2021年工程文化教育背景下人才培养模式的探索-人才培养方案设计思绪.docx

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工程文化教育背景下人才培养模式的探索:

人才培养方案设计思绪

摘要：

本文介绍工程文化教育的相关概念、工程文化建设的内涵；以电子信息工程专业为例，探索其在工程文化教育背景下的人才培养模式，从中观维度，对工程文化教育育人模式相关要素进行分析，就怎样在现有培养目标、专业建设、课程体系等方面加入工程文化原因进行探讨。

关键词：

工程文化教育；人才培养模式；电子信息工程专业中图分类号：

G711文件标志码：

A文章编号：

1674-9324202145-0219-02

一、工程文化教育相关概念

1 .工程、文化、教育概念。

科学领域有三个层次，基础科学、技术、应用工程。

将科学规律加以物化叫技术，将技术付诸应用叫工程1。

所以，就狭义而言，工程是以某种设想的目标为依据，应用相关的科学知识和技术手段，经过一群人的有组织活动将某个现有实体转化为含有预期使用价值的人造产品过程。

工程是人类文明发展的产物2。

2 .工程教育和工程文化教育。

工程教育是依据一定社会要求和受教育者身心发展规律，由工程教育者有目标、有计划、有组织地对受教育者实施全方面系统的影响，以达成预期目标的社会活动过程，是培养工程人才的社会活动和学校教育3。

而工程文化教育是指在实施

工程教育的理论和实践基础上，进行工程文化知识和内涵的渗透，培养工程技术和自然科学基础知识的同时，进行人文社会科学素养的培养。

在进行工程教育的同时，更主要的是促进学生的价值观、人生观、道德标准和思维方法的完善和提升，逐步从重视外在原因转变为对人的精神世界的关注。

实现工程文化教育的“内化于心、固化于行”的育人目标4。

二、工程文化教育的内涵建设

教育不但仅是知识教育，还有思维教育、方法教育、标准教育、精神教育杨叔子院士语。

工程文化教育的内化包含六个方面：

知识、思维、方法、制度、精神和实践。

知识是工程文化教育的基础；思维是工程文化教育的关键，是发动机，是创新之源；方法是工程文化教育的根本，是通向实践的桥梁；制度是工程文化教育的主要内容，是一个规范，是一个行为约束；精神是工程文化建设的灵魂；实践则是工程文化教育的创新之根2。

对于高等院校而言，工程文化教育的内涵需要在此基础上深入细化、详细化，应结合高校本身长久形成的文化特点和学科发展特色，经过长久的教学实践重复积淀、提炼和升华，而成为广大师生认同和遵照的理想信念、价值信念等。

其要素包含：

工程理念教育、专业精神教育、职业道德教育、文化修养教育、人际环境教育。

各要素之间相互衔接、相互影响。

三、工程文化教育育人模式的相关要素分析及实践

厦门大学教育研究院别敦荣教授认为，高等学校教育模式分为宏观、中观、微观三种维度，其中中观维度形成多个教育要素，关键包

含教育理念、人才培养目标、学科专业建设、课程系统、教学方法及教学环境等4。

本文以电子信息工程专业为例，从中观维度，对工程文化教育育人模式相关要素进行分析，就怎样在现有培养目标、专业建设、课程体系等方面加入工程文化原因进行探讨。

教育理念是人才培养的先导，引导着办学定位及办学方向；人才培养目标是精髓，指导专业的人才培养方向；课程系统是关键，是人才培养的载体；实践步骤是保障，是强化工程能力的落脚点。

各要素之间环环相扣、相互影响、相互联络，形成闭环系统，共同构建工程文化育人模式。

1.教育理念。

受社会发展阶段的制约，长久以来，中国工程教育实践强调“学以致用”，重视对专业知识传授和基础技能训练，相对弱化了对人文素养和综合素质的培养。

伴随经济的发展、科技的发达，社会对工程人才的综合素质提出了更高的要求，面对多元的价值选择,工科大学生的思想误区，市场经济对她们价值观的负面影响深入显现,使得她们更不会“说话、办事”5。

所以，工程文化教育的理念应该是科学教育和人文教育的统一融合。

科学和人文一直是相互影响、互动、融合中辩证发展的，科学精神越来越多地包含人文情怀，人文精神也越来越多地以科学态度为前提。

转变教育理念是人才培养的先导。

2.培养目标。

在工程文化教育理念下，应将工程文化融入到人才培养目标中，在学习理论和实践的同时，使学生受到文化的熏陶和教育。

所以，电子信息工程专业培养目标为，使学生取得工程技术或科学研究基础训练的同时，培养学生高尚思想道德、社会责任感，德、智、体全方面发展应用型高级专门人才，使学生含有基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的特点，有创新精神、有电子学的基础理论知识和实践能力，含有工程文化素质，满足社会需要的工程高级专门人才。

同时，要以发展的眼光看待学生，依据学生的不一样特点因材施教；和结合借鉴国际合作办学经验，吸收教学改革结果，形成文化育人培养特色。

3.课程体系。

课程体系的建立是教育理念、培养目标和学科专业建设的关键，是实现教育目标的主要手段，也是人才培养的载体。

电子信息工程专业的学科专业建设过程中，要结合学校核军工和核文化特色。

时时到处表现学校核文化特色，在学生思想中渗透、在专业教育中深入、在老师身教中感悟、在实践教学中强化，使其思想融入人才培养各方面。

电子信息工程专业经过培养合格的电子工程师这个目标来设计、组织课程体系。

其中一个突出的关键问题就是造就掌握工程科学技术的“人这就要求所开设的课程不但要有自然科学课程和专业课程,还要有传统的经典文化素质课程，并开设新兴的如工程哲学、工程生态、工程美学等工程文化教育课程6。

同时，借鉴我国外优异办学经验，开设工程项目中需要用到的项目管理课程、经济技术基础、电子工程师职业规范教育等课程，在大工程观教育理念下，表现不一样学科的交叉和渗透，培养学生能力和素质的个性发展。

4.实践步骤。

实践教学是工程实践的保障，在大工程观指导下，应将文化融入到加强学生实践动手能力中。

工程实践教学包含试验教

学、实习教学、设计实践、社会实践及课外活动实践，培养学生实践理念、实践精神、实践能力、创新精神及创业能力。

可从以下方面，结合实践活动，进行工程文化教育。

1营造工程文化校园气氛。

在试验中心建立电子信息行业发展历程历览，如标志性产品展示、行业名人画像、行业优异企业介绍等，营造工业文化气氛。

并在新生入学专业教育时，带学生到展厅现场感受行业工程文化气氛，直面感观专业工程文化。

2校企联合，老师定时到企业实践。

专业老师定时到企业实践，校企合作，在校园中建立企业工作室，使老师熟悉电子信息行业企业的工作步骤，优异企业的用人标准、文化制度等。

3校企联合,合作开发课程。

校企合作共同开发符合优秀工业文化特征的课程，实现企业文化进课堂。

激励老师和企业人员共同开发课程，或聘任企业兼职老师讲授部分课程，使得课程的内容设置更符合实际。

4校企联合，学生顶岗实习。

和电子信息行业优异企业合作建立校外实习基地,学生到企业顶岗实习，学生亲身感受和体验优异企业文化，学生到企业顶岗实习，学生亲身感受和体验优异企业文化，回校后组织学生进行交流，使学生更加好地体会工程文化教育的意义。

参考文件：

1杨叔子.谈谈我对“CDIO——工程文化教育”的认识J.中国大学教学,2021,9：

6-10.

2居里错.试析工程文化教育的内涵J.黑龙江高教研究，2021,

5：

34-36.

3朱振涛，周晶.工程文化刍议J.江苏大学学报社会科学版,2021,

5：

84-85.