望洞庭板书设计.docx

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望洞庭板书设计

　　篇一:

《《望洞庭》教学设计》

　　望洞庭教学设计

　　[教学要求]

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

　　3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

　　4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

　　[教学过程]

　　（课前收集有关洞庭湖的资料）

　　一、导入揭题

　　1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。

前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。

今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。

有谁知道洞庭湖的？

（激情导人）

　　2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。

　　生洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。

　　生八百里洞庭，烟波浩淼。

水天相接，朝晖夕阴，气象万千。

湖中有君山，山上有诸多名胜。

　　生著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。

（培养学生收集处理信息的能力是新课标的要求）

　　师介绍得真不错，咱们一起去看看。

　　3、多媒体出示洞庭湖的画面。

　　师你看到了什么景象？

　　生夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水

　　师你能用上一些词来形容看到的景物吗？

　　生月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空

　　4、师送一组词，卡片出示波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

（加强积累）

　　5、引出课题

　　师洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。

在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。

听，他正在吟诵呢！

　　多媒体出示诗和配乐朗诵。

（没有条件的可配乐教师示范朗诵）

　　二、精读会意

　　1、自读全诗，明要求。

　　读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。

　　2、检查自学效果，正音洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

　　3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。

（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

”

　　生我理解了“湖光秋月两相和”。

（多媒体或黑板出示）

　　相相互。

和和谐、协调。

湖光湖水的光。

　　秋月可以看出时间是秋天的晚上。

　　师你理解得真不错。

　　生我理解“两相和”湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。

　　生这句诗的意思是秋天的夜晚，（转载自，请保留此标记。

）月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。

　　生我理解了“潭面无风镜未磨”（多媒体出示）

　　潭面是指洞庭湖面。

未没有。

磨磨拭。

　　镜未磨指没有磨拭过的铜镜。

　　师没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？

　　生朦朦胧胧、模模糊糊。

　　生我理解这句诗意湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。

师诗中把什么比作什么？

　　生把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。

（比喻句要注意）

　　师谁能美美地把这两句诗读好？

（给生配乐）

　　湖光/秋月/两相和，

　　潭面/无风/镜未磨。

（注意诗的节奏）

（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。

（多媒体出示）

　　生遥望远望。

　　师点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。

　　生山水色山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。

　　师（出示实物白银盘和一个青螺）你看到了什么？

　　生我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。

　　师请你与画中的景象比一比，象吗？

　　生真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。

　　师这句诗中，把什么比作了什么？

　　生把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。

　　请生读好这两句诗。

　　遥望/洞庭/山水色，

　　白银/盘里/一青螺。

（注意诗的节奏）

　　师这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。

　　师闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？

用上一两个形容词来说一说。

生秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，十分惹人喜爱。

在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话别。

　　生月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。

朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色陶醉了。

　　生

　　三、总结同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。

　　四、作业

　　1、用钢笔描红。

　　2、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。

　　篇二:

《古诗词三首望洞庭教学设计》

　　年班语文教案设计总课时第2节

　　后附导学案或活页作业等

　　篇三:

《望洞庭教学设计》

　　望洞庭教学设计

　　教学目标

　　１、知识与技能目标

　　⑴认识“螺”，掌握“庭、螺、潭”3个生字。

　　⑵有感情地朗读古诗，背诵课文，默写古诗。

　　２、过程与方法目标

　　⑴继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力。

　　⑵理解诗句的意思，想象诗歌的意境。

　　⑶学习通过查阅工具书了解相关资料理解诗句意思。

　　３、情感态度与价值观目标

　　感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

　　教学重点

　　1、理解诗句意思感受诗的意境。

　　2、感受奇特的想象和形象的比喻。

　　教学准备

　　１、学生准备搜集有关山水风光的古诗词及名句、工具书。

　　２、教师准备图片flash朗读视频ppt课件

　　教学时间一课时

　　教学过程

　　一、创设意境板题导入

　　1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。

今天，我们一起去洞庭湖走一走，领略一下洞庭

　　湖的美景。

板书洞庭

　　2、课件出示洞庭湖的图片资料。

　　结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。

　　（洞庭湖古称“云梦泽”，为我国第二大淡水湖，号称“八百里洞庭湖”。

洞庭湖的意思就是神仙洞府，其最大的特点便是湖外有湖，湖中有山，渔帆点点，芦叶青青，水天一色，鸥鹭翔飞。

春秋四时之景不同，一日之中变化万千。

著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。

）

　　3、多媒体出示洞庭湖秋月图。

　　师你看到了什么景象？

　　师你能用上一些词来形容看到的景物吗？

　　（月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空、波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷

　　蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

）

　　4、引出课题

　　（洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。

在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写

　　下了一首千古传颂的佳作。

听，他正在吟诵呢！

）

　　多媒体播放配乐朗诵，师将课题补充完整。

　　二、自读理解想象画面

（一）自读自悟

　　1、读准字音读通诗句

　　检查自学效果，正音庭、潭、螺、（课件指导书写“螺”）

　　2、再读思考初步感受

　　诗人描写的是什么情况下的洞庭湖景色？

　　（月下风平浪静时的洞庭湖景色。

）

　　诗人看到了那些景物？

联想到了什么？

（二）指导理解

　　1、教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

”（多媒体出示）

　　学习“湖光秋月两相和”。

　　你读出时间了吗？

（秋天的夜晚“秋月”）

　　结合看插图说说你看到到的那些景物了？

　　和和谐、协调。

　　学习“潭面无风镜未磨”

　　这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？

　　（把“潭面”比作“铜镜”）

　　这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。

为什么？

　　潭面是指洞庭湖面。

未没有。

磨磨拭。

　　镜未磨指没有磨拭过的铜镜。

（图片出示，介绍铜镜）

　　你能把你感受到的美景介绍给大家听吗？

　　师谁能美美地把这两句诗读好？

　　2、学习“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。

（多媒体出示）

　　遥望远望。

　　图片出示君山，师简介君山的传说。

　　（君山风景秀丽，它是洞庭湖上的一个孤岛，岛上有72个大小山峰，相传4000年前，舜帝南巡，他的两个妃子娥皇、女英追之不及，攀竹痛哭，眼泪滴在竹上，变成斑竹。

后来两妃死于山上，后人建成有二妃墓。

二人也叫湘妃、湘君，为了纪念湘君，就把洞庭山改为君山了。

君山现有古迹二妃墓、湘妃庙、

　　柳毅井、飞来钟等。

）

　　诗中的“白银盘”指什么？

“一青螺”呢？

闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水美景。

　　再看插图，说说感受。

　　师这句诗中，诗人以奇特的想象、确切的比喻描绘了洞庭山水，你读出来了吗？

　　师闭上眼睛，听老师朗诵，你能想象出这样的景色吗？

　　三、朗读诗句体验诗情

　　1、播放音频，学生倾听。

　　师这首诗意境很美，让我们一起来美美地吟诵吧！

　　2、想想这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

是怎样表达的？

　　3、补充介绍有关洞庭湖的诗句。

　　孟浩然“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

”

　　杜甫“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

”

　　临洞庭湖赠张丞相

　　孟浩然

　　八月湖水平，涵虚混太清。

　　气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

　　欲济无舟楫，端居耻圣明。

{望洞庭板书设计}.

　　坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

　　登岳阳楼

　　唐?

杜甫

　　昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

　　吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

　　亲朋无一字，老病有孤舟。

　　戎马关山北，凭轩涕泗流。

　　四、布置作业总结延伸

　　1、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。

　　2、读背有关山水风光的诗句及名句。

　　篇四:

《《望洞庭》教案设计》

　　全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

　　教案设计

　　篇五:

《望洞庭教案.doc》

　　古诗《望洞庭》教学设计

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、谈话导入

　　谈话自从我们学校开展诗香校园活动以来，可以说我们每个同学都和诗歌交上了朋友，我知道你们会读会背很多诗歌，谁能来背诵一首？

这是谁的诗？

你还会背谁的诗？

（送别诗、写景诗…）指名交流

　　2、今天我们要来学习一首古诗《望洞庭》，赶快看书是哪位诗人写的？

关于刘禹锡你对他还有哪些了解？

指名交流

　　【出示屏幕搜集】交流的刘禹锡的有关资料

　　二、学习古诗，感悟诗情

（一）、导入读，解诗题

　　1、同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。

今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。

【播放图片】【补充洞庭湖资料】师旁白禹锡贬逐南荒……人生最……

　　2、从刚才播放的望洞庭图片中，给你留下什么印象？

　　3、释题“望洞庭”

（二）整体读，感知美。

　　1、自己试读，读准字音

　　2、播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。

　　3、自己练读，达到正确、流利。

　　4、同位互查读，力争人人过关。

　　（三）理解读，洞察美。

　　1、导入学习古诗，不仅能有节奏的读好，还要读出它的韵味，

　　读出它的意境，读好古诗要做哪些准备工作呢？

　　2、学生各抒己见。

　　3、学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。

（1）自由理解。

（2）同桌或小组内研讨。

　　（3）全班交流。

　　4、凭借课文插图，叙说古诗大意。

（1）指导学生观察课文插图，发挥想象，大胆述说古诗意思。

（2）小组内练说，让平时不爱发言的同学先说，其余同学做

　　好补充。

　　5、短短28个字，作者将诺大的洞庭山水尽收眼底，一览无遗，运用了三个比喻句，将一幅山水画展现在我们的眼前，诗可言志，亦可传情。

从中我们可以感受到诗人要表达的什么感情？

（1）指名交流

（2）教师小结喜爱洞庭湖，热爱大自然，展现出诗人宽

　　广的胸怀，让我们领略到了诗歌的魅力。

　　（3）练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。

　　（四）对比读，深化美。

　　1、投影映出示两首《望洞庭》

　　2、对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。

　　3、自由理解的基础上，小组交流，全班汇报。

　　（五）、诵唱诗，深化美。

　　古诗作为中国独有的宝贵文化遗产，是语言的浓缩与精华，今天我们领悟到了《望洞庭》这首诗写景如画，借景抒情。

其实诗歌的感人魅力还在于它声韵悠扬，以声传情老师带来了《望洞庭》的歌曲，请同学们用心来听。

用你的歌声来表达你对洞庭湖的喜爱。

　　（六）延伸读，创造美。

　　今天我们品诗赏画，正是诗中有画，画中有意，意中传情，诗曲画意，尽在我们心中。

　　1、写一写想象这首诗所描绘的景色（改写古诗）写在笔记上。

（请你根据图画画面，写出你对八百里湖庭的感受；也可以用自己的画笔勾勒出八百里洞庭的美景。

）

　　2、检查学习效果，背一背古诗及诗意。

　　（六）自选作业，表现美。

　　投影映示八百里洞庭，湖中有山，湖外有湖，烟波浩淼，碧波万倾，水天相接，气象万千，号称天下第一水，有神仙洞湖的美誉。

自古以来，它以湖光山色引人，使得许多文人墨客为之倾倒，留下了无数诗词曲画。

请同学们课后收集、欣赏多姿多彩的洞庭湖，可以试着分类收集。

　　古诗《望洞庭》教学设计

　　执教人新安县实验小学

　　【教学目标】

　　认知目标正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　能力目标能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古

　　诗。

　　情感目标感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的

　　喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。

　　【教学重点】

　　想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。

背诵古诗。

　　【教学难点】

　　理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。

　　【教学准备】多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、谈话导入

　　2、了解交流的刘禹锡的有关资料

　　二、学习古诗，感悟诗情

（一）、导入读诗，解诗题

　　1、诗题“望洞庭”

　　从一个“望”字你了解到了什么？

“洞庭”指的是洞庭湖。

　　2、从刚才望洞庭中，给你留下什么印象？

（二）整体读，感知美。

　　1、自己试读，读准字音

　　2、播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。

　　3、自己练读，达到正确、流利。

　　4、同位互查读，力争人人过关。

　　（三）理解读，洞察美。

　　1、学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，要学好古诗你是怎样做

　　的呢？

　　2、学生各抒己见。

　　3、学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。

（1）自由理解。

（2）小组内研讨。

　　（3）全班交流。

　　4、凭借课文插图，叙说古诗大意。

　　（四）对比读，深化美。

　　1、投影映显示两首《望洞庭》

　　2、对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。

　　3、自由理解的基础上，小组交流，全班汇报。

　　（五）、诵唱诗，深化美。

　　（六）延伸读，创造美。

　　（七）选作业，表现美。

　　请同学们课后收集、欣赏多姿多彩的洞庭湖，可以试着分类收集。

　　篇六:

《望洞庭教学设计》

　　《望洞庭》教学设计

　　【设计理念作者信封在上

　　语文课程具有综合性的特点，遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在整合上下功夫，课程资源要整合，教学方式要整合，在整合中提高课堂教学效率，提升语文综合素养。

本诗的教学力求突破思维的局限性，以景引诗，以诗引诗，通过多重形式的“诵读”和“吟唱”，引导学生读出诗意，悟出诗情，让学生在学习过程中达到知、情、意的统一，从中受到美的教育，美的熏陶，从而提高学生的欣赏水平，提高学生学习古诗的能力。

】

　　知识技能目标

　　1、学习生字“螺”。

　　2、能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌。

　　3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

　　4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

　　德育美育目标

　　通过本诗的教学，让学生感受学习古诗的快乐，激发学生热爱美丽的祖国山河，热爱祖国灿烂的古代文化。

　　课前准备多媒体课件、古筝音乐、收集描写祖国风光的古诗。

　　教学时间一课时

　　教学过程

　　一、欣赏图片、以景引诗、引入课题。

　　1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画，我们一起去观赏一番吧！

　　2、出示配乐课件1（庐山瀑布课件）人们常说诗中有画，画中有诗，此时，你想吟诵哪首古诗来表达心中的赞美？

指名背诵《望庐山瀑布》。

　　3、我们继续领略美景，出示配乐课件2（天门山图片），此刻，你又想诵读哪首古诗呢？

齐背诵《望天门山》。

　　4、我们观赏了雄伟壮观的庐山瀑布，欣赏了长江流经天门山附近一段的雄奇壮丽景色，这节课，我们继续游览，会看到什么景色呢？

出示课件3（洞庭湖图片），今天，老师就带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。

谁对洞庭湖有所了解？

结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。

　　5、引出课题。

师洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。

在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。

听，他正在吟诵呢！

板书课题望洞庭（多媒体出示诗和配乐朗诵。

）

　　【设计意图兴趣是最好的教师，把握儿童的心理，配乐欣赏图片，营造氛围，让学生感受祖国山河的壮美，感受我国古代文化的灿烂。

使学生兴趣盎然，产生好奇心和求知欲。

叶圣陶先生曾经说过诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想像。

因此我让学生观赏祖国山河美丽的风光，领悟生活的美好，感受诗中有画，画中有诗，以景引诗将学生引入美的境界。

】

　　二、初读感知，体会诗的音韵美

　　1、请大家打开书，翻到第13页，请同学们自由地把这首诗读一读吧。

　　2、谁愿意展示自己的朗读水平？

抽读，评价。

　　3、同学们还想读吗？

在朗读这首诗之前，老师想请同学们联系自己以前读古诗的经验，说说怎样才能把古诗读好？

（生发表意见，师课件出示要求）

　　4、请同学们自由大声地把古诗读三遍，第一遍争取把字音读准，第二遍把它读通，第三遍按照一定的节奏朗读，读出这首诗的韵味来。

（生自由朗读，教师巡视指导，相机正音）

　　5、齐读，评价读得有板有眼，富有节奏和韵味。

　　【设计意图诗歌教学的重点是让学生去理解诗中的情，充分感受诗歌的语言美、形象美、意境美。

因此指导学生初读诗时，注意检查学生的读音是否正确，注重节奏和音律的指导，让学生把握诗歌的情感基调，做到抑扬顿挫，在诵读中感受诗歌的灵秀之美。

】

　　三、精读会意，品诗赏景悟情。

（一）总体把握，丰富积累

　　1、人们常说“诗中有画，画中有诗”。

别看这首诗才短短的四句，但是如果你细细地品味，你会发现诗句描绘了一幅美好生动的画面。

下面请你们再读这首诗，把你喜欢的句子多读几遍，并且把你想象到的画面说给同桌的伙伴。

（学生自由读文后与同桌互相交流）

　　2、诗中写的是什么时候的景色？

你想象到怎样的画面呢？

指名说说，相机板书湖水、明月、青山

　　3、你能用上一些四字词语来形容看到的景物吗？

指名说一说，（生湖光山色、山青水秀、月明星稀、风清月朗、皓月当空……）

　　4、同学们积累的词语真多，说得真恰当！

老师也送大家一组词，卡片出示波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

（齐读词语）

　　5、你觉得洞庭湖的秋夜的景色如何？

（美、安静等等）你能带着这种感受再读这首诗吗？

　　【设计意图创造性地变革学生的学习方式，放手让学生自主合作学习，注重让学生丰富语汇，积累词语，以便理解诗意时进行运用。

通过反复朗读，初步理解诗歌所描写的景物，发挥了学生的想象能力，总体把握诗歌的内容。

】

（二）品悟一、二句，理解诗句并感情诵读。

　　出示“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

”

　　1、感受“和”——和谐、协调。

　　你读出时间了吗？

（秋天的夜晚“秋月”）

　　你读出当时作者眼前见到的景物了吗？

（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐）结合看插图。

　　“两相和”这“两”谁与谁？

（湖光与秋月）

　　此刻，你仿佛看到了什么美景？

（湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！

）

　　语言训练和两相和

　　2、感受“镜未磨”——风平浪静。

（未没有。

）（出示平静的湖面图片，理解没有磨拭过的铜镜的迷蒙的样子）

　　这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？

（把“潭面”比作“铜镜”）

　　这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。

为什么？

（一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼。

）

　　你的眼前出现怎样的画面？

（这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷蒙之美！

）

　　3、谁来说说这两句诗句的意思？

尽量用上刚才积累的四字词语。

　　4、谁能美美地把这两句诗读好？

指名读，评价（给生配乐）

　　湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。

　　（三）品悟三、四句，理解诗句并感情诵读。

　　出示“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。

　　1、诗人在什么地方欣赏洞庭湖的美景？

相机理解“遥望”。

师小结第三句点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，是远看，所以诗的题目是《望洞庭》。

　　2、诗人遥望的是什么？

山水色中的“山”“水”分别指什么吗？

（山就是指君山，水就是洞庭湖）

　　3、远远望去，洞庭湖和君山的形成的景色，像什么呢？

出示实物白银盘和一个青螺）

（1）你看到了什么？

（我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。

）相机识记生字“螺”

（2）请你与画中的景象比一比，像吗？

　　（3）真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。

现在你弄懂这句诗中，诗人把什么比作了什么？

〈把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。

〉

　　4、你打算怎么读这两句？

指名读，评价。

让我们美美地读好这两句诗，齐读遥望/洞庭/山水色，白银/盘里/一青螺。

　　【设计意图品悟诗句环节，主要是引导学生感悟诗句中的“两相和”“潭面”“山水色”等词语的意思，借助图片和实物理解诗句中的比喻修辞手法，利用上一环节中积累的四字词语串讲理解诗句的意思，同时相机识记了生字“螺”。

】

　　（四）多种形式指导背诵，感悟诗情意境

　　1、同学们，我们平时学古诗都是用读的方法，今天大胆改革创新，用唱、画等方式来再现古诗，表达诗意、诗情好不好？

　　1、老师《中华民谣》的乐曲唱这首古诗，引领学生进入快乐的境界。

　　2、学生自由组合，通过喜欢的方式练习再现古诗。

　　3、学生通过喜欢的方式展示古诗。

评价。