老年服务康复护理方向人才培养方案2.docx
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老年服务康复护理方向人才培养方案2
老年服务与管理专业（康复护理方向）人才培养方案
一、市场前景分析：
1、专业设置的必要性和可行性：
据调查我国60岁及以上老年人口规模庞大，占全球老年人口的21.4%，居世界首位，约相当于整个欧洲60岁及以上老年人口的总和。
且老龄化增长速度快，年均增长率高达3.2%，几近总人口增长速度的5倍。
根据《中国人口老龄化发展趋势百年预测》结果，2010年老年人口将达1.74亿，占总人口的12.8%，2020年进一步增至2.48亿，占17.2%，呈加速增长之势。
老年人口数量剧增必然要对养老保障制度和为老服务体系的建设提出新的更高的要求。
日益严峻的人口老龄化和高龄化加速的趋势，对我国经济社会发展的压力是巨大的，特别是2030年以后将进入最严峻的时期。
那时人口红利期也将结束，人口总抚养比和老年抚养比双双冲高，经济和社会发展将面临前所未有的压力。
目前，我国是世界上唯一一个老年人口超过1亿的国家，且正在以每年3%以上的速度快速增长，是同期人口增速的五倍多。
预计到2015年，老年人口将达到2.21亿，约占总人口的16%；2020年达到2.43亿，约占总人口的18%。
随着人口老龄化、高龄化的加剧，失能、半失能老年人的数量还将持续增长，照料和护理问题日益突出，人民群众的养老服务需求日益增长，加快社会养老服务体系建设已刻不容缓。
长期以来，我国实行以家庭养老为主的养老模式，但随着计划生育基本国策的实施，以及经济社会的转型，家庭规模日趋小型化，“4-2-1”家庭结构日益普遍，空巢家庭不断增多。
家庭规模的缩小和结构变化使其养老功能不断弱化，对专业化养老机构和社区服务的需求与日俱增。
目前，我国城乡失能和半失能老年人约3300万，占老年人口总数的19%。
由于现代社会竞争激烈和生活节奏加快，中青年一代正面临着工作和生活的双重压力，照护失能、半失能老年人力不从心，迫切需要通过发展社会养老服务来解决。
据推算，2015年我国老年人护理服务和生活照料的潜在市场规模将超过4500亿元，养老服务就业岗位潜在需求将超过500万个。
随着社会化和市场化的发展以及计划生育的政策影响，家庭养老方式越来越难以适应客观需要，随着我国独生子女政策的继续推行及人均寿命的不断延长，一对夫妻养4个老人和一个孩子的“4：
2：
1”结构型家庭甚至一对夫妻养更多老人和一个孩子的“多老人”结构型家庭越来越普遍，并有可能出现60岁老人照顾80岁老人的“纯老户”。
现代家庭的养老功能弱化，仅靠血缘关系不足以提供老年照顾，老年人及其家庭对社会化、专业化与市场化需求的增加是一种必然趋势。
人口老龄化的加快、老年人口规模的增加与老龄人口高龄化的发展，以及由此导致的家庭结构的变化，养老方式和消费方式的转变，成为老龄产业必要性的客观基础。
随着经济社会的发展、人民生活水平的提高和社会生活方式的转变，老年群体在日常生活照顾、精神慰藉、心理支持、康复、护理、紧急救助、临终关怀等方面的需求日益增长。
2、市场需求与展望：
老年服务是为老年人提供生活照顾和护理服务，满足老年人特殊生活需求的服务行业。
据调查截止2010年底，咸阳市60岁及以上老年人口为212.63万人，占总人口9.81％。
并以年均4.36%的速度增长，到2011年底咸阳市进入人口老龄化社会。
在今后一个时期，咸阳市的社会养老福利机构要基本形成以政府兴办为示范，其他多种所有制形式兴办为主体，社区福利服务为依托，居家养老为基础的社会养老服务体系。
各类养老机构的床位和集中供养人员数量要每年递增10%，到2010年底城市养老机构的床位数要达到每千名老年人拥有床位12张左右，居家养老的家庭养老院、托老所要达到2000户，养老服务业新增1万个就业岗位，要普遍建立起具有社会化劳动性质的社区养老服务队伍，开展家庭照顾、护理等系列服务。
彬县老年服务人才需求的状况分析。
2010年以来彬县60岁人口为：
4.8万、占总人口14.1％，现县级老年机构一所，乡镇级3所，到2015年，通过县城中心敬老院、区域性敬老院和镇敬老院，对全县750多名五保对象中的500名实行集体供养计划，总计床位540张，社区老年人想入住敬老院约为20％，需增床位9600张，新增老年护理岗位2000个。
（床位与护理人员比例为5:
1）
国家要求各地、各有关部门要积极鼓励有条件的职业教育机构、医院等部门开展养老管理服务、老年护理、老年社会学和老年产品开发等相关专业技能的培训，培养有知识、懂技术、会管理的老年服务专业人才，不断提高从业人员的职业道德、服务意识和业务水平。
彬县县委县政府高瞻远瞩，经过外出学习考察后，县委县政府主要领导高度重视社会养老问题，在台湾明新科技大学专家的建议下，委托明新科技大学为我校培养专业教师，并在我校计划开设老年服务与管理专业，培养社会未来急缺的老年服务专业人才。
3、项目实施对本产业的带动作用
1、直接作用
将老年服务与管理专业列为重点专业建设，可使本专业办学条件改善、师资队伍增强，社会影响力、美誉度提高，在同类高职院校中发挥好示范、引领作用；在行业、区域内发挥好指导和培训基地作用。
（1）形成符合时代要求，知识、能力、素质协调发展、成熟的老年服务与管理人才培养模式与培养方案，供其他院校学习、借鉴；
（2）培养一支高水平的双师素质与双师结构的教师队伍。
通过培养和引进，专业带头人在老年服务与管理专业具有领军能力，在国内或区域范围的养老服务行业具有较大影响力。
骨干教师全部达到高级职称或研究生学历，能够成为国家级、省级精品课程的主讲人。
双师素质教师达到90%以上，承担实践教学的实际能力大大提高。
使之在行业发展、学科建设和专业教学中更好地发挥指导、引领和示范作用。
（3）培育、产生一批突出的教学改革与科学研究成果。
创建一套完善的老年服务与管理专业课程体系、开发相关的系列教材、形成现代养老服务理念、探索现代养老服务技术、制定现代养老服务标准和养老机构管理规范等等。
（4）培养适应养老服务第一线需要的高素质人才1000人以上。
（5）建设一个专业带动一个行业，充分发挥专业对养老服务行业影响力，对行业的现代化发展起推动和引领作用。
服务、辐射地方、行业能力增强，每年在校可为基层部门培训业务骨干，计划培训学员400人/年，走出校门为养老服务行业举办专业讲座，创造较大的社会效益和经济效益。
2、间接作用
（1）专业品牌效应凸现，成为“国内示范，国际窗口”的国家示范性专业。
（2）招生规模扩大，预计本专业5年后在校学生规模将突破1000人（含老年护理专业方向）。
（3）在公共服务工作专业领域起推动和引领作用，带动国内相关专业办学；
（4）向国内院校提供一整套先进的办学模式、规范和师资队伍培养、实验实训基地建设模式。
4、开设新专业办学条件：
为适应市场发展需要，通过调研，我校在多年开办服务专业及社区护理专业的基础上准备开设老年服务与管理专业，制定了老年服务与管理专业的培养方案，在课程设置，实训（实习）、就业方向等方面突出了对学生实践技能训练，同时通过调研论证，更加坚定了我们开办老年服务与管理专业的信心，明确了新专业开办的方向。
（1）师资力量雄厚。
该专业现有专任教师8人，其中，高级职称3人，中级职称5人。
现拟再招聘本科毕业生3名，作为后备教学力量。
我们采取“走出去，请进来”的办法，让教师定期到医院、企业交流培训，并积极引进企业、医院、社会具有丰富操作技能和培训经验的技能人才到校任教。
依据学校“兼职教师聘用管理办法”，聘用4－6名行业技术骨干担任专业实践教学指导或者兼职教师，直接参与专业课教学或担任青年教师技术导师，或兼职担任实践教学指导导师，承担实训教学、实习教学指导任务，使专业办学更贴近社会实际。
将敬老院、养老院作为专兼结合师资队伍建设的重要平台，鼓励行业专家和本专业骨干教师互相合作、互相兼职，合作研究开发行业服务标准、新型服务项目，共同参与养老服务研究项目，从而建立兼职教师聘用长效机制。
（2）实验实训条件充足。
专业现有基础护理实训室
（一）、形体形态训练室、基础护理实训室
（二）、生理机能实验室4个实训室，设备仪器完全满足教学需要，实验开出率100%，课程计划和实践教学设置合理，执行情况良好。
建有彬县医院、彬县敬老院、彬县中医医院、西安医学高等专科学校4个校外实训基地。
在此基础上，我校拟新建一个护士站、一个多功能实训室、一个急救室、一个康复中心、一个老年护理实训室、一个标准模拟病房。
共投资60余万元。
二、招收对象：
初、高中毕业、有志从事老年服务行业的社会青年
三、学习年限：
三年
四、培养目标：
（一）总目标：
本专业在培养具备老年社会工作、老年护理保健、老年服务管理等方面的知识和技能的同时，着重培养与国际康复护理接轨的，能运用临床康复和临床护理技术实施功能促进的护理，使病人达到康复和重返社会的目的；能在各级医院、康复治疗中心等单位从事康复护理、护理管理、社区康复护理及卫生保健、心理护理等工作的中级应用型康复护理人才。
（二）培养要求
本专业学生在学习护理基础理论、基本知识和基本技能的基础上，主要学习康复治疗与护理相关的基本知识及操作技能，接受严格的护理和康复技能的训练，能胜任康复临床护理与治疗工作，具备一定的护理管理的基本能力。
通过三年的学习和实践，毕业生应具备：
1、掌握相关的人文社会科学、基础医学、护理专业、康复医学的基本理论知识；
2、具有规范而熟练的基础护理操作技能的基本理论知识，能运用护理程序实施整体护理能力；
3、具有规范的康复护理和康复治疗的基本理论知识，能熟练操作常用的康复技能；
4、具有良好的人际沟通能力和获得信息的能力，具有一定的护理管理的能力；
5、具有社区护理和社区康复工作的能力；
6、具有一定的英语阅读以及计算机基本应用能力；
五、执业范围：
毕业后能在各级医院的临床科室、养老中心、康复治疗中心等单位从事专科康复护理、临床护理和护理管理、社区康复护理以及卫生保健、心理护理等工作。
六、毕业条件：
1、学分要求：
修完教学计划所规定的全部课程，成绩合格。
2、通过学生“综合素质测评”。
3、获得陕西省计算机等级考试二级水平。
4、学生毕业时必须考取养老护理员中级职业资格证、护士等级证、康复治疗士资格证，使其就业面更宽，范围更广，更有优势。
序号
专门化方向
就业岗位
职业资格
考证时间
证书名称
等级
颁证单位
护理专业
临床护理方向
各级各类医疗卫生机构的临床护理岗位
护士执业资格证
初级
（卫生部）国家社会和劳动保障部
第六学期，
05月份考试
护理员资格证
中级
国家社会和劳动保障部
第六学期末
养老护理员证
初级
国家社会和劳动保障部
第六学期末
“助产士”资格证
初级
国家社会和劳动保障部
毕业后
康复护理方向
临床医院功能科室，养老院等疗养机构，社区服务机构
护士等级证
初、中级
国家劳动和社会保障部门
第六学期，
05月份考试
康复治疗士
初级
（卫生部）国家社会和劳动保障部
毕业后
老年护理方向
养老院等疗养机构，社区服务机构
养老护理员证
初、中级
国家劳动和社会保障部门
第六学期末
通用
——
普通话等级证二级乙等以上
初级
省教育厅
第三学期末
计算机模块证
WORD97中文处理
EXCEL97
初级
国家劳动和社会保障部门
第六学期，
06月份考试
七、工作任务与职业能力分析：
序号
工作岗位
工作任务
职业能力
课程
1
护理员
饮食护理、排泄护理、身体清洁照料、翻身与身体移位护理、睡眠护理、生活环境的设计与创建、营养调查工作、编制食谱与配餐工作、饮食与疾病调养工作、营养咨询与指导工作、营养分析与评价工作、膳食营养管理、
老年生活护理能力
《老年生活护理》、《老年人的膳食与营养配餐》、《护理学基础》
2
心理相谈员
心理正常与心理异常的区分、心理健康指导、心理咨询、心理治疗、精神疾病老人预后的康复护理、心身疾病的老人心理护理、心理疾病的心理护理、精神疾病的心理护理、老人体育健身活动策划与指导、老人休闲活动策划、老人娱乐活动策划、老人文艺活动策划
老年心理护理能力、老年休闲活动组织与策划能力
《老年健身养生学》、《护理心理学》、《健康评估》
3
康复保健士
器械康复指导、功能训练指导、中医保健指导、推拿与按摩服务、生命体征监测、老人生理结构与功能变化的咨询指导、患病老人的用药指导、疾病认知、疾病预防指导、心肺复苏服务、现场急救服务、疾病照护服务、
老年疾病照护能力、老年康复保健能力
《老年生活护理》、《老年健身养生学》、《急救护理》、《康复护理学》、《康复机能评定学》、《康复评估》
4
养老机构管理者
对各级养老机构出入院的组织与管理、对养老机构护理工作的管理、对养老机构突发事件的管理、对各级养老机构人力资源的管理、对各级养老机构物品的管理
养老机构经营与管理能力
《养老机构经营与管理》、、《计算机应用基础》、《应用文写作》《老年护理管理学》
八、教学安排：
老年服务与管理（康复护理方向）课程学分学时表
类别
课程
编号
课程名称
学分
课程教学时数
开课学期和周学时
合计
理论
实践
一
二
三
四
五、六
16
18
18
12
6
42
必
修
课
公
共
必修
课
1
入学教育
1
30
0
30
一周
12周教学6周实习
毕业实习42周（内科病房8周、外科病房8周、妇产科病房6周、儿科病房6周、急诊室6周、监护病房4周、手术室4周）
一、基础课程模块：
人体解剖学、生理学、生物化学、微生物、病理学、药理学、信息技术基础、德育、应用文写作、英语
二、专业课程模块：
基础护理、护理礼仪、人际沟通、内科护理学、外科护理学、护理专业技术实训、急救护理、护理心理学、社区护理。
三、专业方向课程模块：
临床护理方向：
中医护理学、老年护理、康复护理方向：
康复功能评定、作业治疗学（OT）、言语治疗学（ST）、中国传统康复治疗学等；
老年服务方向：
老年人的心理护理、老年常见病的预防与照护、老年人膳食与营养配餐、康复理疗技术。
四、选修课程模块
拓展模块一：
国情概要、中国文化史概要、人与自然、民俗与风情、社会学基础、家政与生活技术、遗传与优生、性健康教育、口腔材料应用、演讲与口才；
拓展模块二：
推拿与按摩、舞蹈、瑜伽、现代服务礼仪、棋牌、茶艺、戏曲等；
拓展模块三：
老年人的活动组织与策划、老年健身、社会福利政策及应用、养老机构经营与管理、老年学基础及老年政策法规应用、银发营销实务、伦理学等。
2
思想道德修养与法律基础
2
40
32
8
2
3
人际关系与沟通
1.5
28
28
0
2
4
应用文写作
4
74
36
38
2
5
职业生涯与规划
2
40
36
4
2
6
音乐
2.5
60
15
45
1
1
1
1
7
体育与健康
3
104
104
0
1
1
1
1
8
计算机应用基础
2
32
12
20
2
9
英语
2
36
36
0
2
小计
2
4
4
4
专
业
基
础
课
1
人体解剖学
4
82
54
28
8
2
生物化学
2.5
46
36
10
4
3
生理学
3.5
64
50
14
4
4
医学免疫学与微生物学
3
54
44
10
6
5
老年病理学
2.5
46
38
8
4
6
护理礼仪
1.5
30
24
6
4
7
养老机构的经营与管理
3.5
62
50
12
4
8
护理学基础
3.5
108
50
58
3
4
小计
24
492
346
146
22
15
4
0
专
业
课
1
营养学
3.5
62
50
12
4
2
中医学护理
6.5
144
76
68
4
4
3
内科护理学（含传染病护理）
6
126
90
36
4
6
4
外科护理学
5.5
108
84
24
7
5
康复机能评定学
4
125
77
48
4
6
老年社会工作
2.5
60
40
20
5
7
急诊护理学
2.5
54
24
30
3
8
康复护理学
2.5
54
24
30
3
9
老年护理学
2
30
30
0
5
10
老年健身养生学
3
54
44
10
3
11
护理心理学
2
36
30
6
3
12
健康评估
4
72
36
36
4
小计
44
847
585
262
0
11
22
26
总计
88
1783
123
0
【教学时间安排】
学期
入学、就业教育
考证培训
教学
复习考核
教学见习
毕业实习
长假
寒暑假
总计
第一学期
1
16
1
1
4
23
第二学期
18
1
1
1
6
27
第三学期
18
1
1
1
4
25
第四学期
12
1
6
1
6
26
第五学期
1
24
1
26
第六学期
2
12
1
4
1
20
总计
3
12
64
6
8
28
6
20
147
9、学习领域课程标准：
《护理学基础》教学大纲
一、课程名称：
护理学基础
二、课程性质：
1、研读对象：
本课程的主要研读对象是中专护理、高职护理专业的学生。
2、课程特点：
护理学基础是护理专业的主干课程，是研究帮助护理对象满足生理、心理和治疗需要的护理基本理论知识，基本实践技能和基本态度方法的一门科学。
3、与其他课程的关系：
护理学基础是护理学专业的一门必修专业基础课，前期课为医学基础课，后期课为护理学专业课。
三、课程教学目的：
通过本课程的学习，要求学生能够：
1、阐述护理学基础的基本知识，基本理论，并能联系实际，从感性认识上升到理性认识。
2、规范地进行各项护理技术操作，能勤学苦练，精益求精，并不断创新。
3、积极参与教学活动，成为学习主体，培养自学能力和独立解决问题的能力，以良好的个人修养和道德行为来塑造自己的形象，培养自己的职业素质。
4、能综合运用所学的知识，技能、以正确的态度为护理对象服务，胜任护理工作。
四：
课程教学原则与教学方法：
本课程以全面提高学生的素质，培养学生的能力为教学原则，采取讲授、讨论、演示、参观、电教、角色扮演、练习、自学等教学方法，并对学生的知识，技能和态度素质进行综合评价。
5、课程总学时：
本课程安排在第二学年，第三、第四学期，总教学时数108学时。
六、课程教学内容要点及建议学时分配：
1、课程教学内容：
第三学期：
第一章—第十二章
第一章绪论
[教学内容]
第一节护理学发展史
第二节护理学基本概念、任务和目标
第三节护理学的内容与范畴
第四节护理工作方式
第五节护士的基本素质
[教学要求]
1、掌握护理学的基本概念，护理学的任务和目标，个案护理，功能制护理，小组制护理，责任制护理，系统化整体护理。
2、理解护理学的理论范畴，护理学的实践范畴，素质的含义，护士素质的基本内容。
3、了解护理学的形成，现代护理学的发展，我国护理学发展概况。
第二章健康与疾病
[教学内容]
第一节健康
第二节疾病
第三节护理与健康保健
[教学要求]
1、掌握健康的概念，影响健康的因素。
2、理解保健的概念，人人享有卫生保健与健康新地平线，护理人员在健康保健事业中的作用。
3、了解疾病的概念，健康与疾病的关系，疾病谱的变化。
第三章医疗卫生体系
[教学内容]
第一节我国医疗卫生体系
第二节医院
第三节医院业务科室设置及护理工作
第四节家庭病床
[教学要求]
1、掌握门诊部，急诊科，病区，家庭病床的概念。
2、理解城乡三级医疗卫生网，我国护理组织系统，医院的类型与分级。
3、了解我国医疗卫生体系的组织结构与功能，医院基本性质与功能，医院工作的特点，医院的组织结构，家庭病床收治的对象与范围，家庭病床的护理工作。
第四章护士与患者
[教学内容]
第一节角色理论概述
第二节患者与患者角色
第三节护士角色
第四节护患关系
[教学要求]
1、掌握护患关系的性质，护患关系的基本模式，护患关系的建立过程。
2、理解患者，患者角色，患者的权利和义务，建立良好护患关系对护士的要求，护士、患者与医生之间的关系模式。
3、了解角色概念，角色特性，角色转变，历史上的护士形象，现代护士的角色与功能。
第五章护理的基本理论
[教学内容]
第一节系统理论
第二节需要理论
第三节压力与适应理论
第四节沟通理论
五、与特殊患者的沟通
[教学要求]
1、掌握系统论在护理中的应用，需要层次理论在护理中的应用，压力、压力源与压力反应，有关压力学说，对压力的防卫，对压力的适应，压力与适应理论在护理中的应用。
2、理解需要层次理论，沟通概念与构成要素，沟通的种类，沟通技巧，阻碍有效沟通的因素，与特殊患者的沟通。
3、了解系统理论的产生，系统论的基本概念需要概述。
第六章整体护理与护理程序
[教学内容]
第一节整体护理
第二节护理程序
[教学要求]
1、掌握整体护理的概念，整体护理的思想内涵，整体护理的实践特征，护理程序的概念理论基础，护理程序的结构功能，护理程序的基本步骤。
2、了解整体护理的发展背景。
第七章护理与法
[教学内容]
第一节概述
第二节护理立法
第三节护理工作中的守法与用法
[教学要求]
1、掌握护理工作中的守法，护理工作中用法，护理工作中潜在性法律问题。
2、理解护理立法的历史与现状，护理立法的意义和基本原则，护理法的种类。
3、了解法的概念及特征，法的功能和分类，卫生法概况。
第八章环境
[教学内容]
第一节环境与健康
第二节医院环境
第三节患者的安全环境
[教学要求]
1、掌握医院环境的调节与控制，影响患者安全的因素，医院常见不安全因素及防范措施。
2、理解环境的含义与范围，影响健康的一般环境因素，护理与环境的关系。
3、了解医院环境的总体要求。
第九章入院和出院护理
[教学内容]
第一节入院护理
第二节出院护理
第三节患者运送法
[教学要求]
1、掌握患者入病区后的初步护理，患者床单位的准备，出院方式，出院护理。
2、理解入院程序，搬运患者法。
3、了解人体力学在护理工作中的应用。
第十章舒适
[教学内容]
第一节概述
第二节患者卧位与舒适
第三节清洁与舒适
第四节褥疮的预防及护理
第五节疼痛患者的护理
[教学要求]
1、掌握卧位的性质，舒适卧位及其基本要求，常用卧位
升级会员 