小学语文部编人教版一年级下册《春到梅花山》一等奖教案.docx
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小学语文部编人教版一年级下册《春到梅花山》一等奖教案
《春到梅花山》教学设计
一、教学要求：
能正确流利有感情地朗读课文，理解早春时节梅花盛开的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重点：
识字写字 熟练有感情的朗读课文。
三、教学难点
理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置于春光之中，受到美的熏陶。
四教学时间
两课时
五教学准备
课件图片
六教学过程：
一、有效导入
1、师：
春天到了，（板书：
春到）今天老师要带大家去一个叫梅花山的地方，（板书：
梅花山）看了这个名字，你觉得梅花山会是个怎样的地方？
（学生自由说：
梅花山上有梅花 梅花很多梅花很香。
）
对！
梅花确实很美！
（板书：
美）老师已经感觉到了香气扑鼻了（板书：
香）
满山都是梅花，那真的是非常非常多（板书：
花多）
（相机板书：
花多 美 香）
师：
你从哪个词看出来的？
（梅花山）
师：
想不想去梅花山看一看？
（想）（放录像）
3看来一到梅花开放的季节，竟然会吸引那么多的游客前来观赏（板书人多），刚才啊！
连小朋友们都看的入迷了呢！
3、简介梅花山：
梅花山位于南京市中山门外钟山南，处于明孝陵神道环抱中，因山上多红梅而得名。
每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。
那就让我们一起出发吧！
二、整体感知
1、欣赏梅花山图片。
2、师：
课文又是怎样描绘中这美丽的梅花山的呢？
请小朋友们仔细听，边听边思考：
春天里的梅花山是什么样子的？
（生听课文录音）
师：
谁来说一说你在梅花山上看到了什么？
学生自由回答。
（梅花全都开放了，在梅花山游玩的人很多很多……）
三 、深入文本
1、师：
老师看出来了，很多小朋友很想自己走进梅花山去看一看，瞧一瞧。
那就让我们一起再去读读课文吧！
（出示自读要求）
2、学生读课文老师巡视检查
3、检查自读效果：
检查生字读音：
（1）出示一类字
①指名生读，注意评议。
（强调容易读错的字：
尽是前鼻音）
②去掉拼音读生字。
（2）出示二类字
①指名生读，注意评议。
（强调容易读错的字：
盛、晶、莹、涌是后鼻音）
②去掉拼音读生字。
（3）出示文中生字词，各种形式再读——分行指名读，分组读，男女生比赛读，去拼音读，开火车读。
（4）检查课文朗读情况：
①出示课文中的一些长句子（指名读）（分组读）（一起读）
②分段出示课文 一段一段的读（各种形式读）
③一起读课文（男女生分开比赛读）
四、及时反馈
1、师：
看来大家生字词掌握的不错，课文也通顺了！
下面老师要提高读课文的要求，看你能不能既把课文读熟练了，还能把课文读懂了！
2、学生再读课文，边读边思考：
第一自然段写了什么？
第二自然段又写了什么？
（指名汇报交流）
3、总结：
春天，梅花山上开满了晶莹透亮、像朵朵彩云般的的梅花，挤满了喜爱梅花的人们，下节课，我们将走进梅花山，近距离的欣赏它的美丽动人。
五、拓展延伸
腊梅和春梅花的介绍和区别
六指导写字
1、出示生字：
挨欢还尽发
2、认读生字，扩词。
3、仔细观察，你有什么好办法能够记忆这些生字？
学生自由说一说，伺机教学新部首：
扌又
4、老师范写，学生仔细看 ，怎么样把这些字写漂亮和美观
5、学生练写，反馈评议。
七 作业设计
熟读课文
练习写字
八板书设计
4 春到梅花山
花
多 美 香
人
第二课时
一、有效导入
上节课，我们学习一篇非常优美的课文，让我们一起美美的读课题。
（生齐读课题：
春到梅花山）
二、整体感知
那么课文中的词语，你会读了吗？
（出示词语）指名分行读，生齐读，教师相机评价鼓励。
师：
通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样啊？
用一两句话说一说，如果能用上这些词语就更好了。
（学生练习说话）
三、深入文本
学习第二段
师：
你们喜爱梅花吗？
（板书：
喜爱）许多人也像你们一样，也非常喜爱梅花，那我们一起去梅花山看看吧！
（出示第二段）谁愿意美美地读读这个自然段呢？
其他小朋友边听边思考：
在这段话中，从哪儿可以看出人们非常喜爱梅花呢？
指名学生读。
师：
你从哪儿看出了人们非常喜爱梅花呢？
（学生汇报，交流）
（课件强调“涌动着看花的人流”。
）
师：
看，这就是涌动着看花的人流。
（出示课文插图让学生理解词语）你看：
老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，梅花山的大道上到处是欣赏梅花的人们，就像潮水在不停地流动。
你能读出来吗？
（出示图和第二自然段）指名生有感情地读。
师：
这么多人置身与梅花山中，你猜他们会做什么呢？
（学生自由练习说话，师注意评价鼓励）
师：
歌声，笑声融合在一起，大家在梅花山玩得非常欢乐。
这里成了——（出示：
欢乐的海洋）
你能读出人们欢乐的心情吗？
（指名学生读第二自然段）
师：
看来，小朋友们和图上的人们一样，都很喜爱梅花。
（手指板书）
拿起书，一起读出你们欢乐的心情（生齐读第二自然段）
学习第一段
过渡：
人们为什么喜爱梅花呢？
请大家打开课文，自由地读一读课文的第一自然段，并思考。
（学生自由读课文的第一段）
老师引导：
人们为什么喜爱梅花？
学生汇报（预设）：
1.因为梅花很美（板书：
花美）
师：
你是从哪些句子读出梅花很美的呢？
学生汇报：
那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
（出示梅花图）
师：
看到这幅图，你想到了什么词语？
（学生答：
晶莹透亮）
你在生活中还遇到什么也是晶莹透亮的呢？
（钻石宝石…）
师：
有点透明有点发亮，这就叫做——晶莹透亮，你能读好这个词语吗？
指名学生读该句话，生齐读，师注意评价。
梅花不但美丽，还有香味儿呢！
（强调：
散发出淡淡的清香）谁来读？
（指名生读）
师：
在生活中，你还在哪儿闻过这样的清香味儿呢？
（学生说）
淡淡的清香味儿让人闻了心情舒畅，你能读好这个词语吗？
指名生再读，男女生比赛读，生齐读，师生评价。
2.师（过渡）：
近看梅花一朵一朵，非常美丽，那么远看梅花呢？
（出示图）
师：
你看到了这样的图，你想说什么？
（生：
梅花非常多）（板书：
花多）课文中描写梅花多的句子你找到了吗？
读给同桌听听看！
指名学生读。
看，梅花们绽放着笑脸，你挨着我，我挨着你，什么叫“挨着”？
（指名学生说：
就是一个靠着一个）
师：
是啊，一朵靠着一朵，花朵数量非常多，你能读出来吗？
（出示该句话）指名学生读，生齐读。
师：
现在请你闭上眼睛，仔细想像：
（放音乐，老师描述：
现在浮现在我们眼前的是这样美丽动人的梅花，它们有的粉嘟嘟的，有的黄灿灿的，还有的雪白雪白的，这些梅花一朵挨着一朵，远远看去，这些各种颜色的盛开的梅花连成一片又一片，在蓝天的映衬下，就好像什么呢？
（指名学生说：
蓝天下的片片彩云）
师：
漂亮吗？
你能读出来吗？
（出示这句话）学生读。
3.师：
这样又多又漂亮的梅花是在什么时候就盛开了呢？
（指名学生读句子，课件同时出示）
从这句话中，我们知道了梅花开放的季节是？
（生回答：
早春）
师：
“早春”是什么时候？
（指名学生说）在寒气还没有退尽的时候，梅花就全部开放了，看！
（出示图）
师：
看了这副梅花图，你想说什么呢？
（指名学生说）
（板书：
不怕冷）
师：
把你感受读出来！
（指名读第一句）
是啊，满山的梅花早早就开放了，是什么样子的呢？
一起去看一看吧！
师：
什么是“满山”，你们知道了吗？
（指名学生说：
就是到处都是盛开的梅花）看，山脚，山腰、山顶都盛开着美丽的梅花，真多啊！
那谁再来读？
（指名读，分组读，一起读。
）
4.说话练习
师：
大家读的真棒，那么你能用上这样的句式说一说吗？
（出示句式：
我最喜欢（ ）的梅花。
）
（我最喜欢散发淡淡香气的梅花；我最喜欢晶莹透亮的梅花；我最喜欢满山盛开的梅花；我最喜欢像蓝天下片片云彩的梅花；我最喜欢紧紧挨着，数量很多的梅花）
学生说哪种梅花，就出示哪种梅花的图片。
师：
那么现在让我们拿起书，把你最喜欢的那种梅花读的美美的，好吗？
（放音乐，一起读全文）
5.背诵指导
师：
你能根据老师的提示，把课文试着背一背吗？
（出示填空，让学生自由练习）
全班起立，表演、背诵全文。
四、拓展延伸
师：
今天梅花仙子也来到我们教室，为我们小朋友送了一份特别的礼物，她要送给我们一首有关梅花的古诗，赶快来读一读吧！
（出示《咏梅》）
师范读，解释古诗大意。
五、总结全文
看来不但现在的人喜欢梅花，连古代的诗人也写诗赞美梅花，我相信通过今天这节课的学习，我们小朋友会更加喜爱（手指板书）这又多、又美又不怕冷勇敢开放的梅花。
六、写字指导
（出示生字“寒”、“息”、“片”）
1.指名生认读生字，借助笔顺图自学生字，交流记忆方法。
2.教师归纳教学（注意：
新偏旁“自”、“宀”的教学）
3.教师范写生字，学生描红、仿写。
七 作业设计
把梅花山上的梅花介绍给你的父母
尽量用上课文中的词语
弹性作业设计
画一画梅花山的梅花
八 板书设计
4 春到梅花山
花美
花多 喜爱
不怕冷
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