部编版小学一年级上册语文《江南》课件.docx

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部编版小学一年级上册语文《江南》课件

部编版小学一年级上册语文《江南》课件【三篇】

　　【篇一】

教材分析

《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。

诗句生动活泼，通俗易懂，文中所配图颜色鲜亮、形象逼真，将荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的漂亮情景呈现得淋漓尽致。

因此，这是一首有景、有情、有韵的诗歌，学生读着不仅郎朗上口，也会心情开心，教学时应将朗读放在重要位置。

学情分析

本课是一首古代诗歌，对一年级学生来说，会读并不难，但是理解起来有些困难，可结合图画来理解字词的意思。

教学目标

1.正确认读九个生字，会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿态标准。

2.借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，感受诗歌情趣。

4.通过诗歌的学习，了解江南风景的特点，激发学生喜爱江南、喜爱大自然、喜爱生活、喜爱劳动的乐观情感。

教学重点

1.精确认读九个生字，正确、美观的书写“东、西、南、北”四个汉字。

2.朗读课文，背诵课文，从诵读中感受江南漂亮的风光。

教学难点

把握“东、西、南、北”四个方向。

教学过程

一、创设情境，导入新课。

1、小朋友，大家喜爱学诗吗？

我们上次学习了《一去二三里》这首写小村庄的古诗。

今日，教师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是《江南》。

2、教师在田字格中板书课题：

江南。

3、指名读课题，齐读课题。

学习“江、南“这两个字。

谁能记住这两个字？

写字的时候，你还有什么要提示小朋友留意的地方吗？

4、江南就是长江以南的地方，那里可是个漂亮的地方，请大家看！

（出示图画，播放音乐。

）这么漂亮的地方，课文怎么写的呢？

二、采纳多种形式认读生字。

1、教师范读课文或放课文录音朗读。

2、指导学生自由读课文，要求学生读准字音。

3、指名读，集体正音，齐读。

4、听到同学们的读书声这么好听，诗歌里的生字娃娃快乐地跑出来了，咱们跟他们打个招呼吧！

5、出示带拼音的生字卡片：

江、南、可、采、莲、鱼、戏、间、北

6、指名认读，正音，齐读。

7、学生说说自己怎么记住这些生字，在哪见过它们？

8、引导：

同学们读得真好，记字的方法也不少，有的同学很会在生活中学习学问，现在就特殊聪慧能干！

现在生字娃娃又快乐地跑回诗歌里去了。

已经能够熟悉它们了，信任大家这次会把整首诗读得更正确，更娴熟了。

你情愿读给同桌听听吗？

然后同桌相互说说读得怎么样？

9、请几位学生个别读课文，其他同学做评委，评出“播音员“.

三、设置情境，引导学生感知课文内容。

1、过渡：

你们听，欢乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢！

放配乐录音示课件，请学生看画面，听录音。

2、请小朋友再读读这首诗，想想这首诗有几句话。

把你喜爱的那句话多读几遍。

（出示全文）（两句话）

3、喜爱读哪句话？

还有谁也喜爱这句话，再来读读。

（学生看图）师：

江南是个好地方，处处长满了荷花、莲叶。

你们瞧！

莲叶们谁也不甘示弱，一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上长，去享受那暖和的阳光。

它们呀，你挨着我，我挨着你，好喧闹呀！

多美的莲叶呀，“莲叶何田田“就是讲它们许多的样子。

瞧！

那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她们拨开莲叶，查找那一个个成熟的莲蓬。

看，她们嘴角还带着微笑呢！

她们心里确定很快乐。

让我们也快乐地来读这句话。

4、小朋友读得真好。

让我们来做一回欢乐的小鱼吧！

（1）示范表演：

谁来做碧绿的莲叶，美丽的荷花，还有那调皮的小鱼？

师：

（读得真好，掌声送给他们）小鱼，小鱼，你别走。

刚刚你在莲叶丛中游玩的时候，你的心情怎么样？

（快乐）你能快乐地读读这句话吗？

（2）找好朋友分组表演。

边表演边有感情地朗读古诗

5、江南这个地方湖泊众多，河流纵横，荷花、莲叶随处可见。

小鱼们在莲叶丛中东游西逛，可快乐了。

让我们再去游一游漂亮的江南，做一回采莲的孩子。

6、学生齐读课文。

指导停顿：

江南/可采莲，

莲叶/荷田田！

鱼戏/莲叶间：

鱼戏/莲叶东，

鱼戏/莲叶西，

鱼戏/莲叶南，

鱼戏/莲叶北。

四、积存语言，指导背诵。

1、教师发觉有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！

自己看图试背。

表演背。

（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）

2、齐背全文。

（配乐）

五、作业：

1、给生字口头组词。

2、练习有感情地朗读课文。

教学反思

在教学这首诗歌时，由于提前布置了预习，孩子们很快就会背诵这首诗了，但是诗中的词语比拟精炼，对一年级的学生来说，理解起来有些困难，例如“何”“田田”“间”等词语。

因此在教学时我借助图画、课件等形式，把抽象的内容用图画展现出来，让学生在观看画面，有所感悟之后，结合详细的语境去理解，这比起只单一的讲解，只从字面上理解字词的意思，学生易于承受的多。

【篇二】

教材分析：

本课是一首古诗。

选自《汉乐府》，写的是江南水乡人们采莲的情景。

这首诗共七行两句话。

诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面游水玩耍。

整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。

教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

能读准生字字音，借助图文理解新词的意思，会写田字格中的5个生字。

借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。

想像劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。

教学重难点：

整体感悟劳动人民一边采莲、一边玩耍，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的欢乐气氛。

教学设想：

这首诗语言生动活泼、通俗易懂，适合学生阅读，再加上课文配有的插图，形象地呈现了江南水乡的美景，能帮忙学生理解古诗。

那么，如何让学生在读课文、看插图的过程中产生一种审美情趣?

本课字词的教学力求在美的语境中进展，让学生在感受美的同时，识记字词。

朗读方面，力求通过看鲜亮的插图，并用描述性的语言把学生引入一个想读、愿读、会读的情境中。

生活中的美是需要发觉的，本课在设计中安排了让学生收集反映荷叶、荷花美的图片、诗歌、儿歌、绘画等方面的资料，旨在提高学生在生活中发觉美的力量和收集资料的力量。

教学预备：

生字卡片、生词卡片、电脑、小黑板。

教学时间：

两课时。

第一课时

教学内容：

指导朗读古诗。

能初步理解课文的内容。

指导书写生字。

学生学习过程：

一、看图导入，教学局部生字词。

1．教师略带神奇地对学生说：

“小朋友们，快闭上眼睛，教师要带你们去一个漂亮的地方，观赏那儿迷人的风景。

”（教师贴挂图。

）

2．这儿的风光美吗?

你能把看到的美景，尽力用美的语言告知教师和小朋友们吗?

（学生表述，教师鼓舞性地点评。

）

3．教师边引述边贴生字卡片。

让我们细细地观赏一下。

（教师手指着图。

）瞧，婷婷的荷花开放在茂密鲜亮的荷叶间，（贴生字卡片：

莲叶间。

）鱼儿（贴生字卡片：

鱼儿。

）在清亮的湖水中欢快地游玩，秀美的水乡女子正在划着小船采摘莲子。

（贴生字卡片：

采莲。

）这是一幅多么美的江南！

4．揭题。

今日我们就来学习描写这幅美景的诗歌。

（板书：

江南。

）指名读。

开火车读。

齐读。

5．教学贴在图旁的生字词。

（1）学生自读。

（2）指名读。

开火车读。

齐读。

（3）看看图说说，莲叶间指的是什么地方?

采莲是什么意思?

6．观赏了漂亮的江南水乡图，让我们来读读描写这幅美景的诗歌，看看自己能否借助拼音读准字音。

给你三分钟时间，尽力把这首民歌多读几遍，把它读通、读顺。

二、初读课文，整体感知。

1．依据上面的要求，学生自读，教师巡察指导。

2．检查自读状况。

（字音读准了吗?

课文读通了吗?

）

第一组：

戏东西南北。

（1）自古以来，江南就有“鱼米之乡’’的美称，你们瞧，（指图。

）鱼儿在水中欢快地嬉戏。

（出示卡片：

聂。

）这些鱼儿，一会儿游到东，（出示卡片：

东。

）一会儿游到西，（出示卡片：

西。

）一会儿游到南，（出示卡片：

南。

）一会儿游到北。

（出示卡片：

北）

（2）指名读生字。

齐读。

（3）小黑板出示：

譬戏莲叶间：

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

学生自己反复练习。

指名读。

小组读。

其次组：

可田。

（1）（看图。

）小朋友们，让我们再来观赏江南美景，这婷婷的荷花有的已结出了嫩*的莲蓬，有的莲蓬已经成熟，这可是采莲的好时机。

（出示卡片：

可。

）这荷叶是多么的鲜亮嫩绿，古时候就用“田田’’这个词说出了荷叶的鲜亮嫩绿。

（出示卡片：

田。

）

（2）谁能把描写荷花和荷叶的那句话读精确?

（指名读。

小组读。

齐读。

）

三、再读课文。

l．现在你能把整首民歌读精确吗?

小朋友们翻开书自己再读一读。

2．指名读。

齐读。

四、教学生字词。

1．小朋友们，这节课我们还要学会写三个生字：

“江、可、叶”。

2．自学书后其次题，看看该如何写。

3．分析字形，指导书写。

江：

左窄右宽。

可：

横要稍长一些。

叶：

左窄右宽。

4．学生描红和仿影，教师巡察指导。

作业设计：

背诵课文

板书设计：

江南

江南可采莲，莲叶何田田！

鱼戏莲叶间：

鱼戏莲叶东，

鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，

鱼戏莲叶北。

课后反思：

其次课时

教学内容：

指导正确的朗读古诗。

学生学习过程：

一、复习活动。

上节课学的生字词还会读吗?

（开火车读。

）课文会读吗?

（指名朗读。

）

二、谈话揭题。

1．字、词会读了，今日这节课我们连续学习《江南》。

2．这节课的要求提高了，除了读精确课文外，还要把课文读美，让听的人眼前仿佛一下就消失了江南的美景。

你能行吗?

3．为了把课文读美，我们得看图弄清晰文章中每句话的意思。

然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。

三、精读课文。

1．教学第一行。

（1）课文第一行句子告知我们，江南一带是采莲的好地方。

“莲”就是荷花，你们能看图说说“采莲”是什么意思吗?

（采莲子。

）

（2）指导朗读。

（能骄傲地读第一行诗句。

）看图说说莲叶是什么样的?

把江南这一采莲的好地方介绍给大家。

（练习读。

指2读。

）指导停顿：

江南／可采莲

2．教学其次行。

（1）江南水乡的美，还美在荷叶。

看图说说莲叶是什么样子的?

（碧绿的，像小钟的。

层层叠叠的……）（指名答复。

）

（2）这荷叶不光多，而且还很美。

（3）让我们来赞一赞荷叶吧!

（试着读好其次行句子。

）指导停顿：

莲叶／何田田

3．教学第三至第七行。

（1）在这漂亮的风光中，连鱼儿也好像特殊快乐。

瞧，它们在莲叶中间欢快地游着，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。

书上为什么不用“游”而用“戏’’呢?

（鱼儿就像在欢快地做嬉戏，可快乐啦!

）

（2）指导朗读。

（边读边想像鱼儿玩耍的情景。

）反复练习。

朗读。

指导停顿：

鱼戏／莲叶间：

鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。

小朋友们通过朗读，让教师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地玩耍的情景。

小朋友们真棒！

（3）能把这首诗歌背下来吗

四、教学生字词。

1．这节课我们还要学会写“鱼、西”两个字。

2．自学书后其次题，看看这两个字如何写。

3．分析字形，指导书写。

鱼：

“撇折”像鱼头，“田”像身子”，“一”像鱼尾。

西：

下面边的局部应写得上宽下窄。

4．学生描红和仿影，教师巡察指导。

五、总结全文。

学习谜语，引导收集资料。

1．学了这首诗，你仿佛看到了什么?

（人们采莲，鱼儿玩耍，婷婷