小学音乐教学心得体会范文5篇.docx

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小学音乐教学心得体会范文5篇

小学音乐教学心得体会范文5篇

　　小学音乐教学心得体会

（一）

音乐教学是是启迪才智、陶冶情操，运用学生身心安康，提高综合素养的重要课程。

通过对新课标的学习和探究，结合我的教学经历，谈一下我的教学心得。

第一，贯彻因材施教，分类施教。

素养教育要求教学以老师为主导，学生为主体，引导学生自主学习，以注意造就学生的开展实力，缔造实力。

首先要了解学生。

各个学生的先天素养、主观实力和根底等都不同，同一个年级的班与班之间，同一个班级的各学生之间在学习音乐上存在明显的差异。

在教学中既要面对全体学生，又要考滤到各级各类学生的实际水平和承受实力，既要满意艺术根底较好的学生的学习要求，又要兼顾根底较差的学生能逐步跟上，缩小差距，甚至艺术实力有某些缺陷的学生，更要赐予协助和指导，使全体学生都能踊跃地、自信地参与各种艺术活动。

其次要依据学生的实际状况制定学习策略，分层教学。

如可以让音乐素养较强的学生上课的时候给大家为大家做示范，这样既提高了好学生的情趣，对其他的学生也是个触动。

对中等的学生，要保证他们踏实精确的完本钱课的学问。

对音乐感知较差的学生，要帮他们降低难度，有选择的进展学习，能够将课本中最简洁的音乐学问学会就可以了，不给他们施加太大的压力，按部就班，逐步提高，以免他们对教师，对音乐课失去情趣。

其次，要调动学生情感。

小学生效仿实力强，喜爱嬉戏，作为一名音乐教师，我们应当大胆地放开学生的手脚，引导他们把音乐转化成自己情感化的想像世界，用简洁的肢体语言去体会音乐的蕴涵。

因为肢体语言是情感的表现。

在音乐观赏教学中那么可以用肢体语言带动学生的

心情改变让其更深刻地体会音乐中所表达的情感与心情。

同时，要加强师生合作，强化体验。

学生音乐实力的造就离不开活动，只有学生主动参加学习之中，才能进展情感体验。

这个活动是指新授的教学活动，包括老师的主导作用及学生的主体地位。

要开放课堂教学，促进空间刚好间上的敏捷性、学生思维活动的活泼性、组织形式的多样性，为学生缔造一个宽松的课堂气氛，使学生在动眼、动耳、动脑、动口、动手、动心中进展体验，学会创新，充分调动好学生的情感，提高学生的学习热忱。

第三，要利用学校现有多媒体资源提高音乐教学。

多媒体技术作为一种全新的教育手段，正出此时此刻小学音乐教学中。

它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，通过生动形象的画面、言简易赅的讲解、悦耳好听的音乐，使学习内容变枯燥为形象，图文、视频、动画活灵活现，如同身临其境，激发学生对音乐学习的爱好，引起感情上的共鸣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维。

更好的调动了学生的踊跃性，使学生们保质保量的上好每一堂音乐课。

创设音乐教学情境，目的是造就学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美留意。

在音乐教学的不同阶段起着不同的作用。

例如我在在对学生声音的训练中，我运用多媒体通过现场录音回放方式，提高学生对自己的声音的直观了解，把抽象的现象形成详细的东西，学生也就学的好玩，学的也专心了。

第四，要刚好点评，刚好总结。

每一节音乐课后，老师应采纳综合评价方式，关注学生对音乐的爱好、爱好、情感反响、参加看法和程度，促进学生开展。

一方面是可以组织学生自己探讨总结，然后推选同学上台读感想、谈收获。

另一方面是老师要作好总结，整理本节课学习目标，鼓舞学生酷爱音乐、酷爱学习、酷爱生活。

总结性发言要紧扣教学内容和目标，对学生提出建议或盼望，使学生记忆在心，并能在今后的学习中得到提高。

总之，我们要擅长总结，擅长回忆，发扬好的，取长补短，结合实际状况，更好地实施教学任务，更好地开展音乐教学工作。

　　小学音乐教学心得体会

（二）

小学音乐教学应着重考虑到小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于承受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。

而儿童歌曲美丽的旋律，显明的节奏，最能表现他们快乐的心情。

因此在音乐教学中，要努力融音乐根本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。

这样，既提高学生的学习踊跃性，又提高了教学效果。

一、学会听音乐

音乐学习的各个万面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受实力（节奏感、音高感、旋律感、和声感、构造感、形象感等等）是审美实力的根底,音乐论坛。

学谱的根底也应当首先放在听觉实力的造就上。

听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更简单驾驭简谱的概念。

二、利用创编旋律来提高识谱实力

缔造性实力造就应当贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。

识谱教学中的各项内容和实力造就，都应当以即兴活动的形式给学朝气会，缔造性地探究节奏、音响、旋律等音乐根本要素的各种改变和重新组合。

在即兴活动中造就学生的敏锐听觉、快速反响、富有表现力的节奏感，对音乐构造、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中留意和默契的相互协作

三、表演激发学生学习爱好

小学生天性好动。

利用他们这一特点，把表演融入教学，增加课堂情趣，无形中提高他们的音乐素养，到达育人目的。

在美丽的旋律中有滋有味，绘声绘色地唱跳，既使学生心情欢欣饱满，又造就了他们即兴缔造实力。

四、电教渗透直观表达，引起学生爱好：

依据小学生新奇性强。

对生动、形象的材料感受性强，在感知时无意留意占优势的心理特点，利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授，有时可取得意料之外的效果。

音乐新课标改革提出了更好的教学理念，实施新课标，这要求我们更擅长总结，经常回忆，以更好地实施教学任务。

我们将会在新课标的指引下，结合实际状况去更好地开展我们的音乐教学，为学生德、智、体、美全面开展奉献自己的力气。

　　小学音乐教学心得体会（三）

音乐是一门学科，更是一门实践性、缔造性特别强的艺术，我在整个教学过程中非常注意突出实践性、缔造性的特点，将音乐学问技能的学习与丰富多彩的音乐活动充分结合起来，通过生动好玩的音乐再创作使学生自然而然地驾驭声乐艺术的技能技巧，从而顺当完成声乐教学任务。

例如在教唱歌曲《司马光砸缸》时，我采纳小舞台剧分组表演的形式，用打击乐器敲出司马光哐当哐当砸缸的声音，引出故事的起先，同时让孩子们扮成不同的角色，在歌曲规定的情景内进展即兴演唱，有的扮成蒙眼睛捉人的小挚友，有的扮成围着大水缸顽皮捣蛋的小挚友，有的扮成掉进大水缸的小挚友，当然还有一名被大家推选的小挚友扮演救人小英雄司马光，小挚友们在表演中感受音乐的欢乐，在歌颂中体会音乐的乐趣，最重要的是学会了用奇妙的歌声表达歌曲情感，自觉地将自己学到的声乐学问充分运用到音乐实践中去，呈现自我，表现自我，在观赏美、感受美的过程中进一步享受美、缔造美。

总之，少年宫声乐教学肩负着普及与提高两面的责任，一方面由于少年宫学生来源不同，确实更有利于从中选拔声乐艺术的苗子，造就他们渐渐走上专业道路;但另一方面，少年宫声乐教学的任务不是造就歌颂家，更多的是为了提高孩子们的艺术素养，造就他们的审美情趣，让孩子们通过歌颂，拥有一双发觉美的眼睛，拥有一颗体验美的心灵，进而表现美、缔造美，给这个世界带来更多的美。

　　小学音乐教学心得体会（四）

音乐老师，首先就应明确音乐教育的目的是造就学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步构成安康的音乐审美潜力。

为了实现这一目标和推动新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生深厚的爱好，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。

只有这样，学生才会渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。

要专心引导学生，从而使学生不仅仅做到此刻受益，而且做到终身受益。

因此在音乐课教学上，我会从以下两个方应对学生进展教育和造就：

1、依据音乐教室现有的乐器，透过音乐观赏的形式，让学生相识和了解各种乐器，并且让学生参加其中亲身实践，讲解各种乐器根本的演奏方法，这样一来，学生不仅仅对乐器有了进一步的接触，而且还对我国的各种音乐产生了深厚的爱好。

从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。

2、透过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的爱好和爱好，活泼空气，在惊慌的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习。

二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的爱好。

针对本校特点，协作新课程改革，在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进展音乐教学，激发学生爱好，提高课堂效率，详细为：

1、在音乐观赏课上，有些乐曲能够利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，变更以往放录音让学生单纯观赏的教学方法，使学生在观赏的同时，既开拓了视野，有提高审美潜力。

2、在音乐理论学问的教学方面，为幸免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和驾驭音乐学问。

例如音符实值的学习，透过效仿动物叫声的长短来区分不一样的音符，这样一来，学生会比拟简单驾驭。

3、利用多媒体、电视、音响等不一样教学设备，观赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。

4、课堂上，让学生上台演唱，造就他们的参加、实践潜力，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活泼。

下方就《真善美的小世界》一课，谈一下我的想法。

　　小学音乐教学心得体会（五）

识谱唱谱是音乐课课堂教学的重要资料之一，但课堂上能使孩子们兴致勃勃的往往是唱歌、律动、嬉戏，一旦让他们识谱，顿感索然无味，课堂气氛也会出现冷场，音乐情感美的熏陶无从谈起。

音乐新《课标》指出：

要求学生具有必需的识谱潜力，规定了不一样学段不一样的要求。

因此，识谱教学要贴合音乐学习的规律，它是学习音乐的工具和手段，而不是音乐教育的目标。

那么在音乐教学中如何有效的运用这个工具呢，我依据自我一些教学实践，反思如下：

一、用先唱歌后识谱的方法强化听觉

音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，识谱的根底也就应首先放在听觉潜力的造就上。

听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更简单驾驭音准的概念。

所以，我提出先唱歌后识谱。

如：

在一节唱歌课中，当学生走进音乐教室时（suibi8。

），我用的音乐就是这天要学的歌曲，并让学生和着音乐做简洁的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。

然后让学生观赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的爱好。

再透过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增加其自信念，加深对音乐的酷爱。

然后，再透过对唱谱的视唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完备。

先唱歌后识谱就是先让学生放下心理负担，让学生先唱唱歌，用自我的声音去表现音乐，从而激发学生的爱好，让学生感到这节课是简洁开心、有所成就的，而且有表现自我的空间。

一位学生这样讲到：

以前，教师总是对我们进展视唱练耳训练，班上仅有几位会乐器的同学唱还能够，其他人都不行，太难了，我对这一点儿也没爱好，但是此刻我们先唱歌后识谱，才上两节课，我就会唱《白杨和小河》这首歌的歌谱，我感到非常开心。

二、利用创编旋律来提高识谱潜力

缔造性潜力的造就就应贯穿于音乐学习的各个环节，识谱教学也不例外。

缔造性地探究节奏、音响、旋律等音乐根本要素的各种改变和重新组合，以即兴活动的方式给学生发挥缔造想象的空间和时机。

例如：

六年级上册歌曲《党的关心亲亲的哩》。

这首歌曲具有显明的民歌特点，所以在学唱新歌之前，我将乐曲中的旋律依次打乱，以短小动机为单位排列在一齐，先让同学们听每组动机的音高，在依据自我的感觉重新排列成流畅的旋律，并一齐弹唱。

这样，以听为先导，创编为手段，然后再让大家来听一听，唱一唱，这样不仅仅提高了学生的识谱潜力，也大大调动了学生的学习专心性与主动性。

其实，创编旋律的形式能够多种多样。

丰富的创编形式能让同学们在乐趣与自我的成就感之中学习简谱，并能够收到意想不到的效果。

三、乐器进课堂提高识谱爱好

乐器进课堂是识谱教学的最正确实践活动，学习乐器演奏的过程同时也是识谱的过程。

学生在这个学习过程中不仅仅能正确地演奏出各种音符的时值、音高，还能够透过反复的演奏到达听音训练的作用。

在潜移默化中建立起精确的音高概念，有效的增加识谱的潜力和爱好。

但目前这种方法在实施的过程中还是有必需难度的，须要在实践中进一步的完善，同时也须要学校、社会各个方面的协作与协调。

总之，在提高综合素养的这天，小学音乐教育对识谱的要求是：

立足课堂，面对全体。

依据学生的认知规律，把理性的识谱从感性入手来教，融入音乐实践活动，形象生动，深化浅出。

利用识谱这个学习音乐的好工具，造就学生的音乐感知潜力、表现潜力、鉴赏潜力、缔造潜力。

让每个孩子真正的走入音乐，去找寻，去探究，去缔造。