四年级语文下册第八单元教学设计.docx

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四年级语文下册第八单元教学设计

人教版小学语文第（七）册教学设计

第（8）单元

本单元的总体目标：

本组教材以“科技成就”为专题，编排了4篇课文，从不同的角度反映了飞速发展的科学技术，展现了现代科学技术的神奇和威力。

《呼风唤雨的世纪》讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景；《电脑住宅》带我们走进现代化的电脑住宅，亲身感受电脑的神奇和它给人们生活带来的方便与舒适；《飞向蓝天的恐龙》揭示了科学家们在古生物科学研究方面的重大发现；《飞船上的特殊乘客》向我们介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化、发生变化的原因及发生变化后的用处。

这几篇课文既可以使学生领略科学技术的神奇，感受科学技术的威力，还可以使学生学到描写或说明事物的基本方法，同时开阔学生的眼界，激发他们热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

第课时

主备：

教学内容

29、呼风唤雨的世纪

教学目标

1、知识与技能：

认识5个生字，会写12个生字。

有感情地朗读课文。

2、过程与方法：

有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3、情感与态度：

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化

教学难点

理解课文中一些含深刻的词语和句子。

教具准备

ppt课件，

教学过程

修改意见

第一课时

一、谈话引入发散思维

1．当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力？

2．你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

3．根据学生回答，教师小结，出示课题。

4、出示课时目标

会读会认生字，理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化

设计意图：

利用谈话，引导学生进入课文的学习，发散学生的思维。

二、自主学习、点拨指导

1．理解词语：

“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？

２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

“呼风唤雨”在词典中解释为“使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然”，在课文中比喻人类在利用自然方面取得了重大突破，不再像从前那样受到自然条件的严格限制，表明了２０世纪科学技术的迅猛发展。

   2．检查预习情况：

（1）、（出示我的小词篓）：

检查学生认识生字的情况。

（2）、开火车读课文

（3）、说说课文主要内容

（4）、读课文后学生质疑

设计意图：

检查自学,引导质疑为下一节学习课文做准备。

三、学生练习读课文

作业设计

默写生字

第二课时

课时目标

通过学课文了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。

能联系生活实际，谈出自己的阅读感受

一、细读课文理解内容

1．全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第1自然段）齐读。

师板书：

人类靠现代科学技术呼风唤雨

设计意图：

引导学生从抓文章的中心句入手，学习课文，理解课文内容。

加深对课文的感悟。

2、朗读第三段

师板书：

过去用千里眼顺风耳寄托愿望

3．理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。

根据学生归纳，师板书：

登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘

电视电话因特网飞机火车远洋船

师总结：

回顾历程科学创造神话美化生活

展望未来科技创造奇迹改善生活

设计意图：

扩大学生的知识面。

巩固课文的内容。

佳句点评

1、正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

　2、“发现”和“发明”，从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。

“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“发明”则是指创造出的新事物或新方法。

“发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”的是本来不存在的事物，是新的创造。

如，本组后面的三篇课文中讲到的电脑、太空育种是前所未有的新创造，而恐龙飞向蓝天演化成鸟儿，就是新发现。

　　这句话概括地说明了现代科学技术对人类生活的巨大影响。

  ３、人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

　　“千里眼”“顺风耳”，在旧小说中指能看得很远和听得很远的人。

古典小说《西游记》中曾出现这两个人物，他们是玉帝的得力耳目。

孙悟空闹东海、搅地府后，事达天庭，玉帝询问“妖猴”来历，班中闪出千里眼、顺风耳，将“妖猴”的来历奏明。

这两个词在课文中是指人们想象中的超脱自然的能力。

在科技不发达的年代，人们只能用这种方式来寄托自己的美好愿望。

   ４、２０世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

　　“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，诗句形容纷纷大雪好似梨花开放，原意是用来形容北国边塞异常寒冷。

后来这句诗经常被人引用，用来形容某些生机竞发的事物或者蓬勃向上的形势。

课文中引用这句古诗，表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。

二、联系实际讨论感受

1．想想自己家里都有哪些科技产品？

2．科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？

3．人们的精神生活，物质生活有哪些改善？

设计意图：

感悟现代科学技术的巨大变化

三、畅谈收获总结提高

1．通过今天的学习，你最大的收获是什么？

2．20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？

四、作业设计

小练笔：

未来的……  生活或学习中的一种物品

29、呼风唤雨的世纪

人类 靠 现代科学技术   呼风唤雨

过去 用 千里眼 顺风耳 寄托愿望               科学创造神话

现在 用 登上月球 潜入深海洞察天体探索奥秘   科学创造奇迹

电视电话 因特网 飞机火车 远洋船

教学反思：

第课时

主备：

教学内容

30电脑住宅

教学目标

知识与技能：

认识6个生字。

默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。

体会作者按一定顺序说明的方法。

过程与方法：

默读课文，想象课文描写的场景和事物。

和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。

情感与态度：

感受现代科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。

培养热爱科学的情感。

教学重点

体会作者按一定顺序说明的方法。

培养热爱科学的情感。

教学难点

能想象出课文描写的场景，感受现代科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。

教具准备

多媒体课件，视频录像。

教学过程

修改意见

一、  引入新课         

在科学技术飞速发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。

我们通过电脑学习、工作，它给人们的生活带来了许多方便。

这节课，我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同呢？

设计意图：

直接引入课文内容

二、初读感知 

1．请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

2．分自然段读课文。

3．再读课文，思考：

电脑住宅与普通住宅有什么不同？

用一句话谈谈你的感受。

住宅里所有电脑全部设在“暗处”。

在室内见不到，它们各有各的职能，分工负责，同时又互相连接，以便对环境作出综合判断，为主人提供舒适的生活条件。

这段话在课文中起着总结全文的作用。

它概括地说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责，相互合作的特点。

设计意图：

学生初读课文，读通课文，有初步感受。

三、理解课文内容

1．默读课文，看看电脑住宅有哪些奇妙的功能？

（1）根据室外的气象资料进行调节，为主人提供舒适的家居环境。

（2）大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。

（3）通过电脑，可以调运屋内自己需要的物品。

（4）厨房有一套教人做菜的电脑装置。

（5）主人休息时，电脑给人们提供舒适、安全的环境。

（6）浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的时间。

 2．高科技化的电脑住宅给我们提供了方便，在同学们所了解的其它的电脑住宅，还具有其它不同的功能吗？

3．是啊，正因为科学技术的飞速发展，才有了这一栋栋神奇的电脑住宅，我相信在不久的将来，我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。

设计意图：

指导学生的读书方法。

培养学生自主学习，共同交流的能力。

引导学生多搜集资料并把搜集的资料运用到课堂学习中。

四、作业设计

如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计？

想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最佳住宅。

启发学生展开想象，设计自己心目中的最佳住宅。

 室外：

风向标与电脑相连

              入室：

输入密码，主人下达指令

                       会客厅（电脑调运所需物品）

30 电脑住宅           厨房（烹调资料，示范烹调方法）

               室内

                       卧室（电脑控制休息状态）

                        浴室（预约洗澡的时间）

教学反思：

第课时

主备：

教学内容

31飞向蓝天的恐龙

教学目标

知识与技能：

1、认识7个生字，会写13个生字。

2、背诵感兴趣的部分。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程

情感与态度：

激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

教学重点

引导学生体会恐龙演化的过程。

教学难点

引导学生体会恐龙演化的过程。

教具准备

多媒体课件，视频录像

教学过程

修改意见

第一课时

课时目标

1．认识7个生字，会写13个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

了解课文层次。

 一、展示图片，激趣导入

出示恐龙的图片，让学生说说看到了什么。

板书课题：

飞向蓝天的恐龙

设计意图：

从直观的图片激发学生的兴趣，导入新课。

二、听课文录音，自学生字词

　　２、自学生字词：

　　⑴　认读字：

　　⑵　书写字：

　　⑶　新词：

　　迟钝：

反应慢，不灵敏。

　　五彩斑斓：

灿烂多彩。

　　凌空翱翔：

在空中回旋的飞。

　　后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让学生用老师教的方法自己解释、讨论。

设计意图：

引导学生运用以前学习生字词的方法解决本课的字词关，为下面学习课文扫清障碍。

三、自由朗读课文，感悟课文结构

　　第一部分（第１、２自然段）：

写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。

　　第二部分（３、４自然段）：

科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。

第三部分（第５自然段）：

科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。

设计意图：

指导学生掌握课文的层次结构。

四、小结第一课时学习内容，确定自己喜欢的段落。

作业设计

默写生字词

教学过程

修改意见

第二课时

课时目标

有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

一、复习巩固

　　１、检查生字的掌握情况。

　　２、发表你对课文的理解。

二、深入分析，理解全文

　　１、朗读课文第一部分，探究第一部分内容：

　　⑴　“二者似乎毫不相干”中的“似乎”是什么意思？

　　⑵　这一段怎样引出观点的？

（把恐龙与鸟类作比较）

　　⑶科学家们在这一部分中提出了什么样的假说？

　　（鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。

）

　　⑷科学家为什么欣喜若狂？

（因为可以证明鸟类是由古代的恐龙演变而来的。

）

⑸辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

　　“点睛之笔”是指最重要、最关键的内容。

作者在这句话中，运用极其生动形象的语言，将古生物科学家们历时百年的漫长研究历程与取得的成果喻为“画卷”。

科学家们根据恐龙与鸟类骨骼上呈现的许多相似之处，提出了鸟类由恐龙演变而来的假说，但始终缺少强有力的证据。

直至20世纪末，在经历了百余年的不懈努力之后，终于有了辽西的重大发现，发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程，因此，说它是“点睛之笔”。

　　２、探究第二部分：

　　这一部分主要是科学家们假设猜想恐龙向鸟儿进化的过程。

　　３、学习第三部分，质疑、探究：

老师：

谁能说说“希望能重现这一历史进程”这句话饱含的信息？

科学家们希望能够重现这一历史进程。

　　“这一历史进程”指的是恐龙家族中的一支──猎食性恐龙长出羽毛、学会飞翔、演化为鸟类的漫长历史过程。

这句话是说科学工作者十分希望在现有资料与条件的基础上，继续深入探索，搜集到更多的化石、更丰富的资料，力争通过科学技术手段（如标本复原、动画展示）将其演变的全过程形象直观地展示在世人面前。

设计意图：

教师通过引导学生读课文，并且联系课文来理解老师提出的问题，教师先扶着学生学习第一部分，为下面的学习做铺垫。

采用先扶后放的方式，引导学生学习。

四、总结全文

　　课文假想了恐龙向鸟类演化的过程，作者说明简洁、意思表达完整、准确，丰富了我们的知识，激发了我们探索自然的兴趣。

希望同学们在此启迪下，将思绪放飞蓝天，去探索大自然以个又一个奥秘，为人类作出自己的贡献。

五、作业设计

复述课文

飞向蓝天的恐龙

两亿三千万年前……数千万年后……许许多多年后……亿万年前

　第一种恐龙   　庞大家族   　恐龙中的一支　 飞向蓝天

教学反思：

第课时

主备：

教学内容

32飞船上的特殊乘客

教学目标

4、知识与技能：

认识7个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。

过程与方法：

情感与态度：

激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

教学重点

了解太空蔬菜的变化和作用，

教学难点

准确地用词、形象地表达

教具准备

课件图片，教学视频学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料

教学过程

修改意见

（一）谈话引入

同学们，在2003年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？

对，我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。

在“神州五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？

让我们到课文中去寻找答案吧！

设计意图：

谈话引出课题，激发学生学习的兴趣。

（二）初读感知

　　1．请自读课文，结合拼音把课文读通顺、流利。

2．飞船上的特殊乘客到底是谁？

3．课文围绕特殊乘客人写了哪些内容？

设计意图：

初读课文，把课文读通顺，并且引导质疑。

（三）检查预习情况

1、词语

2、飞船上的特殊乘客到底是谁？

课文围绕特殊乘客人写了哪些内容？

探究课文，感受科学的魅力

设计意图：

检查学生自学情况，为下一步学习课文做准备。

（四）１、出示中心句：

　小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

听说过“魔力”吗？

在什么情况下用？

（童话中的魔镜、魔法师的神奇力量）你怎么理解“魔力”？

小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹！

　　“魔力”指使人沉迷的吸引力。

作者深深惊异于植物种子的变化，说它似乎获得了某种魔力；又把科学家们比作使种子产生美妙变化的“魔法师”，借此赞美了科学研究的神奇力量，赞美了聪明勤奋的科学工作者。

２、自读课文２～５自然段，看看种子经过太空旅行后，有了哪些“魔力”，自学、同桌交流，全班交流：

　⑴　有哪些魔力？

产量高、品质好、生命力强（展示图片：

太空水稻、黄瓜、番茄、辣椒、花卉等）。

你能想象太空种子还有别的“魔力”吗？

 ⑵　这些“魔力”有什么用途？

  （食用、药用、他用……）绿色蔬菜、治病良药、美化生活、绿化祖国……

 ⑶　太空种子为什么具有这样的“魔力”？

再读第３段，重点引导：

 “在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。

”

　　结合课文，你猜想一下可能有哪些微妙的变化？

如：

外形、味道、颜色、营养、抗病性……

　　“科学家对经太空遨游的植物种子进行选育，不断地选择优良的变异植株，淘汰那些不良的变异植株，并将优良的变异植株经过四代以上的培育，使其性状稳定，最终培育成拳的太空品种。

”

　　读得懂吗？

变异植株什么意思？

联系两句话，说说太空种子的“魔力”来自哪里？

大自然、科学。

三、回扣主题，激发探索欲望           

五、总结：

科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。

设计意图：

引导学生利用搜集的资料来补充学习，丰富知识，开阔眼界。

通过总结，唤起学生探索的科学兴趣，养成从小爱科学的习惯。

六、作业设计

描写一种太空种子生长的植物。

板书设计    

32飞船上的特殊乘客

      筛选太空种子

特    培育太空种子

殊                      食物

乘                      药用

客    太空植物的作用   美化

                        改良土壤

教学反思：

第课时

主备：

教学内容

语文园地八

教学目标

知识和技能：

（1）进行口语交际。

（2）完成习作。

（3）学习“我的发现。

（4）积累对联。

过程与方法：

（1）通过交际、写作，提高语言表达能力。

（2）通过积累、搜集扩大知识面。

情感态度价值观：

培养热爱科学的感情。

教学重点

进行口语交际，完成习作

教学难点

教具准备

ppt课件

教学过程

修改意见

第一课时

口语交际

　　谈话导入

　　1、同学们，知道一个世纪是多少年吗？

　　2、在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已成为现实。

课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想——今

天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗？

　　指导学生交流

　　1、我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！

你们有梦想吗？

谁来当众介绍你的“奇思妙想”？

　 出示文字屏幕：

　　愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：

可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。

　 2、讨论采取哪种交流形式。

　　3、相互交谈，准备发言内容。

　　4、师生相机评价。

　　总结感悟

在口语交际中，你的内心一定有许多感受，也会从伙伴那里学到许多东西。

你能用一两句话说说吗？

设计意图：

教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与

指导。

教学过程

修改意见

第二课时　习作指导

　　谈话导入

　　1、上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花；涌动着理想的涟漪。

还记得哪些同学的发言最让你难忘吗？

　　2、在口语交际的基础上，你愿意把自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的内容写出来吗？

　　3、写清自己的奇思妙想是?

什么产生这奇思妙想的原因是什么？

这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处？

动手习作

从口语交际转到写作上来，并交流写些什么，初步建立写作的提纲，为写作做好铺垫。

通过学生发现广告词乱用词，维护中国汉字的纯洁性。

 　　　第三课时　　我的发现

　　1、自读语文园地八中的“我的发现”的内容。

　　2、教师相机点拨（字形的变化——词义的变化——语言文字纯洁性的重要）。

3、开展“争做文字小卫士”活动。

 　　日积月累:

1、学习名人名言

2、展示交流自己积累的名句

3、思考总结学习名句的途径

教学反思：