埃及金字塔教学设计.docx

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埃及金字塔教学设计

《埃及的金字塔》第二课时教学设计

永乐公办小学马妮

教学目标：

知识与技能：

体会金字塔宏大、精巧的特点，学习作者举例子、列数字、作比较的说明方法。

过程与方法：

有感情地朗读课文，读中体会、感悟。

情感态度与价值观：

感受古埃及人民的勤劳与智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。

教学重点：

体会金字塔宏大、精巧的特点，学习作者举例子、列数字、作比较的说明方法。

教学难点：

感受古埃及人民的勤劳与智慧，懂得珍惜人类共同的文化遗产。

教学方法：

“四环”教学法。

先学后教，自主探究，小组合作，引领达标。

教学过程：

一、课前热身，提高热情。

师生互动，询问学生对本篇课文的朗读情况。

师：

把课文读过一遍的同学请举手，老师要伸出一个手指头赞扬你（大拇指）---你真棒！

师：

把课文读过两遍的同学请举手，老师要用两个手指头来夸奖你（食指和中指）---耶，你胜利了！

师：

把课文读过三遍的同学请举手，老师要用三根手指头表扬你（中指、无名指和小拇指）---OK，你做的太好了！

师：

把课文读过三遍以上的同学请举手，请大家伸出十个手指头，为这些同学鼓掌！

游戏小结：

同学们学习语文就要反复的读，刚才这些同学都做得很好，如果坚持做下去，我相信他们会收获到更多的掌声。

二、谈话导入，激发兴趣。

孩子们，我们伟大的祖国历史悠久，地大物博，有许许多多的名胜古迹。

当你面对着外国游客时，我们这些小导游会向他们介绍哪些地方呢？

（出示课件一：

万里长城、秦兵马俑、北京故宫）。

自由说，如果此时，我们来到埃及，你猜，那里的小朋友会向我们介绍什么？

你想不想了解？

好，这节课，我们就一起走进埃及首都开罗，向金色的沙漠出发，去看一看那神秘的金字塔——板书：

埃及的金字塔

三、初读课文，感知内容

1、（出示课件二）金字塔图片，看到了吗？

金字塔是什么样子的？

（巨大的角锥形建筑）

2、此时，站在金字塔脚下，你最想了解什么呢？

（金字塔的位置、做什么用？

怎样建成的？

--------）

3、带着你的问题，用自己喜欢的方式读课文，并和周围的同学交流交流金字塔的位置、作用、名字的由来、数量、特点、建造方法等。

4、看到你们自信满满的样子，老师就知道你收获一定不小，谁来说一说？

预设：

（1）金字塔的位置

（2）金字塔的作用（3）金字塔名字的由来（4）金字塔的数量（5）金字塔的特点（6）金字塔的建造方法--------相机板书：

宏伟、精巧。

四、重点品读，领悟方法。

1、同学们读书可真认真、仔细，了解了这么多关于金字塔的知识，老师太为你们高兴了！

2、同学们是从文中那些语句中感受到了金字塔的宏伟与精巧？

作者分别用了哪些说明方法？

（出示课件三）请同学们在小组内再读读课文第三自然段，说说你是从哪些语句中感受到金字塔的宏伟与精巧的？

作者又用了哪些说明方法？

自学提示：

用“圈点勾画批注”法读书。

读—-勾---品---注---说。

五、自学反馈，引领达标。

师：

同学们，读好了吗？

我们一起来交流一下，谁先来说说描写金字塔宏伟的句子有哪些？

生：

这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。

塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。

有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。

这段话是描写金字塔宏伟的。

师：

你们同意吗？

生：

同意。

师：

看来英雄所见略同嘛，下面让我们来好好感悟感悟这段话。

师：

出示课件四：

这座塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

师：

这句话里有个词语“摩天大厦”，摩在字典里有三种解释

摩：

1、摩擦；2、接近；3、研究、切磋

师：

你认为在这里应该选第几种解释？

生：

第二种

师：

那你能不能说说摩天大厦这个词的意思呀？

生：

快要接近天的大楼

师：

能不能表达地再准确些？

生：

形容大楼非常高

师：

谁来读一读，一定要让大家感受到金字塔真的很高很高啊！

生读

师：

不够高，大概才十层吧！

谁再来？

生朗读

师：

好像到了二十五层了，谁再说试一试？

生朗读

师：

老师感觉到了，已经到了顶层。

大家一起来读一遍。

生齐读

师：

这句话的后半部分可以去掉吗？

这座塔高146米多，相当于40层的摩天大厦。

这座塔高146米多。

生自由读这两句话。

生：

不能，如果去掉，我们就不会想像出金字塔究竟有多高。

生：

不能，如果去掉，这句话就不太形象了。

师：

老师同意你们的说法，有了后半部分，让我们形象真切地感受到了大楼的高度。

那么这句话中，作者运用了什么样的说明方法呢？

生：

作比较

师：

完全正确。

同学们要记住这种说明方法，在我们以后写说明文时可以运用。

还有一句描写金字塔宏伟的句子是？

师：

（出示课件五）：

绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。

塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。

有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。

大屏幕出示，从这句话中你感受到了什么？

生自由读一读这段话。

生：

金字塔是由很多很多石头垒起来的。

生：

石头很多，平均每块重2.5吨呢！

师：

每块石头很大，230万块石头垒起来会怎么样？

用一个词语来形容。

生：

巨大

生：

庞大

师：

是啊，巨大的金字塔看起来宏伟壮观！

师：

同学们这段话中的四个数字：

（大屏幕出示）1千米、230万块、2.5吨、60万节，这里叫什么说明方法呢？

生：

列数字

师：

老师发现没有什么能难倒你们的，谁再来读一读金字塔精巧的语句？

生：

这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

师：

（出示课件六）：

“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

”

我们大家一起来读一读这句话，从中我们能感受到什么呢？

生：

金字塔太神奇了，几千年过去了，居然刀片都插不进去。

生：

我是从这个句子里读出的：

“几千年”，说明时间过去已经很久了，一般的建筑物可能都倒了，有的也肯定已经破损了。

但书上说“这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去”，说明金字塔的结构很精巧，居然经历了几千年的风吹雨打都能巍然屹立，真的是不可思议。

师：

你真善于读书，从一个词就读出了这么多东西。

想一想，金字塔为什么这么精巧呢？

生：

因为这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很严密。

师：

对，原因就在这，每一块石块都磨得那样平整，砌得那么严密。

要知道那可是在四五千年前的古埃及，生产力是相当低下的，人们用的都是相当原始的青铜器或石器等工具，要打磨平一块石头已是非常困难的，现在他们要把350万块石头都打磨得平整，要花费多少时间，付出多少心血啊。

所以，修建金字塔是一件异常艰苦，异常浩繁的工程，它需要大量的人力物力和财力。

所以书上这样告诉我们—

（出示课件七）“为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。

全部工程用了整整30年时间”。

师：

自由地读一读这两句话，你又感受到了什么？

生自由读

生：

经常有10万人在烈日曝晒下干活儿，全部工程用了整整30年时间。

师：

你又从中读出了什么？

生：

我读出了修建金字塔的人很多，经常有１０万人在干活。

生：

我读出了整个工程的浩大，居然要用整整三十年的时间。

现在埃及有七十多座金字塔，那要花多少年呢。

生：

我从中读出了古埃及人民的勤劳，是他们用自己勤劳的双手将将一块块巨石打磨，筑就了这宏伟的金字塔。

师：

的确，是古埃及的劳动人民用自己勤劳的双手，用无数血汗才筑起了一座座宏伟精巧的金字塔。

金字塔是埃及人民的骄傲。

让我们一起来表达自己对埃及人民的崇敬之情。

生：

齐读第三小节最后一句。

师：

刚才我们好好领略了金字塔的宏伟与精巧，那么它们是怎样建造起来的呢？

想知道吗？

生：

想

六、自主阅读，感悟升华。

1、师（出示课件八）：

默读课文四五自然段，可以动笔划一划、做一做。

读第四自然段第一句话，这是个什么句子？

（了解过渡句承上启下的作用）

古埃及人民怎样把巨大的石块垒起来呢？

相信你一定能够补全这个句子。

　　据说人们先＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿。

这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。

最后＿＿＿＿＿,让金字塔显露出来。

你能给这段话配一副简易说明图吗？

从中你看到了一群的古埃及人？

2、交流自学情况，教师随即板书：

勤劳、智慧

七、总结课文，升华情感。

（出示课件九）1、是啊！

孩子们，在那遥远的古代，没有起重机，没有汽车，没有任何先进的设备，有的只是埃及人民无数的肩膀，无数的手，他们硬是靠自己的智慧与汗水、泪水，甚至是血水，砌成了这一座座人间奇迹。

四五千年过去了，金字塔依然矗立在起伏的黄沙之中。

站在金字塔的面前，摸着这一块块巨石，想到勤劳智慧的埃及人民，你一定有许多的话想说。

指名说。

2、说的真好，阿拉伯人有一句话，时间能改变一切，就是改变不了金字塔。

金字塔不仅仅是古埃及人民智慧与血汗的结晶，更是全人类共同的文化遗产。

如：

我国的万里长城、秦始皇兵马俑等等，我们在欣赏的同时，一定要保护好它们，让它们成为一个又一个永恒的奇迹。

八、课外延伸、知识拓展。

1、了解世界十大古代建筑奇迹。

2、请同学们自己收集一些有关长城的资料，仿照本课写法，写一篇介绍长城的短文。

九、板书设计：

埃及的金字塔

宏伟勤劳

精巧智慧

《埃及的金字塔》第二课时教后反思

尊敬的各位领导、各位评委、各位老师：

大家好！

今天我讲的是苏教版小学语文五年级下册的第15课——《埃及的金字塔》第二课时。

我觉这节课有以下几个方面做的比较成功：

一、注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交流、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

二、凭借网络平台沟通课堂内外，将文字形象化、音效化，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，促进学生个性化阅读，力求体现开放性、自主性、实践性和探究性。

使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文修养。

三、能抓住重点词、句、段，深入理解课文内容。

对处于小学高年级学段的五年级学生来说，已经具备了较为扎实的语文基础知识和较强的语言感悟能力。

但由于孩子们没有去过埃及，所以对金字塔缺乏了解和具体形象的感知，对文中语言文字的描写很难在脑海中形象化，课堂容易显得沉闷、枯燥。

因此，充分发挥信息技术与文本的优化整合，从而拉近与文本的距离。

四、整体感知和重点品读的教学思路，使学生对文本有了一个全面而丰富的认识。

五、合作学习和独立自主相结合的教学方式，充分锻炼了学生的主观能动性，不仅教给了学生学习的方法，还锻炼了他们各方面的能力。

六、在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

在课堂上，我充分重视学生的朗读训练，通过学生抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的精确，感受埃及金字塔的宏伟与精巧。

在紧扣朗读的同时，遵循情感发展的客观规律，通过质疑激趣法、合作探究法、直观演示法使教学的每个环节充实、完善起来，以激起学生思想感情上的共鸣，使其受到深刻的情感熏染。

七、创景激趣，自主设疑。

为了不让课堂显得沉闷，我在一上课就创设情境，让孩子们仿佛是去埃及观光，然后让学生说说看到课题后最想了解什么，从而引发他们的学习兴趣，为学生享受学习的快乐奠定了基础。

八、多元导悟，合探解疑。

化抽象为直观，把数字具体化，体会特点感受金字塔的特点是本文的重点，课文在介绍时出现的只是一系列的数字。

这些是抽象的，无画面的，孩子们只能浅层次的、机械的告诉我们金字塔高、大，但如何高、如何大、如何宏伟，还体会的不够深刻、具体。

于是我抓住了几组数字，让它们和周围的事物作对比，将它们具体化。

“146米、40层”的高度，和我们普通的住宅楼作对比，相当于