浅议现代中小学教学管理的内涵.docx

上传人:b****6 文档编号:5590160 上传时间:2022-12-28 格式:DOCX 页数:7 大小:21.23KB
下载 相关 举报
浅议现代中小学教学管理的内涵.docx_第1页
第1页 / 共7页
浅议现代中小学教学管理的内涵.docx_第2页
第2页 / 共7页
浅议现代中小学教学管理的内涵.docx_第3页
第3页 / 共7页
浅议现代中小学教学管理的内涵.docx_第4页
第4页 / 共7页
浅议现代中小学教学管理的内涵.docx_第5页
第5页 / 共7页
点击查看更多>>
下载资源
资源描述

浅议现代中小学教学管理的内涵.docx

《浅议现代中小学教学管理的内涵.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浅议现代中小学教学管理的内涵.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。

浅议现代中小学教学管理的内涵.docx

浅议现代中小学教学管理的内涵

浅议现代中小学教学管理的内涵

浅议现代中小学教学管理的内涵

桂阳县桥市中心校曾令雄综合

[摘要]:

人类社会共同生产劳动和社会活动的必然产物,它是管理者按照一定的科学原理,运用各种管理手段,领导和组织人们去实现共同的目标所进行的一系列智能活动。

现代管理是以人、财、物、事、时、空、信为对象,以人力、物力、财力和时间等资源的最少耗费取得最佳的效果为目的。

而现代教学管理是指人们利用新的教学技术和管理手段建构与新时期教学发展相适应的新的教学管理模式的过程。

[关键词]:

现代中小学教学管理内涵

一现代教学管理的内容

(一)教学思想的管理

学校副校长抓教学管理,首先要把着眼点放在对教学思想的管理上,以保证教学工作的方向性,体现党和国家的教育方针的要求;体现传授知识、塑造思想、发展智力、增强体质的要求;体现教学工作具有社会性、科学性、继承性和创造性等特点的要求;体现教师为主导、学生为主体、训练为主线、能力为目的、思维为核心的要求。

以这些要求统帅教师的思想行为和教学工作的全过程;以这些要求来开展教学研究和实验改革等活动。

如玉溪一中的教学思想是:

“以纲为纲,以本为本;抓好双基,发展智能;课堂为主,课外为辅;改革教法,促进学法;继承传统,发展电教;发挥特长,因材施教;分类推进,全面提高。

(二)教学环节的管理

教学环节指的是备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学生成绩的考核与评定等活动。

这些活动,是基于教学规律、学生的认识规律而形成的先后衔接、各具智能、互相作用、互相制约的活动程序。

这个活动持续犹如一条链条,上述的每一个活动都是这一条链条上不可缺少的环节。

教学环节的管理是整个教学管理的核心部分。

其主要内容是,按照教育方针的要求,按照课程计划、教学大纲的要求,确定各环节的质量标准,通过质量检查、质量评估、质量分析等活动,进行质量管理;按照教学任务的要求,通过你们管理能力的发挥,强化计划管理工作、教师管理工作、教学实验改革工作,建立起合乎教学规律的稳定的有活力的教学环境、教学秩序;贯彻开放的原则,克服封闭式的缺点,实现课内外结合,努力建立适应时代要求的教学体系。

(三)教学事务管理

学校教学事务的管理,是一项细致、复杂的工作,是教学管理工作中重要的组成部分。

它既服务于教学,又管理教学,对保持正常教学秩序,提高教学质量起着重要的作用。

主要有教学计划的拟订(含周历)、招生编班、学籍管理、排课程表、教学档案资料、实验教学、图书室及校内外活动时间安排等的管理;课程计划、教学大纲、教科书的落实;教学检查、教学评估、教学经验的总结等。

因此,各位要充分发挥指导、调度、参谋、研究、视导、评价、服务的功能,强化自己的工作。

(四)教学质量管理

提高教学质量是教学管理的出发点和归宿。

我们在教学管理中所做的任何工作,都是为了提高教学质量。

质量是教学的生命,教学质量管理就是通过抓质量来实施管理。

具体地说,实施教学质量管理,一是要研究质量标准的确定,二是教学质量的控制;三是教学质量的评估。

三者中,确定标准是起点,控制是保证,评价是工具。

三者缺一不可,都是直接地促进教学质量的提高。

二教学常规管理

教学常规是在教学实践中逐步形成的,根据教学工作规律和教学的实际而制定的管理和规范的行为准则。

主要包括教学计划、教学总结的管理、教学“五环”的管理,它是管理和评价教师工作的重要基准。

(一)计划的管理

古人云:

“凡事预则立,不预则废。

”意思是说:

无论做什么事情,都要有一个规划或打算,盲目地去做,是不会把事情做好的。

因此,教导主任或业务干部除了搞好本单位教学计划的制定外,还要引导教研组长、教师搞好教学计划的制定和管理。

因为计划是实现目标的行动指南。

1、学校教学计划内容包括:

教学情况分析(主要是对上学年或上学期教学工作的估计,取得主要经验和需要解决的问题以及本学年或本学期的新情况、新特点等)、本学年或本学期的教学工作目标和要求、本学年或本学期教学工作的内容和措施。

如:

每学年上学期举办全校性青年教师(35岁以下)的研究课;每学年下学期举办全校性中老年教师的研究课、示范课等,以教学活动为载体,推动教学工作的开展。

同时,每学年,以教研组为单位,举办相应的学生竞赛活动。

2、教研组计划内容包括:

对本组前学期教学研究工作所取得的成绩和问题的简要分析,本学期改进教学的基本设想和教学研究的基本内容与课题,按周安排好各次教学研究活动的内容、人员及时间,本组学科课外活动的内容、组织分工及时间安排。

3、教师教学计划内容包括:

前一学期所教学科的教学质量分析,所教班级优秀学生、退步生的情况分析,本期所教学科的目标(包括知识方面、“双基”方面、能力方面、思想品德方面),教学进度(单元内容、时间安排),考核安排,针对实际的课题研究(课题提出的意义、课题研究的措施及步骤、预期目标),所教学科优秀生、退步生的辅导。

(二)总结的管理

俗话说:

“编筐编篓,重在收口。

”也就是说,有开头,就要有结尾。

或者说有计划,就要有总结。

好的总结对工作起到吸取教训、总结经验的作用,因此,搞好学校、教师的教学工作总结至关重要。

一份完整的总结包括工作的基本情况、取得的经验、存在的问题及努力的方向。

(三)教学“五环”的管理

教学“五环”包括教师在教学的过程中,全面贯彻教育方针,全面提高教学质量所遵循的规则。

也包括学生在教师的指导下,在日常学习中应遵循的规则。

1、教师教学“五环”。

(1)备课

备课是指在上课之前所做的各项准备工作,它是上好课的前提,是上好课的基础。

备课要完成的主要任务是制定学期教学计划、单元教学计划和课时教学计划(编写教案)。

备课至少要做到通读全期教材,熟读单元教材,精读课时教材,其基本要求是:

第一,钻研教学大纲。

要明确教学大纲所阐述的教学指导思想、学科性质和地位;明确教学大纲提出的教学总目标和所教年段的具体要求;明确本科教材的内容体系及安排;明确本科教学上的特点、教学大纲提出的教学原则、教学方法和应注意的问题;明确教学大纲中提出的所教学科教材的编写原则、编写意图和基本结构。

第二,熟悉教材,钻研教材。

通览教材,注意教材的系统性;熟读教材,注意教材的科学性;研究教材,把握重点和关键。

第三,明确目标,考虑方法。

根据教材内容,确定单元和章节的教学目标。

同时,恰当地选用教学方法,努力做到从感性到理性,从具体到抽象,从个别到一般,有近及远,由此及彼等这些符合人们认识客观的规律。

第四,把握课堂,环环紧扣。

一备复习提问,以旧引新,且问题必须忌偏、忌深、忌浅;二备教具(或演示实验)该做则做;三备例题联系生活,变难为易;四备语言要准确、鲜明、生动,通俗易懂;五备板书布局,字迹清楚明了,大小适中,重点突出,美观大方;六备课外作业,要注意质量和数量,深浅恰当,由易到难。

2、授课

授课是教学工作的中心环节,是整个教学过程中的重要环节,是教学活动的主要形式,是提高教学质量的基本途径。

授课的基本要求是:

第一,充分体现素质教育的教学思想,面向全体学生,使学生全面主动地发展。

第二,要全面落实教学目标,做到突出重点,突破难点,抓住关键。

第三,注意教学过程中进行学法指导。

第四,要充分发挥教师主导作用,激发学生的学习兴趣,善于启发诱导学生,要认真体现学生的主体地位,让学生有更多的机会、有效地参与教学活动。

第五,要灵活恰当地选择运用教法,有效地运用教具和演示实验,恰到好处地采用现代化教学手段。

第六,课堂教学结构合理、紧凑。

要注重知识的整体性和条理性;要使教学环节有机地联系起来。

第七,板书设计内容合理,条理清楚;形式灵活,美观实用;书写规范,速度适宜。

3、批改

批改作业是指对学生各种形式的作业进行检查,它是检查教学效果,指导学生学习的重要手段,是教师教学工作的有机组成部分。

批改的基本要求是:

第一,批改作业要及时,不积压。

第二,批改作业要认真细致,要写好批改标记,写出适宜的批改评语。

第三,批语要有启发性、针对性和激励性,能够指导学生学习,能够激励学生学习兴趣和热情。

第四,批改作业要广泛使用批改符号。

符号醒目,使学生清楚地知道教师的批改意图,有利于学生吸取经验教训,有利于改正错误。

第五,批改作业要有记录,要及时讲评,以便及时地、更好地改进教师的教和学生的学。

4、辅导

辅导是课堂教学的辅助形式,是教学工作不可缺少的环节之一,是教师在掌握了反馈信息的基础上指导学生学习的有效手段。

辅导的基本要求是:

第一,辅导要有针对性。

辅导内容应是教材的重点内容和学生不容易理解和掌握的内容。

第二,辅导要有层次性。

要认真分析学生的学习情况,针对不同层次的学生,确定不同的辅导内容,采取不同的辅导方式,因材施教。

第三,辅导要有启发性。

要积极调动学生思维,指导学生掌握解决问题的方法和规律。

5、测评

测评是指检查和评定学生的学业成绩,是学校教学工作的重要组成部分,它是对教学过程进行调节控制,取得反馈信息,促进教与学的重要手段。

测评的基本要求是:

第一,测评目的要求明确。

或者要获取反馈信息,了解学生的学习情况,测评学习效果,以改进教学;或者要查明学生的学习准备状况及影响学生成绩的原因,确定学生教学目标的达成度。

第二,测评的内容科学、全面。

试题要依据教学大纲和教材,围绕教学目标。

要能正确反映学生的学习程度,难易适中,分量适宜,要有梯度。

一般比例是,基础题:

较灵活的题:

综合题=6:

3:

1

第三,测评的标准要客观、公正。

试题的答案要具体、明确,评分标准要准确、统一。

第五,测评的次数要适当。

严格控制考试次数,注重平时考查(也就是形成性测评);要树立正确的质量观,减轻学生的课业负担。

2、学生学习“五环”常规管理。

(1)预习

预习是指上课前的自学,它是上好新课,取得高效率的学习成果的基础。

预习的基本要求是:

第一,预习要及时。

根据教师的教学进度和教材的难易程度,适当地提前预习新课。

第二,预习态度要认真。

认真细致阅读教材,动脑分析,不要粗枝大叶、马马虎虎看一遍书了事。

第三,预习要注意方法。

依据知识基础、学习情况、教材内容和学科特点等,选择适合自己实际情况的预习方法。

要记录好新教材中的重点问题和不懂的问题,以便上课时加以注意。

第四,预习要讲求质量。

基本了解教材内容,明确学习的重点、难点。

为上好新课做准备。

第五,预习要做好笔记。

记好预习的重点、难点问题以及预习中尚未解决的问题,并写好预习心得。

(2)听课

听课是学生获得知识、发展智能、培养健康情感的主要途径。

听课的基本要求是:

第一,要提前做好听课准备。

包括用品准备、知识准备、精力准备和心理准备。

第二,要高度集中注意力。

专心听讲,不做与上课无关的事;要按照教师的要求进行各种活动。

第三,要注意突出重点,抓住关键,努力听懂新知识。

第四,要注意听教师在课堂上进行的学法指导。

(3)复习

复习是学生自己或在教师指导下,加深和巩固对所学知识的理解和记忆,检查学习效果,防止知识遗忘,提高记忆能力和自学能力的重要过程,为下一次新课的学习打好知识基础。

复习的基本要求是:

第一,要及时复习。

课后复习要当天完成,以巩固当天所学的知识。

在教师讲完一个单元、一个阶段的知识或讲完全部教材后,要及时复习,及时巩固知识,使知识系统化、网络化。

第二,复习要有针对性,要抓住要点,对一些重要的基本概念和基础知识,通过理解加深记忆。

第三,复习要注意归纳总结知识,使知识更加条理化、系统化,注意提高能力。

(4)作业

作业是学生加深和巩固所学知识,检查当天的学习效果,提高运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重要环节。

做好作业的基本要求是:

第一,要及时完成作业。

当天的作业要当天完成。

第二,要独立完成作业。

养成独立思考,独立完成作业的习惯,不可抄袭作业。

第三,要注意解题方法,总结答题规律,答题要有一定的速度。

第四,要正确对待作业的评价。

作业发回来后,要认真总结解题规律。

三教学工作的组织管理

教学工作是一个完整的系统,它要求各个教师互相配合、互相促进,共同组成一个教学的整体。

而学校教学工作又是由各个教师分别担任各个不同的班级,不同学科的教学,每个教师的教学又具有个体性。

对教学工作不进行组织管理,就会产生忙乱现象。

教学工作的组织管理包括:

1、建立有效的指挥系统。

建立在校长(教办主任)领导下的包括教导主任(教办干部)、各科教研组长、年级组长在内的指挥系统,做到层层有人负责,环环有人把关,上行下达,指挥灵敏,以便取得最优的教学效果。

因此,教导主任(教办业务干部)要发挥职能作用,搞好教学计划、组织教学力量、检查督促教学活动、总结教学经验等工作。

同时,加强教研组的建设与管理。

2、建立健全各项教学工作管理制度。

教导主任(教办业务干部)要建立健全教学常规管理制度,并把其纳入教师的工作考评,学校(教办)可成立考评组,严格考核,不弄虚作假,以促进教师尽快成才。

3、教学力量的组织和管理

根据教学力量需要和教师的专长、特点,合理分配教师的教学工作,是教学组织管理的一项重要工作,关系到每一位教师的积极性与专长的发挥,也关系到教师队伍的建设。

同样水平和数量的教师、安排,配备得当,水平就能充分发挥出来,应选择最佳的配备方案,安排教师的工作。

其要求是:

知人善任,用其所长;立足当前,着眼长远;新老搭配,以老带新;不同情况,不同要求。

4、教学活动时间的管理

教学工作总是以时间为坐标进行全面安排的。

合理安排教学时间,是教学工作正常进行的重要保证。

教学工作的时间安排,是教学组织工作的主要内容。

安排教学时间主要体现在排好课程表、作息时间表和各项活动时间表这“三表”上。

安排“三表”,要注意全面、科学;要有利于提高效率,有利于教学设施,有利于教研活动和教师工作;要注意采纳广大教师的意见;要必须按照国家教学计划规定办事。

四活动课程的管理

活动课程是在教师指导下,根据学生特长,让学生自由选择参加的有计划、有组织开展的教学活动。

它以启发学生求知欲,发展学生个性特长,培养学生科学研究的兴趣,提高学生科学素质为目的。

它既自成体系,有相对的独立性,又与学科课程紧密联系,它能充分开拓学生视野,发展学生特长,是培养创造型人才的有效途径。

其内容包括:

德育活动、科技活动、文艺活动、社会公益活动、文体活动和学科课外活动。

管理的基本要求是:

端正教学管理思想,摆正活动课程在教学工作管理中的地位;要从实际出发,因地因时制宜;要处理好(课堂教学与学科课外活动、统一要求与发挥学生特长、普及与提高、思想性与科学性、知识性与趣味性)的关系。

总之,现代教学管理在学校管理中至关重要,作为主管教学的副校长,要运用“三论”,采用“调查研究,数量统计、预测、反馈、协调”等方法,按照以上所述的管理内容,根据实际,灵活地、管好自己的一片天地,逐步达到教学管理序列化,教学检查规范化,教学考核制度化,教学要求目标化。

我相信,只要大家勤学习,善动脑,就一定能把本校或本乡(镇)的教学管理迈上一个新台阶。

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 经管营销 > 经济市场

copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有

经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1