小学数学教案精选5篇.docx
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小学数学教案精选5篇
小学数学教案（精选5篇）
小学数学教案（精选5篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么教案应该怎么写才合适呢？
下面是我帮大家整理的小学数学教案（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学数学教案1 教学目标
1、让学生经历探索长方形、正方形面积公式发现的过程。
2、使学生初步掌握长方形和正方形面积的计算方法，会运用公式解决一些简单的实际问题。
3、培养学生观察、判断、推理、概括等方面的能力。
4、向学生渗透互相联系，互相对立的事物在一定的条件下可以相互转化的观点。
教学重点
理解和掌握长方形和正方形面积的计算方法
教学难点
长方形面积公式的推导过程
教具
多媒体课件、面积是1平方厘米的小正方形
一、复习准备
我们已经学习了面积和面积单位，什么是面积？
计算和测量面积要用面积单位，常用的面积单位有哪些？
同学们对学过的知识掌握得很好，那么请看大屏幕。
二、新课导引
1、下面图形的面积分别是多少平方厘米。
师：
你怎么数得这样快？
你是怎么数的？
同学们已经会用数方格的方法求长方形的面积了。
如果用这种方法去求一个较大图形或物体的面积（如操场），你会感到怎样？
今天我们研究一种求长方形和正方形面积的新方法。
（板书：
长方形和正方形面积的计算）
三、教学新课
（一）实验，猜想
请小朋友们拿出1号纸，量一量这个长方形的长和宽分别是多少，再想一想你有什么办法知道这个长方形的面积是多少呢？
学生反馈：
利用面积计、长乘宽……
猜想：
那么是不是所有的长方形的面积都是长乘宽呢？
（一）研究长方形面积的计算公式
现在每个小组都有一些面积是1平方厘米的小正方形。
A、小组合作，用手中的小正方形摆出你喜欢的长方形。
B、说出你所摆的长方形的面积是多少？
长是多少？
宽是多少？
C、组长把结果填在书上的表格中。
反馈拼图情况。
探究提示：
长方形的面积跟什么有关系？
有怎样的关系？
根据你们小组摆的长方形，你有没有发现长方形的面积跟什么有关系？
有什么关系？
我们发现了长方形的面积跟（）有关系，有（）关系。
（板书：
长方形的面积=长×宽）。
反馈长方形的面积计算公式。
师：
哪组还有什么新的发现？
指名学生说一说。
：
（二）正方形面积的计算
1、利用迁移，探究知识
把长方形的长缩短3厘米，求这个图形的面积。
当长方形的长和宽相等的时候，这个图形就是正方形。
长方形的面积等于长乘宽，那正方形的面积应该等于什么呢？
你可以借助刚刚的小正形摆一摆。
（板书：
正方形的面积=边长×边长）
师：
由此我们发现，只要给出长方形的长和宽就能计算出长方形的面积，同样只要知道正方形的边长就能计算出正方形的面积。
试一试：
小明家的方桌宽9分米，小明爸爸想给方桌划一块玻璃，请问要划多大的一块玻璃呢？
四、巩固练习
五、课堂
本节课学习了长方形和正方形面积的计算方法，想一想，这部分知识能帮助你解决生活中的哪些问题？
师：
长方形面积的计算方法不仅可以帮助我们解决生活中的问题，它也是求其它平面图形面积的基础。
通过它我们可以推导出平行四边形、三角形和梯形等许多图形的面积。
六、板书设计
长方形和正方形面积的计算
长方形的面积=长×宽
正方形的面积=边长×边长
小学数学教案2 一、旋转与平移
第1课时
教学目标：
1、通过操作、观察、交流等活动，经历认识旋转、平移现象的过程。
2、结合实例，初步感知旋转、平移现象。
在对物体旋转、平移运动探索的过程中，发展初步的空间观念。
3、感受数学与日常生活的密切联系，体验数学活动的乐趣。
教学重点：
认识旋转、平移现象。
教学过程：
一、认识旋转现象。
（一）做风车：
1、指导学生动手用正方形彩纸做风车。
2、让学生将自己亲手制作的风车玩一玩。
观察风车转动的情形，说说风车转动有什么特点。
学生在小组讨论。
3、全班交流，使学生了解风车是绕一个点或一个轴转动的，说明风车的转动就是旋转。
（二）说一说：
根据学生的生活经验，可直接鼓励学生联系生活实际，说出在生活中见过哪些旋转现象。
二、认识平移现象。
（一）做一做：
1、在教师的带领下，师生共同操作。
2、让学生交流自己取书、推书的动作。
3、讨论：
取书、推书的动作以及书的移动有什么特点？
使学生了解书是沿一个方向做平移运动。
（二）说一说：
1、先让学生观察教材中的事例，说出平移现象。
2、引导学生联系生活实际，说一说在生活中还看到过哪些平移现象。
三、练一练：
第1题：
鼓励学生用多种方式做平移、旋转动作。
第2题：
给学生充分的观察、交流空间。
第3题：
先让同桌讨论，再全班交流。
先让学生指出事物的运动情况，再说出哪些是平移现象，哪些是旋转现象。
重点了解学生用不同的符号表示的情况。
四、作业：
课本第４页的第４题。
教学随笔：
第2课时
教学目标：
1、结合操作活动，经历认识图形平移和在方格纸上画平移图形的过程。
2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、在探索简单图形平移的过程中，发展空间观念。
教学重难点：
在方格纸上画出简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
教学过程：
一、在方格纸上移动图形（课本第５页的做一做）：
1、指导学生边操作、边交流。
先让学生把纸片放在方格纸的中间位置，再把纸片向右平移５个方格，然后交流平移的过程、方法、结果。
通过交流使学生了解把一个图形平移几个方格，只要看图形一条边平移的格数即可。
2、将纸片从Ａ处向下平移到Ｃ，方法同上。
重点了解学生平移的方向和位置是否正确。
3、想一想：
把纸片从Ａ处向左平移到Ｄ的位置，纸片平移了几个方格？
让学生自己平移，再说一说平移的距离。
二、试一试：
做课本第５页的试一试。
1、出示问题，让学生自己试着画，再交流。
2、鼓励学生画出其他平移后的图形。
三、练一练：
课本第６页的练一练。
第1题：
师生一起边讨论，边填空。
第2题：
鼓励学生探索、交流不同的平移路线。
第3题：
先共同判断，再涂色。
让学生说一说另一个虚线图是向右平移几个方格后得到的。
第４题：
鼓励学生自己确定平移的方向和距离，并分别画出平移后的图形。
交流时，让学生说出平移的方向和移动了几个格。
教学随笔：
二、除法
第1课时
教学目标：
1、结合购书问题，经历自主探索三位数除以一位数商两位数的除法的计算方法的过程。
2、能正确计算三位数除以一位数商两位数的除法，会进行验算。
3、鼓励学生积极参与学习活动，并愿意与他人交流自己的算法。
教学重、难点：
正确计算三位数除以一位数商两位数的除法，并进行验算。
教学过程：
一、谈话引入。
二、新授：
1、出示课本第８页的题。
（1）让学生观察情境图，说说了解到了哪些信息。
（2）师提问：
能买多少本《趣味数学》？
（3）学生列出算式后尝试解答。
（４）交流学生的解决方法。
重点使学生学习口算方法。
如，把15个十平均分成５份，每份是3个十，即150÷5＝30；也可以这样想，因为5×30＝150，所以150÷5＝30。
（５）师提出：
150元能买多少本《科普读物》？
（６）师生先讨论：
150÷６能直接用口诀计算吗？
然后共同完成竖式计算。
重点帮助学生理解商“2”要写在十位上的算理。
三、议一议：
怎样检验算得对不对呢？
启发学生联系生活实际和学过的“单价×数量＝总价”的数量关系式，想到检验的方法。
让学生了解用商乘除数的方法可以检验除法算得对不对。
四、练一练：
第1题：
弄清题意后，让学生计算。
教师注意检查学生竖式的书写方法。
第2题：
学生独立完成。
教师重点检查学生竖式的书写情况。
交流时，让学生说说自己验算的情况。
第3题：
在进行练习的同时，对学生进行保护益鸟的教育。
教学随笔：
第2课时
教学目标：
1、结合月饼装盒问题，经历自主探索三位数除以一位数有余数除法的计算方法的过程。
2、正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进行验算。
3、在解决问题的过程中，感受数学运算的准确性和计算结果在生活中应用的现实性。
教学重点：
探索三位数除以一位数有余数除法的计算方法。
教学难点：
正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进行验算。
小学数学教案3 教学目标
1、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2、培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。
培养学生的观察、口头表达能力。
3、初步感受数学在日常生活中的作用。
培养学生热爱自然的美好情感。
教学内容
教科书第107页的“用数学”及“做一做”中的习题。
教具、学具准备
教具：
实物投影仪，展台，屏幕，小兔子图。
学具：
6个大信封，6种数量不一的小动物（16只小燕子、14只蝴蝶、13只海豚、11只青蛙、8头骆驼、7匹小马〈见附图〉），每种小动物都分为同向的和反向的两种。
6幅情境图（天空、花丛、大海、荷叶、沙漠、草地），6块小黑板，6支粉笔。
教学设计
创设情境，引入新知
1、师：
有这么多老师来听咱们同学的课，大家高兴吗？
今天除了老师这些大客人，还来了好多小客人，想知道他们是谁吗？
那就打开信封，请他们出来吧！
（学生分组活动：
争先恐后地打开信封，倒出里面的小动物和情境图。
）
2、师：
都有哪些小客人呀？
（学生争先恐后地说自己小组的客人。
）
3、师：
小客人都是第一次来我们班做客，同学们想不想和他们玩呀？
不过小动物们有个要求，就是在玩的过程中，大家要把小动物贴到情境图中，并根据你们贴的图提出一个数学问题，把它写在纸条上。
你们能行吗？
（生：
行！
）
师：
这么有信心呀？
那就发挥你们小组的力量开始吧。
咱们比一比哪个小组合作得最愉快、最成功。
学生分组活动：
1组：
天空中，左边贴了9只小燕子，右边贴了7只小燕子。
提出的数学问题是：
一共有多少只小燕子？
2组：
海洋中，左边贴了7只海豚，右边贴了6只海豚。
提出的数学问题是：
一共有多少只海豚？
3组：
草地上，左边贴了4匹小马，右边贴了3匹小马。
提出的数学问题是：
一共有多少匹小马？
4组：
红花上贴了8只蝴蝶，黄花上贴了6只蝴蝶。
提出的数学问题是：
一共有多少只蝴蝶？
5组：
荷叶上，左边贴了6只青蛙，右边贴了5只青蛙。
提出的数学问题是：
一共有多少只青蛙？
6组：
沙漠里，左边贴了3头骆驼，右边贴了5头骆驼。
提出的数学问题是：
一共有多少头骆驼？
4、展示各小组提出的问题。
师：
老师刚才到小组中去，看到同学们合作得非常好，老师真为你们感到高兴。
哪个小组愿意汇报一下你们组提的问题？
（请每组学生分别展示他们贴的画面和提出的问题。
）
5、师：
同学们提的问题都很好，你们能不能用数学知识解决这些问题呢？
（让学生任选一个问题，但不能选自己小组的，分组解决问题，把算式写在小黑板上。
）
（学生分组活动。
）
6、小组汇报。
可引导学生采用互相提问的形式。
例如：
上来汇报的小组同学可以提问下面的同学，下面的同学也可以提问汇报的同学。
无论采用什么形式，只要学生能够说清楚每个问题用的什么计算方法，为什么用这种方法，怎样列的算式就可以了。
7、结合小马图，让学生用不同的方法解决问题。
师：
我们重点来看一下小马图，除了按左右来分，还可以怎样计算？
（小组讨论）
生1：
还可以按颜色来分，列出的算式是“5+2”或“2+5”。
生2：
还可以按大小来分，列出的算式是“1+6”或“6+1”。
小结：
同学们真是太聪明了，能从左右、颜色和大小这三个不同的角度，用不同的方法来解决“一共有多少匹马？
”这个问题。
你们真棒！
反馈练习，强化新知
1、师：
看到同学们玩得这么开心，小兔子们也想来咱们班做客，它们都等急了，让我们用掌声请出他们好吗？
（出示：
带问题的兔子图。
）
2、师：
今天小兔子是带着问题来的，它问咱们什么？
（生：
一共有多少只兔子？
）你会解决这个问题吗？
小组合作完成，把算式写在小黑板上。
3、分组汇报。
（学生出现了两种方法：
一种按左右来分：
“9+6”或“6+9”；一种按颜色来分：
“10+5”或“5+10”。
）
4、教师小结：
同学们真是太聪明了，不但说得很好，而且还想出了两种方法来解答，连小兔子都在夸奖你们呢！
对想出两种方法的小组给予奖励：
每组奖一颗智慧星。
当堂作业，巩固新知
师：
今天我们学习的就是课本上第107页的内容。
打开书，先把例4的算式填上。
还想不想继续帮助小动物解决问题。
（生：
想！
）该帮助谁解决问题了？
（生：
小鸟和松鼠。
）
1、学生独立完成“做一做”中的练习题。
2、同位互评。
做对的就可以得朵花。
3、集体订正，请个别学生说一说。
（这里要体现对做错题学生的辅导。
）
课堂总结
今天这节课，同学们上得非常好，我们帮助小动物们解决了这么多问题，都是用的什么知识？
（生：
数学知识）用数学来解决问题是一种很好的办法。
（出示课题：
用数学）数学知识可真重要呀！
我们一定要学好它、用好它。
教学设计说明
“用数学”是《义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册》第107页的内容。
本课是在学习了前面第47页、第58页、第101页的“用数学”和20以内进位加法的基础上进行教学的。
教科书上呈现的是灰兔、白兔在游戏的情景，让学生用所学数学知识解决“一共有多少只兔”的问题。
与101页“用数学”的内容相比，难度有所增加。
解决问题所需要的数据，需要学生自己编写。
教材中围绕“一共有多少兔”的问题，显示出不同的解决方法：
（1）点数出兔子的总只数；
（2）按群计数（左边8只，右边7只）后，算出总只数；（3）按颜色分类计数（白兔10只，灰兔5只）后，算出总只数。
让学生学会从不同的角度分析思考问题，探寻不同的解答问题的方法。
我在备课时，感觉这一课的资源信息比较单一，留给学生分组学习和主动探索的空间不足。
我认为学生在前面已经多次接触过“用数学”的问题，他们对这样的内容已不陌生了，已经具备了根据画面提出问题，并用数学知识解决问题的能力。
所以我们在设计这节课时，把教材提供的这组“小兔子”信息作为练习内容。
而在学习新知中，我结合学生实际和小班分组教学的特点又增添了6种小动物（每组一种，每种又分为同向的和反向的），并配有6幅背景图。
教学中，以“小客人来做客”的形式让学生自己从信封中请出小动物，并把它们粘贴到背景中，这样不仅留给学生充分地动手操作和动脑思考的机会，而且能出现多种资源信息。
然后让学生根据自己小组贴的画面，提出数学问题，并写在图的下面。
这样就出现了6幅图文并茂的画面，接着让每个小组选择一幅画面（不能选择自己小组的'），通过小组讨论，根据已有的知识经验来解决问题。
最后以“小马图”为例，让学生发散思维从不同的角度来解决“一共多少匹马？
”这个问题，学生可以按群来分，可以按颜色来分，还可以按大小来分。
这种形式能深深地吸引低年级的学生，充分激发他们的学习积极性。
同时，这种设计还可以让学生从中感受到大自然的美丽和小动物的可爱，从而很自然地实现了热爱自然、保护动物的教育目标。
教学中，我还结合小班分组教学的特点，把探索知识的主动权充分地交给学生，让他们通过自己思考、小组讨论、集体交流、汇报的形式，自己去提出问题并学会用数学知识解决问题。
最后我又引导学生从创设的情境中走出来，回到生活实际中，去发现身边的问题并用数学知识解决。
学生在用数学的过程中，感受了用数学解决问题的乐趣。
同时，也培养了同学之间互帮互助的合作精神。
专家评析
在学习新知时，教师创设了贴近学生并富有童趣的资源信息，给学生提供较大的思维空间，放手让学生主动去探索新知，引导学生通过动手操作、组内合作学习、组间相互汇报、交流、提问、评价等形式，促进学生积极地参与学习活动。
在活动中培养学生初步学会利用已有知识经验提出问题，并采用多种方法解决问题。
同时教师改进了教材的编排形式，在强化新知这一环节中把书上的主题图作为练习题出现，这样既巩固了新知，又进行了拓展练习。
在巩固练习时，充分利用书上的“做一做”，让学生进一步“用数学”解决问题，并通过生生互评，培养了学生初步的评价能力，收到了很好的教育教学效果。
通过谈话，创设出“小客人来做客”的情境。
这种形式比较活泼，易于激发学生学习数学的兴趣，同时可以自然地引入新知。
小学数学教案4 学习目标：
1、复习面积的意义、常用的面积单位、长方形和正方形的面积计算公式，初步建立图形的等积变形思想。
2、体会转化、估计等解决问题的策略，为教学平行四边形等图形的面积计算作比较充分的知识准备和思想准备。
3、学习重难点：
对图形进行分解与组合、分割与移拼的转化方法
学具准备：
学具盒
学习过程：
一、分一分、数一数
1、下面两个图形的面积相等吗？
2、怎样数的？
在小组里交流一下。
二、移一移、数一数
1、怎样移动右边图形中的一部分，能很快数出它的面积？
2、利用分割与平移，保持面积不变，把多边形转化为长方形，计算它的面积。
这个图形的面积是多少？
三、数一数、算一算
1、下面是牧场中一个池塘的平面图。
先把池塘上面整格的和不满整格的分别涂上不同的颜色，数一数各有多少个，再算出池塘面积大约是多少平方米？
（不满整格的，都按半格计算）。
2、你算出的面积大约是多少？
这样的算法合理吗？
在小组里说说自己的想法。
3、你能算出右边树叶的面积大约是多少平方厘米吗？
四、估一估、算一算
1、采集几片树叶，先估计他们的面积个是多少平方厘米，再把树叶描在第122页的方格纸上，用数方格的方法算促他们的面积。
2、你能用这样的方法算出自己手掌的面积吗？
五、小结：
今天我们进行面积是多少实践活动，怎样计算不规则图形的面积呢？
小学数学教案5 学习目标：
1、借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时。
2、结合日常生活作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好的习惯。
3、通过观察、讨论、比较等活动，初步培养学生的探究合作的学习意识。
学习重点：
1、学会认识钟表的时针和分针，会看钟表上的整时。
学习难点：
学会两种表示时间的方法。
教具准备：
道具钟若干个，实物钟，课件。
教学环节教学内容设计意图课件截图
一、课前准备
1、师:
同学们看看今天来了那些客人?
（播放《喜羊羊与灰太狼》的视频片段）
2、师：
羊村里的小羊们今天来到了我们的课室和我们一起上课呢?
看，村长慢羊羊想给我们玩一个拼图游戏,你们想不想玩呀?
3、生齐答：
想。
4、师：
那么老师就请一位男同学和女同学上讲台来比一比吧!
（学生热烈举手参与）
5、师:
看看他们俩谁最快把这个图案拼完，好吗?
（男女同学齐叫加油）
6、师：
比赛已有结果了，你们知道他们拼出来的是什么吗?
7、生：
是一个钟
8、师：
对了，这节课我们就一起来认识钟表（板书课题）通过运用拼图游戏来调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，营造了一种积极活跃的学习氛围。
学生的拼图体现出学生在日常生活经验中已对钟面有了初步的认识，教师根据学生的拼图顺势揭题就能水到渠成地将最基本的认识迁移到课堂上。
二、自为学习二、新授——认识钟面
1、师：
现在就请你们仔细地观察这两个钟表上都有什么?
生1：
有12个大格
生2：
有两根针
生3：
有数字112
2、师：
分针和时针长得一样吗?
生：
不一样，一长一短、一粗一细
师：
又短又粗的叫什么?
又细又长的叫什么?
生：
又短又粗的是时针，又细又长的是分针（板书：
分针，时针）
师：
你们知道分针、时针是往那个方向运动的吗?
用你的小手来表示一下。
生：
分钟和时针是按照这边的方向走的（做手势）
师：
这个方向也就是顺时针方向，伸出你们的右手，和老师一起来做运动。
边指边说顺时针。
（全班跟做手势）
师：
你们知道是分针走得快，还是时针走得快吗?
生：
分针
3、师：
同学们，钟表上除了有分针和时针以外，当然还有更细更长的秒针，以后我们会慢慢地学得到。
4、师：
你们有什么好办法记住这12个数字的位置呢?
生1：
是按顺序的123……到12
生2：
12在中间
5、师：
同学们，刚才我们认识了钟面的秘密，美羊羊说要现在要考考大家，让我们一起看看。
生：
好
师：
看，美羊羊多高兴，它很满意我们的回答。
1、要求学生眼到、心到、口到仔细观察，并按照“占有表象”——“比较差异”——“筛选要点”等步骤引导学生观察，符合学生的认知心理特点。
2、让学生做手势，感受分针与时针运动的方向，调动了学生的多种感觉器官参与到学习中。
3、在讲授完钟面的知识后出示小练习可以及时巩固新知。
三、认识整时
1、师：
咦，听，是什么声音呢?
原来是懒羊羊家的闹钟响了,它要起床去大肥羊学校上学啦!
我们也要做到每天早睡早起，不要懒床。
师：
现在是什么时间?
生:
7点
师：
我们要用规范的语言说，7点是我们的口头语，我们应该说7时。
师：
你是怎样认出来的?
生：
分针指着12，时针指着7
2、师：
（出示课件）一群羊正在午休了，现在是几时呢?
生：
1时。
（出示钟）
师：
你是怎样认出来的?
生：
分针指着12，时针指着1
3、师：
（出示课件）经过一天的学习小羊们放学了，现在是几时呢?
生：
4时。
（出示钟）
师：
你是怎样认出来的?
生：
分针指着12，时针指着4
4、师：
（课件重现7时、1时、4时），看一看这三个钟表都有什么共同的地方?
生：
分针都指着12。
把你想到的认识整时的方法介绍给大家听听。
小组讨论
生：
分针指着12，时针指着几就是几时。
师：
聪明的班长暖羊羊跟我们说：
“分针指着12，时针指着几就是几时”。
5、师：
暖羊羊现在要考考我们会不会看钟面，我们一起来看看吧!
（出示课件），看钟面，说时间
生1：
6时生2：
9时生3：
8时1、卡通人物“懒羊羊”上学引入，并以羊羊们在学校的生活贯穿教学，充满趣味。
2、卡通人物班长暖羊羊的个性是聪明善良，采用有特色的卡通人物作小结对识记认整时的方法有着重要的辅助作用。
四、教学整时的两种写法
1、师：
同学们，现在让我们再来看看黑板上的这三个钟表，大家已经能说出时间来，那你能不能写出来呢?
生1：
能
师：
好，现在请大家听听喜羊羊介绍一下怎样写“7时”吧?
（师示范板书）
师：
后面的两个钟谁会写呢?
生1：
到黑板上板演
师小结：
这种表示法叫做文字表示法，几时只要在几的后面加写“时”字就可以了。
2、师：
还有一种表示方法（课件出示电子钟）。
这是什么?
生：
电子表。
师：
这种像电子表一样的记时方法，我们叫他数字表示法。
师：
谁上来写一写
升级会员 