四川省南充市届高三语文一诊考试试题扫描版.docx

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四川省南充市届高三语文一诊考试试题扫描版

四川省南充市2017届高三语文一诊考试试题（扫描版）

南充市高2017届第一次诊断考试

语文参考答案及评分标准1.5

1、现代文阅读（35分）

（一）（9分，每小3分）

1．A（张冠李戴。

是河南安阳殷墟的发掘“在考古学上确立了殷商文明的存在”，殷朝文明并不属于“二里头文化”）

2．D（A“研究我国历史”无中生有；B“中国”就是“中央之城”或“中央之邦”不是许宏的观点；C原文是说“几乎提前”）

3．B（“世界上最早的二孔骨笛”错，原文是说“迄今为止考古界发现的世界上最早的二孔骨笛”） 

（二）（12分）

4.（3分）B（B项只是单纯表述费孝通因时代原因错过创作的黄金时期，并非如其它选项一样突出表现他的智慧与道德勇气。

费孝通的智慧与道德勇气主要表现在：

强烈的爱国情怀，艰苦环境中追求理想，珍惜时间、积极投身学术研究与写作。

）

5.（5分）CE（选C项2分，选E项3分。

A项原文表述是“更可以听出”说明是言外之意，而非选项中表述的“明确地表达了”。

B项原文的表述是《江村经济》是“薄薄的小书”非选项中表述的“皇皇巨著”，费孝通是在成书42年后才获奖，并非成书当年。

D项表述不准确，费孝通年青时是在燕京大学读社会学。

）

6.（4分）原因①这种定位，表现出费孝通对青年时期在西南联大与师友同甘共苦，为理想，为国家和人民而努力奋斗的美好岁月的无限怀念。

②“书生”“教授”的定位，体现出费孝通淡泊名利、崇尚自由的天性和其“知行合一”“脚踏实地、志在富民”的工作态度和人生追求。

他希望自己能投身到祖国的现代化进程中。

（每点1分）

启发：

为理想、为祖国和人民而奋斗，从不是一句空话，比起响亮的口号，我们青年一代更需要学习费孝通先生身上那坚韧乐观、谦逊淡泊的精神品质和刻苦勤勉、脚踏实地的工作态度，唯有如此才能走向成功。

（言之有理即可，2分）

（三）（14分）

7.BD（选B3分，选D2分，选A、C、E不给分）。

【解析】B选项中“医者不自医”的说法属于无中生有，文章中说的是为了挣钱。

D选项中小个子农夫也是“化装者”，假装自己很超脱、很快乐，其实生活很不堪。

8.D（该标题不具备线索的作用）

9.剧院中缤纷、杂乱的情景，正是现实世界的真实情景的折射（2分）。

剧院中牌桌旁怡然自得的绅士（胖先生）、包厢里雍容华贵的女子，到军官、士兵和农夫，个个都是“化装者”，就连道貌岸然的律师和医学教授，说的也是欺世盗名、心口不一的谎言。

这足以说明，在现实世界中，道德已经沦丧，人们已经失去了是非善恶的界线（2分）。

联系现实分析部分，大意对即可（2分）。

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（19分）

10.A（“言”“今”“请”三个词是判断标志）

11.B（“乞骸骨”与“致仕”不同，前者是自请退职；后者是官员正常退休。

）

12.D（文中是遇人无贤否，拒不与接。

并非只是遇见没有操守贤能的官员不与往来。

）

13.

（1）（5分）老朋友来访，饭食也只有一盘。

倘或他备办了鸡肉和黄米饭，那么人们就感到惊讶，认为这很奇怪。

（给分点：

“故旧”“具”“鸡黍”各1分，“或”翻译成“有时”“倘或、如果”都可。

大意2分。

）

（2）（5分）不待朝廷回复，径自回家。

到家之后，催促家人为他准备沐浴，打个哈欠、伸伸腰，就去世了。

（给分点：

“报”“趣”“欠伸”各1分，大意2分。

）

（二）古代诗歌阅读（11分）

14.（5分）BD（选B项2分，选D项3分。

B项中的“野马”指浮游于空气中的埃尘，语出《庄子·逍遥游》。

意思是：

闲居无聊，望着室内的埃尘在窗前日光下浮动。

D项尾联，诗人在回顾自己报国无成的经历之后迸发出的一个质问：

世界上怎会没有人将人才问题默记于心，可又有谁准备像齐愍王听竽那样认真地选拔人才以挽救国事呢？

质问又带有那么一点微茫的希望，而更多是无可奈何的感慨：

世无识者，有志难骋，不甘于安贫自处，又将如何！

满腔的愤懑终于化作一声叹息，情切而辞婉。

诗人的心情是矛盾的，并非彻底失望，愿意隐退。

）

15.（6分）不是真的安贫（1分），颈联中诗人敢于坚守礼法，触怒权贵。

他感到自己虽愚拙，但报国不避艰危，（故表面以“安蛇足”自嘲，实际上以敢于“捋虎须”而自负）透露出他在颓唐外表下隐藏着的一片舍身许国的忠诚（2分）。

尾联，诗人确实有感于世事黑暗，没有明辨贤愚的明君，人才只能沉默无言，表达内心的失落与无奈。

（2分）

题作“安贫”，实质是不甘安贫，希望有所作为；但由于无可作为，又不能不归结为自甘安贫。

表现诗人复杂矛盾的心理状态。

（1分，一定要答出“矛盾心理”）

（三）名篇名句默写（5分）

16.（5分，每空1分）

（1）于嗟鸠兮，无食桑葚

（2）伏清白以死直兮　固前圣之所厚

（3）峰峦如聚，波涛如怒

三、语言文字运用（20分）

17.（3分）D（空中楼阁：

指悬于半空之中的城市楼台。

也比喻虚构的事物或不现实的理论、方案等。

该项正确。

耳提面命：

对着耳朵告诉，表示教诲的殷勤恳切。

多指（长辈对晚辈、上级对下级）恳切地教导。

该项不正确。

名不虚传：

传出的名声与实际相符合，不是虚假的。

该项正确。

④无所遁形：

指没有地方可以隐藏形迹、身影，赤裸裸的展现在人们面前。

使用恰当。

⑤饮鸩止渴：

比喻用错误的办法来解决眼前的困难而不顾严重后果。

此处不正确。

应该使用“揠苗助长”：

比喻不管事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。

⑥背道而驰：

朝相反的方向跑去。

比喻方向和目的完全相反或背离正确的目标，朝相反方向走。

该项正确。

）

18.（3分）B（A项介词滥用，应去掉“关于”；C项不合逻辑，应去掉“因而”；D项前面主语是“车队”，后面“导致9人受伤”的主语应该是这一事件。

）

19.（3分）C（①②处“尽管…但…”“虽然…但是…”都表转折，“尽管…但…”有让步的意思。

③处“况且”表递进，“并且”表并列，此处用“并且”更合适一些。

④“于是”表承接，“所以”表因果，此处根据前后文应是因果关系。

⑤处所选词语应照应到文段最后一个分句中的“也”，使用“即使”更恰当。

⑥“并且”表并列，则表示前后两项内容都要具备；“或者”也表并列，但是是有选择的，前后两项内容具备一项就可以了。

此处使用“或者”更合理。

）

20.（5分）示例：

①基于对疾病病因的正确了解②一旦谎言破灭③在解读和使用人群调查数据时（写出一处给1分，写出两处给3分，写出三处给5分。

意思对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

）

21.（6分）某校学生借用教室的流程是：

先填写教室临时借用申请表，交由学院负责老师批准，再到行政楼201室教务处学生事务受理中心办理借用手续。

借用普通教室只需在下院311室教室管理组备案即可，借用多媒体教室则需先在东中院205室教育技术中心备案，再交由教室管理组备案。

（答出具体流程，内容完整，给3分；表述准确，语言连贯，给3分。

若有其他答案，只要符合要求，可酌情给分；字数不合要求，酌情扣分。

）

四、写作（60分）

22.作文评分参考

一等（20~16分）

二等（15~11分）

三等（10~6分）

四等（5~0分）

基础等级

内容

20分

符合题意

中心突出

内容充实

思想健康

感情真挚

符合题意

主题明确

内容较充实

思想健康

感情真实

基本符合题意

中心基本明确

内容单薄

思想基本健康

感情基本真实

偏离题意

中心不明确

内容不当

思想不健康

感情虚假

表达

20分

符合文体要求

结构严谨

语言流畅

字迹工整

符合文体要求

结构完整

语言通顺

字迹清楚

基本符合文体要求

结构基本完整

语言基本通顺

字迹基本清楚

不符合文体要求

结构混乱

语言不通顺语病多

字迹潦草难辨

发展等级

特征

20分

深刻

丰富

有文采

有创意

较深刻

较丰富

较有文采

较有创意

略显深刻

略显丰富

略显文采

略显创意

个别语句有深意

个别例子较好

个别语句较精彩

个别地方有深意

（一）基础等级（40分）

基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。

内容项（20分）的重点是题意、内容。

考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。

表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。

1、根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。

2、在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。

（二）发展等级（20分）

基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。

1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。

2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。

3、发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。

4、内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。

发展等级评分。

不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

1、深刻：

①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用

2、丰富：

④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远

3、有文采：

⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑾文句有表现力

4、有创意：

⑿见解新颖⒀材料新鲜⒁构思精巧⒂推理想象有独到之处⒃有个性特征

关于作文的其他项评定

（一）扣分项评定

出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。

（二）残篇评定

1、400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。

（少50个字扣1分）

2、400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。

3、200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。

4、只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。

5、只写标题的，给1分或2分，不评0分。

6、完全空白的，评0分。

【文言文参考译文】

轩輗，字惟行，是鹿邑人。

永乐末年考中进士，授行人司（明代设行人司，设行人之官，掌传旨、册封等事）副职。

宣德六年（1431年），因被举荐，改任御史。

巡行福建，除恶惩奸，风度神采十分严厉。

正统元年，到浙江整顿军队，弹劾四十多位不称职的官员。

正统五年，进言说：

“祖宗设置御史官，职位极为重要。

如今朝廷内外各个衙门有事，大多擅自指派御史，这不符合制度，请禁止这种做法。

”立刻答复准奏。

这一年，他被破格提拔为浙江按察使。

以前的按察使挥霍无度，轩輗大力纠正这种不良风气。

无论寒暑，总穿一件青布袍，几乎打满补丁。

平时常常只吃蔬菜粗食，妻子亲自操持家务。

他和僚属约定：

“每三天，拿出俸禄买肉，不能超过一斤。

”僚属大多不能忍受。

老朋友来访，饭食也只有一盘。

倘或他备办了鸡肉和黄米饭，那么人们就感到惊讶，认为这很奇怪。

会稽人赵伯泰是宋代皇室后裔，上奏朝廷，说南宋福王的陵墓都被豪强侵夺。

御史王琳认为，福王投降了元朝，到了北方，山阴怎么会有他的陵墓呢？

伯泰不服，重又上诉。

皇上命令轩輗再审查此案。

轩輗说：

“福王在山阴的陵墓大概只是衣冠冢，伯泰所言并非捏造事实。

”皇上下诏，把（侵夺陵墓的）豪强发配戍边，并停发王琳等人的官俸。

十三年，轩輗上奏四件事，都切中时弊，皇上全都听从了他的意见。

景泰五年又改任左副都御史，掌管南院事务，考核罢黜了不称职的御史好几个人。

天顺元年二月，召回朝廷，授刑部尚书之职。

几个月以后，托病辞官，乞求回乡。

皇上召见他，问道：

“先前的浙江廉使任职期满回朝，行李只有一只竹箱，就是你吗？

”轩輗磕头谢恩。

皇上赏赐白金以示慰问，并送他回乡。

第二年，南京督管粮食储备的衙门缺少官员，皇上问李贤，大臣中谁曾担任过这个官职，李贤回答说轩輗曾经担任此职，并且称赞他廉洁。

皇上于是命轩輗以左都御史的身份前去赴任。

（天顺）八年的夏天，因为年老请求告老还乡，不待回复，径自回家。

到家之后，催促家人为他准备沐浴，打个哈欠、伸伸腰，就去世了。

轩輗为人孤傲独立，对人无论贤与不贤，都拒不与他们交往。

他做按察使时，曾经在同僚家饮酒，回家后摸着自己的肚子说：

“这里面有赃物啊。

”在南都任职时，都御史张纯摆酒请客，轩輗厌恶他的骄奢铺张，不去赴宴；张纯撤下菜肴送给他，他也不接受。

逢年过节到礼部上表庆贺，总是屏退别人，独居一室，撤去蜡烛，正襟危坐，事毕之后直接回家，不和同僚说一句话。

同僚听说他来，也立刻躲开，不愿与他相处。

但是他以清正的操守闻名天下，与耿九畴齐名。

人们谈及廉吏，必定说起轩輗、耿九畴。

【诗歌解析】

《安贫》是唐末五代诗人韩偓晚年感叹身世的作品。

此诗八句五十六字，从生活贫困发端，主要是反映思想上的矛盾。

韩偓于公元901─903年（唐昭宗天复元年至三年）任职翰林学士期间，曾参与内廷密议，对朝政有所谋划。

昭宗为宦官韩全诲等劫持至凤翔时，又扈从西行，随侍左右，甚得亲信。

回京后，昭宗曾欲拜他为宰相，但受权臣朱温忌恨，终被贬逐出朝。

他辗转南下，于公元906年（天祐三年）到达福州，投靠威武节度使王审知。

后朱温篡唐，建立梁朝，王审知接受梁的封号，韩偓又离开福州，流寓汀州沙县、尤溪县和桃林场等地，公元911年（乾化元年）定居闽南泉州的南安县。

这首诗大约就写在他定居南安的第二年。

韩偓的晚年生活相当寂寥，而又念念不忘国事，心情郁闷。

以“安贫”作诗题，有自慰自劝的意思。

这里的“贫”，不光指经济上的困窘，同时也指政治上的失意。

诗篇从眼前贫居困顿的生活发端。

风，指四肢风痹。

八行书，指信札。

暗，是形容老眼昏花，视力不明。

九局图，指棋谱。

“手风”和“眼暗”，都写自己病废的身体。

“慵展”和“休寻”，写自己索寞的情怀。

信懒得写，意味着交游屏绝；棋不愿摸，意味着机心泯灭。

寥寥十四个字，把那种贫病潦倒、无所事事的情味充分表达出来了，正点明诗题“安贫”。

次联就室内景物略加点染，进一步烘托“安贫”的题旨。

野马，指浮游于空气中的埃尘，语出《庄子·逍遥游》。

筠管，竹管，这里指毛笔筒。

蒲卢，又名蜾蠃，一种细腰蜂，每产卵于小孔穴中。

两句的意思是：

闲居无聊，望着室内的埃尘在窗前日光下浮动，而案头毛笔由于长久搁置不用，笔筒里竟然孵化出了细腰蜂。

这一联写景不仅刻画入微，而且与前面所说的“慵展”、“休寻”的懒散生活正相贴合，将诗人老病颓唐的心境展示得淋漓尽致。

然则，诗人不是真的自甘寂寞。

第三联转入致贫原由的追叙。

安蛇足，就是“画蛇添足”。

用来讽刺做事节外生枝，弄巧反拙。

捋虎须，比喻撩拨、触犯凶恶残暴的人。

《庄子·盗跖》叙述孔子游说盗跖而被驱赶出来后说：

“丘所谓无病而自灸也。

疾走料虎头，编虎须，几不免虎口哉！

”按韩偓在朝时，曾向昭宗推荐赵崇为相，遭到朱温不满，几乎被杀。

《新唐书·韩偓传》还记载一次侍宴时，朱温上殿奏事，侍臣们纷纷避席起立，唯有韩偓遵守礼制端坐不动，引起朱温的恼怒。

韩偓忠于唐王室，必然要成为朱温篡权的眼中钉。

这就是诗中自谓的“安蛇足”、“捋虎须”，也就是诗人致贫的来由。

回顾这一段往事，诗人感到自己谋身虽拙，报国则不避艰危，故表面以“安蛇足”自嘲，实际上以敢于“捋虎须”而自负，透露出他在颓唐外表下隐藏着的一片舍身许国的壮怀。

结末一联则又折回眼前空虚寂寥的处境。

试齐竽，事见《韩非子·内储说上》：

齐宣王爱听吹竽，要三百人合奏，有位不会吹的南郭处士也混在乐队里装装样子，骗取一份俸禄。

后愍王继立，喜欢听人单独演奏，南郭处士只好逃之夭夭。

这里引用来表示希望有人能像齐愍王听竽那样，将人才的贤愚臧否一一判别，合理使用。

整个这一联是诗人在回顾自己报国无成的经历之后迸发出的一个质问：

世界上怎会没有人将人才问题默记于心，可又有谁准备像齐愍王听竽那样认真地选拔人才以挽救国事呢？

质问又带有那么一点微茫的希望，而更多是无可奈何的感慨：

世无识者，有志难骋，不甘于安贫自处，又将如何！

满腔的愤懑终于化作一声叹息，情切而辞婉。

题作“安贫”，实质是不甘安贫，希望有所作为；但由于无可作为，又不能不归结为自甘安贫。

贯串于诗人晚年生活中的这一基本思想矛盾以及由此引起的复杂心理变化，都在这首篇幅不长的诗里得到真切而生动的反映，显示了高度的艺术概括力。

诗歌风貌上，外形颓放而内蕴苍劲，律对整切而用笔浑洒，也体现了诗人后期创作格调的日趋老成。

前人评为“七纵八横，头头是道，最能动人心脾”（邵祖平《韩偓诗旨表微》），殆非虚誉。