初中美术 第7课我喜爱的书教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

初中美术 第7课我喜爱的书教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中美术第7课我喜爱的书教学设计学情分析教材分析课后反思

《我喜爱的书》教学设计

——湖南美术出版社

【教学目标】

知识能力目标：

初步掌握书籍封面版式设计的基本规律与方法，能够运用字体设计进行封面设计。

过程与方法目标：

观察实物特点，结合教师师范进行合作探究，掌握设计技巧。

情感态度与价值观目标：

通过本节课学习，懂得爱护书、美化书，提高审美能力，美化自己的生活。

【教学重点与难点】

重点：

掌握封面设计的方法，运用各要素进行封面设计

难点：

掌握字体设计的技巧，能够突出字体设计在封面中的效果

【教学准备】

教师准备：

多媒体课件、若干图书（新旧不一）

学生准备：

纸材、记号笔、彩笔、铅笔、橡皮、美工刀、胶

【教学过程】

课前播放舒缓音乐，分发图书，每组3-4本

一、导入

思考：

我们可以用什么更传统、更直接的方法获取知识？

答案：

“书”

思考：

你知道书籍的雏形吗？

出示书籍的发展史

导语：

书籍是人类文明的承载着，是文明进步的阶梯，书籍装帧的发展史折射出文明前进的步伐，封面设计是书籍装帧的重要组成部分。

走进《我喜爱的书》学习封面设计的知识。

出示课题《我喜爱的书》——封面设计

二、小组讨论课内探究

1、学生活动“限时选书，谈理由”，目的在于让学生自己发现封面的作用、结构、内容。

封面的作用：

a.保护书、装饰书籍b.突出内容c.宣传营销

封面的结构：

封面书脊封底护封

封面的内容：

书名作者出版社内容

2、小组交流讨论“若想设计一幅精美的封面，从何做起？

”

a.你觉得封面中最突出的是什么？

b.你能从现有的封面中总结出让书名突出的方法吗？

c.装饰封面用到了哪些元素？

讨论后汇报交流

3、对照你手里的封面，分析一下它属于哪种布局？

教师讲解封面布局知识，学生讨论手中的书属于哪种布局，完成分析。

三、精讲点拨

书名封面最为突出的，也是封面设计的重点，其他要素都是围绕书名来设计，字体设计不仅具有表意功能，同时具有审美功能。

出示两种基础字体“黑体”与“宋体”

1、了解“黑体”与“宋体”的字体特点。

黑体特点：

笔画等粗方头方尾朴素、简洁非常醒目

宋体特点：

横细竖粗点像水滴棱角分明舒适醒目

将“真卷作文”与“爱的教育”对应指出所属字体

2、分析字体在“黑体”与“宋体”基础上的变化

a.将文字某笔画进行置换处理，增强表意功能，使其更形象。

b.将文字笔画进行添加，增强表意功能。

c.文字周围进行装饰设计

d.某些笔画进行了卷曲处理

e.立体字视觉效果强烈

小试牛刀：

字体设计训练

a.请运用黑体或者宋体书写一个“人”。

b.进行创意使之表意更加形象生动。

教师示范，强化方法。

三、赏析作品，进行设计。

选出面前最丑的书，根据内容特点，以书名为中心，饰以必要的元素装饰，突出字体设计，完成一件精美的封面设计。

学生创作，教师巡回指导

四、展评作品

展示完成作品，评价结束本课，引导学生生活中要珍爱我们的书本，学会保护它，运用学过的知识美化我们的生活。

《我喜爱的书》学情分析

学生一般认同传统的以具象图形为主的设计形式，缺乏借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，启发他们试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设计处理，让学生从中体会到封面设计的一般性规律及表现要领，提高学生字体设计的能力。

同时，理解创课就是生活中创新思维的应用。

封面设计，在教学中可以要求学生先不必考虑文字的图形设计处理，而是强调文字的主次、疏密、虚实关系，以及考虑文字的大小、颜色、位置等因素的整体设计。

对学习过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。

在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。

《我喜爱的书》效果分析

本节课进行的比较顺利。

对于“帮助将书美容还原，便于书架上寻找”这样的目的，学生非常容易的掌握书籍封面设计在生活中的功能性。

同时，我也将设计的知识融入其中，比如“布局”——对称布局、均衡布局、不均衡的布局的知识点，学生好理解，也非常好掌握。

但对于字体的书写成为了一个很大的问题，学生们没有学过美术字，写的字不够美观。

字体又不是本节课的重点，所以也没有安排时间让学生练习，以图片实例呈现给大家。

但是效果并不是很好。

书籍封面设计，涉及到很多方面，要设计出一幅理想的书籍封面，难度是相当大的。

应该重点培训一下字体的设计。

《我喜爱的书》教材分析

《我喜爱的书》是湘版八年级美术下册的内容，本课属于“设计•应用”类型课。

该课型是我们这学期创客教育开发课程体系中重要的组成部分，学生在设计•应用中往往会表现出浓厚的兴趣，寓教于乐。

在本堂课的封面设计过程，把书封设计的学习与装饰学生自己喜爱的书结合，通过设计自己喜爱书籍的封面，掌握书籍封面设计的基本技巧，培养其设计意识。

编者没有沿袭传统的以具象图形为主的设计形式，而是强化了借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，突出以文字组合、变化、构成为主的设计方式。

学生可以展示他们的绘画特长，汉字书写特长，版面布置的特长，体会设计美、创造美的乐趣。

教师更可以充分利用设计应用课的优点来调动学生的兴趣，在快乐中让学生的想象力与创造力得到充分发挥。

更多以文字造型、大小变化、位置安排、色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计，试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设计处理，让学生从中体会到封面设计的一般性规律及表现要领。

这种设计元素的单纯化、抽象化处理，可以促使学生更易于接受与掌握封面设计的规律性知识。

在学习封面设计的同时，本课侧重于提高学生字体设计的能力。

《我喜爱的书》评测练习

赏析作品，进行设计。

选出面前最丑的书，根据内容特点，以书名为中心，饰以必要的元素装饰（图形、文字），突出字体设计，完成一件精美的封面设计。

《我喜爱的书》教学反思

《我喜爱的书》教学还是以学生为主体，以书籍封面设计为线索展开，通过情景创设对设计实用性的把握，突出设计在生活中的作用，让学生进行设计思路的分析。

该课型是创客教育实践过程，学生在设计•应用中会表现出浓厚的兴趣，寓教于乐。

首先引导学生了解书籍的发展史，注重设计自古至今在生活中发挥的作用。

同时注重学生的参与，让他们能够充分展开自己的想象力，提出自己的观点，使学生体会到学习的乐，在学到知识的同时也陶冶了自己的情操，提高了审美能力。

再次我还注重学生之间的相互讨论，通过欣赏——讨论——欣赏——实践，培养了学生的一种探求精神。

本节课进行的比较顺利。

对于“帮助将书美容还原，便于书架上寻找”这样的目的，学生非常容易的掌握书籍封面设计在生活中的功能性。

同时，我也将设计的知识融入其中，比如“布局”——对称布局、均衡布局、不均衡的布局的知识点，学生好理解，也非常好掌握。

但对于字体的书写成为了一个很大的问题，学生们没有学过美术字，写的字不够美观。

字体又不是本节课的重点，所以也没有安排时间让学生练习，以图片实例呈现给大家。

但是效果并不是很好。

书籍封面设计，涉及到很多方面，要设计出一幅理想的书籍封面，难度是相当大的。

应该重点培训一下字体的设计。

这节课本属于设计课，但在教学过程我很多融入活动的环节，把书封设计的学习与装饰学生自己喜爱的书结合，通过设计自己喜爱书籍的封面，掌握书籍封面设计的基本技巧，培养其设计意素进行书籍封面设计的思路，突出以文字组合、变化、构成为主的设计方式。

让学生有更多的想象空间，在教学过程中，试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设计处理，让学生从中体会到封面设计的一般性规律及表现要领。

这种设计元素的单纯化、抽象化处理，可以促使学生更易于接受与掌握封面设计的规律性知识。

在学习封面设计的同时，本课侧重于提高学生字体设计的能力。

《我喜爱的书》课标分析

教学的目的是通过借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，让学生从中体会到封面设计的规律性知识。

提高学生对书籍封面设计学习的兴趣，加深对封面审美价值的本质认识、，美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。

依据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，我确定了以下教学目标：

知识能力目标：

初步掌握书籍封面版式设计的基本规律与方法，能够运用字体设计进行封面设计。

过程与方法目标：

观察实物特点，结合教师师范进行合作探究，掌握设计技巧。

情感态度与价值观目标：

通过本节课学习，懂得爱护书、美化书，提高审美能力，美化自己的生活。