新导学案模板 五品dierdanyuan.docx
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新导学案模板五品dierdanyuan
实验二小“四学四导”品德导学案
班级：
五日期：
主备人：
辛凤云审核人：
课题：
让诚信伴随我第一单元第1课时
教学
目标
1.1．知道诚信在待人处事中的重要性，言而有信不仅会给带来不悦，而且还会失去别人的信任。
2．通过交流，感知诚信的内涵，愿意做诚实守信的人。
导学流程
研学探究
思学导航
促学评价
定
标
预
学
我信得过的人
姓名
我信任他的原因
完成调查表
预习认真、全面
独
立
思
学
看图找规则P2--3，想一想什么样的人值得信任
联系生活实际
阅读教材
整理材料
合
作
探
学
一.组内交流预习材料
二.将组内填写的“表格”进行讨论
1.师生共同进行互动交流，感知诚信的内涵。
2.小组交流，然后向全班汇报。
3.在交流的基础上，大家共同总结，怎样才能成为一个值得别人信任的人。
三.展示
将组内填写有关诚信的“表格”进行
1、诚信即诚实守信。
2、信守诺言，说到做到。
1.语言精炼、准确流利
2.表达清楚、仪态大方
3.展示有个性、有新意、
检
测
延
学
1.引导学生联系自己的生活体验，思考什么样的人能够得到别人的信任。
2.试着讲述关于诚信的内涵。
3.让学生自我反思，看看自己是不是一个能够得到别人信任的人？
1体验诚信.
表述观点明确
续说故事有新意，符合常理
课堂反思
实验二小“四学四导”品德导学案
班级：
五日期：
主备人：
辛凤云审核人：
课题：
让诚信伴随我第一单元第2课时
教学
目标
1．知道诚信在待人处事中的重要性，言而有信不仅会给带来不悦，而且还会失去别人的信任。
2．通过交流，感知诚信的内涵，愿意做诚实守信的人
导学流程
研学探究
思学导航
促学评价
定
标
预
学
预习回忆感知当别人失信于自己时，自己的内心感受。
当别人失信时，自己的心你情怎样？
预习认真、全面
独
立
思
学
看图找规则P4--5，想一想当别人失信于自己时，自己所受到的启发。
遇到类似事情，你的看法是什么？
阅读教材
整理材料
合
作
探
活动一.组内交流预习材料
活动二．“悄悄话”信箱
教师请学生任意抽出一张阅读，读后谈谈自己从中受到的启发。
活动三.走进“诚信乐园”
1.小组交流讨论：
具备什么条件才能走进“诚信乐园”
2.选出代表汇报，全班共同拟定“诚信乐园”入园条件。
3.制作诚信卡。
在上面写上自己的承诺。
展示
将诚信卡上的“承诺”进行展示
感受城信与否给人们生活心理带来的不同影响。
1.语言精炼、准确流利
2.表达清楚、仪态大方
3.展示有个性、有新意、
检
测
延
学
1.想象生活在“人人讲诚信的社会”会是什么样子？
2.讨论怎样做才讲诚信？
3.让学生每天查一查自己的承诺是不是做到了，并把履行的情况记录在卡上。
1、在延学中，知道待人处事的重
要。
2、懂的诚信在社会的重要性。
表述观点明确
续说故事有新意，符合常理
课堂反思
实验二小“四学四导”品德导学案
班级：
五日期：
主备人：
辛凤云审核人：
课题：
让诚信伴随我第一单元第3课时
教学
目标
1.结合生活中的具体事例和儿童的生活体验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。
2.知道诚实守信是中华民族的传统美德。
导学流程
研学探究
思学导航
促学评价
定
标
预
学
完成问卷调查表
通过调查，我能了解他们对诚信的看法。
预习认真、全面
独
立
思
学
认真阅读教材P8—P9
通过故事思考：
诚信可以扔掉吗？
如果一个人失去诚信，会产生一些什么样的结果
阅读教材
整理材料
合
作
探
学
活动一.共话诚信
1.分组讨论教材上的故事：
那个扔掉诚信的年轻人可能会成为什么样的人？
2.组内交流课前调查表，看看划去“诚信”的人占多大比例，说说理由。
展示
以小组为单位，用表演的形式把故事续演出来
如果丢掉诚信，就不会被社会承认，体会人无信不立。
1.语言精炼、准确流利
2.表达清楚、仪态大方
3.展示有个性、有新意、
检
测
延
学
1.思考如果一个人失去诚信，会产生一些什么样的结果？
2.让学生说说诚信在待人处事中的作用？
3.结合案例让学生进一步体会诚信的重要。
1、在延学中，知道待人处事的重
要。
2、懂的诚信在社会的重要性。
表述观点明确
续说故事有新意，符合常理
课堂反思
实验二小“四学四导”品德导学案
班级：
姓名：
日期：
主备人：
审核人：
课题：
让诚信伴随我第一单元第4课时
教学
目标
1.结合生活中的具体事例和儿童的生活体验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。
2.知道诚实守信是中华民族的传统美德。
导学流程
研学探究
思学导航
促学评价
定
标
预
学
收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人等方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。
不诚不信给自己和他人带来哪些各种不良影响。
预习认真、全面
独
立
思
学
认真阅读教材P10—P12
通过故事思考：
假如没有诚信会怎样
类是这样的情况出现，会、、、、
阅读教材
整理材料
合
作
探
学
活动一：
讨论“假设没有诚信”
1.在生活中为什么有不少人心中总怀有一分猜疑或戒心？
2.当社会失去诚信时，那些诚实守信的人会受什么影响？
活动二：
诚信讨论会
1.围绕书中第13页“瞭望台”的内容引导学生展开讨论。
展示：
根据教材展开小组辩论赛。
假如没有诚信，会给人们带来什么样的伤害？
1.语言精炼、准确流利
2.表达清楚、仪态大方
3.展示有个性、有新意、
检
测
延
学
1.让学生续编曾子杀猪的故事。
2.学生思考曾子杀猪的真正的用意。
通过阅读故事提高到的荣辱观，培养正义感和社会责任感。
表述观点明确
续说故事有新意，符合常理
课堂反思
实验二小“四学四导”品德导学案
五年级日期：
主备人：
辛凤云审核人：
课题：
让诚信伴随我第一单元第5课时
教学
目标
1．了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体对诚信的期待。
2．知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难。
3.关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力。
导学流程
研学探究
思学导航
促学评价
定
标
预
学
课前，收集家中购物时获得的信誉卡、保修卡等，问问父母或周围人，了解他们的作用。
我了解生活中的信用。
预习认真、全面
独
立
思
学
阅读教材P14—P17
梳理预习内容
为什么一时一事就能毁掉信誉，而重新建立信誉却要花很长时间。
阅读教材
整理材料
合
作
探
学
活动一、找找生活中的承诺
学生通过访问，观察，查找等活动，让学生体会生活中承诺的各种形式与内容。
活动二、品牌的由来
1．阅读教材上的范例，学生围绕案例进行讨论。
（1）讨论：
“砸冰箱的事例”
（2）讨论“温州鞋业的衰与兴”
展示：
本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，交流展示。
厂长为什么要砸掉冰箱？
，如果放任冰箱流入市场，会出现什么后果？
1.语言精炼、准确流利
2.表达清楚、仪态大方
3.展示有个性、有新意
检
测
延
学
思考：
让学生结合自己的生活经验思考，假如自己听说
某地生产假冒产品，，愿不愿意买该地的产品，
当看到是这个地区的产品时，即使外观很好，会
不会买，为什么？
我知道信誉要靠城实的行为和货真价实。
表述观点明确
续说故事有新意，符合常理
课堂反思
实验二小“四学四导”品德导学案
班级：
姓名：
日期：
主备人：
审核人：
课题：
让诚信伴随我第一单元第6课时
教学
目标
1．了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体对诚信的期待。
2．知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难。
3.关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力。
导学流程
研学探究
思学导航
促学评价
定
标
预
学
预习“活动天地”
对身边的不诚信现象我能提出应对主张和措施。
预习认真、动脑思考
独
立
思
学
阅读教材P14—P17
梳理预习内容
对前面的话题我能以相应的形式展示。
阅读教材
整理材料
合
作
探
学
活动一、回归诚信大行动
1.模拟表演
2.分角色进行质询问答
3.办专栏
活动二、讲故事，说格言
1.讲一讲我国古代有关诚信的故事
2.收集有关诚信方面的格言，以小组为单位，议一议格言的意思
展示：
展示自己的座右铭
在合作探究中体会到诚实守信是中华民族的传统美德。
1.语言精炼、准确流利
2.表达清楚、仪态大方
3.展示有个性、有新意、
检
测
延
学
故事会：
比一比看谁写出的有关诚信的故事，格言多。
议一议，这些格言的意思。
结合实际谈一谈，明确不守规则的危害
课堂反思
实验二小“四学四导”品德导学案
年级：
五日期：
主备人：
审核人：
课题：
我们的民主生活第二单元第1课时
教学
目标
1.知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。
2.知道人人都有选举权和被选举权，要认真行使自己的权利，选举中做到公平，公正。
3.懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。
导学流程
研学探究
思学导航
促学评价
定
标
预
学
预习P22—P23页内容
你喜欢什么样的班干部
预习认真、全面
独
立
思
学
阅读教材
梳理自己收集的材料
选举班对干部的程序是什么？
阅读教材
整理材料
合
作
探
学
活动一、我们的班干部
1.我喜欢的班干部
结合自己五年的生活，说一说自己喜欢什么样的班干部。
2.根据大家的发言，全班同学交流研讨：
什么样的小干部是大家喜欢的，应以什么标准来选班干部？
并说明理由？
活动二、模拟活动：
假如我当班干部
1.组内交流竞选宣言
2.全班评出最佳“竞选者”
展示
最佳班干部竞选者轮流展示竞选宣言
谈谈自己选班干部的标准，说说你同意那些，不同意哪些，并谈谈你的理由。
1.语言精炼、准确流利
2.表达清楚、仪态大方
3.展示有个性、有新意、
检
测
延
学
思考：
选谁当班干部，自然有我们的标准，那么我们一
般选什么样的人当干部呢？
知道选举的权力，形成民族权力的意识。
表述观点明确
续说故事有新意，符合常理
课堂反思
实验二小“四学四导”品德导学案
班级：
五日期：
主备人：
辛凤云审核人：
课题：
让诚信伴随我第二单元第2课时
教学
目标
1.结合生活中的具体事例和儿童的生活体验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。
2.知道诚实守信是中华民族的传统美德。
导学流程
研学探究
思学导航
促学评价
定
标
预
学
完成问卷调查表
通过调查，我能了解他们对诚信的看法。
预习认真、全面
独
立
思
学
认真阅读教材P8—P9
通过故事思考：
诚信可以扔掉吗？
如果一个人失去诚信，会产生一些什么样的结果
阅读教材
整理材料
合
作
探
学
活动一.共话诚信
1.分组讨论教材上的故事：
那个扔掉诚信的年轻人可能会成为什么样的人？
2.组内交流课前调查表，看看划去“诚信”的人占多大比例，说说理由。
展示
以小组为单位，用表演的形式把故事续演出来
如果丢掉诚信，就不会被社会承认，体会人无信不立。
1.语言精炼、准确流利
2.表达清楚、仪态大方
3.展示有个性、有新意、
检
测
延
学
3.思考如果一个人失去诚信，会产生一些什么样的结果？
4.让学生说说诚信在待人处事中的作用？
3.结合案例让学生进一步体会诚信的重要。
1、在延学中，知道待人处事的重
要。
2、懂的诚信在社会的重要性。
表述观点明确
续说故事有新意，符合常理
课堂反思
实验二小“四学四导”品德导学案
年级：
五日期：
主备人：
辛凤云审核人：
课题：
课题：
集体的事谁说了算第二单元第3课时
教学
目标
1.明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则。
提高学生民主协商和民主参与意识。
2.学习一些与大家商量办事的基本方法和规则
导学流程
研学探究
思学导航
促学评价
定
标
预
学
预习P28—P29页内容
集体生活中的多种议事途径和一般规则是什么?
预习认真、全面
独
立
思
学
阅读教材
梳理自己收集的材料
集体的事如果个人说了算会怎样？
阅读教材
整理材料
合
作
探
学
活动一、讨论：
有事大家商量
1.集体的事能不能一人说了算？
2.结合教材29页展开讨论：
以往班集体的决定都由谁来确定，有没有可以改进的地方？
活动二、解除小干部的烦恼
1.结合教材事例，启发本班班干部或曾经当过班干部的同学谈谈自己在组织活动和进行班级管理时遇到的烦恼。
2.将干部的烦恼归类，讨论：
问题出在哪里？
展示
针对归纳的问题，展开：
“我给干部出主意”“我的好经验”研讨交流会。
集体的事为什么要大家一起商量，不能个人说了算？
1.语言精炼、准确流利
2.表达清楚、仪态大方
3.展示有个性、有新意、
检
测
延
学
1．小组交流：
在班级商量事的时候，我爱发言吗？
我能积极发表自己的意见吗？
2.谈体会：
我们重视自己的发言权吗？
应怎样用好自己的发言权？
对不爱发言的同学可以给予哪些鼓励，帮助？
3.文本对话：
教材中同学的做法告诉了我们什么？
我们还有哪些做法？
这些想法和做法在我们的现实生活中有体现吗？
表述清楚精炼、有逻辑性
课堂反思
实验二小“四学四导”品德导学案
年级：
五日期：
主备人：
辛凤云审核人：
课题：
课题：
集体的是谁说了算第二单元第4课时
教学
目标
1.明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则。
提高学生民主协商和民主参与意识。
2.学习一些与大家商量办事的基本方法和规则。
导学流程
研学探究
思学导航
促学评价
定
标
预
学
预习P30—P33页内容
教材中的同学做法告诉我们什么？
预习认真、全面
独
立
思
学
阅读教材
梳理自己收集的材料
我们还有哪些做法？
阅读教材
整理材料
合
作
探
学
活动一、学会商量
1制定“听说守则”
讨论：
假如我在发言时，别人打断我的话，我有什么感受？
在深入讨论的基础上，全班共同制定一个“听说守则”
3.在协商中做出决定
大家为下周班会选一个大家感兴趣的活动内容，小组讨论：
大家对哪个想法更感兴趣？
哪个想法比较好操作？
展示
将小组商量好的决定在班上交流。
为什么不能打断别人说话？
1.语言精炼、准确流利
2.表达清楚、仪态大方
3.展示有个性、有新意、
检
测
延
学
思考
a）当你发言时，你希望别人怎么做？
b）当你强调自己的意见时，有没有认真考虑别人的意见。
c）怎样清楚的表达自己的意见，说服别人呢？
这些想法和做法在我们的现实生活中有体现吗？
表述清楚精炼、有逻辑性
课堂反思
实验二小“四学四导”品德导学案
年级：
五日期：
主备人：
审核人：
课题：
我是参与者第二单元第5课时
教学
目标
1.知道应当认真执行集体中经大家民主决策出的行动计划，这是自己的责任。
2.能根据自己的特点为集体做力所能及的事，能积极为大家服务。
3.学会管理自己，形成主动管理自己和参与校内各项工作的意识
导学流程
研学探究
思学导航
促学评价
定
标
预
学
预习P34—P35页内容
集体作出的决定，是不是可以执行，也可以不执行？
预习认真、全面
独
立
思
学
阅读教材
梳理自己收集的材料
集体活动可不可以不参加？
阅读教材
整理材料
合
作
探
学
活动一1、可以不参加吗？
2.根据教材34页设计情景问题，引导学生展开讨论
3.以小组为单位，每个同学发表自己的看法。
4.将小组讨论
活动二、我可以做什么
展示
（组内交流，选择有代表性的展示）
如果大家都抱有“缺我一个没关系”的想法，结果又会是怎样?
w
1.语言精炼、准确流利
2.表达清楚、仪态大方
3.展示有个性、有新意、
检
测
延
学
1、谈谈本节课有什么收获
表述清楚精炼、有逻辑性
课堂反思
实验二小“四学四导”品德导学案
班级：
五日期：
主备人：
辛凤云审核人：
课题：
我们的民主生活第二单元第6课时
教学
目标
1.知道应当认真执行集体中经大家民主决策出的行动计划，这是自己的责任。
2.能根据自己的特点为集体做力所能及的事，能积极为大家服务。
3.学会管理自己，形成主动管理自己和参与校内各项工作的意识。
导学流程
研学探究
思学导航
促学评价
定
标
预
学
预习P34—P35页内容
通过调查，我能了解他们对诚信的看法。
预习认真、全面
独
立
思
学
认真阅读教材P36—P39
？
梳理自己收集的材料
如果一个人失去诚信，会产生一些什么样的结果
阅读教材
整理材料
合
作
探
学
活动一、自己管理自己
1.引导学生看看那些事情可以交给自己来做
2.根据教材36-39页设计情景问题，引导学生展开讨论
3.以小组为单位，每个同学发表自己的看法。
4.将小组讨论
活动二、自己管理自己。
展示
（组内交流，选择有代表性的展示）
如果丢掉诚信，就不会被社会承认，体会人无信不立。
1.语言精炼、准确流利
2.表达清楚、仪态大方
3.展示有个性、有新意、
检
测
延
学
1.思考：
学校或班级生活中还有哪些现在没人管的事情可以我们自己来管？
2.联系实际说说，我们可以从哪些方面来自我管理？
1、在延学中，经过讨论，把大家的意见进行综合整理。
表述观点明确
课堂反思
实验二小“四学四导”品德导学案
班级：
五日期：
主备人：
辛凤云审核人：
课题：
生活中的民主第二单元第7课时
教学
目标
了解社会生活中一些基本的民主生活形式，知道公民有选举权和被选举权，有发表自己看法和民主参与、民主监督的权利。
导学流程
研学探究
思学导航
促学评价
定
标
预
学
完成问卷调查表
通过调查，我能了解民主选举的形式。
预习认真、全面
独
立
思
学
调查对象
民主选举名称
民主选举程序
相关常识
可以查阅资料，了解有关知识。
阅读教材
整理材料
合
作
探
学
活动一.民主生活调查
1、选举活动是怎样进行的？
活动二：
民主选举常识问答
1、在我国的民主选举中，哪些人有选举权和被选举权？
2、人代会代表、职代会代表是怎样产生的？
可以查阅资料、进行社会调查，合作交流。
1.语言精炼、准确流利
2.表达清楚、仪态大方
3.展示有个性、有新意、
检
测
延
学
1、我们小学生可以参加人民代表的选举吗？
2、从这些调查和交流中，我们体会到了什么？
1、在延学中，知道民主选举的重要性。
2、懂得民主选举的相关知识。
表述观点明确
课堂反思
实验二小“四学四导”品德导学案
班级：
五日期：
主备人：
辛凤云审核人：
课题：
我们的民主生活第二单元第8课时
教学
目标
引导学生养成关注社会，关心国家大事的意识和积极参与的态度。
导学流程
研学探究
思学导航
促学评价
定
标
预
学
民意调查、民意测验
通过调查，我能了解一些民主对话的形式
预习认真、全面
独
立
思
学
认真阅读教材P44—P46
初步知道这样的对话的作用和意义。
了解对话形式。
阅读教材
整理材料
合
作
探
学
活动一.民主对话
1.模拟听证会活动。
活动二：
民主参与和监督
1、找一找媒体中体现民主参与和民主监督的栏目。
1、选择本地的热点问题。
2、如中央电视台的“焦点访谈”“新闻调查”等。
1.语言精炼、准确流利
2.表达清楚、仪态大方
3.展示有个性、有新意、
检
测
延
学
请学生谈谈参加上述两项活动的收获和体会。
1、在延学中，知道民主对话体现民主的重要性。
2、树立民主意识。
表述观点明确
课堂反思
升级会员 