七年级信息技术教案科学出版社.docx

七年级信息技术教案科学出版社.docx

《七年级信息技术教案科学出版社.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级信息技术教案科学出版社.docx（33页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

七年级信息技术教案科学出版社

七年级信息技术课

第一单元我的信息生活

活动1认识我的同学教学设计  

设

计

摘

要

设计者

所选教材

安徽省教育科学研究所编著的《信息技术》（科学出版社）

教学学段

七年级上学期

教学单元

第一单元我的信息生活

活动主题

活动1认识我的同学

课时安排

1课时

学情分析

本活动是新学段新生（初中七年级）第一次学习信息技术课，但活动对学生的学习不会有障碍，只是在开始收集信息的活动中，新同学之间有陌生感。

如何打破学生拘谨的心态，调动学生的积极性，使课堂气氛活跃起来，是教师需要考虑的问题之一。

教

学

活

动

任

务

与

目

标

活

动

分

析

活

动

内

容

本活动先通过一个课堂活动，让学生体验收集信息的常规过程，再引入信息社会中信息和信息技术基本理论的教学，了解信息的基本含义和特征，了解信息处理的基本过程。

1.收集同学信息：

通过收集同学信息的活动，使学生体验收集信息的过程，真切地体会到信息就在我们身边并增进同学之间的友谊，加深了解，为后续的合作学习打下基础。

2.了解信息和信息技术：

通过对信息社会各种现象的讨论交流，了解信息的含义、特征以及信息处理的基本过程，感受信息技术在社会的应用。

重点

信息的特征和信息处理的基本过程。

特征要结合案例让学生体会；信息处理等环节用列举典型的信息处理工具来启发帮助学生理解。

难点

对信息特征的理解。

教

学

目

标

知识

与

技能

（1）增进交流的能力。

（2）了解信息的含义和基本特征。

（3）了解信息处理的基本过程。

过程

与

方法

（1）体验信息收集的过程。

（2）体验和分析信息技术对学习和生活带来的影响。

（3）体验通过对案例现象的分析了解事物实质的方法。

情感

态度

价值观

（1）培养在日常生活和学习中敏锐捕捉有用信息、主动获取相关信息、共享交流有益信息的良好信息意识。

（2）增进同学间的友谊，促进互相了解。

活

动

组

织

自主

学习

随机进入，引导学生在集体合作基础上进行个人探究。

协作

学习

以问题（任务）驱动方式，在完成本活动中，引导学生在自主探究的基础上，进行合作探究和“诤友”方式互评的学习任务。

活动设计

用演示文稿和课本中的示范案例来让学生研究信息的含义、特征以及信息处理的基本过程，激发他们参与收集同学信息、互相了解信息的兴趣。

课前准备

教学环境

电子教室演示环境

资源

课件、案例库

说明：

课件是教学过程衔接的支撑点，案例库是为教学和学生需要服务的。

情境创设

情境类型

真实情境、虚拟情境。

情境设计

⑴通过观看教师做的个性化信息，引发学生学习兴趣，从而吸引学生的注意力。

⑵你想把自己的个人信息展示给大家,该怎样办呢?

教学过程

步骤

教师行为

学生行为

设计意图

课前准备

1.准备一些稿纸以备使用

2.收集有关信息案例制作课件

预习课本、准备有关事例

培养学生的学科渗透能力，提高对信息的搜索能力

情

境

导

入

1、情境设置：

（课件组1：

我的个人信息）

2、新知导入：

从刚才观看的影片中，我把自己的兴趣、爱好、心中的小秘密等信息展示给同学们了。

首次接触信息技术课，大家想不想探索信息技术课的奥秘？

作为新同学，大家如何更好地介绍自己、展示自己？

观看

交流

回答

1.培养师生情感，共同进入角色，引发学生本课学习的兴趣，激发好奇心，激起学习欲

2.激发情感，引入新知

新

知

探

究

1、激发情趣：

看了“我的个人信息”后，同学们想不想互相之间深入地了解一下？

今天我们首先来收集全班同学的信息。

（课件2：

收集同学信息）

2、任务驱动一：

我们如何尽可能多地收集到同学的信息呢？

有何金点子想法？

（先把自己的想法记录在P3上，然后与全班分享你的金点子）

3、自主探究：

接下来我们该好好地收集同学的信息了。

（课件3：

课本样例）

请认真看一下每张标签中的标题，你也可以自己设计一些这样的签名卡。

（简介“知识库”内容P4）

4、任务驱动二：

收集完同学的信息，我们该了解“信息”了。

信息的含义是什么？

（课件4：

无处不在的信息图及定义）

5、合作探究：

（分别让男、女生或共同朗读案例1～4，完成P6“讨论会”1、2内容）。

（教师巡视指导）

请同学把信息的特征归纳一下。

（课件5：

信息的特征）

6、任务驱动三：

我们了解了信息的基本特征，你是如何了解的呢？

譬如我们刚才看的图片，判断它具有信息的什么特征（简介P8信息处理技术）等。

7、合作探究：

（分别让男、女生或共同朗读案例1～4，完成P9“讨论会”1内容）。

（教师巡视指导）

请同学把完整的信息处理过程归纳一下。

（课件6：

完整的信息处理过程）

回答

聆听

笔记、回答

独立活动

阅读

思考回答

合作讨论

讨论、思考

总结回答

合作讨论

1.培养学生收集信息的能力

2.培养学生对课本信息的获取与加工能力

3.培养新同学的交际、语言表达能力

4.培养概括课本信息的能力

5.培养学生“听懂”老师的话（主动）而不是“听”老师话（被动）的意识，以学生的“成功”激发“攀比”意识

6.培养学生在合作中学会竞争的意识

7.重现过程，培养学科教学的习惯

课

堂

巩

固

1、问题驱动：

我们了解了信息的含义及其特征，下面我们首先分析一下“图1.1.2盲人摸象”。

交流一下，把讨论的结果记在书页中。

2、巡视指导

3、信息处理技术过程或环节有哪些？

请你列举一些事例来。

4、随堂评价（用鼓励性语气，诤友的方式给同学们的活动作合适的评价），师生互动。

1.培养学生依计行事意识

2.用事例培养学生爱家、爱校、爱社会的道德情操

3.培养学生学会用“诤友”的方式互评作品的意识

活动评价

（课件7：

活动评价P13）

回答问题

提出质疑

让教师收集、反思活动过程的得失

课堂小结

1、本节课的主要内容有哪些？

2、你完成了哪些活动？

回答

让学生总结回顾，培养自检意识

回

顾

反

思

 附板书：

认识我的同学

一、收集同学信息二、无处不在的信息三、信息处理技术

活动二制作我的名片教学设计  

七年级信息技术课教学设计

设计者信息

姓名

电子信箱

日期

设计摘要

教学单元

第一单元我的信息生活

活动主题

活动2制作我的名片第二课时：

制作我的名片

所属学科

信息技术

学时安排

1课时

年级

七年级（上）

所选教材

科学出版社安徽省教育科学研究所编著的《信息技术》

一、教学目标与任务

1．教学目标

知识与技能：

（1）了解名片制作的基本常识和制作名片的基本过程。

（2）了解利用文字处理软件制作名片的常用技巧和操作。

过程与方法：

（1）体验制作名片的过程。

（2）学会欣赏和吸收别人的设计思想，制作具有个性特色的作品。

情感态度价值观：

（1）欣赏好的名片作品，提高鉴赏能力和审美意识。

（2）培养自我评价意识。

（3）以积极的态度欣赏别人的作品，培养吸取别人作品优点的意识。

2．教学活动内容、重难点

内容：

本活动的设计目的是通过完成制作名片的活动，让学生对利用文字处理软件来制作作品的基本过程有一个完整的认识。

对部分同学来说，文字处理软件有点陌生，但本活动是从单纯的技术应用角度来学习的。

，本活动学习的内容是：

制作名片阶段：

让学生选择合适的工具软件制作电子名片，了解名片制作的基本常识，并对自己的名片进行内容加工和简单的美工设计。

重点：

⑴让学生在名片制作的过程中，掌握Word软件一般的操作方法，并能适当举一反三，推陈出新。

（2）如何让学生合理地利用学过的信息技术把设计的名片制作出来。

难点：

如何让学生在制作名片的过程中，体会到技术为作品、技术为内容服务的思想。

3．活动设计

用真实的、演示文稿中的和课本中的名片来让学生研究其基本知识，激发他们规划设计尤其是亲自动手制作属于自己的个性化名片的兴趣。

二、学情分析

特点：

本活动整体设计的目的之一是为了让零起点学生，对于利用word文字处理软件制作作品有一个完整的认识，能利用word软件制作简单的作品，因此本活动对于零起点学生来说是重点。

习惯：

七年级的学生大部分是零起点学习信息技术的，因此在制作过程中，合作往往是自发形成的或以部分非零起点学生为核心组成的伙伴。

三、教学环境选择与资源设计

1．教学环境选择（打√）

（1）多媒体教室

2．教学资源类型（打√）

（1）课件

（2）案例库

3．资源使用简明

课间是教学过程衔接的支撑点，案例库是为教学需要服务的。

四、教学情境创设

1．情境类型

⑴

2．情境设计

⑴通过观看教师做的个性化名片，引发学生的制作兴趣，从而吸引学生的注意力。

⑵你想把自己的名片展示给大家,该怎样制作呢?

五、学习活动组织

1．自主学习设计

类型

相应内容

使用资源

学生活动

教师活动

随机进入

制作名片

计算机，Word软件

分组协作/个人探究新知

给予口头指导

2．协作学习设计

类型

相应内容

使用资源

学生活动

教师活动

（1）竞争

课本活动

计算机，Word软件

提倡学生独立完成自己的任务，给同学作品以合适的评价。

对零起点学生给予重点指导。

（2）协作

任务驱动

极域文件分发

自主选择所需的背景图片或其他

将收交电子作业中的能共享的图片或其他信息分发给学生作使用参考。

（3）角色

交流名片设计

学习用具

提交作业

广播教学，

收集评价信息

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情

景

导

入

1、复习旧知：

前面我们学习了名片的规划设计过程，请同学们把你美化设计好的名片草图拿出来，有没有信心展示展示？

（课件1：

我的名片）

2、新知导入：

看了同学的名片，我们重新认识了许多新同学，了解了许多同学的兴趣、爱好等信息，有助于我们在今后的学习中更好地互相帮助，取长补短。

如何更好地用名片介绍自己、展示自己，今天我们用计算机把它制作出来。

各小组组长要帮助本组同学啊。

（课件2：

课题：

制作我的名片

回忆，思考

回答问题。

聆听，

思考、讨论

拉近学生与课本间每周一节课的时间距离，使他们很快进入角色。

以名片不同的展示形式激发学生的探究热情，激起学习欲，自然导入到新课内容。

新

知

探

究

1、新知巩固：

“模仿是最好的学习方法”，如何把它制作出来呢？

（课件3：

Word界面）我们先认识一下Word字处理软件。

（简介）

2、任务驱动：

下面我们按照课本中“加工坊”的步骤，完成自己名片的制作。

（教师示范）

（课件4：

加工提示、横式竖式）

✍      一定要按照制作步骤的分段标题，按步骤进行

✍      版式制作完成后可制作姓名艺术字和其他信息框

✍      制作名片底色中“绘图”工具在“视图——工具栏”中

✍      制作装饰图案的第5步参阅“知识库”P24.1

3、巡视指导、帮助解决问题、释疑

回答

思考

自我

探究

动手操作

     培养学生“借鉴”、“模仿”优秀作品的意识，提升学生对名片知识的理解力。

强化对名片基本常识的记忆和理解。

强化对课本知识信息的获取与加工。

巩

固

练

习

除了我们按照课本制作的步骤进行创作外，我们还可以利用“名片制作向导”进行制作。

（教师演示：

文件——新建——“任务窗格”本机上模版）

聆听

观看思考

完成问题

培养学生在合作中学会竞争的意识。

培养学生用“诤友”的方式评价同学作品的意识。

课

堂

小

结

1、提出问题：

本节课的主要内容有哪些？

你又完成了哪些活动？

2、任务驱动：

保存好自己的名片，在“本地磁盘D”中新建一个自己的文件夹。

（示范操作）

下节课有没有信心把你的个性化名片展示出来？

讨论

回答

培养学生在正常的学习过程中，不断反思、积极进取的精神。

活

动

评

价

（课件5：

活动评价）

收集学生对首次上机操作熟练程度的信息，以便今后修正教学进度

七、教学回顾与反思

（课后）

第一单元活动3收发我的贺卡教学设计  

七年级信息技术课教学设计

设 计 者 信 息

姓名

电子信箱

日期

设计摘要

教学单元

第一单元  我的信息生活       

活动主题

活动3收发我的贺卡

所属学科

信息技术

学时安排

1课时

年级

七年级（上）

所选教材

出版社 科学出版社编著的《信息技术》

一、教学目标与任务

1．教学目标

知识与技能：

1）掌握在搜索引擎中利用关键词搜索的操作方法

2）会利用浏览器浏览网站，按照分类目录查找所需网页

3）了解填写网上表单的技巧

4）会利用在线方式收取电子邮件

过程与方法：

1）体验网上收发电子邮件的过程

2）掌握登录电子邮箱、收发电子邮件的通用方法

3）初步形成利益信息技术

情感态度价值观：

1）通过引导，使学生在收发生日贺卡等时，体会网络促进交流、增进情谊的功能，激发学生的美好情感

2）在选择或欣赏贺卡时，通过多姿多彩的多媒体网络贺卡，提高学生的审美情趣

3）初步形成利用信息技术的意识和习惯

2．教学活动内容、重难点

内容：

本活动按照收发电子贺卡的自然过程，划分2个活动阶段来完成，即发送电子贺卡和收取电子贺卡。

发送部分要引擎在网上查找专业的电子贺卡网站，进入贺卡网站后，利用网站的分类目录查找所需的电子贺卡，在网上填写电子贺卡表单信息，发送贺卡；收取部分是在线收发电子邮件的方式，登录自己的邮箱，查看收件箱，并通过邮件提供的地址，查看收到的电子贺卡。

重点：

网络搜索和在线收取电子邮件。

难点：

电子邮件的收取。

3．活动设计

用真实的网络技术来让学生体验网络收发电子邮件以及电子贺卡的兴趣，激发他们学习热情。

二、学情分析

本活动是让学生体验网络环境的基础应用。

活动涉及的操作难度不大，对学生的操作不成障碍。

对于零起点的学生，可能没有或很少接触网络，可以适当降低活动的完成度；对于非零起点的学生，可以拓展增加任务的复杂度和难度，同时要求这些学生对本活动进行一定的归纳、总结，了解这些应用的类型。

三、教学环境选择

教学环境选择（打√）

（1）多媒体教室

四、教学情境创设

1．情境类型

⑴                      

2．情境设计

⑴通过观看教师的演练，引发学生探索网络兴趣，从而吸引学生的注意力。

⑵你如何收发贺卡呢?

五、教学设计

1.教学方式设计

在网络机房，利用机房硬件设备和网络电子教室软件授课。

一边演示一边讲解，学生在教师的指导下，看演示听讲解，并随堂练习消化。

2.教学要求

1）学生要求：

熟悉Windows基本操作，会一种汉字输入法；会基本的浏览网页操作；每个学生应在课前申请好电子邮箱。

2）教师准备：

事先申请部分电子信箱，上课时发给无电子信箱的同学使用。

六、学习活动组织

1．自主学习设计

类  型

相应内容

使用资源

学生活动

教师活动

随机进入

查找和收发贺卡

网络

分组协作/个人探究新知

给予口头指导

2．协作学习设计

类  型

相应内容

使用资源

学生活动

教师活动

（1）

以问题任务驱动方式，引导学生完成本活动的学习任务

计算机网络

提倡学生独立完成任务，同学间互发电子邮件/贺卡。

对零起点学生给予重点指导。

教 学 过 程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情

景

导

入

每逢同学生日、母亲节、教师节等节日，寄送电子贺卡增进同学友谊、感恩父母养育、感谢老师培养，已成为当今网络时代的一种时尚。

（展示事先收集的普通纸质贺卡实例）

普通的生日贺卡是如何获得并寄到同学手中的？

什么是电子贺卡呢？

（课件1：

贺卡）

电子贺卡是如何寄送的呢？

学生简述过程，教师适当引导

观察、讨论

思考

借助传统贺卡与电子贺卡对比导入，激发学生学习兴趣。

引入新知P26页表1.3.1的比较

新

知

探

究

1.发送电子贺卡

1）简单搜索功能的回顾

[问题1]有同学使用过搜索引擎吗？

[问题2]常用的搜索引擎有哪些？

[示范]（请用过的同学）教师演示搜索电子贺卡的过程。

2）浏览网站

[问题3]如何在“卡秀”网站上查找教师节电子贺卡？

[示范]教师快速示范分类目录查找过程。

3）发送电子贺卡

[示范]示范填写发送电子贺卡，引导学生观察发送过程中的关键页面，如贺词、收发人信息等填写，提示学生注意网站提供的“撤销”功能。

2.收取电子贺卡

发送电子贺卡时，自己有了Email还不行，动作贺卡发给谁呢？

我们在前面收集同学信息时，很多同学都拥有了Email。

没有邮箱的同学，我可以提供一个。

[问题4]电子贺卡发送到什么地方了呢？

[示范登录电子信箱]

[问题5]收取邮件的基本过程是什么呢？

[示范演示收取邮件过程]

[问题6]电子贺卡网站发送到电子信箱中的是电子贺卡地址吗？

为什么这么做呢？

[演示浏览查看电子贺卡]

讨论回答

回答

观看

观察

练习发送贺卡到教师的电子信箱中

加强巡视指导，避免不必要浪费时间

思考讨论

思考交流

观察

思考讨论

观察

思考交流

观察

1.以问题驱动的形式让学生在教师的引导下完成学习任务，培养收集、理解、解决问题的能力

2.培养学生的观察和思辨能力

3.培养学生保存学习信息的意识和养成教育

巩

固

练

习

任务驱动：

每位同学至少发送3张电子贺卡：

同桌一张，同组的其他同学一张，其他组同学一张。

（以完成一次为准）

[问题7]如何把自己制作的名片发给同学呢？

选择感兴趣的电子贺卡，互相发送

收取同学发送的电子贺卡

探究操作，拓展所学

学以致用

课

堂

小

结

利用课件字幕进行随堂小结，将学生的零散知识点进行系统地回顾与归纳。

补充、小结

活动

评价

1.   你成功地发送了电子贺卡吗？

2.   你收取了电子贺卡吗？

七、教学回顾与反思

（课后）

学生对网络学习非常感兴趣，可惜的是学校的网络不畅，不能满足学生们网络探究的需求，只能按照教师分发的网页进行简单的浏览而已。

本节课不成功。

附板书：

      活动3 收发我的贺卡

活动4展示我的简历  第一课时

设

计

摘

要

设计者

所选教材

安徽省教育科学研究所编著的《信息技术》（科学出版社）

教学学段

七年级上学期

教学单元

第一单元我的信息生活

活动主题

活动4展示我的简历第一课时：

规划设计简历

课时安排

1课时

学情分析

本活动设计的目的是为了让学生对于用PowerPoint软件规划设计简历有一个大概的认识。

非零起点的学生在小学阶段虽经历过技术层面的学习，但不知道从作品的整体角度进行规划设计。

学生的模仿性很强，往往急于求成，忽视计划即事前规划设计的重要性。

在学习过程中，合作探究往往是自发形成的或以部分计算机操作水平较高的学生为核心组成的伙伴。

教

学

活

动

任

务

与

目

标

活

动

分

析

活

动

内

容

本活动从反映的信息流程和知识点来看，是信息表达环节——多媒体应用的前奏。

教材先用雪彤的个人简历为示范样例，从简历的内容设计、技术设计和美工设计等方面分析，让学生在分析中学会和掌握个人简历的基本常识以及设计简历的基本知识，让学生对规划设计简历的基本过程有一个完整的认识。

本活动不是单纯从技术应用的角度来学习的，而是突出作品设计阶段的作用。

为此，本活动学习的内容是规划设计阶段：

让学生了解个人简历的基本常识和演示文稿展示的特点，并对自己的简历进行内容规划和简单的美工设计等。

重

点

让学生从示范简历的规划设计过程中，学会掌握从别人作品中吸取经验，适当举一反三，迁移应用，从而规划设计自己作品。

难

点

规划设计过程中，如何让学生主动地学会利用示范信息为自己设计的作品服务和内容服务的思想。

教

学

目

标

知识与

技能

（1）掌握个人简历的基本常识和内容设计的基本知识。

（2）初步了解用PowerPoint软件展示简历。

过程

与

方法

（1）体验设计个人简历的基本过程。

（2）学会欣赏和吸收别人的设计思想、规划设计出具有个性特色作品的方法。

（3）学会从内容、审美等不同角度评价同伴的作品。

情感

态度

价值观

（1）欣赏示范作品，提高鉴赏能力和审美意识。

（2）以积极的态度欣赏别人的作品，培养吸取别人作品优点的意识。

（3）培养用“诤友”方式评价的意识，增进同学间的友谊。

活

动

组

织

自主

学习

随机进入，引导学生进行个人探究、规划、设计简历。

协作

学习

以问题（任务）驱动方式，在完成本活动中，引导学生在自主探究的基础上，进行合作探究和“诤友”方式互评的学习任务。

活动设计

用演示文稿中的和课本中的示范简历来让学生研究其基本知识，激发他们规划设计尤其是亲自动手制作属于自己的个性化简历的兴趣。

课前准备

教学环境

多媒体网络机房环境、电子教室演示环境、投影设备等。

资源

课件、案例库

说明：

课件是教学过程衔接的支撑点，案例库是为教学和学生需要服务的。

情境创设

情境类型

真实情境、虚拟情境。

情境设计

⑴通过观看教师做的个性化简历，引发学生规划设计兴趣，从而吸引学生的注意力。

⑵你想把自己的简历展示给大家,该怎样办呢?

教学过程

步骤

教师行为

学生行为

设计意图

课前准备

1.布置学生预习