两位数除以一位数商是两位数doc.docx

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两位数除以一位数商是两位数doc

两位数除以一位数（商是两位数）

教学内容：

人教版三年级下册第19页—20页例1、例2及练习教学目标：

1．使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法，并能正确地进行笔算。

2．进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。

3．培养学生良好的书写习惯。

教学重点：

理解算理，掌握算法。

掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。

教学难点：

理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。

教具准备：

小棒、投影仪、课件教学过程：

一　创设情景，导入新课，提出问题1．谈话引入师：

同学们，我们学校是济南市绿色学校，你看我们的校园美吗?

说说美在哪里?

生：

我们的校园到处是绿树、小草，不管什么时候都能看到美丽的鲜花，池塘里有成群的小鱼游来游去，有时还能听见小鸟快乐的鸣叫......师：

生活在这样美的环境里你感到幸福吗?

（从学生身边的环境谈起，导入新课，既贴近生活又带给学生美的享受，学生不仅开心，而且很放松）师：

这么美的校园环境来自我们学校老师和同学的辛勤创设，来自于我们对校园环境的爱护。

你看这些小朋友在干什么?

（电脑出示图片：

我们爱护植物、我们保护校园环境、我们参加护绿活动）师：

我们不仅爱护校园环境，还利用"护绿小队"开展为社区添一分绿活动。

这是我们三年级同学3月日植树节那天到广场种树拍下的照片，你瞧!

他们干得多起劲。

电脑出示图片：

（课本第19页主题图：

同学们在植树）。

2．引出实际问题

（1）引导学生观察：

你从图中看出哪些信息？

根据这些信息可以提出什么问题？

（对学生提出的用加、减法计算的问题，请学生随时解决。

）

（2）对学生提出用除法计算的问题，请学生说出算式，再说一说为什么用除法计算。

（学生习惯直接口算，对学生来说口算难度不大）根据学生的回答师板演：

三年级平均每班种多少棵树？

四年级平均每班种多少棵树？

42÷2=52÷2=二　动手操作，领悟算法，重现口算过程

（一）教学例142÷2=1．请学生动手分小棒，说说先算什么，后算什么。

生：

先用4个十除以2得2个十，再用2个一除以2得1个2个十加上1个一商是2l。

2．揭示课题师：

同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？

这节课我们来初步探究一位数除两位数商是两位数的笔算方法。

（板书课题：

一位数除两位数）3．明确笔算的过程和竖式的写法（课件演示）教师说明笔算的过程和竖式的写法：

笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的高位除起。

被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商2个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写2。

用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉的部分，写在42十位的下面。

4减4得0，表示十位上的数已分完了，个位上还有2，要落下来继续除。

2除以2得1，要在商的个位（跟被除数的个位对齐）上写1，再用除数2去乘1，积是2，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的个位上的2的下面。

2减去2得0，在余数的位置上写0，表示个位上的数也分完了，计算过程结束。

2019-03-08

教学内容：

人教版三年级下册第19页—20页例1、例2及练习教学目标：

1．使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法，并能正确地进行笔算。

2．进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。

3．培养学生良好的书写习惯。

教学重点：

理解算理，掌握算法。

掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。

教学难点：

理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。

教具准备：

小棒、投影仪、课件教学过程：

一　创设情景，导入新课，提出问题1．谈话引入师：

同学们，我们学校是济南市绿色学校，你看我们的校园美吗?

说说美在哪里?

生：

我们的校园到处是绿树、小草，不管什么时候都能看到美丽的鲜花，池塘里有成群的小鱼游来游去，有时还能听见小鸟快乐的鸣叫......师：

生活在这样美的环境里你感到幸福吗?

（从学生身边的环境谈起，导入新课，既贴近生活又带给学生美的享受，学生不仅开心，而且很放松）师：

这么美的校园环境来自我们学校老师和同学的辛勤创设，来自于我们对校园环境的爱护。

你看这些小朋友在干什么?

（电脑出示图片：

我们爱护植物、我们保护校园环境、我们参加护绿活动）师：

我们不仅爱护校园环境，还利用"护绿小队"开展为社区添一分绿活动。

这是我们三年级同学3月日植树节那天到广场种树拍下的照片，你瞧!

他们干得多起劲。

电脑出示图片：

（课本第19页主题图：

同学们在植树）。

2．引出实际问题

（1）引导学生观察：

你从图中看出哪些信息？

根据这些信息可以提出什么问题？

（对学生提出的用加、减法计算的问题，请学生随时解决。

）

（2）对学生提出用除法计算的问题，请学生说出算式，再说一说为什么用除法计算。

（学生习惯直接口算，对学生来说口算难度不大）根据学生的回答师板演：

三年级平均每班种多少棵树？

四年级平均每班种多少棵树？

42÷2=52÷2=二　动手操作，领悟算法，重现口算过程

（一）教学例142÷2=1．请学生动手分小棒，说说先算什么，后算什么。

生：

先用4个十除以2得2个十，再用2个一除以2得1个2个十加上1个一商是2l。

2．揭示课题师：

同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？

这节课我们来初步探究一位数除两位数商是两位数的笔算方法。

（板书课题：

一位数除两位数）3．明确笔算的过程和竖式的写法（课件演示）教师说明笔算的过程和竖式的写法：

笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的高位除起。

被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商2个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写2。

用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉的部分，写在42十位的下面。

4减4得0，表示十位上的数已分完了，个位上还有2，要落下来继续除。

2除以2得1，要在商的个位（跟被除数的个位对齐）上写1，再用除数2去乘1，积是2，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的个位上的2的下面。

2减去2得0，在余数的位置上写0，表示个位上的数也分完了，计算过程结束。

2019-03-08

教学内容：

人教版三年级下册第19页—20页例1、例2及练习教学目标：

1．使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法，并能正确地进行笔算。

2．进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。

3．培养学生良好的书写习惯。

教学重点：

理解算理，掌握算法。

掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。

教学难点：

理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。

教具准备：

小棒、投影仪、课件教学过程：

一　创设情景，导入新课，提出问题1．谈话引入师：

同学们，我们学校是济南市绿色学校，你看我们的校园美吗?

说说美在哪里?

生：

我们的校园到处是绿树、小草，不管什么时候都能看到美丽的鲜花，池塘里有成群的小鱼游来游去，有时还能听见小鸟快乐的鸣叫......师：

生活在这样美的环境里你感到幸福吗?

（从学生身边的环境谈起，导入新课，既贴近生活又带给学生美的享受，学生不仅开心，而且很放松）师：

这么美的校园环境来自我们学校老师和同学的辛勤创设，来自于我们对校园环境的爱护。

你看这些小朋友在干什么?

（电脑出示图片：

我们爱护植物、我们保护校园环境、我们参加护绿活动）师：

我们不仅爱护校园环境，还利用"护绿小队"开展为社区添一分绿活动。

这是我们三年级同学3月日植树节那天到广场种树拍下的照片，你瞧!

他们干得多起劲。

电脑出示图片：

（课本第19页主题图：

同学们在植树）。

2．引出实际问题

（1）引导学生观察：

你从图中看出哪些信息？

根据这些信息可以提出什么问题？

（对学生提出的用加、减法计算的问题，请学生随时解决。

）

（2）对学生提出用除法计算的问题，请学生说出算式，再说一说为什么用除法计算。

（学生习惯直接口算，对学生来说口算难度不大）根据学生的回答师板演：

三年级平均每班种多少棵树？

四年级平均每班种多少棵树？

42÷2=52÷2=二　动手操作，领悟算法，重现口算过程

（一）教学例142÷2=1．请学生动手分小棒，说说先算什么，后算什么。

生：

先用4个十除以2得2个十，再用2个一除以2得1个2个十加上1个一商是2l。

2．揭示课题师：

同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？

这节课我们来初步探究一位数除两位数商是两位数的笔算方法。

（板书课题：

一位数除两位数）3．明确笔算的过程和竖式的写法（课件演示）教师说明笔算的过程和竖式的写法：

笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的高位除起。

被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商2个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写2。

用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉的部分，写在42十位的下面。

4减4得0，表示十位上的数已分完了，个位上还有2，要落下来继续除。

2除以2得1，要在商的个位（跟被除数的个位对齐）上写1，再用除数2去乘1，积是2，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的个位上的2的下面。

2减去2得0，在余数的位置上写0，表示个位上的数也分完了，计算过程结束。

2019-03-08

教学内容：

人教版三年级下册第19页—20页例1、例2及练习教学目标：

1．使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法，并能正确地进行笔算。

2．进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。

3．培养学生良好的书写习惯。

教学重点：

理解算理，掌握算法。

掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。

教学难点：

理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。

教具准备：

小棒、投影仪、课件教学过程：

一　创设情景，导入新课，提出问题1．谈话引入师：

同学们，我们学校是济南市绿色学校，你看我们的校园美吗?

说说美在哪里?

生：

我们的校园到处是绿树、小草，不管什么时候都能看到美丽的鲜花，池塘里有成群的小鱼游来游去，有时还能听见小鸟快乐的鸣叫......师：

生活在这样美的环境里你感到幸福吗?

（从学生身边的环境谈起，导入新课，既贴近生活又带给学生美的享受，学生不仅开心，而且很放松）师：

这么美的校园环境来自我们学校老师和同学的辛勤创设，来自于我们对校园环境的爱护。

你看这些小朋友在干什么?

（电脑出示图片：

我们爱护植物、我们保护校园环境、我们参加护绿活动）师：

我们不仅爱护校园环境，还利用"护绿小队"开展为社区添一分绿活动。

这是我们三年级同学3月日植树节那天到广场种树拍下的照片，你瞧!

他们干得多起劲。

电脑出示图片：

（课本第19页主题图：

同学们在植树）。

2．引出实际问题

（1）引导学生观察：

你从图中看出哪些信息？

根据这些信息可以提出什么问题？

（对学生提出的用加、减法计算的问题，请学生随时解决。

）

（2）对学生提出用除法计算的问题，请学生说出算式，再说一说为什么用除法计算。

（学生习惯直接口算，对学生来说口算难度不大）根据学生的回答师板演：

三年级平均每班种多少棵树？

四年级平均每班种多少棵树？

42÷2=52÷2=二　动手操作，领悟算法，重现口算过程

（一）教学例142÷2=1．请学生动手分小棒，说说先算什么，后算什么。

生：

先用4个十除以2得2个十，再用2个一除以2得1个2个十加上1个一商是2l。

2．揭示课题师：

同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？

这节课我们来初步探究一位数除两位数商是两位数的笔算方法。

（板书课题：

一位数除两位数）3．明确笔算的过程和竖式的写法（课件演示）教师说明笔算的过程和竖式的写法：

笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的高位除起。

被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商2个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写2。

用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉的部分，写在42十位的下面。

4减4得0，表示十位上的数已分完了，个位上还有2，要落下来继续除。

2除以2得1，要在商的个位（跟被除数的个位对齐）上写1，再用除数2去乘1，积是2，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的个位上的2的下面。

2减去2得0，在余数的位置上写0，表示个位上的数也分完了，计算过程结束。

2019-03-08

教学内容：

人教版三年级下册第19页—20页例1、例2及练习教学目标：

1．使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法，并能正确地进行笔算。

2．进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。

3．培养学生良好的书写习惯。

教学重点：

理解算理，掌握算法。

掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。

教学难点：

理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。

教具准备：

小棒、投影仪、课件教学过程：

一　创设情景，导入新课，提出问题1．谈话引入师：

同学们，我们学校是济南市绿色学校，你看我们的校园美吗?

说说美在哪里?

生：

我们的校园到处是绿树、小草，不管什么时候都能看到美丽的鲜花，池塘里有成群的小鱼游来游去，有时还能听见小鸟快乐的鸣叫......师：

生活在这样美的环境里你感到幸福吗?

（从学生身边的环境谈起，导入新课，既贴近生活又带给学生美的享受，学生不仅开心，而且很放松）师：

这么美的校园环境来自我们学校老师和同学的辛勤创设，来自于我们对校园环境的爱护。

你看这些小朋友在干什么?

（电脑出示图片：

我们爱护植物、我们保护校园环境、我们参加护绿活动）师：

我们不仅爱护校园环境，还利用"护绿小队"开展为社区添一分绿活动。

这是我们三年级同学3月日植树节那天到广场种树拍下的照片，你瞧!

他们干得多起劲。

电脑出示图片：

（课本第19页主题图：

同学们在植树）。

2．引出实际问题

（1）引导学生观察：

你从图中看出哪些信息？

根据这些信息可以提出什么问题？

（对学生提出的用加、减法计算的问题，请学生随时解决。

）

（2）对学生提出用除法计算的问题，请学生说出算式，再说一说为什么用除法计算。

（学生习惯直接口算，对学生来说口算难度不大）根据学生的回答师板演：

三年级平均每班种多少棵树？

四年级平均每班种多少棵树？

42÷2=52÷2=二　动手操作，领悟算法，重现口算过程

（一）教学例142÷2=1．请学生动手分小棒，说说先算什么，后算什么。

生：

先用4个十除以2得2个十，再用2个一除以2得1个2个十加上1个一商是2l。

2．揭示课题师：

同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？

这节课我们来初步探究一位数除两位数商是两位数的笔算方法。

（板书课题：

一位数除两位数）3．明确笔算的过程和竖式的写法（课件演示）教师说明笔算的过程和竖式的写法：

笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的高位除起。

被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商2个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写2。

用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉的部分，写在42十位的下面。

4减4得0，表示十位上的数已分完了，个位上还有2，要落下来继续除。

2除以2得1，要在商的个位（跟被除数的个位对齐）上写1，再用除数2去乘1，积是2，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的个位上的2的下面。

2减去2得0，在余数的位置上写0，表示个位上的数也分完了，计算过程结束。

2019-03-08

教学内容：

人教版三年级下册第19页—20页例1、例2及练习教学目标：

1．使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法，并能正确地进行笔算。

2．进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。

3．培养学生良好的书写习惯。

教学重点：

理解算理，掌握算法。

掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。

教学难点：

理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。

教具准备：

小棒、投影仪、课件教学过程：

一　创设情景，导入新课，提出问题1．谈话引入师：

同学们，我们学校是济南市绿色学校，你看我们的校园美吗?

说说美在哪里?

生：

我们的校园到处是绿树、小草，不管什么时候都能看到美丽的鲜花，池塘里有成群的小鱼游来游去，有时还能听见小鸟快乐的鸣叫......师：

生活在这样美的环境里你感到幸福吗?

（从学生身边的环境谈起，导入新课，既贴近生活又带给学生美的享受，学生不仅开心，而且很放松）师：

这么美的校园环境来自我们学校老师和同学的辛勤创设，来自于我们对校园环境的爱护。

你看这些小朋友在干什么?

（电脑出示图片：

我们爱护植物、我们保护校园环境、我们参加护绿活动）师：

我们不仅爱护校园环境，还利用"护绿小队"开展为社区添一分绿活动。

这是我们三年级同学3月日植树节那天到广场种树拍下的照片，你瞧!

他们干得多起劲。

电脑出示图片：

（课本第19页主题图：

同学们在植树）。

2．引出实际问题

（1）引导学生观察：

你从图中看出哪些信息？

根据这些信息可以提出什么问题？

（对学生提出的用加、减法计算的问题，请学生随时解决。

）

（2）对学生提出用除法计算的问题，请学生说出算式，再说一说为什么用除法计算。

（学生习惯直接口算，对学生来说口算难度不大）根据学生的回答师板演：

三年级平均每班种多少棵树？

四年级平均每班种多少棵树？

42÷2=52÷2=二　动手操作，领悟算法，重现口算过程

（一）教学例142÷2=1．请学生动手分小棒，说说先算什么，后算什么。

生：

先用4个十除以2得2个十，再用2个一除以2得1个2个十加上1个一商是2l。

2．揭示课题师：

同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？

这节课我们来初步探究一位数除两位数商是两位数的笔算方法。

（板书课题：

一位数除两位数）3．明确笔算的过程和竖式的写法（课件演示）教师说明笔算的过程和竖式的写法：

笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的高位除起。

被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商2个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写2。

用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉的部分，写在42十位的下面。

4减4得0，表示十位上的数已分完了，个位上还有2，要落下来继续除。

2除以2得1，要在商的个位（跟被除数的个位对齐）上写1，再用除数2去乘1，积是2，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的个位上的2的下面。

2减去2得0，在余数的位置上写0，表示个位上的数也分完了，计算过程结束。

2019-03-08

教学内容：

人教版三年级下册第19页—20页例1、例2及练习教学目标：

1．使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法，并能正确地进行笔算。

2．进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。

3．培养学生良好的书写习惯。

教学重点：

理解算理，掌握算法。

掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。

教学难点：

理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。

教具准备：

小棒、投影仪、课件教学过程：

一　创设情景，导入新课，提出问题1．谈话引入师：

同学们，我们学校是济南市绿色学校，你看我们的校园美吗?

说说美在哪里?

生：

我们的校园到处是绿树、小草，不管什么时候都能看到美丽的鲜花，池塘里有成群的小鱼游来游去，有时还能听见小鸟快乐的鸣叫......师：

生活在这样美的环境里你感到幸福吗?

（从学生身边的环境谈起，导入新课，既贴近生活又带给学生美的享受，学生不仅开心，而且很放松）师：

这么美的校园环境来自我们学校老师和同学的辛勤创设，来自于我们对校园环境的爱护。

你看这些小朋友在干什么?

（电脑出示图片：

我们爱护植物、我们保护校园环境、我们参加护绿活动）师：

我们不仅爱护校园环境，还利用"护绿小队"开展为社区添一分绿活动。

这是我们三年级同学3月日植树节那天到广场种树拍下的照片，你瞧!

他们干得多起劲。

电脑出示图片：

（课本第19页主题图：

同学们在植树）。

2．引出实际问题

（1）引导学生观察：

你从图中看出哪些信息？

根据这些信息可以提出什么问题？

（对学生提出的用加、减法计算的问题，请学生随时解决。

）

（2）对学生提出用除法计算的问题，请学生说出算式，再说一说为什么用除法计算。

（学生习惯直接口算，对学生来说口算难度不大）根据学生的回答师板演：

三年级平均每班种多少棵树？

四年级平均每班种多少棵树？

42÷2=52÷2=二　动手操作，领悟算法，重现口算过程

（一）教学例142÷2=1．请学生动手分小棒，说说先算什么，后算什么。

生：

先用4个十除以2得2个十，再用2个一除以2得1个2个十加上1个一商是2l。

2．揭示课题师：

同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？

这节课我们来初步探究一位数除两位数商是两位数的笔算方法。

（板书课题：

一位数除两位数）3．明确笔算的过程和竖式的写法（课件演示）教师说明笔算的过程和竖式的写法：

笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的高位除起。

被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商2个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写2。

用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉的部分，写在42十位的下面。

4减4得0，表示十位上的数已分完了，个位上还有2，要落下来继续除。

2除以2得1，要在商的个位（跟被除数的个位对齐）上写1，再用除数2去乘1，积是2，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的个位上的2的下面。

2减去2得0，在余数的位置上写0，表示个位上的数也分完了，计算过程结束。

2019-03-08

教学内容：

人教版三年级下册第19页—20页例1、例2及练习教学目标：

1．使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法，并能正确地进行笔算。

2．进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。

3．培养学生良好的书写习惯。

教学重点：

理解算理，掌握算法。

掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。

教学难点：

理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。

教具准备：

小棒、投影仪、课件教学过程：

一　创设情景，导入新课，提出问题1．谈话引入师：

同学们，我们学校是济南市绿色学校，你看我们的校园美吗?

说说美在哪里?

生：

我们的校园到处是绿树、小草，不管什么时候都能看到美丽的鲜花，池塘里有成群的小鱼游来游去，有时还能听见小鸟快乐的鸣叫......师：

生活在这样美的环境里你感到幸福吗?

（从学生身边的环境谈起，导入新课，既贴近生活又带给学生美的享受，学生不仅开心，而且很放松）师：

这么美的校园环境来自我们学校老师和同学的辛勤创设，来自于我们对校园环境的爱护。

你看这些小朋友在干什么?

（电脑出示图片：

我们爱护植物、我们保护校园环境、我们参加护绿活动）师：

我们不仅爱护校园环境，还利用"护绿小队"开展为社区添一分绿活动。

这是我们三年级同学3月日植树节那天到广场种树拍下的照片，你瞧!

他们干得多起劲。

电脑出示图片：

（课本第19页主题图：

同学们在植树）。

2．引出实际问题

（1）引导学生观察：

你从图中看出哪些信息？

根据这些信息可以提出什么问题？

（对学生提出的用加、减法计算的问题，请学生随时解决。

）

（2）对学生提出用除法计算的问题，请学生说出算式，再说一说为什么用除法计算。

（学生习惯直接口算，对学生来说口算难度不大）根据学生的回答师板演：

三年级平均每班种多少棵树？

四年级平均每班种多少棵树？

42÷2=52÷2=二　动手操作，领悟算法，重现口算过程

（一）教学例142÷2=1．请学生动手分小棒，说说先算什么，后算什么。

生：

先用4个十除以2得2个十，再用2个一除以2得1个2个十加上1个一商是2l。

2．揭示课题师：

同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？

这节课我们来初步探究一位数除两位数商是两位数的笔算方法。

（板书课题：

一位数除两位数）3．明确笔算的过程和竖式的写法（课件演示）教师说明笔算的过程和竖式的写法：

笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的高位除起。

被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商2个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写2。

用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉的部分，写在42十位的下面。

4减4得0，表示十位上的数已分完了，个位上还有2，要落下来继续除。

2除以2得1，要在商的个位（跟被除数的个位对齐）上写1，再用除数2去乘1，积是2，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的个位上的2的下面。

2减去2得0，在余数的位置上写0，表示个位上的数也分完了，计算过程结束。

2019-03-08

教学内容：

人教版三年级下册第19页—20页例1、例2及练习教学目标