幼儿园螳螂教案.docx

幼儿园螳螂教案.docx

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幼儿园螳螂教案

小班科学：

螳螂

生成背景：

9月20日，户外活动时，我和孩子们一起在玩球，忽然，只听一声尖叫，我过去一看，原来，孩子们在围墙下面发现了一只螳螂。

他们七嘴八舌地议论起来。

冯静亭：

“这是蚂蚱。

”

韩舒宁：

“不对，这是蟋蟀。

”

单泉：

“我知道，我知道，这是螳螂。

”

……

小朋友都认为自己说得对，各有各的理由，他们你不服我，我不服你，差一点吵起来。

老师：

这到底是蚂蚱，是蟋蟀，还是螳螂呢？

韩业达：

“这是蚂蚱，因为它会跳。

”

崔鹏：

“这是蟋蟀，蟋蟀会叫。

”

单泉：

“这是螳螂，我在电视上看见过，它有两把大刀。

”

……

幼儿非常喜欢小动物，特别是小班的幼儿兴趣浓厚，更愿意到饲养角去研究。

但他们又受生活经验和年龄特点的限制，在倾听讨论的过程中，看问题片面，局限，缺乏全面的研究。

《规程》中也明确指出要爱护小动物，培养幼儿的探索精神。

老师也考虑到有研究价值。

鉴于此，老师和幼儿一起共同生成了“螳螂”这一主题。

五、生成过程

（一）了解已有经验

小朋友们把螳螂高高兴兴地带回教室，在饲养角给它安了一个家。

在观察时，他们又展开了议论。

陈智超：

“它喜欢吃什么？

”

史丽媛：

“它是好的还是坏的？

李璇：

“它生活在什么地方？

”

马友成：

“为什么它是绿色的呢？

”

崔鹏：

“它到底叫什么名字？

”

……

孩子们议论的内容越来越多。

老师：

“那么它到底是什么呢，是好的还是坏的？

今天回家你们想办法找出答案，明天来告诉老师和小朋友，好吗？

孩子们开始商量了。

有的说问爷爷、奶奶，有的说问爸爸、妈妈。

有的说查《十万个为什么》，查《百科全书》，有的说用电脑上网查。

（二）探索发现

1、问家长

第二天，第三天，孩子们陆续带回了答案。

有的说是螳螂，是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈告诉的，是益虫。

2、查资料

马有成说雌螳螂在生小宝宝之后会把雄螳螂吃掉，是《十万个为什么》上写的。

有的小朋友是请爸爸、妈妈用电脑上网查的，那上面介绍螳螂是益虫，吃害虫。

韩业达还拿来了VCD，说可以让小朋友一起看，上面的螳螂本领可大了，它身体的颜色是保护色。

3、喂养

孩子们在吃午饭、加点时，也用面包、米饭、馒头喂它，结果螳螂毫无兴趣。

孩子们又在散步时拔了一些草，发觉螳螂对草比较感兴趣张天启的爸爸还抓了两只蚂蚱，我们一起放到小盒里，螳螂马上用两把大刀抓住了其中一只，津津有味地吃起来。

孩子们高兴地跳起来，嚷到：

螳螂吃害虫，它是益虫。

4、自我保护

李小朋和许多小朋友在一起讨论起来：

“螳螂遇到敌人怎么办呢？

”“我们试一试吧。

”胆子较大的韩业达把手伸到盒子里，还没等碰到螳螂，它的两把大刀就举了起来，韩业达吓得连忙把手缩回去。

通过这个小实验，小朋友们明白了：

螳螂是用大刀来防御敌人，保护自己的。

5、让幼儿了解自我保护方法并表征，同时进行知识的迁移

>我适时进行知识的迁移。

：

小动物都会保护自己，你们会怎么保护自己？

潘敦浩：

打110。

战海涛：

大声喊，救命啊。

臧元晟：

不跟坏人走。

唐雯：

赶快跑，找爸爸、妈妈。

马佳奕：

不单独自己走。

潘绍文：

不往耳朵里、鼻孔里塞东西。

……

6、提出新的矛盾点

好提问题的李璇问我：

老师，青蛙、熊到了冬天会冬眠，螳螂冬天到哪儿去了？

这个问题小朋友帮李璇找到答案，好吗？

过了几天，孩子们陆续找到了答案，螳螂在秋天把卵产在向阳的山坡上、树枝上，有一层硬膜包着，所以里面很暖和，而雌雄螳螂就冻死了。

到了第二年春天天气暖和了，卵就孵化成小螳螂了，它们又可以捉害虫了。

7、表征

马佳奕把螳螂产卵的情景画了下来。

韩舒宁把螳螂捉害虫的样子画了下来。

战海涛还画了一只大螳螂带着一群小螳螂。

8、经验分享、交流

孩子们把了解到的知识用各种形式告诉小伙伴。

有的拿来了VCD；有的拿来了《十万个为什么》讲给小朋友听；有的把螳螂吃害虫的动作画了下来；有的在“悄悄话”角谈论着螳螂的秘密；有的在父母来接送时拉着父母看螳螂的各种图片；有的在美工区粘贴、涂色螳螂，他们都在体验着成功的喜悦。

五、体会与反思

活动内容的产生来自幼儿，幼儿探索兴趣很高。

教师有机地引导幼儿在饲养角探索、发现，不断丰富已有经验，又根据幼儿的已有经验和年龄特点，从螳螂的自我保护迁移到自身的自我保护。

在此次活动中，幼儿解决问题的能力得到提高，在建构新知识的同时，丰富了认知经验，掌握了许多学习方法，而且能有顺序地连贯描述螳螂的外形特征。

对以后描述小动物奠定了基础。

附赠材料：

大班美工活动:

我会变从

设计意图

本活动为自选内容。

利用动物间发生的变废为宝的故事来开展美工活动,不仅能较好地激发孩子们的兴趣和主动性,而且是对孩子们想象创作的一种启发与促进。

孩子们在听听、看看、说说、做做中既能体验到“保护环境,变废为宝”的乐趣,也能逐渐懂得“生活中的一些废旧物品经过加工后可以变成有用的物品”的道理,从而间接实现了对孩子的环保教育。

活动目标

（1）学习根据物品的外形特征展开想象与制作。

（2）知道生活中的一些废旧物品经过加工后可以变成有用的物品

（3）体验自己动手“变废为宝”的乐趣。

活动重难点

制作中的创意和想象

活动准备

（1）经验准备:

幼儿已有一定的手工制作经验。

（2）物质准备:

大象手偶,演示桌,由牙膏盒制作成的毛毛虫玩具，由光盘制作的螃蟹、独轮车等教具;幼儿收集的度旧物品,如纸盘、光纸杯、纸盒、牙膏盒等;幼儿制作用的工具材料,如剪刀、双面胶、纽扣叹管、绒毛棒、彩纸、广告纸活动过程

（一）猜一猜,魔术商店有什么

师:

大象伯伯在森林里开了一家“魔术商店”,为什么叫魔术商店呢魔术商店里可能有些什么?

（幼儿自由猜测）

（二）魔术商店真奇妙新工

1，引导幼儿讨论光盘变魔术的方法

（1）讲述故事:

森林里,大象伯伯的“魔术商店”开张了。

店门旁有两行大字:

“魔术商店真奇妙,能把废品变成宝!

”小动物们都奇怪地问大象伯伯是怎么回事,大象伯伯笑呵呵地说:

“给我一个废品,我能把它变成一个漂亮的礼物送给你。

”这下,森林里的小动物们可高兴啦!

小熊拿着光盘来到“魔术商店”,问:

“大象伯伯,没用的光盘能变成礼物吗?

”大象伯伯说:

“可以,可以!

三,变只螃蟹送给你（出示由光盘制作的螃蟹）小熊收到礼物高兴极了,连声说“谢谢”

小马也拿来一张光盘,问:

“大象伯伯,没用的光盘能变成礼物吗

大象伯伯说:

“可以,可以!

一、三、三,变成独轮车送给你（出示由光盘制作的独轮车）小马收到礼物高兴地说:

“真是奇妙的礼物,我太喜了

（2）提问:

大象伯伯把光盘都变成了什么礼物?

他是怎么变的？

（3）小结:

“魔术商店”真奇妙,根据废品的外形变魔术,能将没用的废品变成好玩的礼物。

2，导幼儿讨论牙膏盒变魔术的方法

（1）提问:

小猴拿着牙膏盒来到了商店,也请大象伯伯变礼物。

如果你是大象伯伯,你会把牙膏盒变成什么礼物呢?

（引导幼儿根据实物的外形特征大胆想象,鼓励不同的创意）

（2）教师模仿大象伯伯说:

“谢谢小朋友,你们的魔术都很奇妙,我也变了一个不同的魔术,你们看,我变的是什么呀?

是怎么变的?

”（把牙膏盒分成一段一段做毛毛虫的身体,用绒毛棒做触角）

（3）小结:

“魔术商店”真奇妙,改变废品原来的样子变魔术,能把没用的废品变成奇妙的礼物

（三）我来变魔术

1.出示材料,引导幼儿了解制作材料长服实

（1）师:

森林里的小动物们都将废品拿到了“魔术商店”,都有些什么?

（出示纸盘、吸管、纸杯、纸盒等）

（2）师:

如果你是大象伯伯,你会用这些废品变什么礼物?

（引导幼儿大胆想象,鼓励不同的创意）

2.教师提出制作要求

（1）师:

我们一起来帮大象伯伯把这些废品变成漂亮的礼物吧!

（2）师:

每人选一样废品变魔术,看一看外形,想一想用它可以变成什么礼物以及应该怎么变

3.教师以大象伯伯的身份进行个别化指导

（1）了解幼儿的想法,帮助幼儿解决困难，体验变废为宝的乐趣

（2）肯定和鼓励幼儿大胆制作与同伴不一样的礼物

（3）提示幼儿及时整理桌面材料

（四）我是环保小卫士

1.分享作品

鼓励幼儿与同伴进行分享与交流:

“把……变成……可以怎么玩?

2.奖励和激励

颁发“环保小卫士”奖章,肯定幼儿的创意与制作。

（五）活动延伸

师:

像大象伯伯一样开个“魔术商店”吧,让我们的生活变得又干净又美好!

（布置“魔术商店”,展示幼儿制作好的作品;放置一个回收箱,将活动材料授放于此,供幼儿继续进行创意制作）