五年级英语 We re going to tell stories教学设计新部编版.docx
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五年级英语Weregoingtotellstories教学设计新部编版
教师学科教案
[20–20学年度第__学期]
任教学科：
_____________
任教年级：
_____________
任教老师：
_____________
xx市实验学校
Module4单元分析
教学目标分析
语
言
知
识
目
标
功能
发出庆祝生日活动的邀请
语法
全体学生能句型：
We’regoingtotellstories.I’mgoingtobeeleven.
词汇
1．全体学生能理解:
stories,invitation,tidyup,November,from,to,reply
2．全体学生能初步运用:
stories,from,to
语音
进一步感知语句的重音。
语言
技能
目标
听
全体学生能听懂:
We’regoingtotellstories.I’mgoingtobeeleven.
说
全体学生能说：
We’regoingtotellstories.I’mgoingtobeeleven.
读
全体学生能朗读课文，阅读相关短文
写
全体学生能拼写自选词汇
运用
全体学生能运用“I’mgoingto….”制作活动计划表
学习策略
注意观察生活或媒体中使用的简单英语
文化意识
知道英语中简单的称谓语，了解邀请函的基本格式
情感态度
在生活中乐于感知并积极尝试使用英语
任务
Unit1：
谈论自己生日聚会上的打算
Unit2:
小组讨论决定生日聚会的邀请名单并写邀请函
教学内容分析
本模块的话题是发出庆祝生日活动的邀请。
Unit1的课文情景是Amy发给Lingling生日邀请函，她要过11岁的生日了。
Lingling问Amy打算如何庆祝，Amy说要和大家一起吃午餐，妈妈会给她做蛋糕。
Unit2的课文是Amy发给Lingling生日邀请函。
Amy在邀请函中说她要过11岁生日了，发给大家地址，邀请Lingling参加。
课题
Unit1We’regoingtotellstories.
教学
目标
知识技
能目标
掌握一般将来时态
情感目标
能够了解邀请函的基本格式，在在生活中乐于感知并积极尝试使用英语
教学
重点
1能听懂、会说、会读词汇：
stories,invitation,tidyup,
1、能听懂、会说、会读句型：
We’regoingtotellstories.I’mgoingtobeeleven.
难点
掌握一般将来时态
课前准备
多媒体课件、单词卡片
第一课时总第1课时
教学过程设计
教学步骤
教学活动
设计意图
Step1
Warmingupandrevision
1.Greetings.
2.Singthesongtogether.
3.检查学生的作业。
请学生上讲台前来用英语介绍万圣节和复活节。
S:
TodayisHalloween.It’sanautumnfestivalintheUK.Childrenwear........
S:
TodayisEaster.It’sinspringintheUK.Childrenwear........
此环节是对第三模块的一个复习和巩固，调动了学生的积极性。
Step2
Presentation.
1.Lead-in
A老师对同学们说周末马上就要到了。
你们准备做什么呢？
Whatareyougoingtodoontheweekend?
老师自己回答说：
“I’mgoingtoswim.Whataboutyou?
”S:
“I’mgoingtoplayfootball.........”
B.老师通过多媒体课件出示了六张图片，老师说；“Whataretheygoingtodoattheweekend?
”
C同学们之间相互进行问答。
2.Practise
A.Letstudentsopenthebook,page22.
B.Whataretheygoingtodoattheweeknend?
让学生四人为一组进行这个练习活动。
S1:
Whatishedoing?
S2:
:
HeiswatchingTV.
3.Listenandsay
A:
Letstudentslistenandreadpage22,part3.
B:
Letstudentsreadthemwiththeirpartners.
因为本课复习的是一般将来时态，所以在此导入部分老师就引出一个Whatareyougoingtodoontheweekend?
的话题，让学生复习这个时态。
再通过多媒体课件出示了六张图片，让学生在情景中复习一般将来时态。
此练习出自学生的课本，一方面复习了时态，另一方面培养了小组合作的意识。
Step3
Drills
1.Letstudentsplayagame.请同学上台表演动作，台下同学一组问:
Whatis/he/shedoing?
Whataretheydoing?
找同学回答。
游戏的方式激发了学生的兴趣
板书设计
Module4Unit1 We’regoingtotellstories
Whatis/he/shedoing?
Whataretheydoing?
作业设计
A.Makethedialogueswithyourpartents.（page22,part4）
B:
预习本课的课文和单词.
第二课时总第2课时
教学过程设计
教学步骤
教学活动
设计意图
Step1
Warmingupandrevision
1. Singasong“Bingo”
2. 教师出示多媒体课件，让学生再次复习一般将来时态。
让学生有个轻松愉快的教学环境。
从学生已经学过的语言知识入手，由易到难，自然过渡
Step2
Presentation.
1.Leadin
A.老师出示一张Amy做蛋糕的图片，老师问：
“Whatisshedoing?
”S1:
“Sheiscookingabirthdaycake.”T:
“Why?
”老师点多媒体课件，出示她的年龄11岁和句子，Sheisgoingtobe11.老师点击多媒体课件，出示生日聚会的图片并解释，Sheisgoingtohaveabirthdaypartyandinvitehergoodfriends.老师教读invite和invitation.
B.T:
“WhoisAmygoingtoinvite?
Nowlistentothetext.”
2.Learntothetext.
A.Listentothetextatthefirsttime.
B.Listentothetextatthesecondtimeandanswerthequestions.
Q1:
Whataretheygoingtodo?
Q2:
IsAmygoingtohaveabirthdaycake?
Q3:
WhatareAmy’sfriendsgoingtodoafterlunch?
Andthenherfriendsaregoingto.
Q4:
Whataretheygoingtodointheend?
C.Listenandrepeatthetextfollowingtheflash.
D.Circlethenewwords.
本课的主人公就是Amy，通过出示一张Amy做蛋糕的图片，老师问：
“Whatisshedoing?
”很自然的引入到了本课的主题，让学生通过观看Flash动画，进入到了课文的学习。
课文学习分为四个环节，层层递进，符合学生的心理特点和认知特点，通过听，回答问题，跟读，圈新单词，学生掌握了本课的单词和句子。
Step3
Drills
1.Acting
将学生分成四人一组，分角色朗读课文。
请几组学生到讲台前表演对话。
请全班同学评选出最佳表演小组，老师给予奖励。
2.让学生上台配音。
3.Consolidation
Mum’sbirthdayiscoming.What’syourplan?
Trytofinishtheformingroupsof4andthentalkaboutitlikethis:
wearegoingto….（让学生先完成表格，在读示范短文，然后进行练习）
Name
LiJing
xxx
xxx
xxx
Action
watchTV
…
…
…
此环节是对课文的复习，分角色朗读和配音很好的让学生对课文进行了模仿，同时也注重了学生语音语调的培养。
拓展环节培养了学生综合语言运用的能力。
板书设计
Module4Unit1
Whatareyougoingtodoattheweekend?
作业设计
A.Listenandrepeatthetext.
B.Recitethenewwords.
课题
Unit2I’mgoingtobeeleven.
教学
目标
知识技
能目标
1.学写生日邀请卡。
2.继续学习一般现在将来时态。
情感目标
能够了解邀请函的基本格式，在在生活中乐于感知并积极尝试使用英语.
教学重点
和难点
1.学写生日邀请卡。
2.继续学习一般现在将来时态。
课前准备
多媒体课件和图片
第三课时总第3课时
教学过程设计
教学步骤
教学活动
设计意图
Step1
Warmingupandrevision
.1.Revision
A.Greetings.
B.Revisethedialogue.Alsogetsomegroupstoactouttheirdialogue.
复习上节课学习的主要句型。
Step2
Presentation.
1.presentation
老师出示一些邀请卡，并对学生们说：
“邀请卡现在已经变成了我们生活中一种很常用的卡片，那么如何写一张规范而又郑重的邀请卡呢？
今天就让我们和Amy一起学一学吧。
”
2.Listening
A老师首先展示的邀请卡，然后放录音，要求学生们认真听。
听完后让学生们说一说邀请卡都应包括哪些内容。
等学生回答完后，老师用中文总结并写在黑板上。
被邀请人的姓名，活动内容，时间，地点等。
B老师播放第二遍录音，请学生跟读。
3.Reading
Getthewholeclasstoreaditouttogether.Thenonebyone.老师采用抽读的方式检查学生的掌握情况。
本课的重点就是学习写一封邀请函，所以老师出示一些邀请卡很自然地引入了到了本课，通过听录音学习课文内容，并在教师的引导下总结出了写邀请函的格式及内容。
Step3
Drills
1.Writing
请学生们仿照的Amy的生日邀请卡写一张邀请卡。
在学生写的过程中，老师要进行巡视，及时给予帮助和指导。
学生完成之后，请几名学生到讲台前进行展示。
老师注意纠正学生的发音。
2Singing
首先让学生们一起听这首歌并随着歌曲的旋律打拍子。
然后进行歌词的认读。
老师对个别生词和发音较难的句子进行指导。
在学生认读的过程中，老师要及时予以纠正。
在学生们能顺利读出歌词后，老师再放录音，请学生们随录音学唱，同时拍手伴奏。
最后请几名学生到讲台前唱给大家听。
3.Game
请学生根据插图的提示和文字理解游戏的意思。
老师随意指一名学生说：
“January”示意他站起来。
老师可伸出两个手指，引导他说出“February”接着让他随意指一名学生，请他按照月份的顺序接着说下去。
这个游戏可以把学生分成几个小组做，等学生们熟悉了这个游戏后，可以适当加快指和说的速度。
此环节学生在教师的指导和帮助下，完成了本课的教学重点，有语言的输入到了语言的输出。
通过的游戏的方式学生轻松的完成了本课的学习任务，让学生能在兴趣的引导下快乐的学习英语。
板书设计
Module4Unit2 I’mgoingtobeeleven
Dear….
I’mgoingto…
XX
Dear____,
____isgoingtobe____.
Pleasecometo___party.
At:
__________Road.
On:
_______________.
From:
________o’clock.
To:
__________o’clock.
Pleasereply.
作业设计
1.Listenandrepeatthetextforhalfanhour.
2.Writeaninvitation.
第四课时总第4课时
课题
（练习课）完成活动手册
教学
目标
知识技能
目标
通过做本模块的练习来复习重点单词和句型，让学生在听说读写中巩固重点内容。
教学重点和难点
词汇：
stories,invitation,tidyup,November,from,to,reply
句型：
.I’mgoingto….
课前准备
多媒体和图片
教学过程设计
阶段安排
学习内容
教学活动
设计意图
Step1
Revision
.
1Greeting
2SinganEnglishsongtogether
调节和活跃了课堂气氛。
Step2
Dotheexercise.
1.Listenandtick
1）WhenisLinglinggoingtohaveaparty?
2）HowoldisLinglinggoingtobe?
3）Whowillgototheparty?
4）Wherearetheygoing?
5）Whoisgoingtoflyakite?
6）WhatareAmyandLinglinggoingtodo?
2.Look,readandwrite
1）goingto/eleven/Amy/is/be
2）MsSmart,acake,for,goingto,Amy,is,make
3）goingto,They,see,are,afilm
4）They,help,goingto,are,MsSmart,tidyup
3.Look,readandwrite
DearJim,
I’mgoingto…………………..
Pleasereply
Love,
Sam
这些题的设计让学生再次对本模块的单词和重点句型进行了很好的复习和巩固。
提高了学生的实践能力，充分发挥了学生的能力，让学生能在实践活动中学习，掌握知识。
作业设计
复习本模块的单词和课文。
这节课的教学活动设计时，注意突出了以下几点：
一、把学习的主动权教给学生。
二、通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。
三、大“任务”为主，小“互动”为辅。
四、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。
五、课中通过四个问题依次让学生经过对问题的解决来学习本课的知识点，学生经过教师的引导和带领，较好的学习了begoingto的意义及用法。
学生学习的比较好。
六、让学生谈论自己周末的计划设计让学生带着任务学习并使用英语，符合任务型学习。
然而，在课堂教学中还有一些不足需要自己在将来的教学设计和课堂实践中加强。
一、在第二次听课文回答问题时应让学生听音跟读，这样不仅可以让学生熟悉课文，还能够为后续的问题讨论奠定基础。
二、课文展示阅读时有些浪费时间，应观察学生的输出效果，像本节课，学生读的都非常好，就不必让很多组展示了，可以把时间留给后面的活动。
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