四年级英语上册教案Unit 6 Part B 人教版PEP.docx
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四年级英语上册教案Unit6PartB人教版PEP
Unit6MeetmyfamilyPartB
第一课时
教材分析
本单元是义务教育PEP小学英语教科书四年级上册教材第六单元，围绕话题Meetmyfamily（认识我的家人）引出两组情景对话、一篇小阅读和一个趣味故事，同时配以听力、表演、连线等练习活动。
功能是运用句型描述家庭成员并学习相应的职业名词。
本课时Let“slearn是本单元B部分的第一课时，为词汇学习课，主要学习有关职业的词汇，如doctor,cook,driver,farmer,nurse等，能够在情境中运用句型“What’syourfather’sjob?
Myfatherisa...”来询问并回答家庭成员的工作情况。
Let’splay为以上知识的巩固及运用。
通过用中学，学中用，反复实践，学用结合的方式，进一步学习如何询问家人的职业，促进学生语言技能的发展，并能精巧运用于情景会话中，将取得优良的效果。
教学目标
【知识目标】
1.能够听、说、认读farmer,cook,driver,doctor,nurse五个单词。
2.能够在教师提供的语境中运用所学知识来说进行问答。
【能力目标】
能够在情境中运用句型“What’syourfather’sjob?
Myfatherisa...”来询问并回答家庭成员的工作情况。
【情感目标】
通过一系列TPR活动，形成一定的家庭意识，养成心爱家人的好习惯。
引导学生树立职业同等的观念，以及为家人的工作而自豪的情感。
教学重难点
【教学重点】
1.学生能够听、说、认读单词farmer,cook,driver,doctor,nurse并学会应用。
2.句型What’syourfather’sjob?
及其回答Myfatherisa...
【教学难点】
单词nurse的读音。
课前准备
单词卡、教学课件，智慧课堂软件
教学过程
Step1Warm-up
1.Enjoyasong:
Myfamily..
2.Freetalk.
T:
Firstofall,let’sreviewwhatwehavelearned.Nowpleaselookatthescreen.（教师播放幻灯片）
Ss:
（学生根据老师播放的幻灯片，大声地读出以前学过多的单词）
T:
Ok,allofyoureallydoagoodjob!
Now,pleasetakeoutyourhands,followme:
Great,
great,you’regreat!
（大声读出great，并配合拍掌和竖大拇指。
）
Ss:
Great,great,you’regreat!
（向老师学习great的动作，并体会其意思。
）T:
Weallknowourfamilymembers,butwhatkindofjobdotheydo?
Doyouknow?
Ss:
（学生摇头）
T:
Todaywewilllearnsomenewwordsaboutjobs,ok?
（教师板书课题并领读。
）Ss：
（根据老师的问题逐一回答，并时刻注意到老师的一举一动。
）跟老师读课题：
Unit6Meetmyfamily.
【设计意图】视频导入，激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛，让学生迅速融入到课堂教学中来。
并且通过freetalk部分复习已学知识，为接下来的新课传授做好铺垫。
Step2Presentation
1.出示新单词famer。
T:
Lookatthescreen,what’sthis?
Isitafarm?
Yes,Mygrandpaworksonthefarmeveryday,soheisafarmer.
Ss:
（跟老师大声朗读farmer,并书空。
）
T:
板书farmer。
2.出示新单词driver。
T:
Nowboysandgirls,what’sthis?
Yes,it’sataxi,butwhodivesthistaxi?
A
Woman.Sothewomanisadriver.Readafterme:
driver,D-R-I-V-E-R,DRIVER.Ss:
（跟老师大声朗读driver，并书空。
）
T:
板书driver。
3.出示新单词cook。
T:
Lookatthescreen，whatcanyouseeinthepicture?
Yes,thereisamancookingsomething,wecancallhimacooker.
Ss:
cooker.（大声地读）
T:
Yes,youareveryclever!
Great,great,you’regreat!
Readafterme:
cooker.
Ss:
cooker.
T:
板书cooker,并用同样的方法教授doctor,nurse。
【设计意图】利用PPT制作的精美图片，向学生讲授新单词，既形象生动又能激起学生学习英语的兴趣。
在这部分，要尽可能设计更多的环节让学生广博地参与其中，体现出学生的主体。
另外，利用较多的评价性语言，积极地鼓励学生去说，让学生变被动为主动。
4.Let’schant.出示幻灯片，那内容如下：
Farmer,farmer,
mygrandpaisafarmer.
Driver,driver,
myauntisadriver.
Cook,cook,
myuncleisacook.
带领学生拍手掌有节奏地朗读这段chant。
【设计意图】把单调的生词教学融入chant之中，在节奏韵律的带动之下，单词学习显得那么生动有趣。
5.出示幻灯片及时巩固farmer,cook,driver,doctor,nurse。
在这一部分中，教师播放刚刚学习的新词的幻灯片，边教读边让学生在大脑中巩固所学的新单词。
6.教授句型What’syourfather’sjob?
及其回答Myfatherisa…。
教师出示幻灯片，每个幻灯片都被遮掩了半截，让学生猜猜后面被遮住的人物的工作是什么。
然后教师有意识地用句型What’shis/herjob?
He/sheisa…。
逐步引出句型What’syourfather’sjob?
及其回答Myfatherisa…
7.教师提问部分学生：
What’syourfather’sjob?
引导学生回答Myfatherisa...T:
SoWhat’sSarah’sfather’sjob?
Let’sfindtheanswer.
教师播放视频，引导学生回答上述问题。
Step3Practice
Playagame:
Let‘sdo..
教师出示Let‘sdo的内容：
Actlikeateacher.
Actlikeadoctor.
Actlikeanurse.
Actlikeafarmer
Actlikeadriver.
Actlikeacook.
找同学上台表演，表演对的同学将获得小礼品一份。
【设计意图】这一步的设计，也是既加深了学生对生词的理解，也复习了刚学的新词。
加之有小礼物相送，更激发了学生的学习兴趣。
Step4Consolidation
1.Pairwork.
教师出示What’syourfather’sjob?
及其回答Myfatherisa…。
，让学生分组合作，两人一组进行对话练习，提示学生使用句型What’syourfather’sjob?
及其回答Myfatherisa…来练习。
【设计意图】这种设计，一是让let’slearn的内容再次回归学生的脑海，二是复习回顾以前学过的单词，一举两得，真正实现了学生知识的再次整合，巩固了学生所学的知识。
2.情感升华。
教师播放央视广告《Family》，让学生仔细观看，并说说感受。
Step6：
Summary:
Whatdidyoulearntoday?
Words:
farmerdoctornurse
drivercook
Sentences:
What’syour…’sjob?
He/Sheisa…
【设计意图】对所学的知识加以总结，明白了今天学会了什么，还有哪些不懂，需要怎么努力，学生一目了然。
Step5Summary
总结本节课所学词汇和句型。
【设计意图】：
整合课堂所学知识，并帮助学生形成较清撤的脉络，有利于知识的巩固和消化。
Step6Homework
1.Introduceyourfamilymembers’jobstoyourfriendsinEnglish.
2.Helpyourparentstodosomecleaning.
3.Readthenewwordsandtrytorememberthem.
【设计意图】抛弃了以前只注重学生写，不注重学生练的作业布置方式，让学生把英语运用到实际生活中，既能学以致用，又能提高自己的听说水平；同时，作业中加一些情感类的东西在里面，有利于学生心灵的提升与净化，符合《新课程标准》的理念。
教学反思
略
第二课时
教材分析
本课时Let“stalk是本单元B部分的第2课时，为会话课。
本课的主要内容是能听懂会说本课的对话，能够在情境中恰当运用句型“Isthisyour...?
Yes,itis”“What’syour...’sjob?
He/Sheisa...”询问并回答某人与说话方的亲属关系及其职业情况，而且能够在语境中理解生词footballplayer的意思，并能够正确发音。
Drawandsay部分为对本课内容的运用。
教学目标
【知识目标】
1.学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；
2．能够用正确的语音语调朗读对话；
3.能够在语境中理解生词footballplayer的意思。
【能力目标】
能够在情境中恰当运用句型“Isthisyour...?
Yes,itis”“What’syour...’sjob?
He/Sheisa...”询问并回答某人与说话方的亲属关系及其职业情况，
【情感目标】
对家人的职业形成正确的认识，形成正确的职业观。
教学重难点
【教学重点】
理解句型Isthisyour…?
What’syour…’sjob?
He/Sheisa...
【教学难点】
句型：
Isthisyour...?
以及What’syour...’sjob?
句型的运用。
课前准备
单词卡、教学课件，智慧课堂软件
教学过程
Step1Warming-up
1.Greetings.
2Singasong:
Jobsong.
3.Reviewthewordswehavelearned.
【设计意图】师生之间互相问候是一堂课的开始，也是很严重的环节，优良的问候不但能拉近师生间的距离，体现一种民主、同等、合作、交流的思想。
歌曲和游戏环节的设置，集中了学生的注意力，为学生营造一个松弛调和的氛围，也给孩子们创造了学习英语的环境。
让孩子们在游戏中复习一节课的学习,既活跃了课堂气氛,同时为本课内容的学习做下铺垫。
Step2Presentation
1.教师展示ZhangPeng和Sarah的图片，请学生猜测：
Whataretheytalkingabout?
2.请学生听Let’stalk部分的录音，回答下列问题：
①What’sSarah’suncle’sjob?
（Heisafootballplayer.）
②What’sSarah’saunt’sjob?
（Sheisanurse.）
③IsthisSarah’sbabybrother?
（No,itisn’t.It’sSarah.）
4.第二次播放录音，师生核对答案。
5.屏幕展示一些图片，带领学生熟悉Let’stalk的对话内容，强调Isthis...?
的用法，师带读对话。
6.再次听录音，齐读对话。
【设计意图】通过听听猜猜,既锻炼了学生的听力和理解力,又引出了本节课的重点句型。
同时，听力练习前的问题设置，可以让学生明确听读目的，有利于提升课堂效率。
Step3Practice
1..学生角色扮演，评选出“最佳表演奖”。
2.Drawandsay
教师根据对话内容提供语言框架，请学生依据框架，利用自己的家庭照片（包括一张自己的婴儿照），和同伴创编新对话。
对话示例如下:
A:
Isthisyourmother?
B:
Yes,itis.
A:
What“syourmother“sjob?
B:
Sheisanurse.
A:
Isthisyourbabybrother?
B:
No,it“sme!
【设计意图】通过角色扮演、情境演练等环节，是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行游戏，培养学生灵活运用语言的能力。
既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。
Step4Consolidationandextension
双簧游戏：
一个孩子坐在椅子上，在前面表演课文内容，但是只动口形，不发声，另一个孩子蹲在后面给他配音。
【设计意图】再次巩固文本，提升学生开口说的意愿。
Step5Summary
Sumuptheimportantanddifficultpointsinthisperiod.
【设计意图】：
整合课堂所学知识，并帮助学生形成较清撤的脉络，有利于知识的巩固和消化。
Step6Homework
1.Listenandrepeatthedialogue.
2.Makeanewdialogueandactitoutwithyourpartner.
【设计意图】复习巩固本课所学内容。
教学反思
略
第三课时
教材分析
这是本单元B部分的第3课时，也是本单元所有知识点的总结、运用和提高部分。
通过Readandwrite以及Storytime的学习，以此来进一步巩固询问家庭成员及其职业并作出回答。
教学目标
【知识目标】
1.能在理解文本的基础上，对课文进行复述，以达到学以致用的目的。
2.能听懂并理解storytime中的情节和故事内容，借助课件和表演帮助学生加深对小滑稽故事的印象。
【能力目标】
能够烂熟运用核心词句询问家庭成员及其职业并做出回答。
【情感目标】
引导学生在日常树立正确的职业观，心爱自己的家人。
教学重难点
【教学重点】
1.能够听懂、读懂并内化Readandwrite的内容，并掌握基本的听读策略；
2.能够听懂、读懂并内化Storytime的内容。
【教学难点】
能够提高听读技巧，掌握基本听读策略，并把本单元的词汇、句型运用到详尽的语境中，进行大胆阅读思考并完成相关练习。
课前准备
教学课件，智慧课堂软件
教学过程
Step1Warmup
Singasong:
Myfamily.
【设计意图】活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。
同时，歌曲中的内容也是对本单元核心内容的总结，这也是对本单元重点内容的一次复习，为接下来的学习活动做下铺垫。
Step2Presentation
1.Readandtickorcross.
（1）展示图片，让学生仔细观察图片并阅读文字部分；
（2）第一次播放听力，请学生根据听力内容判断图片与所给问题是否相符，判断正误；（3）第二次播放听力，师生一起核对答案。
（4）请学生独立完成Lookandwrite部分的练习，同桌核对后，全班学生共同核对。
2.完成练习：
Listenandtick.
1）教师请学生注意看图，10秒后播放录音。
学生听录音，根据听力内容选择相应的图片。
2）校对答案，师生重复听到的句子。
3.完成练习：
Lookandmatch.
1）展示图片，请学生描述看到的职业。
2）学生将图片与相的句子连起来。
3）校对答案。
4.Storytime
1）老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情;
2）学生回答下列问题：
①What’sZip’sfather’sjob?
Heisacook.
②What’sZip’suncle’sjob?
He’sataxidriver.
③IsZip’sgrandpaateacher?
Yes,heis.
④Whoisthebaseballplayer?
It’sZip.
3）教师播放课文录音，让学生听2遍;
4）学生回答教师的提问，并说说故事大概意思；
5）听录音，跟读故事内容，教师点拨重点词汇和口语：
baseballplayer,taxi,photo等。
【设计意图】
学以致用，充分检查学生的知识掌握程度，提高学生的语言综合运用能力。
Step3Practice
1.复述小故事；
2.小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容，分组上台展示，表扬表演到位小组。
【设计意图】
本环节可以考察学生对小故事的熟悉及掌握程度，培养孩子勇于展现自己的意识以及口语表达能力。
Step4Summary
师生再次总结本单元所学所有单词、词组及句型。
【设计意图】
整合本单元所学知识，并帮助学生形成较清撤的脉络，有利于知识的巩固和消化。
Step5Homework
1.Listenandtellthestorytoyourparents.Then,makeanewdialogueaccordingtothisstory.
2.Finishtherelevantworkbookexercises.
【设计意图】复习巩固单元所学内容。
教学反思
略
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