《寒号鸟》说课稿.docx

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《寒号鸟》说课稿

《寒号鸟》说课稿

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

快来参考说课稿是怎么写的吧！

下面是小编为大家整理的《寒号鸟》说课稿，欢迎阅读与收藏。

《寒号鸟》说课稿1

对于本科的教学目标，我根据以上内容和本班学生的阅读能力确定为：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、通过多种形式读以及观察图河课件来理解课文。

3、体会寒号鸟得过且过的最后下场，懂得懒惰不会有好的结果。

本课的重点、难点，我确定为：

知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了，能分角色朗读课文。

根据本科的教学内容我准备了：

多媒体课件、寒号鸟河喜鹊头饰，住处简笔画等。

在教学过程上，我这样设计：

（一）谈话导入，回忆课文

根据一年级课文《树和喜鹊》引出新邻居寒号鸟，并介绍寒号鸟是鼠类的一种，因为怕冷日夜不停地号叫而称寒号鸟。

（二）初读课文，整体感知

1、通过我的范读引出学生的思考：

喜鹊和寒号鸟分别住哪？

为什么？

2、根据学生的回答，我在黑板上简笔画画出出处：

山脚下的牙缝中住着寒号鸟，对面大杨树上住着喜鹊。

3、齐读第一自然段

（三）细读课文，理解内容

1、学生自由朗读，找出描写季节的句子。

（冬天快要到了，冬天说到就到，寒冬腊月，大雪纷飞）。

2、通过对词语：

躺在、打哆嗦、伸伸懒腰、得过且过这些词语，进一步理解课文内容。

3、分角色读喜鹊和寒号鸟的两次对话。

4、体会寒号鸟回答喜鹊态度，指名读，男女生对读。

5、从喜鹊的两次劝告与寒号鸟的态度来感知懒惰不会有好的结果。

（四）小结课文，总结填空

在《寒号鸟》这首歌中出示两组填空：

喜鹊————，能住在————的窝里。

寒号鸟———，————在————的夜里。

与教学目标相呼应，体会懂得的道理。

（五）拓展练笔，新编故事

在《劳动最光荣》这首欢快的儿歌中思考：

寒号鸟怎么做不会死，新编故事，对课文理解更深一步。

五、在学法和教法上，我是按抓重点词的方法理解全文，又按图片观察法来体会寒号鸟的处境，通过角色扮演和朗读法来体会文中感情。

以上是我对《寒号鸟》这篇课文的理解和教学，谢谢大家！

《寒号鸟》说课稿2

一、说教材

本文是一篇运用对比手法写的童话。

叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。

得过且过是没有好结果的。

全文分四个部分。

第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。

第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。

第三部分（从“冬天说到就到”到“得过且过”）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。

第四部分（从“寒冬腊月”到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。

二、说教学目标

1、学会本课15个生字，读准多音字“号”，理解新词。

2、能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。

3、能分角色朗读课文。

4、懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。

通过辛勤的劳动才能得到。

三、说教学重点与难点

教学重点：

理清事情发展顺序，分角色朗读课文。

教学难点：

准确领会寓意。

四、说教学准备

1、寒号鸟的挂图或投影片。

2、课文录音。

五、说教学过程

（一）复习巩固，整体切人。

1、根据简笔画，说话导入。

2、整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟。

（）的喜鹊。

（二）学习第1自然段。

（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。

第一自然段有关图片。

（指导看插图）

（2）体会寒号鸟的懒惰。

（学生理论，互评）

（3）齐读第1自然段。

（三）学习2～5自然段。

1、默读2～4自然段，思考：

从哪里看出寒号鸟懒惰？

（“一一一”划出）

2、检查，抓“累”字体会寒号鸟懒惰。

3、还从哪里看出寒号鸟懒惰，

寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：

“傻喜鹊，不要吵，天气暖和，正好睡觉”。

（板书：

寒号鸟：

玩睡喜鹊：

垒巢）

4、抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。

a、寒号鸟不听谁的劝告？

b、喜鹊怎么劝告？

（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读）

c、从哪里看出寒号鸟不听劝告？

（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：

指读→评点→自读→男女生对读）

d、指读第五自然段，思考：

寒号鸟不听劝告结果怎么样？

（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）（板书：

直打哆嗦住暖窝）

5、指导有感情朗读第五自然段。

（想象自读→指读评点→女生齐读）

（四）学习6～8自然段。

1、回顾学法：

抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。

2、启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问。

（课件出示13）

a、寒号鸟不听谁的劝告？

b、谁怎么劝告？

c、从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？

d、寒号鸟还是不听劝告结果怎样？

3、学生轻声自读，思考上述问题。

4、四人一小组讨论，准备汇报。

5、汇报自学。

（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）

点拨要点：

①问题b，比较喜鹊说：

“……”

喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：

“……”

体会感情变化→指导读好语气。

②问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

③问题d，结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。

指导读好第八自然段。

（板书：

最后的哀号熟睡）

（五）返顾全文，深化认识。

1、齐读第九自然段。

（课件出示14）

2、深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？

3、随机小结，完善板书。

（板书：

寒号鸟：

懒惰喜鹊：

勤劳）

4、学习了课文，你懂得了什么道理？

（现在懒惰，将来难过）

5、小结学法，（课件出示15）

《寒号鸟》说课稿3

一、背景分析

低年级孩子拖拉现象普遍，日常生活拖拉：

具体表现在起床上学拖拉，吃饭拖拉，睡觉拖拉，游戏活动拖拉；学习生活拖拉：

具体表现在写作业拖拉，上交作业，各种通知拖拉，搞卫生拖拉,放学拖拉等等。

这种现象，一方面源于孩子自身的心理成长特点，自我意识和自我控制能力较差，比较随心所欲；另一方面，孩子没有品尝到拖拉带来的苦果，而学校和家庭教育上，很多时候又没有给学生一个良好的规范。

因此，在学生行为习惯养成中，容易因为身心发展的不平衡性，以及教育的实效性落实不到位，而导致拖拉行为。

针对这种现象，结合低年级学生感知发展特点：

需要具体形象，有趣而又直观的生活原材料给他们去感知，领悟。

我设计的班会主题《不做拖拉的寒号鸟》

二、教学目标

根据拖拉的成因，结合低年级学生的心理特点，我确定本节课的教学目标为：

1、通过寒号鸟的故事，让学生知道拖拉是一种会遭受苦果，并且产生不好影响的行为。

2、通过模拟生活小场景，让学生表演吃饭拖拉，作业拖拉，游戏拖拉，睡觉拖拉；体会自己身上存在有拖拉现象。

3、了解拖拉行为的坏处，如何做一个不拖拉的小学生。

三、教学方法设计

基于小学低年级学生的认知特点，对做事拖拉不一定能深刻认识到。

并且也不清楚，做事拖拉会产生不良后果。

通过借助故事，视频，游戏等形式向学生传递做事拖拉是一种不好的行为习惯，以及怎样做才能做到不拖拉。

四、教学过程

为了实现本节课的目标，我设计了以下四个环节

（一）环节一寒号鸟故事揭示拖拉主题

播放寒号鸟的故事，结合二年级学生心理特点，一开始，通过故事视频的形式，吸引孩子们的注意力，并且在故事中去感悟寒号鸟为什么冻死。

通过故事，让学生悟出，懒惰，拖拉是一种不好的现象，会产生不良后果。

从而引出我们的班会主题《不做拖拉的寒号鸟》

（二）环节二大事小事话拖拉。

情境表演，给出四组画面：

吃饭拖拉，被妈妈骂；作业拖拉，被妈妈强烈要求做到深夜，打瞌睡；放学拖拉，赶不上公交，要等下一趟；课间游戏拖拉，上课铃声响了，被老师批评惩罚。

设计意图：

通过模仿表演，让学生在情境表演中，发现自己身上的拖拉现象；除此之外，还可以让学生借助情境延伸，找出自己在学习，生活中还有那些拖拉小毛病。

（三）环节三生活，学习怕拖拉

播放故事，盼盼梦游拖拉国。

通过让学生，闭上眼睛，认真聆听故事，感受故事中的主人公的心情。

让学生说一说，这次梦游拖拉国，他的具体感受。

紧接着，展示两组视频，一是医生抢救病人；二是消防官兵灭火救人。

分组讨论：

（1）“120”送病人时假如拖拉了……医生抢救病人时假如拖拉了……

（2）消防队员奋力灭火时假如拖拉了……

设计意图：

通过让学生以投射的方式去感受盼盼的着急心情，更能让学生懂得拖拉带来的负面情绪。

另一方面，通过由小到大，把生活中学生不常遇见和经历，但是却与我们生活息息相关的例子来进一步说明拖拉的不良后果。

通过视频，讨论的方式，让学生的自主去发现拖拉不良后果，相对于说教来说，更加有说服力。

（四）环节四榜样示范不拖拉

播放闻鸡起舞的故事。

让学生体会，珍惜时间，做事不拖拉是成功者的良好品质。

设计意图：

通过这个故事，告诉大家，珍惜时间就是不拖拉的一种表现，同时也是一种良好的品质，是成功人士大部分拥有的特质。

（五）环节五一起比赛去拖拉

出示，让学生写数字，比比谁最快。

没有提前告诉学生要做什么准备，有的学生可能课前，练习本，笔都没有整理好，所以翻找本子，笔记的速度不一样。

通过小组内比赛，分享一下，动作快的原因。

从而，让学生体会，做事不拖拉，除了要珍惜时间外，还要集中注意力听从指令，以及做好分配合作工作。

设计意图：

通过学生的亲身体验，让他们知道在生活，学习的很多场景中常常会因为拖拉而导致自己的失败。

从而让他们知道做事不拖拉，应该可以怎么去解决问题。

（六）总结升华

体验卡：

你们想当小蜗牛还是小兔子啊？

刚才我们做游戏的时候为了得第一，要和别人比，我们动作很快，可平时我们有些事，如整理书包、吃饭、起床穿衣时并没有人和我们比，只能自己跟自己比，该怎么办呢？

出示：

体验卡。

你们想当小蜗牛还是小兔子啊？

让我们一起来体验做事不拖拉的快乐吧！

请爸爸妈妈给你们当裁判，一周后我们来比一比看谁的小兔子多。

设计意图：

一节班会课收到的效果是很难持久强化学生的行为的，通过家校的共同努力。

一起把这个拖拉的坏习惯去掉，坚持好的习惯。

《寒号鸟》说课稿4

各位评委老师：

大家好，今天我说课的课题是《寒号鸟》。

下面我将从说教材、说学情、说目标、说方法、说过程等六个方面呈现我的说课内容。

1、说教材

《寒号鸟》是部编版二年级语文上册第五单元中的一篇寓言小故事。

本单元的训练重点是“读故事，明道理”，《寒号鸟》一文运用了对比手法，叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度、不同表现及不同结果。

旨在让学生懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，只有通过辛勤的劳动才能过上美好生活的道理。

本课我安排了三个课时进行教学，本次设计为第一课时。

2、说学情

低年级学生喜欢听故事，且大部分学生通过一年多的语文学习，已经具有初步的识字和理解词语的能力。

但对于故事中所蕴含的道理还是难以理解，因此本次教学过程中我主要根据低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面等特点，多采用视频、图片、课件演示等教学手段，激发学生学习兴趣，帮助他们学习生字，练习说话。

3、说目标

针对学生年龄特点和既有知识水平，再结合本组教材训练点及课文内容，我拟定了以下课时目标：

知识与技能目标：

认识“堵、缝、鹊、衔、枯”等五个生字；掌握“号、当”两个多音字；会写“枯”、“却”两个生字。

过程与方法目标：

通过看图，练习说话，随文识字。

情感态度与价值观目标：

初步领会课文寓意（不学寒号鸟的懒惰，而是向喜鹊一样勤快，凡事提早做准备）。

重点：

识字、写字；练习说话。

难点：

准确领会课文寓意。

4、说方法

为突出教学过程中“教师为主导，学生为主体”的特征，本课教学方法如下：

教法：

引导法、演示法

教师依据课标和教材，精心设计问题，再结合希沃白板的课件演示，激发学生学习兴趣，引导学生积极主动学习，帮助达成课堂教学目标。

学法：

合作探究法、观察法、练习法

学生在初读课文后，分小组对课文插图内容进行交流探讨，培养学生自主学习能力。

然后在教师的引导下，学生从字-词-句练习说话，也借以培养学生良好的观察和表达能力。

5、说过程

对于本课时的教学，我主要从以下几个方面入手：

（1）观看视频，导入新课（约3分钟）

通过播放有关寒号鸟的百科视频，让学生对于寒号鸟这种动物有个大概的认识，从而导入新课《寒号鸟》。

【设计意图】：

寒号鸟这种动物容易让人误认为是一种鸟类，而播放视频既能吸引学生兴趣，又最直观有效的让孩子们认识了寒号鸟这种动物。

（2）初读课文，整体感知（约10分钟）

这一环节主要为教师播放课文录音，学生带着问题听课文，然后借着录音中错误的“当”字读音，教师讲解多音字“当”。

最后以课堂活动的形式，检测学生对多音字的掌握以及对课文内容的感知情况。

【设计意图】：

让学生对课文有一个大概的认识，知道课文共有9个自然段，主要讲了寒号鸟和喜鹊的故事，为后续教学环节打基础。

（3）看图说话，学习生字（约18分钟）

本环节主要分为以下几个步骤：

1、小组合作，交流探讨插图画面内容。

2、出示课文中的第一幅插图，通过课件展示和教师引导，学生学习“缝、堵、鹊、衔、枯”等生字，能够依据插图画面，表述相关内容，以及体会寒号鸟的懒惰和喜鹊的辛勤。

3、出示课文第二幅插图，让学生知道懒惰的寒号鸟最终冻死了，而喜鹊却平安无事，进而初步领会故事寓意。

4、通过课堂小活动检测学生对会认字的掌握情况。

【设计意图】：

观察插图是了解课文内容的一个重要途径，首先学生就看到的.插图画面进行合作交流，让他们自主学习，对插图有个大概印象，再结合希沃白板中蒙层工具的使用，让学生按一定顺序学习生字、练习说话、初步领会寓意，帮助课堂目标中重难点部分的达成。

（4）观察字形，指导书写（约7分钟）

这一环节主要为学习书写“枯、却”这两个生字，引导学生先观察结构，再观察占格，然后在老师的范写下，学生仿写生字，最后对学生书写内容进行展评。

【设计意图】：

在低年级学生语文学习过程中，识字和写字是重点，教师要注重培养学生良好的观察和书写习惯。

（5）作业超市（约两分钟）

本次共有两道作业题（必做、选做），学生根据自身情况自主选择作业量。

【设计意图】：

为学生提供个性化学习需求，尊重学生个体差异，有助于学生树立自信。

《寒号鸟》说课稿5

各位评委：

大家好!

今天我说课的题目是《寒号鸟》。

下面我将从教材、学情、教学目标及重难点、教学过程这几个方面来说课。

一、说教材

《寒号鸟》是人教版二年级上册第五单元的一篇童话故事。

本单元的训练重点是：

“读故事，明道理”。

《寒号鸟》一文运用了对比手法，叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和结果。

说明了好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。

本课我安排了两个课时进行教学。

二、说学情

童话故事是学生比较喜欢的一种体裁，但对于低年级的学生来说，故事中所蕴含的道理是难以理解的。

因此本课教学时我运用了故事诱导法、读文识字法、角色朗读法、课件展示法，让学生感受寒号鸟和喜鹊特点的不同。

进而领会寓意。

针对学生的年龄特点，既有的知识水平，结合本组教材的训练点及课文内容，我从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度确立了如下的教学目标。

三、说教学目标及重难点

（一）、学会本课17个生字，读准多音字“号”，正确书写8个生字;

（二）、正确、流利的朗读课文和分角色读文;

（三）、懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只能通过辛勤的劳动获得。

其中识字写字，分角色朗读，理解课文内容是重点，准确领会寓意是难点。

四、说教学过程

（一）、在第一课时中，我安排的重点是读文、认字、识字，初步理解课文内容。

1、故事导入，揭示课题，读准“号”音。

师简介寒号鸟。

【设计理念】了解寒号鸟的特征，引起学习兴趣，为后面的学习做好铺垫。

2、初读课文，读通句子，圈出生字词，标出自然段。

3、再读课文，了解内容。

【设计理念】扫除字词障碍，为学习课文做好准备。

4、巩固生字，指导书写，师范写“朗”“将”。

【设计理念】提高学生对生字的识记，要求规范书写。

（二）、在第二课时中我重点安排的是：

读文品句，体会寒号鸟的懒惰，进而领会寓意。

1、学习课文内容

（1）、学习第一自然段。

学生自由读文，同桌相互说说知道了哪些信息?

初步体会寒号鸟的懒惰。

师板书：

喜鹊寒号鸟

（2）、学习第二——四自然段。

再次体会寒号鸟的懒惰。

①、学生轻声读文，思考在什么时候，喜鹊和寒号鸟之间发生了什么事?

②、生汇报，师板书：

冬天快要到筑巢劝睡觉不听

出示课件【1】：

喜鹊说：

“寒号鸟，别睡了。

天气暖和，赶快做窝。

”寒号鸟躺在崖缝里对喜鹊说：

“傻喜鹊，不要吵。

太阳高照，正好睡觉。

”

③、指导朗读对话，再分角色朗读。

（3）、学习课文第五——七自然段。

深入体会寒号鸟的懒惰。

①、指名读，想一想：

这又到了什么时候，它们之间又发生了什么事?

②、生汇报，师板书：

寒风呼呼叫住暖窝劝打哆嗦不听

出示课件【2】喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：

“趁天晴，快做窝。

现在懒惰，将来难过。

”寒号鸟伸伸懒腰，答道：

“傻喜鹊，别啰嗦。

天气暖和，得过且过。

”

③、分角色读对话。

理解“现在懒惰，将来难过”“得过且过”的意思。

（4）、学习课文第八——九自然段。

感受不同的结果。

①、指名读文，思考这又到了什么时节，它们有什么不同?

②、根据学生的回答，师板书：

大雪纷纷飞呼唤冻死

出示课件【3】寒冬腊月，大雪纷纷飞，北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。

天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。

可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。

③、学生齐读句子，体会特点，再仿照句子说一说。

感悟寒号鸟悲惨的结局。

【设计理念】通过不同形式的读文品句，让学生在读中思考，感受文章所述对象的特点，真正理解了课文，掌握了文章所蕴含的思想内涵。

2、返顾全文，深化认识

（1）、指名分角色朗读课文第三——八自然段。

出示课件【4】我们学习了课文，思考一下：

为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却在夜里冻死了呢?

从这个童话故事中你懂得了什么?

（2）、先独立思考，再小组交流、汇报。

（3）、师小结，揭示寓意。

【设计理念】通过合作交流，让学生更深入了解文章所述对象的特点，理解故事蕴含的道理，从中受到教育。