《闻官军收河南河北》教案.docx
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《闻官军收河南河北》教案
《闻官军收河南河北》
（唐）杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
——人教版小学语文六年级下册
教学目标
1.有感情地朗读并背诵古诗。
2.理解古诗的诗意，体会诗歌中部分字、词古今不同的读音和意思。
3.诵读古诗，感悟杜甫悲喜交集的复杂情感，想象诗中生动传神的画面，培养学习古典诗歌的兴趣，提高对诗歌的感悟能力。
教学过程
一、知人释题，了解背景
出示:
杜甫（公元712--770年）字子美,别号少陵，今河南省巩县人。
唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”他诗艺精湛，被奉为“诗圣”。
他生活在唐朝由盛转衰的历史时期，他的诗真实地记录了当时社会的动荡、政治的黑暗、人民的疾苦，因此被后人称为“诗史”他的诗沉郁顿挫，旋律悲壮，但有一首诗例外，那就是我们今天要学的《闻官军收河南河北》。
3.解读题目，朗读课题
师：
诗人写这首诗的背后有一个重大的历史事件，你知道是什么事件吗？
出示:
公元755年，唐朝爆发了“安史之乱”。
安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，四分五裂,杜甫过着颠沛流离的生活。
战争持续了八年,在这八年里他度日如年、有家不能归。
他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠，看到了路有饿死骨的种种惨相。
公元763年，远在四川梓州的杜甫，忽然听到了官军收复蓟北的喜讯，惊喜的洪流一下子冲开了诗人的情感闸门，写下了《闻官军收河南河北》（再读课题）
二、初读古诗，疏通诗意
（说说以前是如何学习古诗的）
要求：
（1）读准字音；
（2）注意诗歌的节奏（指名读，齐读）
师：
预习过程中，哪些词语在理解上还有困难呢？
（教师适时点拨，掌握古今异义的词）
涕泪：
激动地流下了泪水。
衣裳（chang）：
上衣和下衣。
古代的“衣“指上衣；裳是指遮蔽下身的衣服，像今天的短裤，男女都可以穿。
却看：
回头看。
妻子：
妻子儿女
白日：
晴朗的日子
青春：
美好的春光
4.借助地图（出示），熟悉地名
师：
你读懂了哪句诗？
用自己的话简要说说对诗句的理解。
师：
杜甫听到军队收复了河南河北这一大快人心的消息，想到自己终于可以回家了，终于可以和家人过上安定的生活了，于是他极度兴奋，纵酒放歌，写下了这首最快乐的诗。
6.教师引导学生有感情地诵读这首诗
三、反复诵读，感悟诗情
师：
我们通过反复地读诗，感觉作者的心情怎样？
请你用一个词来表达作者的心情。
1.展开想象，感悟诗人期盼和平的心情。
（1）感悟“狂喜”
师：
公元763年的春天，这应该是杜甫一生中最难忘、最温暖的一个春天。
在这个春天，杜甫听到了官军收复河南河北的消息；在这个春天，杜甫即将结束漂泊的生活，返回日夜思念的故乡。
让我们试着把这种“狂喜”的感受通过朗读表达出来，读出诗歌的韵味$
（2）探寻诗人“喜”的表现
师：
你通过诗人的哪些表现，认为诗人是狂喜的？
（指名说，读出味道来）
（预设：
“纵酒”“放歌”等杜甫是一个%读书破万卷，下笔如有神&的读书人，适合肆无忌惮地放歌吗？
诗人当时已经52岁，是一个身体瘦弱的老人了，他适合纵酒狂饮吗？
）
（3）找出诗歌中写现实和想象的诗句
师：
想象“还乡”找出作者思乡急切的字词（如“即”“穿”“便下”“向”）
教师引读：
在作者的心中，洛阳仿佛就在眼前，所以他才说“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”。
在作者的心中，故乡仿佛就在眼前，所以他才说“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”。
在作者的心中，美景仿佛就在眼前，所以他才说“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”。
2.体悟诗人饱受战乱的悲情
师：
大家都认为这首诗歌是表达杜甫“欣喜若狂”的情感，可是为什么作者在诗句中
写到了“泪”和“愁”字呢？
（1）感悟“泪”字
天边老人归未得，日暮东临大江哭。
《天边行》
这是诗人与亲人别离的泪水。
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
《春望》
这是诗人面临国破家亡的泪水。
都人回面向北啼，日夜更望官军至。
《悲陈陶》
这是诗人渴望官兵收复失地的泪水。
（2）感悟“愁”字。
却看妻子愁何在，仅仅是妻子和孩子愁吗？
还有诗人杜甫的忧愁。
（为衣食而愁，为居
无定所而愁，为疾病别离而愁，为报国无门而愁）
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡
眠，长夜沾湿何由彻。
《茅屋为秋风所破歌》
（这里可以看出诗人为衣食而愁，为居无定所而愁）
九度附书向洛阳，十年骨肉无消息。
《天边行》
（这里可以看出诗人为生离死别而发愁）
天地日流血，朝廷谁请缨？
济时敢爱死，寂寞壮心惊。
《岁暮》
（这里可以看出诗人为报国无门而发愁）
（3）回顾狂喜
师：
诗人为衣食而愁，为居无定所而愁，为生离死别而愁，为报国无门而愁。
这真是“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”。
但是，随着官军收复了河南河北，这一切的泪水和忧愁都随风而去。
作者心中只留下——喜，让我们带着欣喜再读这首诗$
四、想象写话，诵记诗歌
师：
绵延八年的战火结束了，也结束了流离失所、饥寒交迫的生活，终于可以回家了。
假如诗人回到久别的家乡，会是怎样的场景呢？
展开你的想象，用一两句话把你想到的画面写下来。
八年的安史之乱终于结束了，一个阳光明媚的日子，四处漂泊的诗人终于回到了故乡，他见到了久别的（），激动地说：
“（）。
”
师：
是啊，这一切美好场景都是诗人所盼望的，他所期盼的是那一份安逸舒适的生活，是一份与孩子的天伦之乐，是一份与妻子的幸福相依。
请闭上眼睛，进入诗人身心融为一体的快乐时刻吧，我们再一起背诵《闻官军收河南河北》。
五、品悟诗人，再识杜甫
师：
“安史之乱”让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了他长达八年的流亡生活。
在这八年里，他度日如年，思乡难归。
学完了这首诗，你仿佛看到了一位怎样的诗人？
（欣喜若狂、放歌纵酒、归心似箭等）
师：
这就是人民的诗人——杜甫；这就是苦难的诗人——杜甫。
让我们记住这位伟大诗人，也记住这首诗吧——《闻官军收河南河北》
《阀门材料与热处理工艺》
说课
《阀门材料与热处理工艺》是研究阀门材料与热处理工艺的一门综合性专业技术基础课。
它是高等职业技术学院阀门类专业的一门必修课。
结合专业特点，侧重点放在阀门材料品种和材料应用方面，次重点是阀门热处理的原理和工艺。
在保持本课程系统性、完整性的前提下要力求有足够的深度，以便让学生获得全面的知识和自学能力。
通过本课程的学习，学生应该达到对阀门热处理工艺有较全面的认识，有较广泛的阀门材料方面的知识，能提出材料强韧化方面的合理要求，熟悉材料的各类性能。
本课程标准适用于学制为3年的高职阀门专业。
（一）工作任务及职业能力
工作任务与职业能力分析表
工作领域
工作任务
职业能力
学习项目
阀门制造
领域
检验零件
在阀门制造领域内进行阀门材料选择和判断能力
项目一阀门材料的选用
零件加工
具有解决生产具体阀门热处理工艺问题的能力
项目二阀门热处理的应用
（二）课程目标
通过本课程的学习，使学生具有解决阀门热处理工艺问题的能力；着重培养学生在阀门制造领域内进行材料选择和判断能力；并培养高职应用性人才的技术文化修养。
具体如下：
（1）知识目标
1）了解阀门材料与热处理工艺技术在阀门制造过程中的地位和作用。
2）熟悉阀门材料的种类、牌号、成分、性能、改性方法和用途。
3）了解常用热处理工艺方法的基本知识。
4）了解与本课程有关的新材料、新工艺、新技术及其发展趋势。
5）建立质量与经济观念，培养理论联系实际的科学作风。
（2）技能目标
1）具有现代阀门制造热处理过程的完整概念。
2）能运用阀门材料及改性的知识，正确选用零件材料和改性方法的初步能力。
3）能运用工艺知识，正确选用热处理方法及工艺路线分析的初步能力。
4）初步具有运用阀门材料与热处理工艺新技术、新工艺解决实际问题的能力。
（3）态度目标
遵守纪律，无迟到、旷课、早退现象；完成任务提交的书面成果干净、整洁、条理；爱护实验实训设备和工具，能正确使用、维护、保养实验实训设备和工具；能与本组同学团结协作、研究问题。
通过两个项目内容的学习，使学生建立阀门热处理工艺的完整概念，培养学生具有综合运用阀门材料与热处理工艺知识，进行“选择零件材料与改性方法、选择热处理方法，以及分析工艺路线的初步能力”。
教学组织表
学习项目
编号
学习项目名称
学习型工作任务
学时
项目一
阀门材料的选用
任务1阀体、阀盖和阀板材料的选用
任务2密封面材料的选用
任务3阀杆材料的选用
任务4阀杆螺母材料的选用
任务5紧固件、填料及垫片材料的选用
8
项目二
阀门热处理的应用
任务1阀体的热处理操作
任务2热处理后金相组织的识别观察
20
机动
2
合计
30
1.4教学内容与能力要求
项目一阀门材料的选用
（1）项目概述
该项目是阀门专业正确选用阀门材料重要基础训练，通过实施该项目使学生掌握阀门的选材方法，掌握阀门材料类型、编号方法、性能特点。
通过该项目训练学生培养合理使用材料，充分发挥材料的性能的工作意识。
（2）项目的任务
任务1阀体、阀盖和阀板材料的选用
任务2密封面材料的选用
任务3阀杆材料的选用
任务4阀杆螺母材料的选用
任务5紧固件、填料及垫片材料的选用
（3）教学目标
1）知识目标
掌握阀门各部分零件材料的分类、牌号、热处理、性能特点及其应用
2）技能目标
根据使用要求，会为阀门各部分零件选择材料，确定金属材料的名称、牌号、所用热处理的方法。
能用牌号识记。
3）态度目标
无迟到旷课现象，提交成果干净、整洁、条理，能与本组同学研讨问题。
（4）项目的教学实施
教室、实训室或钢材市场进行。
教室布置工作，明确任务，学生依据教学材料，自主学习阀门材料牌号、性能有关的知识，策划任务实施步骤；教师与学生互动讲解答疑、学生自评互评，教师评价总结。
（5）项目教学内容
通过装配图的技术要求，分析阀门使用工作状况，确定阀门各部分零件的使用要求，进而选择合适的材料。
做到性能可靠，经济实用。
（6）工作方法
采用项目导向任务驱动教学，教师布置项目任务，讲解预备知识，学生分组进行任务实施，对完成过程及成果进行检查评价，最后总结，实现“教、学、练、做一体化”教学方法。
（7）工作成果
提交任务实施的项目完成报告书（含实验设备与工具清单、项目完成过程及实验现象分析总结）。
（8）考核评价
教师组织学生依照项目考核实施标准对本次项目学习进行自评，小组互评，最后由老师点评并得出考核成绩。
1.4.2项目二阀门热处理的应用
（1）项目概述
热处理是改善材料组织和性能，满足材料在复杂工况下使用要求的重要环节。
通过实施该项目使学生对材料热处理的过程、对通过热处理改变材料使用性能的方法以及热处理工艺路线的确定有一个完整的认识。
（2）项目的任务
任务1阀体的热处理操作
任务2热处理后金相组织的识别观察
（3）教学目标
1）知识目标
掌握阀体的常用材料的热处理。
掌握热处理工序的安排。
掌握固溶处理工艺与稳定处理工艺。
掌握热处理缺陷的消除。
2）技能目标
熟练掌握热处理的操作过程，初步具有钢的退火、正火、淬火及其回火操作的能力，掌握通过热处理提高材料性能的方法。
3）态度目标
无迟到旷课现象，提交成果干净、整洁、条理，能与本组同学研讨问题。
（4）项目的教学实施
教室或实训室进行。
教室布置工作，明确任务，学生依据教学材料，自主学习，策划任务实施步骤；教师与学生互动讲解答疑、修订策划，实施操作，撰写任务报告，学生自评互评，教师评价总结。
（5）项目教学内容
熟悉常用阀门材料热处理的操作方法，分别测量材料采用不同热处理工艺后的硬度值，了解含碳量、加热温度、冷却速度、回火温度等主要因素对热处理后性能（硬度）的影响。
使用金相显微镜观察经不同热处理后的显微组织,掌握热处理对钢组织和性能的影响。
（6）工作方法
采用项目导向任务驱动教学，教师布置项目任务，讲解预备知识，学生分组进行任务实施，对完成过程及成果进行检查评价，最后总结，实现“教、学、练、做一体化”教学方法。
（7）工作成果
提交任务实施的项目完成报告书（含实验设备与工具清单、项目完成过程及实验现象分析总结）。
（8）考核评价
教师组织学生依照项目考核实施标准对本次项目学习进行自评，小组互评，最后由老师点评并得出考核成绩。
教学方法与手段
根据学生认知规律和教学规律，以实际产品的生产过程为载体，实行理论实践一体化教学。
通过讲练结合、现场教学、案例教学、综合性实验、环境陶冶、网络教学等方法，打造立体化的教学平台，实现课程教学效益的最大化。
同时通过现代教育技术、信息检索技术、阀门材料与热处理工艺专业软件的应用，使学生掌握现代学习方法和工作方法。
1.6考核与评价
1．评价形式
课程对学生的学习采用多元评价体系。
学生成绩由平时成绩和和期末测试成绩两部分构成，如表所示。
平时成绩含出勤率、作业、阶段测验、实验成绩等部分；期末测试由教务处统一安排（形式可采用闭卷或开卷），根据教学目标、教学要求，对学生的知识和能力进行综合评价。
2．评分结构
课程整体成绩表
考核类型
成绩
权重
课程整体成绩
课程考核
期末考试
100
60%
100
平时成绩
100
20%
实验
100
20%
职业技能认证
0
1.7说明与建议
（1）课程标准的设计思路
本课程为一门专业技术基础课程，教学应体现“宽、浅、用、新”的原则，注重学生阀门素质的培养，重在使学生对机器生产全过程特别是阀门材料和热处理工艺有一个较清楚的了解，拓宽解决实际阀门问题的思路，建立全局观念。
故教学中应注意以下几点：
1）理论教学以够用为准则，切忌过深、过难、过偏，特别对基础部分切忌重蹈学科化教学的老路。
应注重理论与实践的结合，大胆舍弃与实际应用偏离过远的内容；淡化材料的组织，而应注重性能及热工艺方法的应用。
2）应尽量采用录像、多媒体教学，参观等多种教学手段和教学形式，增强学生对本课程学习的兴趣，提高教学效率。
3）课程可分为阀门材料（项目一）、阀门热处理的应用（项目二）两个单元。
项目二的实践性较强，在本课程理论教学前、教学中，可以安排热加工实习或参观热处理车间，了解热处理各种设备。
可根据实际情况，进行现场教学或安排录像、多媒体教学等。
实验课需要让每个学生都能动手，增强学生的动手能力。
（2）关于教材
教材应依据本课程标准编写，教材应充分体现以培养预期的职业能力为中心组织课程内容和设计课程教学。
教学资源要丰富，只有在教学中充分利用现代化教学手段和资源，才能在有限的学时内较好的实现课程目标。
推荐教材：
《阀门国内外最新标准及其工程应用技术全书》高等教育出版社
《阀门设计入门与精通》陆培文主编 机械工业出版社
《实用阀门技术问答（第二版）》孙晓霞主编 中国标准出版社
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