动物就是大象。
大家知道大象都有哪些特征吗?
出示课题:
大象的耳朵。
(齐读课题)
二、自读课文,学习生字
1.自由读课文,用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音,不太熟练的地方多读几遍。
2.组内合作识字:
互读、互听、正音。
三、检查自学情况
1、教师引导:
鼓励学生当小老师,教同学们认识生字,重点交流识字记字方法。
(1)多音字:
扇:
shān扇动shàn风扇
(2)图片识字:
竖、竿、撑、舞
(3)与生活体验结合识字:
痛、烦、耷
四、教师精讲点拨
1、多种形式认读生字和词语。
指读课文,检查识字和朗读情况,师生评议,正音。
2、默读课文:
课文主要讲了一件什么事?
3、引导学生观察生字的特征,想办法记住这些字,找出难点字和书写上应该注意的问题。
4、遇:
半包围结构,笔顺是“走之底”是三画,右边的笔顺要记清。
5最:
“耳”的首横要写长点,盖住“又”字,末笔横改提。
五、巩固练习
给下列加点字选择正确的读音。
sìshìshānshàn
大象有一对大耳朵,像扇子似()的耷拉着。
大象只要把他的大耳朵一扇(),就能把它们赶跑。
第二课时
一、创设情境,展示目标。
1、上节课我们学习了《大象的耳朵》,谁能来说说大象的耳朵是什么样子的?
大象的耳朵会有哪些作用?
2、学习课文这前,我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。
二、自读课文,学习生字
自读课文,边读边标出课文共有几个自然段。
三、检查自学情况
1、指读第一自然段。
(1)你知道了什么?
(大象的耳朵像扇子,大象的耳朵是耷拉着)
(2)练习说句子。
大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。
(3)动物们的耳朵多种多样,功能也不同,就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。
那么大象的耳朵会有什么作用呢?
我们接着来学习课文。
四、教师精讲点拨
1、、指名学生分角色朗读第2~8自然段。
(1)指导读好问句。
(2)分角色朗读,看看谁读得最好。
2、学习9~13自然段。
3、体会:
现在你知道大象为什么说“人家是人家,我是我”了吗?
我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈。
五、巩固练习
(1)大象的耳朵竖着,可以听到很远的地方传来的声音。
()
(2)大象的耳朵竖着,经常有小虫子飞进去,吵得大象头痛。
()
(3)大象的耳朵可以把飞来的虫子赶跑。
()
(4)大象的耳朵耷拉着可以避免虫子飞进去。
()
六、课堂小结拓展、提升
学习了这篇课文,你有什么收获?
(这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色,不能别什么说什么我们就做什么。
)
齐读课文,记住这个有趣的小故事。
七、板书设计
大象的耳朵
耷拉着人家是人家,我是我
虫子飞不进来
20蜘蛛开店
一、教学内容:
蜘蛛开店
二、教学目标:
1.会认“店、蹲”等16个生字,会写“店、决”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述这个故事。
3.学会运用想象续编故事,明白不能一味地只想着做简单的事情。
三、教学重点
1.识记生字词,把握故事内容。
2.理解课文内容
四、教学准备
1、挂图、生字卡片、多媒体课件。
2、查找资料,了解蜘蛛的情况。
五、教学课时:
2课时
六、教学流程:
创设情境,“展示目标——自主学习,合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升”。
七、教学过程
第一课时
一、创设情境,展示目标。
1、上节课我们学习了《大象的耳朵》这篇课文,我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。
那么请同学们来看一看下面这几个小动物,你知道它们最突出的特点是什么吗?
同学们真棒,都答对了。
那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗?
我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。
2、自主学习、合作交流
1.轻声自读课文,标出自然段,边读边画出生字,借助拼音读准字音。
2.合作识字。
在小组内讲一讲自己的会认字方法并记住它。
三、检查自学情况
1、全班交流汇报,教师识字方法引导。
(出示课件)
(1)偏旁归类识字:
蹲、趴;寂、寞;蜈、蚣
(2)加偏旁识字:
店、编、露
(3)联系生活识字:
口罩的“罩”,照顾的“顾”,交换的“换”
(4)齐读、开火车读、指名读。
2.检查单字的认读情况。
(出示课件)
四、教师精讲点拨
1、朗读课文
2、指名分自然段读课文,师生共同正音。
3、再读,以自己喜欢的方式自由读课文。
找一找:
(1)蜘蛛为什么要开店?
(2)蜘蛛开了什么店?
都有哪些顾客?
都卖了哪些商品?
4、指名学生读第1自然段。
5、从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗?
(好寂寞,好无聊)
6、“寂寞”“无聊”是什么意思?
哪位同学来说一说
五、巩固练习
读一读,连一连。
编jǐng
颈gōng
蚣zhào
换biān
罩dūn
寞huàn
蹲mò
第二课时
一、创设情境,展示目标
1、复习导入
2、指名认读生字。
3、开火车读词语,齐读
二、自主学习、合作交流
自读课文,找出蜘蛛开了什么店,卖了什么商品,要卖给谁。
三、检查自学情况
看看谁能说出
口罩编织店——口罩——河马
围巾编织店——围巾——长颈鹿
袜子编织店——袜子——蜈蚣
四、教师精讲点拨
1、学习第2~4自然段
(1)小组合作朗读,思考:
这几个自然段讲的什么?
(2)蜘蛛为什么开口罩编织店?
(因为口罩织起来很简单。
)
(3)蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱
(4)蜘蛛的店里来了一位顾客,这位顾客是(河马)
(5)出示句子:
河马的嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。
3.出示第5自然段
4.根据前面的学习方法,学生分组学习第6~8自然段。
(1)分组讨论,小组长按照合作要求指导学习课文。
(2)教师总结学习反馈。
5.指名读第9~11自然段。
(1)最后蜘蛛的袜子四十二只脚的蜈蚣,蜘蛛的反应是怎样的?
(2)蜘蛛的反应告诉我们这织袜子也不是一件简单的事情。
6.学完了这个故事,你知道了什么道理呢?
五、巩固练习
1.仔细观察9个会写字,书写字时,应该注意什么?
学生全班交流。
2.教师重点指导:
商:
围:
期3、学生临摹,教师巡视指导。
广+占=□其+月=□口+韦=□宀+完=□
六、课堂小结拓展、提升
七、板书设计
21青蛙卖泥塘
一、教学内容:
青蛙卖泥塘
二、教学目标:
1.认识“卖、牌”等15个生字,会写“蛙、卖”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。
3.学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。
使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
三、教学重点:
1.识记生字词,有感情朗读人物对话,了解故事内容。
2.学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。
四、教学准备:
五、教学课时:
2课时
六、教学流程:
创设情境,“展示目标——自主学习,合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升”。
七、教学过程
第一课时
一、创设情境,展示目标。
1.(出示课题)同学们,看到课题,你们想知道些什么?
2.大家小脑袋里装着好多小问号。
青蛙为什么要去卖泥塘呢?
都有哪些动物来买,他的泥塘卖出去没有呢?
3.谁来给大家讲讲你的猜测。
二、自主学习,合作交流
1.学生自己读课文,注意把生字的字音读准。
3.读课文,读通顺词句。
(1)请大家把这些生字带入课文,看看能否把词语读得更通顺些。
(2)学生自由读。
读完的同学在每一自然段前标上序号。
(3)指名读,学生评并纠正。
(4)学生再读课文,要求边读边思考:
小青蛙为什么要卖泥塘?
三、检查自学情况
(1)带拼音认读生字。
注意读准“舒”是翘舌音,“撒、栽”是平舌音,“坑、挺、咏、愣”是后鼻音。
(2)去拼音认读生字。
(3)老师打乱循序读,老师带读。
(4)男生、女生比赛读。
四、教师精讲点拨
1.分角色朗读课文3~9自然段。
边听边思考:
小动物们为什么没有买青蛙的泥塘?
2.围绕问题探究。
重点指导朗读老牛和野鸭的话,理解它们的意思。
3.在学生理解的基础上,有感情地朗读。
4.拓展延伸:
想一想,还会有哪些小动物们路过青蛙的泥塘,它们看见泥塘会说些什么呢?
五、巩固练习
1.学生认读“蛙、卖、搬”等8个生字。
2.学生自己记字形,小组交流讨论,全班汇报。
3.学生观察这几个字在田字格怎样写才好看?
(指名交流)
4.师范写,重点指导。
蛙:
右边是两“土”字叠加,注意横画长短分布。
搬:
中间的“舟”字横画不穿头。
卖:
与“买”字做对比分析。
六、拓展延伸第二课时
一、创设情境,展示目标
1.上节课我学习了《青蛙卖泥塘》的故事,有没有哪位同学能来讲一讲这个故事?
2、同学们讲得真好,那么,你们知道青蛙为什么卖泥塘了吗?
接下来我继续学习课文。
二、自主学习,合作交流
1.青蛙为什么要卖自己的泥塘呢?
(烂泥塘这儿不怎么样搬到城里住)
2.青蛙是怎样卖自己的泥塘的?
三、检查自学情况
1、青蛙竖起来一块牌子,上面写着“卖泥塘”。
2、青蛙大声吆喝“卖泥塘喽,卖泥塘!
”
3、启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝。
四、教师精讲点拨
1.自由朗读课文3~9自然段,想一想,谁来看了青蛙的泥塘?
他们买了没有?
泥塘为什么没有卖出去?
2.听了老牛和野鸭的建议,青蛙是怎么做的?
3.经过改造后的泥塘有什么变化?
4、自由读一读第10自然段,边读边想,有哪些小动物从小泥塘边经过?
它们说了些什么?
5.拓展思维:
小鸟为什么说这里缺树?
蝴蝶为什么说这里缺花?
小兔为什么说这里缺路?
小猴为什么说这里缺房子?
(小组交流)
6.听了这些小动物们的话,青蛙是怎样做的?
你觉得他的做法对吗?
如果你是青蛙,你会怎么做?
(小组讨论,教师总结)
7、引导探究第11自然段
8、.听了青蛙的吆喝,你会怎么想呢?
(鼓励学生大胆表白)
五、巩固练习
根据课文内容连一连。
小鸟缺点儿花
蝴蝶缺条路
小兔缺所房子
小猴缺点儿树
六、回归整体,拓展思维
1.讨论,青蛙为什么没有卖掉泥塘?
读了这个故事,有什么感受?
2、小青蛙用它勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境,我建议,同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境,好吗?
七、教学板书
老牛——没有草
野鸭——水太少
青蛙卖泥塘小鸟——缺点儿树
蝴蝶——缺点儿花
22小毛虫
一、教学内容:
小毛虫
二、教学目标:
1.认读“昆、怜”等16个生字;正确描写“整、抽”等8个生字。
2.朗读课文,在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
3.“边读边思,展开想象,抓住关键词句”等方法理解课文内容。
4.懂得在任何时候都不能悲观失望,要尽力做好自己的事的道理。
三、教学重难点:
1.正确读文,识记、书写生字。
2.能通过有关词句,讲述小毛虫的经历,并懂得在任何时候都不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事的道理。
四、教学准备:
多媒体课件、生字卡等。
五、教学课时:
2课时
六、教学流程:
创设情境,“展示目标——自主学习,合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升”。
七、教学过程
第一课时
一、创设情境,展示目标。
1.(出示各种蝴蝶图片)师:
春天来了,你们看——看到了什么?
2.(出示句子)美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。
3.齐读句子。
4.揭题。
(齐读课题)
二、自主学习、合作交流
1.自由轻声朗读课文。
(要求:
借助拼音读准字音,做到不加字,不漏字,不改字)2.接龙读课文,纠正读音。
3.读课文,检查读音。
讨论:
你觉得这是一条怎么样的小毛虫?
出示:
()的小毛虫4、交流反馈。
3、检查自学情况
1.生自由读文,边读边思,你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢?
2.交流反馈。
(随机出示句子)只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。
3.读句思考:
从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜?
(不会唱、不会跑、不会飞)
四、教师精讲点拨
1、动画演示:
大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。
(1)引导学生展开想象,感悟昆虫们的快乐,发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。
(2)图片展示,学习理解“生机勃勃”的意思。
2、.指导朗读。
师生合作读第1自然段。
3、小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛周游了整个世界。
(1)从哪里可以看出小毛虫“笨拙”?
(2)动画演示理解“挪动”。
五、巩固练习
1、小毛虫这么笨拙,这么可怜,但它又是怎么想、怎么做的呢?
2、.照样子写句子。
例:
大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……
全校学生都去参加早锻炼,又是踢毽子,又是,跑的跑,……
六、拓展延伸
第二课时
一、创设情境,展示目标
介绍小毛虫。
出示:
小毛虫真可怜,小毛虫真笨拙。
二、自主学习、合作交流
1、读第3、4自然段,理解“悲观失望”“羡慕”。
2、默读第3、4自然段。
思考:
小毛虫是怎么想、怎么做的?
3、小组讨论交流。
三、检查自学情况
1、想:
每个人都有自己该做的事情。
眼前最要紧的是学会抽丝纺织,为自己编织一间牢固的茧屋。
做:
一刻也没有迟疑,尽心竭力。
2、现在,你觉得这是一条怎么样的小毛虫?
四、教师精讲点拨
1、自由读第5、6自然段。
理解“与世隔绝”的意思。
思考:
这是怎样的规律?
小毛虫耐心等待会有怎样的结果?
2、动画演示:
小毛虫破茧而出变成蝴蝶。
3、自由读第7自然段,画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。
4、出示图片及相关词句,让学生展开想象,借助提示说一说小毛虫经历了哪些变化。
5、借助下面的提示,讲一讲小毛虫是怎样变成蝴蝶的。
6、小结:
每个人都有自己该做的事情,万事万物都有自己的规律。
五、巩固练习
1.游戏,词语搭配。
2、写字训练,教师指导难点字。
整:
“束”的捺画要改为点,撇画要舒展,与“攵”的捺画相呼应。
六、拓展延伸
七、教学板书
小毛虫不悲观不失望尽心竭力蝴蝶(灵巧轻盈)
小毛虫(笨拙)每个人都有自己该做的事情
万事万物都有自己的规律
语文园地七
教学目标:
1.认识字词,积累与劳动有关的词语。
2.能根据语境猜测难点字的意思,并复习巩固查字典的方法。
3.掌握汉字变偏旁后在笔画大小和形态上的变化。
4.学习比喻句的写法。
练习写话,把自己想养小动物的理由说清楚。
5.初步了解二十四节气,熟练朗诵、背诵《二十四节气歌》。
教学重难点:
1.识字写字,能根据句意猜测难点字的意思。
2.学写比喻句;练习写话,说清楚理由。
积累《二十四节气歌》,培养学生对传统文化的兴趣。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、识字写字
(一)导入:
我们班的同学都非常热爱劳动,上个星期五大扫除时,同学们干活积极认真,有扫地的,拖地的,还有擦玻璃的。
在大家的共同努力下,把教室打扫得干干净净,同学们真棒!
1.指名读词语。
教师校音指导,读好“扫”平舌音,“拎”前鼻音。
2.开小火车读。
检查词语认读情况。
3.全班齐读,每个词语读三遍。
(二)汉字与偏旁
1.出示“又—劝”“土—堆”。
仔细观察汉字变偏旁后,在笔画大小和形态上有什么变化?
(学生可小组讨论)
2.指名说说自己的发现。
3.出示“转、特”,模仿刚刚的方法来分析剩下两个字的偏旁特点。
4.学生书空笔顺,描红练习书写,教师巡视指导。
二、词语积累
(一)猜一猜
1.出示句子和加点的字“摸”,先让学生猜猜这个字的意思,再通过查字典检验。
指导:
“摸”,用手去碰,动作很轻。
“摸”字是提手旁。
2.出示剩下的两个例句,依照例子小组合作探究,猜测加点字的意思。
3.总结方法:
遇到不认识的生字,我们可以通过偏旁猜测字意。
(二)学习比喻句
1.课件出示句子,指名学生读一读。
2.学生互相讨论交流:
读完句子,有什么发现?
(都有“像”这个词)
3.去掉句子修饰成分,对比总结学生的发现。
4.学习比喻词“像”“好像”。
5.出示图片,学生仿照写句子。
——燕子的尾巴像。
三、写一写
1.教师:
如果你可以养一只小动物,你想养什么?
(指名说)
2.为什么想养这种小动物?
说说你的理由。
3.拿出练习本,把你想说的写下来,注意写清楚理由。
5.你有养小动物吗?
请写一则观察动物的日记。
第二课时
一、《二十四节气歌》
导入:
节气就是表示季节更换的时间点。
一年共有二十四个节气,由于节气比较多,人们为了方便记住它们,就把它们编成了诗歌。
1.出示诗歌,学生自由朗读,读准字音,读通句子。
2.指名说每句诗中包含的节气,教师综合学生回答逐一显示正确答案。
3.介绍每个节气的特点。
(结合图片,选取部分节气,有详有略)
4.学生再次自由读诗歌,尝试背诵。
5.全班齐读,齐背诗歌。
二、我爱阅读
1.以猜谜语的形式导入活动。
“有时圆圆像个盘子,有时弯弯像只船,要问这个是什么?
晚上抬头向天看。
”
2.读故事,思考:
这个故事题目叫什么?
故事里说了件什么事?
3.运用图片讲故事,帮学生理解故事。
指导学生认识描写月亮变化的词句。
4.介绍故事中的比喻手法。
(1)故事里把月亮姑娘比作什么?
这样的比喻好吗?
好在哪里?
(2)你有观察过月亮吗?
你觉得它像什么?
启发学生晚上观察月亮的变化并用图画做记录。
5.全班齐读故事。