工作计划声乐演员工作计划.docx
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工作计划声乐演员工作计划
【关键字】工作计划
声乐演员工作计划
篇一：
声乐组训练计划
声乐组训练计划
一．训练目的
1、提高声乐演员的演唱水平，使其增加对歌曲的艺术处理。
2、通过训练，让声乐演员能够熟练掌握演唱技巧，形成正确、清晰的声音概念。
3、使声乐演员增强对音乐的审美能力和表现能力。
4、为参加各种演出与比赛做好充分的准备
二．训练内容
分为歌唱技能，声乐理论的学习、乐理视唱练耳、一定的键盘根底训练，心理素质，几个方面
（1）歌唱技能：
每天上午利用一个小时的时间，进行声乐练习
1、“哼鸣”的基本练习
2、母音的练习
3、连音练习
4、顿音练习
5、连音和顿音结合的练习
6、保持共鸣位置不变的练习
7、声音灵活性的练习
8、结合字声练习（带词练习）
（2）声乐理论的学习、乐理视唱练耳、一定的键盘根底训练：
A.声乐演员要做好理论知识的笔记，如歌唱的姿势、呼吸、发
声、共鸣、吐字、歌唱中的松与紧、声音的靠前与靠后、打开喉咙、等等一系列的理论知识，并进行理解消化，把科学的理论转化成自己实践的有效帮手
B.学习乐理知识，使自己具备正确的认谱、记谱、写谱和理解音乐、表现作品的基本能力。
C.视唱练耳练习，包括音程，和弦，调式，调性，节奏，节拍，旋律，视唱等。
D.声乐练习或演唱离不开键盘乐器伴奏，所以掌握简单的键盘根底是声乐训练必备的条件。
（3）心理素质：
流畅完整的演唱需要在健康良好的心理调控下进行，良好的心理素质是歌唱获得成功的重要保障；完美的歌唱技术又是提高心理素质、增强信心的重要因素。
要勤学苦练，掌握熟练的专业技巧，真正做到心中有数，才能自信的站在舞台上演唱
三．具体措施
1、建立考勤制度要认真刻苦，严格遵守训练纪律，保证训练时间，不能随意缺勤。
2.声乐基本功训练采取单独训练和教员上大课的方法。
3.为了尽快提高声乐演员的演唱水平，在训练过程中，采取基本功训练与小练习曲、成品歌曲相结合的方法。
4.定期观看一些名家的演唱和音乐剧，通过不同的演唱风格和
艺术处理方式提高声乐组的整体演唱水平，开拓每位声乐演员的视野。
5.每一季度进行一次业务考核，使声乐演员的业务能力日趋完美，表演水平不断提高
四．训练要求
1、声乐组员在练声房不要大声喧哗，要保持屋内的环境卫生，爱惜钢琴。
2、声乐组员每天遵守作息时间，不迟到，不早退，按时训练，声乐组长做好考勤登记。
3、经常不参加训练或不遵守训练时间的组员，要给予适当的惩罚。
4、组员之间要互帮互助，团结友爱，形成良好的训练氛围
5、训练要积极、主动、刻苦，养成勤学苦练的好习惯。
五．注意事项
1、要注意保护好自己的嗓子，适当地练唱，坚持每天练习最重要，绝对避免用全音量来练习。
大声地乱唱，容易使歌唱器官受损。
2、在没有能力唱高音之前，切勿作高音练习，经常唱一组你最满意的音，选择曲目更要谨慎，不要唱不适合自己的曲目。
3、每次练习应有新鲜感，精神集中，感兴趣地练习。
4、练习时要多用慢的、短的乐句作为最初的练习。
篇二：
声乐根底教学计划
一.指导思想
按照中等幼师学校培养目标制定实用声乐教学的教学计划和专业培养目标，通过课程设
置，主要教学活动，完成本门课程教学的基本任务和要求，并确定教学基本内容、教学重点、
教学难点及教学实践。
二.教学目标设置
1.一年级学生:
具备一定发声练习根底技能，掌握相关的其它根底课要领及运用方法。
一学期将要完成
7—10首演唱作品，包括正确发声、科学用嗓、气息控制、情感投入、舞台演唱训练等，达
到一定可欣赏性。
2.二年级学生：
掌握较高难度的歌唱技巧，有相当层次的分析能力、驾驭作品的能力和表演水平，包括
良好的心理素质及文化修养，增强舞台演唱综合技能的培养和社会演唱实践。
三.教学重点
1.一年级学生
重点是掌握气息、共鸣支点、咬字位置、歌唱状态有机地融一体，通过科学的练习方法
完成作品，提高演唱能力。
2.二年级学生
重在掌握歌唱的高难度技巧。
突出风格和艺术性，增强实践性。
四.教学难点
1.一年级学生：
流行演唱技巧中真假声转换。
2.二年级学生：
专业演唱基本功和艺术修养。
五.教学媒体钢琴、扩音设备
六.教材
幼师唱歌教材与一定的补充歌曲
七.教学方式
1.示范法：
将科学有效的，形象真实的发生过程示范给学生，使学生能够准确掌握发声
原理及方法。
2.讲授法：
将相关的理论知识要点贯穿于声乐教学中，使学生全面理解和掌握更高层次
的演唱水平。
3.演示法：
将最完美的歌唱状态、技巧及表演传授给学生，使学生全面感受和领会歌唱
的魅力，并从中得到艺术享受。
八.教学过程
1.教学要求
教师：
（1）良好的饱满的激情，示范或指导到位、明确、有效；
（2）传授与交流要具有亲和力、感染力；
（3）检查学生回课情况，布置下次回课作业。
学生：
（1）精神饱满，注意力集中，听从指导，配合教学；
（2）掌握记忆知识要点，体会歌唱技巧；
（3）主动交流提高和参与教学意识，带听课笔记。
一年级
二、歌唱的气息
气息是歌唱的动力，气息是歌唱的根底。
古人云：
“善歌者，必先调其气”。
可见呼吸的
重要性。
学声乐者要通过练习，来掌握歌唱对呼吸的要求，并不断增强呼吸器官的工作能力。
歌唱时，要用“胸腹联合式呼吸”方式，不要用“胸式呼吸”方式。
歌唱时如果用“胸式呼
吸”方式，吸气时，抬胸端肩，小腹回缩，歌唱时上胸回缩、小腹外凸，嗓子容易有挤卡、
捏嗓子唱的动作，声音“白”、僵直、不通畅；
三、打开喉咙
“打开喉咙”是声乐学习中常提到的名词，有的老师主张不要用“打开喉咙”，应该用“松
开喉咙”。
其含义就是：
歌唱时喉头应该处于吸气时的位置。
喉头不能往上跑，喉头附近的肌
肉不能紧张，不能挤卡，或者说，（转载自：
小草范文网:
声乐演员工作计划）不要捏着嗓子唱，喉咙里的感觉应该是打开的状态、松开
的状态。
四、哼鸣轻声
“哼鸣”是寻找头声的好办法，一般用m或n来做练习，我也用ng做练习。
多用“轻声”
进行练习，是寻找正确歌唱状态的好方法。
五、初级共鸣腔体的打开利用练声时的合理母音做练习，打开共鸣腔体并用到共鸣腔体。
五、演唱教材歌曲
在表现歌曲的思想感情方面，用简明易懂，生动形象的语言。
能使学生比较容易的抓住
歌曲的艺术形象，表达其歌曲的思想感情。
二年级：
更多歌曲的磨合与发声技巧的运用。
与歌曲结合学习声韵结合教学法中的辄韵。
以及更多的发生技巧的介绍与运用，按照学生个性特点个别提出联系方案，完善歌唱的技巧。
1．掌握较高难度的歌唱技巧，有相当层次的分析能力、驾驭作品的能力和表演水平，包
括良好的心理素质及文化修养，增强舞台演唱综合技能的培养和社会演唱实践。
2、加强共鸣联系，用到鼻咽腔共鸣，并能够与歌曲相结合。
3、学习教材歌曲并能与所学技巧相结合。
在延长歌曲时能做到以情带声，情声结合。
咬
字吐字清晰，依据个人嗓音特点提出合理性的要求。
4、能够更好的把握气息的状态。
XX、3篇二：
XX秋声乐根底教学计划表（学前1班）5百色市财经职业技术学校百色市民族旅游学校授课计划表授课专业：
学前1班授课名称：
声乐根底授课教师：
陈云波
教务负责人：
何堂飞学校负责人：
马德峰授课计划
所属期间:
XX—XX学年上学期百色市财经职业技术学校课程授课计划
百色市民族旅游学校篇三：
自然声乐教学计划圆圆的思念
作词：
李幼容作曲：
张卓娅演唱：
蓝剑噢······
（独白）我的思念是圆圆的思念圆圆的思念是我的心愿节日那圆圆的红灯一同期盼
梦中那圆圆的月亮也在呼唤我的思念是圆圆的思念圆圆的思念是我的心愿早晨那圆圆的太阳升上海天夜晚那圆圆的月亮挂在心间圆圆的思念（噢）
圆圆的期盼（噢）
我的思念是圆圆的思念圆圆的思念是我的心愿节日那圆圆的红灯一同期盼梦中那圆圆的月亮也在呼唤圆圆的思念（噢）
圆圆的期盼（噢）
不要说大海能把两岸人隔断亲人的双手要把心桥相连一个祖先一条根
一个中国不能变
不能变
啊······
亲人的双手要把心桥相连一个中国谁也不能变
圆圆的思念（噢）
圆圆的期盼（噢）
圆圆的思念
圆圆的期盼
圆圆的思念特别观察唱高音时口腔内各发声器官的具体状态,我发现:
她上口盖的硬聘、软胖向上隆
起,小舌上提舌头紧贴下巴,况且舌尖抵拢下牙,咽腔呈“竖筒”状,舌头与上口盖形成很大的
一个空间。
于是我又叫小女孩如此高声唱了数遍,次次声音非常饱满、高亢、秀挺。
其音色、
音质纯净、优美动听、没有丝毫的“挤”、“压”、“卡”的感觉,且没有一丝疲劳的迹象。
每次
观察口腔里面的发声器官的状态跟第一次观察结果均相同。
我高兴之余把小女唱的最高音在
钢琴上一弹—是“bz,于是我立即翻出有关资料。
对照才恍然大悟,这不正是我寻求已久的科
学发声方法—婴儿啼哭即帕瓦洛蒂的“返归自然”的发声方法吗?
以上的启示给我的教学提
供了依据,并在实践中采用具体措施和方法来要求学生达到婴儿哭啼时的发声状态,经过近段
时间的实践,竟奇迹般的收到了良好的效果:
有两个男学生原来上高音非常吃力,甚至声音嘶
哑不能发声,现经训练后已能自如地唱扩音了,且气息流畅、声音柔和、集中,于是我不（本文
共计3
一期内容：
1、全部解决跑调问题。
2、全部拥有较强的表现力和歌唱自信心。
3、通过独特的
训练手法，初步掌握演唱高音的能力，80%以上学员音高达到g以上。
4、通过独特的呼吸训练快速掌握声乐呼吸，并可以在歌曲演唱中实际应用。
5、
对声乐技术和表演有一定的认识，并具有一定的技术能力。
6、歌唱状态初步稳定，具备初
步的民族和通俗演唱的能力，演唱曲目范围有较大提高。
7、演唱曲目：
大海故乡，青藏高
原，我的祖国，在那遥远的地方，月亮代表我的心，天路，隐型的翅膀。
第二期内容：
1、巩固调动全身的力量，稳定的大声歌唱状态。
2、彻底解决换气问
题。
可以通过呼吸的控制进行假声、渐强等声音控制。
3、完全解决高音问题。
80%的学员
可以演唱到a以上。
4、具有初步的语音朗诵根底能力。
5、稳定的假声发声状态，初步
掌握真假声的转换。
6、学习部分增加难度的歌曲处理，歌唱表演更加丰富。
7、开始有
步骤地调整音色和音乐部分。
第三期：
1、进行超高音训练，将真假声进行结合。
2、通
过语音训练学习朗诵的基本技法。
3、通过假声训练稳定自己高音的声音状态。
4、学习
部分增加难度的歌曲处理。
5、能够具备专业的歌曲表演状态。
并通过表演来调整声音的音
色。
6、明确每一位学员的音色特点和具体唱法，并根据具体的唱法选择适合的歌曲。
教学目的教学介绍：
自然声乐教学法，是一种全新的教学体系，整套教学是以中国禅学
为理论思想，通过对人自身的调整达到提高技术能力的目的。
这套教学所提倡的并不仅仅是
如何彻底、快速的解决声乐技术问题，更多的是提倡在解决声音问题的过程中先解决人自身
性格、情绪等问题，通过对人自身的调整达到彻底解决声乐技术的目的。
这样的调整，效果
彻底而又稳定，同时在调整的过程中学生不会发生各种各样的毛病，是一种以自然状态为基
础的训练方法。
尤其在学生初学阶段，此教学在解决音高、音准方面具有传统教学无法比拟的优点，基本上可以
在几小时内彻底解决音准问题，而大部分学员的音高问题也会得到彻底的改善。
在教学中，
此教学采用深入浅出的教学手段，通过使用各种生活中常见的辅助动作，来解决学生的各种
声音解决问题，使学生轻松的学会各种声音技术。
目前此教学正在推广当中，由于教学效果
显著，受到越来越多的关注，相信随着这种教学的普及，将会彻底改变中国的声乐教学模式，
使无数的人受益。
教学过程：
整套教学分为业余4级和专业4级，以下是级别分类：
一级
（根底班）：
比较适合没有经过声乐根底训练，嗓音条件一般，缺少声乐根底知识，音高或者
音准需要解决的学员。
此班不分唱法，主要以解决音高、音乐、音色为目的。
建议此班学员
同步学习视唱练耳一级班。
二级（中级班）：
具有一定的声乐根底，嗓音条件较好，具有一
定的演唱能力，能够完整的演唱歌曲，音准没有问题，音高需要解决。
此班将按照学员各自
嗓音的特点做唱法的简单分类，建议此班学员同步学习视唱练耳二级班。
三级（高级班）：
掌握了一定的声乐技巧，在呼吸、共鸣、音高等方面已经具有一定的根底，能够独立完整的
演唱歌曲，具有一定的演唱状态，能够完成部分歌曲的音乐处理。
此班学员有比较明确的唱
法分类，至少能够演唱一类风格的歌曲。
四级（高专班）：
业余提高班，在各种声乐技术初
步掌握的根底上，为专业的学习打根底。
在呼吸、共鸣等方面具有较好的技术能力。
对歌曲
处理有较强的控制能力，能够参加各类的演唱活动。
五级（专业初级）：
培养良好的演唱习
惯，专业的演唱状态，专业的根底知识，专业的职业道德。
经过此班的学习，可以达到参加
音乐类声乐专业考试的程度，或相当于声乐业余考级的顶级水平。
六级（专业中级）：
具有
比较专业的演唱能力的，唱法明确，发声方法正确，声音通畅，可以演唱专业类的声乐作品，
通俗唱法可以达到参加各类专业性的演出活动，此级别相当于音乐学院大二程度。
由国内著
名的声乐专家授课七级（专业高级）：
适合音乐学院在校学生专业提高、专业团体演员或者
参加国际大赛的学员，国内著名的声乐专家授课。
八级（专业教师级）：
主要以学习声乐教
学方法为主，通过专业的声乐教学理论学习、教学实践以及教学研究，逐步的掌握声乐教学
的本质。
为培养优秀的声乐人才做贡献天音教学体系之朗诵式声乐教学法在我校平时的教学过程中逐渐的认识到，朗诵是开启歌喉的一把金钥匙。
有很多人唱歌
时张不开嘴、发不出声，高音上不去等，那怎么才能让学员张开嘴呢？
答案很简单，那就是
朗诵。
《关睢诗序》中说：
“言之不足,故嗟叹之,嗟叹之不足,故咏歌之。
”因此歌唱与语言是分
不开的,没有语言就没有歌唱。
歌唱是一种特殊的语言表达方式,它通过音调的抑扬顿挫和或
铿锵或悠扬的旋律把语言的含义表达出来,使情感表达的更优美、更委婉、更动人；而朗诵呢
是界于歌唱和说话两者之间的一种语言表达方式，是没有旋律的歌唱，朗诵离说话很近，而
朗诵离歌唱也很近，它是说话和歌唱之间的一种语言表达方式，从此我们可以看出这样的一
个渐进式：
说话朗诵歌唱。
宋词就是个很明显的例子。
我们业余成人平时都是从说话到歌
唱，两步并作了一步，心理跨度比较大，生理跨度也比较大。
心理跨度导致了人们一唱歌就
紧张、拘束、矜持，——啊，我要唱歌了——这样一想就导致了初学者张不开嘴；而生理跨
度呢又导致了初学唱歌者不会很好的使用上帝所赋予我们的各种器官，肌肉紧张，喉咙紧闭，
发不出声音，高音就更上不去了。
那么如何解决这些问题呢？
朗诵就是一把金钥匙！
从说话到朗诵，学员不会觉着难，他
会很自然，很放松。
因此唱歌之前先让学员朗诵，利用朗诵使学员首先从紧张的神情中松驰
下来，进入一个自然状态，同时利用朗诵打开通道，以便放开喉咙，顺利歌唱。
那么如何来利用朗诵呢？
简单的说就是朗诵的情绪要与歌曲的情绪相一致，高亢的歌曲
就用铿锵的声调和激扬的情绪来朗诵，而抒情的歌曲就用舒缓的声调和温和的情绪来朗诵，
当然什么时候来朗诵，用哪些发声部位来朗诵，这是一个技术的问题。
我们将在系列的训练
中得到实际的运用，每项训练将会在20分钟内，使您取得立竿见影的效果。
一、朗诵给歌唱带来自然在日常的交流中,虽然每个人的音量不同,却很少有人在交谈中感到说话费力,原因是大
家都在自然地用嗓,遵循了自身的发音条件和自然状态,朗诵是在此自然发声根底之上的发声
状态。
朗诵时的气息是自然地有生气的，气息自然的控制着声音的高高低低，强强弱弱，这正
是我们歌唱里追求的自然，所以，在我们唱歌时，高音上不去的时候，暂且先停下来，有情
感的大声的把歌词朗诵出来再唱，就会顺理成章了。
在朗诵中学员无论在气息、声音、感情上都把握得很好,而在歌唱时却显得力不从心。
原
因很简单,他们把歌唱与朗诵的状态完全隔离开了,我认为朗诵时的肌体状态与歌唱时的状态
要求是完全一致的,在每练习一句高音句子之前,我让学员体会在广场上大声朗诵的感觉,紧
接着带着这个感觉高声唱出，连学员都会很惊讶，自己为什么会唱的如此轻松而且好听，这
就是朗诵带给歌唱的直接好处。
篇四：
声乐教学大纲声乐教学大纲
一,教学目的
声乐是我院音幼儿专业重要的专业课和专业根底课之一.本课程的教学目的是帮助学生建立正确的歌唱的状态,掌握科学的发声方法,声乐根底理
论知识和技能技巧;能分析处理一般声乐作品;有一定的范唱能力;一般学生能胜任中学音乐
课声乐部分教学和课外声乐辅导工作.二,教学原则
1,贯彻古为今用,洋为中用百花齐放,百家争鸣的文艺方针.鼓励对不同流派的交流学习;
融会贯通,为发展我国声乐艺术做出贡献.2,贯彻思想性,科学性,艺术性相结合的原则.选择思想性和艺术性高,训练价值大的中外
声乐作品为教材.3,因材施教的原则:
从学生实际出发,制定授课计划.使每个学生在不同的
起跑线上都能进步.
4,循序渐进的原则:
不要拔苗助长,不要急于求成,应首先造好人身乐器,再演唱难度大的
作品.不必超出大纲规定范围.充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用.应用启发式的教学,多肯定鼓励,少否定贬
斥,培养学生歌唱的自信心.三,教学形式
篇三：
自然声乐教学计划
圆圆的思念
作词：
李幼容作曲：
张卓娅
演唱：
蓝剑
噢······
（独白）我的思念是圆圆的思念
圆圆的思念是我的心愿
节日那圆圆的红灯一同期盼
梦中那圆圆的月亮也在呼唤
我的思念是圆圆的思念
圆圆的思念是我的心愿
早晨那圆圆的太阳升上海天
夜晚那圆圆的月亮挂在心间
圆圆的思念（噢）
圆圆的期盼（噢）
我的思念是圆圆的思念
圆圆的思念是我的心愿
节日那圆圆的红灯一同期盼
梦中那圆圆的月亮也在呼唤
圆圆的思念（噢）
圆圆的期盼（噢）
不要说大海能把两岸人隔断
亲人的双手要把心桥相连
一个祖先一条根
一个中国不能变
不能变
啊······
亲人的双手要把心桥相连
一个中国谁也不能变
圆圆的思念（噢）
圆圆的期盼（噢）
圆圆的思念
圆圆的期盼
圆圆的思念
特别观察唱高音时口腔内各发声器官的具体状态,我发现:
她上口盖的硬聘、软胖向上隆起,小舌上提舌头紧贴下巴,况且舌尖抵拢下牙,咽腔呈“竖筒”状,舌头与上口盖形成很大的一个空间。
于是我又叫小女孩如此高声唱了数遍,次次声音非常饱满、高亢、秀挺。
其音色、音质纯净、优美动听、没有丝毫的“挤”、“压”、“卡”的感觉,且没有一丝疲劳的迹象。
每次观察口腔里面的发声器官的状态跟第一次观察结果均相同。
我高兴之余把小女唱的最高音在钢琴上一弹—是“bZ,于是我立即翻出有关资料。
对照才恍然大悟,这不正是我寻求已久的科学发声方法—婴儿啼哭即帕瓦洛蒂的“返归自然”的发声方法吗?
以上的启示给我的教学提供了依据,并在实践中采用具体措施和方法来要求学生达到婴儿哭啼时的发声状态,经过近段时间的实践,竟奇迹般的收到了良好的效果:
有两个男学生原来上高音非常吃力,甚至声音嘶哑不能发声,现经训练后已能自如地唱扩音了,且气息流畅、声音柔和、集中,于是我不（本文共计3
一期内容：
1、全部解决跑调问题。
2、全部拥有较强的表现力和歌唱自信心。
3、通过独特的训练手法，初步掌握演唱高音的能力，80%以上学员音高达到g以
上。
4、通过独特的呼吸训练快速掌握声乐呼吸，并可以在歌曲演唱中实际应用。
5、对声乐技术和表演有一定的认识，并具有一定的技术能力。
6、歌唱状态初步稳定，具备初步的民族和通俗演唱的能力，演唱曲目范围有较大提高。
7、演唱曲目：
大海故乡，青藏高原，我的祖国，在那遥远的地方，月亮代表我的心，天路，隐型的翅膀。
第二期内容：
1、巩固调动全身的力量，稳定的大声歌唱状态。
2、彻底解决换气问题。
可以通过呼吸的控制进行假声、渐强等声音控制。
3、完全解决高音问题。
80%的学员可以演唱到a以上。
4、具有初步的语音朗诵根底能力。
5、稳定的假声发声状态，初步掌握真假声的转换。
6、学习部分增加难度的歌曲处理，歌唱表演更加丰富。
7、开始有步骤地调整音色和音乐部分。
第三期：
1、进行超高音训练，将真假声进行结合。
2、通过语音训练学习朗诵的基本技法。
3、通过假声训练稳定自己高音的声音状态。
4、学习部分增加难度的歌曲处理。
5、能够具备专业的歌曲表演状态。
并通过表演来调整声音的音色。
6、明确每一位学员的音色特点和具体唱法，并根据具体的唱法选择适合的歌曲。
教学目的教学介绍：
自然声乐教学法，是一种全新的教学体系，整套教学是以中国禅学为理论思想，通过对人自身的调整达到提高技术能力的目的。
这套教学所提倡的并不仅仅是如何彻底、快速的解决声乐技术问题，更多的是提倡在解决声音问题的过程中先解决人自身性格、情绪等问题，通过对人自身的调整达到彻底解决声乐技术的目的。
这样的调整，效果彻底而又稳定，同时在调整的过程中学生不会发生各种各样的毛病，是一种以自然状态为根底的训练方法。
尤其在学
生初学阶段，此教学在解决音高、音准方面具有传统教学无法比拟的优点，基本上可以在几小时内彻底解决音准问题，而大部分学员的音高问题也会得到彻底的改善。
在教学中，此教学采用深入浅出的教学手段，通过使用各种生活中常见的辅助动作，来解决学生的各种声音解决问题，使学生轻松的学会各种声音技术。
目前此教学正在推广当中，由于教学效果显著，受到越来越多的关注，相信随着这种教学的普及，将会彻底改变中国的声乐教学模式，使无数的人受益。
教学过程：
整套教学分为业余4级和专业4级，以下是级别分类：
一级（根底班）：
比较适合没有经过声乐根底训练，嗓音条件一般，缺少声乐根底知识，音高或者音准需要解决的学员。
此班不分唱法，主要以解决音高、音乐、音色为目的。
建议此班学员同步学习视唱练耳一级班。
二级（中级班）：
具有一定的声乐根底，嗓音条件较好，具有一定的演唱能力，能够完整的演唱歌曲，音准没有问题，音高需要解决。
此班将按照学员各自嗓音的特点做唱法的简单分类，建议此班学员同步学习视唱练耳二级班。
三级（高级班）：
掌握了一定的声乐技巧，在呼吸、共鸣、音高等方面已经具有一定的根底，能够独立完整的演唱歌曲，具有一定的演唱状态，能够完成部分歌曲的音乐处理。
此班学员有比较明确的唱法分类，至少能够演唱一类风格的歌曲。
四级（
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