《机械制图》课程标准详.docx
《《机械制图》课程标准详.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《机械制图》课程标准详.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
《机械制图》课程标准详
《机械制图》课程标准
一、前言
（一）课程定位
《机械制图》是中等职业技术学校机电设备安装与维修专业核心课程之一。
本课程主要讲述有关正投影的基本理论，培养学生具有一定的图示表达能力、识图能力、空间想象和思维能力与绘图实际技能，采用“教、学、做”一体化的教学模式，使学生应达到以下基本要求：
1.掌握正投影法的基础理论与其应用。
2.熟悉贯彻制图国家标准技能。
3.能够绘制（含零部件测绘）和阅读机械图样，学会标注尺寸，确定技术要求，初步具备中等复杂程度零部件的绘图能力。
4.使学生养成认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。
5.通过后续课程的学习后，能从事专业围的设计、制图工作。
由于《机械制图》课程具有较强的实际应用性，因此本课程在学生职业能力培养和职业素质养成两个方面起支撑和促进作用。
先修课：
《平面几何》、《立体几何》
后续课：
《机械设计基础》
（二）课程设计思想
1.坚持以中职教育培养目标为依据，遵循“结合理论联系实际，以应知、应会”的原则，以培养锻炼职业技能为重点；
2.注重培养学生的专业思维能力和专业实践能力；
3.把创新素质的培养贯穿于教学中。
采用行之有效的项目教学方法，注重发展学生专业思维和专业应用能力；
4.培养学生分析问题、解决问题的能力。
《机械制图》课程在设计思想上充分表达一体化，即：
理论与实践容一体化、知识传授与测绘练习一体化、理论与实践教师为一人的“一体化”。
本课程容要经历由社会调研的行业岗位分析到典型工作任务确定，从典型工作任务对职业核心能力的要求到学习领域的设定，强调学习领域的教学容是由多个学习情景的整合，在每个学习情景构建中分成应知知识点、职业能力要点、职业素质训练三个部分，为学生素质能力、职业能力、创新能力培养开拓了新的途径，每一个学习情景对应一个典型工作过程。
二、课程目标
（一）知识目标
1.了解国家制图标准和投影法的一些基本概念；
2.掌握正投影法的基础理论与其应用；
3.掌握点线面、基本体、切割体、相贯体、组合体的投影绘制方法；
4.掌握机件形状的常用表达方法；
5.掌握标准件的绘制；
6.掌握绘制（含零部件测绘）和阅读机械图样方法，学会标注尺寸，确定技术要求，初步具备中等复杂程度零部件的绘图能力。
（二）技能目标
1.掌握绘制和阅读机械图样的能力和空间想象能力；
2.具有一定认真负责的工作态度和严谨的工作作风；
3.能够绘制简单零件图和装配图。
（三）态度目标
在以实际操作过程为主的项目教学过程中，锻炼学生的团队合作能力、专业技术交流的表达能力、制定工作计划的方法能力、获取新知识、新技能的学习能力和解决实际问题的工作能力。
三、课程容与要求
序号
项目或任务
课程容与教学要求
任务设计或活动设计
课时
知识
技能
态度
1
项目一
绘制平面图形
1、熟悉国家标准《技术制图》和《机械制图》中有关图纸幅面、图框格式、比例、字体、图线的规定；
2、理解和掌握国家标准《技术制图》和《机械制图》中有关尺寸注法的容与常用几何图形的作图原理与方法；
3、掌握平面图形的绘制与尺寸标注的基本方法；
4、掌握绘图仪器的使用；
5、熟悉平面图形的线段分析和草图的绘制；
6、了解AutoCAD软件绘制平面图形的方法
1、能运用国家标准用绘图工具绘制平面图形与标注尺寸。
2、会用计算机绘制简单图形。
1、掌握制图仪器与用品的使用。
2、了解尺寸标注的基本规则与方法。
教学做一体
12
2
项目二
绘制与识读基本体的投影
1、熟悉正投影的投影特点；
2、掌握三视图的形成与投影规律；
3、掌握基本体的形体特点、投影特征与投影图的绘制。
4、掌握点、线、面的投影规律与投影特征；
5、掌握基本体表面取点、取线的方法。
1、会识读三视图
2、会绘制基本体的三面投影；
1、培养初步空间想象能力和思维能力
教学做一体
12
3
项目三
绘制轴测图
1、了解轴测投影的基本概念、特性和种类；
2、熟悉正等测和斜二测的画法；
3、掌握轴测投影的计算机画法。
1、能绘制正等轴测图与斜二等轴测图；
2、会用计算机绘制正等轴测图与斜二轴测图。
1、具备绘制轴测图的能力
教学做一体
12
4
项目四
绘制与识读组合体三视图
1、掌握特殊位置平面截切平面立体和曲面立体的截交线画法；
2、掌握两圆柱正交和同轴回转体相贯的相贯线和立体投影的画法；
3、掌握组合体的形体分析法和组合体的组合形式；
4、熟悉组合体的三视图画法和尺寸标注；
5、掌握识读组合体三视图的方法和步骤；
6、熟悉计算机绘制组合体三视图的方法。
1、能绘制组合体的截交线和相贯线；
2、能对组合体进行形体分析，并绘制和看懂组合体的三视图；
3、会标注组合体三视图的尺寸。
4、会用计算机绘制组合体三视图。
2、培养初步空间想象能力和思维能力
教学做一体
20
5
项目五
识读和绘制各种图样
1、理解视图、剖视图、断面图与其图样画法的概念、标注方法、读图和画图方法；
2、掌握以主、俯、左视图为主的基本视图与局部视图、斜视图的画法与标注；
3、掌握剖视图（用单一平面剖切）、断面图的画法和标注，能看懂机件的视图、剖视图与断面图；
4、理解各种表达方案的表达方法；
5、熟悉计算机绘制剖视图的表达方法。
1、能绘制和识读视图、剖视图和剖面图；
2、会其他表达方法的应用；
3、会用计算机绘制剖视图。
1、学会机件图样表达方法的选用原则
2、能够识读机件图样常用的表达方法
教学做一体
16
6
项目六
常用件的特殊表示法
1、初步查表选用和明确规定标记。
2、识别常用件和标准件基本标记、符号和参数。
1、螺纹紧固件的连接画法与螺纹紧固件的查表选用和规定标记。
2、常用件和标准件的规定画法与标记。
1、掌握螺纹的形成、要素、种类、规定画法、标注、螺纹上的常见结构和螺纹的测绘。
教学做一体
16
8
项目八
识读和绘制装配图
1、掌握装配图的表达方法；
2、掌握装配图上的尺寸和技术要求的标注；
3、了解装配图中零、部件的序号与明细表；
4、掌握装配图的工艺结构；
5、熟悉用计算机由零件图拼画装配图的方法。
1、会用图样表达装配体；
2、会标注装配图的尺寸、技术要求；
3、能读懂中等复杂程度的装配图。
4、能用计算机绘制紧固件组件装配图。
1、初步有绘制和阅读拆画简单机械装配图样的能力
2、锻炼联系实际的能力
教学做一体
12
复习、考试
2
合计学时
124
四、实施建议
（一）教材编写
1.必须依据本课程标准编写教材，教材应充分表达任务引领、实践导向的课程设计思想。
2.教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考试组织教材容。
要以实际模具设计与制造为载体，引入必须的专业知识，增加实践容，强调理论在实践过程中的应用。
3.教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对工厂电气控制设备的认识和理解；教材表达必须精炼、准确、科学。
4.教材容应表达先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新方法、新成果与时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。
5.教材中的活动设计的容要具体，并具有可操作性。
（二）教学方法
采用讲授法、案例法、任务驱动法、多媒体教学。
1.本课程的教学要不断摸索适合高职教育特点的教学方式。
采取灵活的教学方法，启发、诱导、因材施教，注意给学生更多的思维活动空间，发挥教与学两方面的积极性，提高教学质量和教学水平。
在规定的学时，保证该标准的贯彻实施。
2.教学过程中，要从高职教育的目标出发，了解学生的基础和情况，结合其实际水平和能力，认真指导。
3.教学中要结合教学容的特点，培养学生独立学习的习惯，开动脑筋，努力提高学生的自学能力和创新精神，分析原因，找到解决问题的方法和技巧。
4.重视学生之间的团结和协作，培养共同解决问题的团队精神。
5.加强对学生掌握技能的指导，教师要手把手的教，多作示。
6.教学中注重行为引导式教学方法的应用。
7.课教师根据学生情况与学院条件，可设计相应难度的主题，以达到教学目的。
（三）教学条件
任课教师的基本条件：
对任课教师的职业能力和知识结构的要求，专任教师和兼职教师组成的具有“双师”结构特点的教学团队要求。
课程实训的基本条件：
校实训基地条件，课程对校生产性或物理仿真（实物模拟仿真）、半物理仿真（混合仿真）和计算机仿真（数字仿真）实训基地条件的要求，主要配套的教学仪器设备与媒体要求。
校外实训基地与条件要求，工学结合、社会资源等。
（四）课程资源
建立课程，包括课程标准、教学方法与手段、学习项目、学习指南、学习课件、训练指导、考核项目与评分标准、案例分析、模拟试题、职业资格认证的标准规和试题、在线学习等资源，方便学生的自主性学习与交流。
1.利用现代信息技术开发建立了课程，包括课程标准、教学方法与手段、学习项目、学习指南、教学用多媒体课件，训练指导、考核项目与评分标准、案例分析、模拟试题、职业资格认证的标准规和试题、在线学习等资源，搭建起多维、动态、活跃、自主的课程训练平台，让学生置身于网络实习平台中，积极自主地完成本课程的学习。
2.注重3D仿真软件的开发利用，如“模拟基本几何体模型动画”，“模拟组合体动画”，“模拟机件表达方法模型动画”。
3.搭建产学合作平台，充分利用纺织机械行业的企业资源，满足学生顶岗实习、专业实训和毕业设计的需要，并在合作中关注学生职业能力的发展和教学容的适当调整。
4.积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、专业等网络资源，使教学容从单一化向多元化转变，使学生知识和能力的拓展成为可能。
5.建立本专业开放实训中心，使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。
（五）教学评价
对学生实行以职业能力为中心的考核。
通过各种考试形式激发学生自主学习的积极性，并表达在解决实际问题的应用能力、获取新知识、新技能的学习能力、团队活动的合作能力和职业语言表达能力等方面。
1.采用阶段性评价、过程性评价与目标评价、项目评价相结合，理论与实践一体化评价模式。
2.关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、学生实践教学体会与考试情况，综合评价学生成绩。
3.应注重学生实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。
4.考核知识点与技能点全面开放，以项目带动知识点的学习。
对学生的评价以定量方式呈现评价结果，采用平时成绩和答辩成绩相结合的形式。
考试课考核方式：
平时成绩占20%；实际操作制作产品占10%；理论考核占70%
（1）平时成绩（课堂提问、学生作业、平时测验、出勤情况）20%
（2）实践操作（学生实践操作进度、完成情况和基本技能考试）10%
（3）理论考核70%
对教师的评价
按照学校相关规定进行
对课程系的评价
按照《课程建设工作条例》评价。
五、其它说明
（一）本课时实践性较强，宜精讲、多练、从中加强绘图能力训练。
课程的作业分配量可以根据实际情况酌情增减。
（二）部件测绘另安排一周在课程完毕后进行，以达到巩固知识的目的。
（三）本课程只能为学生的绘图和读图能力打下一定基础，在后继课程、生产实习、课程设计和毕业设计中必须逐步提高。
（四）为了增强读图能力，可安排一些参考学习实际工作图活动。
（五）本课程标准由新型纺织机电技术专业与华孚色纺等合作开发。
升级会员 