《欲速则不达》学案.docx

《欲速则不达》学案.docx

《《欲速则不达》学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《欲速则不达》学案.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《欲速则不达》学案

《欲速则不达》学案

欲速则不达

教学基本建议：

本篇课文为讲读课文，建议用两课时：

探究案为一课时；训练案为一课时。

新授课前需用30分钟时间展开预习，并完成预习案。

课堂上应有对预习内容的检查，如读课文，认读生字，交流摘录笔记等。

学习目标及重难点：

1、知识与技能：

（1）掌握本课生字及其组成的新词。

（2）熟读古文和译文，对照着理解古文文意。

（3）了解课文内容，明确课文要告诉我们的道理：

欲速则不达。

2、过程与方法：

（1）了解“欲速则不达”的故事经过，探究故事中蕴含的深刻道理：

过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。

（2）通过反复读，读出古文的韵味，感悟古文的凝练，熟悉古文和译文，对照着理解古文文意。

（3）课后延伸阅读，提高学生阅读古文的能力。

3、情态态度价值观：

（1）用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容，读出自己的情感体验。

（2）通过学习，帮助学生悟出道理，在生活中避免犯类似的错误。

重点：

熟读古文和译文，对照着理解古文文意。

难点：

探究故事中蕴涵的与时间有关的深刻道理，并能联系生活实际谈对“欲速则不达”的理解。

一、预习案：

（一）、预习任务安排：

1、依据预习案通读课文，了解课文主要内容；勾画本课生字词语及优美句段；熟记生字字音、字形，解释重点词语。

2、完成预习自测，了解与本篇课文有关的背景知识。

3、限时，独立完成。

（二）信息链接：

1时代背景：

春秋后期，一次齐景公去东海游玩。

忽然，一名驿使从国中飞马赶来，向景公报告说：

“丞相晏婴病重，危在旦夕，请大王火速赶回。

不然，怕难以相见。

”故此，景公速回。

2、作者简介：

韩非生于周赧王三十五年，卒于秦王政十四年（约前281年-前233年），韩非为韩国公子（即国君之子），汉族，战国末期韩国人（今河南省新郑）。

是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物。

3、关于课文：

选自《韩非子•外储说左上》，“欲”，想要。

“速”是快、迅速的意思。

“则”是反而的意思。

“欲速则不达”是指想要快反而慢了。

课文以此为题，概括了故事的主要内容。

4、其他资料：

（1）齐景公，原名姜杵臼，齐庄公的异母弟，在位时有名相晏婴辅政。

史书记载他“好治宫室，聚狗马，奢侈，厚赋重刑”，喜欢打猎，箭法却不高明，晏子劝谏他，齐景公能纳谏，在位58年，国内治安相对稳定，是齐国执政最长的一位国君。

（2）晏子。

名婴，字平仲，汉族，春秋时齐国夷维（今山东高密）人。

晏婴历任齐灵公、齐庄公、齐景公三朝的卿相，辅政长达50余年。

是著名的政治家和外交家。

以有政治远见和外交才能，作风朴素闻名诸侯。

他爱过忧民，敢于直谏，在诸侯和百姓中享有极高的声誉。

整体感知：

（以习题形式呈现）

1、你认为课题“欲速则不达”是什么意思（）

2、写出带有“欲”的成语，说说在这个成语中的，“欲”是什么意思呢？

3、为划横线的字注音。

驿使（）丞相（）晏婴（）　驭马（）催促（）驺子（）心急如焚（）

嫌弃（）缰绳（）索性（）　徒步（）达到（）韩枢（）危在旦夕（）

4、检查课文朗读。

现在请同学们自由地读读课文，注意读准字音。

思考课文主要讲了什么故事。

你能根据课文内容把这些空白处填上吗？

（）得知（）的消息后，十分焦急，就叫（）为他驾车，后来因为太急，就（）回都城。

这晏婴到底是谁？

他和景公到底是怎样的关系呢？

（请学生结合自己查找的资料谈晏婴与齐景公的关系。

）

（三）、预习自测：

（以习题形式呈现，此过程约分钟）

1、课文通过叙述_________________________________________________________________________的故事，告诉我们一个道理：

______________________________________________。

2、齐景公一心想要_____________,可是因为__________________,结果_____________________________。

3、解释下列词语。

役使：

_________________________________________

危在旦夕：

____________________________________

飞马而至：

_____________________________________

驺子：

_______________________________________

心急如焚：

_____________________________________

索性：

_______________________________________

徒步：

__________________

4、写出下列词语的近义词。

病重（）火速（）催请（）索性（）

5、写出下列词语的反义词。

焦急（）危在旦夕（）

6、形近字组词。

丞（）婴（）旦（）樊（）嫌（）驭（）邹（）僵（）役（）

承（）樱（）担（）焚（）歉（）御（）驺（）缰（）驿（）

（四）我的疑问：

二、探究案：

（一）导入新课：

寓言故事我们以前就学过，它是文学体裁的一种，它篇幅短小，有故事情节，大多具有讽刺、劝喻或教训的寓意。

今天我们再来学习一篇寓言。

通过预习同学们已经对本课的内容有了了解，现在我们就一起来探究、讨论一下本课所讲的内容吧。

（二）自主学习展示：

展示疑惑，互相解疑。

（三）质疑探究：

我思考，我收获。

1、本课讲了一件什么事？

2、本课所蕴含的深刻含义是什么？

学完课文后你有什么启发？

（学习建议）

1、请同学们用2分钟时间认真思考这些问题。

2、结合自己的疑问开始下面的探究学习。

（小组互助学习探究解决质疑）

探究点一：

精句赏析

1、自由读，用“______”画出文中景公两次由于焦急而做法不妥的句子。

2、请同学们说说对课文最后一段话的理解。

本组发现：

探究点二：

蕴含哲理

1、齐景公为什么要火速赶回？

2、齐景公心急如焚，他是怎样做的？

3、本文所蕴含的哲理是什么？

本组发现：

（四）拓展提升，总结升华

1、齐景公能很快赶回都城吗？

为什么？

2、如果你是景公身边的人，在当时的情况下，你会怎么劝景公呢？

3、从课文中你能体会到景公和晏婴君丞之间有着怎样的感情？

（五）当堂达标：

（达标练习题）

1．选择恰当的汉字组成词语。

[邹驺]（）子驾（）[驭御][嫌歉]（）弃

[僵缰]（）绳[驿役]（）站[樊焚]（）烧

2．读拼音，写词语。

dàodáchéngxiàngkǒngpàyuandàn

（）（）（）（）

túbùsuǒxìngdūchéngfǒuzé

（）（）（）（）

3、用横线标出句中的错字并改正。

（1）邹子驾车跑了大约几百步，景公心急如焚，嫌邹子驾得太慢了，就夺过僵绳，亲自赶起车来。

（）

（2）他驾车驭马行了几百步，又嫌马不努力向前，索性弃车，自己徙步跑开了。

（）

4、根据句意写出相应的词语。

（1）比喻形式十分危急，随时都会发生生命危险。

（）

（2）形容心里十分着急，像火烧一样难忍。

（）

（3）表示直截了当，干脆。

三、训练案

（一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单）

1、读句子，为带点的字选择正确的解释。

达：

①达到；实现②姓③通；到达

（1）达尔文很喜欢小动物。

（）

（2）这条高速公路直达北京。

（）

（3）列车早已抵达上海。

（）

2、用下列词语造句。

心急如焚：

危在旦夕：

3、我会照样子写词语。

危在旦夕（情况紧急）

心急如焚（带“如”字）

4、给加点的字选择正确的解释。

（1）欲速则不达（）

A．着急，火速B．邀请C．速度

（2）驿站（）

A．服兵役B．旧时传送文书的人中途休息的地方

（3）徒步（）

A．步行B．空白的C．只、仅仅

（二）综合训练题

1、阅读，并回答问题。

景公十分焦急，高声喊道：

“快快准备好车良马，让邹子韩枢为我驾车，火速回去！

”

（1）写出下列词语的近义词。

焦急——（）高声——（）

（2）从哪里可以看出景公十分着急？

2、阅读下面的古文，回答问题。

齐景公游少海，传骑从中来谒（yè）曰：

“婴疾甚且死，恐公后之。

”景公遽（jù）起，传骑又至。

景公曰：

“趋驾烦且之乘，使邹（zōu）子韩枢（shū）御之。

”行数百步，以驺为不疾，夺辔（pèi）代之。

御可数百步，以马为不进，尽释车而走。

（1）解释下面各字的意思。

谒：

遽：

走：

驺：

辔：

释：

（2）“婴疾甚且死”和“以驺为不疾”中的两个“疾”字意思一样吗？

加以解释。

（3）齐景公能很快地赶回都城吗？

为什么？

（三）错题整改区（即使错误也美丽，但前提是知错就改）

1、我的错题号

2、出错原因

3、改正措施

4改正