教育叙事精选25篇.docx
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教育叙事精选25篇
教育叙事（精选25篇）
整理]
教育叙事：
我和我的蚂蚁团队
在班级管理中，真是有许许多多的学问。
教学是常备常新，班级管理也是如此。
开学初，我在思考:
这个学期怎样开展班级管理工作，更贴合孩子们的年龄特点和兴趣所在呢？
在一次偶然的课间，天气十分的沉闷像是立刻要下雨的样貌，我漫步在操场的花坛旁无意间我发现很多的蚂蚁在群众搬运一个远远大过它们身体几十倍的食物。
当时我深深的被这群团结力量如此强大的蚂蚁感动了。
哎，有了，前几天还在苦思冥想的管理问题有了眉目了。
我高兴得像个孩子不停的说：
我们五年三班不正需要这种蚂蚁精神吗？
蚂蚁是团结的象征，是力量的象征。
37个同学37只蚂蚁。
对，号召全体同学学习蚂蚁精神，时刻记住团结就是力量。
手拉手共同提高是我们不变的信念。
时刻记住憧憬未来做好时代的主人是我们肩负的职责。
站在我旁边的学生见我自言自语的说就我问：
李教师，你有什么了？
教师有了使我们班成为优秀班群众了的法宝了。
为了让每个孩子都能照射到教师和群众的光芒。
我决心把五年三班打造成蚂蚁团队。
我想出了这个值得尝试的打造蚂蚁团队方法。
也就是把全班学生分成六个小蚂蚁团队，每个小团队以小蚂蚁的图案粘贴。
它的寓意在于，每个同学都是班级里的一只小蚂蚁，由一个个小蚂蚁团队完善成一个大的蚂蚁团队。
，班群众就是由这样的小蚂蚁团队才能组合成团结向上的班群众。
平时在团队中开展竞赛，使同学们互相帮忙，共同提高。
课上我怀着忐忑的情绪和孩子们说了我的想法，没想到得到了孩子们的热烈响应，不到十分钟的功夫，一个个小蚂蚁团队就自由组成了。
每个团队的名字也从孩子们精灵般的小脑袋瓜里产生了。
分别是:
向日葵，成功，阳光，钉子，超越，爱心，。
带着同学们完美期望的一个个小蚂蚁团队产生了。
怎样才能有效发挥它的作用呢？
又是我要思考的问题。
为了使竞争真正成为动力，而不造成伤害，我结合即将在北京举行的奥运会，创意让每个小蚂蚁团队争夺金，银，铜牌。
采取每周一评。
为了让孩子们在学习，纪律，站队，健康，环保，做人等方面都得到全面发展，也就从这几方面进行加一加，减一减的办法，让学生在比，学，赶，帮，超中得到发展和锻炼。
开始实施了，早自习，中午，课间有了明显的转变，学生们自觉的遵守纪律，自觉性不强的学生，在本团队的提示和帮忙下也很快投入了学习状态。
最令我惊喜的是在一次语文课上训练学生朗读的时候，每次朗读总是被那几个乐于朗读和用心发言的学生垄断。
为了使更多的同学得到朗读训练，这天这次课文又是略读课文，于是，我想试试这些小蚂蚁团队的功利如何？
所以，我采用以小蚂蚁团队为学习小组，进行朗读训练。
汇报开始了，让我没想到的是，班级里学习用心性高的同学
多的小组里，他们的朗读不但声音洪亮有感情，更让教师欣喜的是，有潜力的同学充分发挥了他们的聪明才智，什么地方齐读，怎样分配分主角读，什么地方加上孩子们幼稚可爱发自内心的动作。
连一向发言声音很小声的李鹏宇也挺起胸脯大声朗诵起来，作为教师的我看见了，真是喜在心里。
接下来，我还发现了几个平时在班级表现平平的学生，在这样的小组互相协作，竞争下学生的用心性充分被调动起来了，同时也增强了孩子们的自信心。
平时表现用心的同学发挥了自我的聪明才智，学习吃力的同学的潜能也充分的被挖掘出来。
我暗自庆幸这些小蚂蚁团队的神奇。
在高兴时我时刻没有忘记思考。
我和孩子们我的蚂蚁团队动脑创造班歌团结就是力量，团结就力量。
这力量是铁，这力量是钢、、、、、、每一天总有这首嘹亮的歌声从我们教室传出。
蚂蚁是我们同学确定的班标。
班干们每一天都能领着全班同学唱几次。
并且教全班同学怎样去做。
就拿学校一年一次的跳绳比赛来说吧。
班干们自我又是秘密开会，又是找教师征求意见。
最终以围绕班标一只蚂蚁力量小，37只蚂蚁力量大。
在班级组织了一次跳绳动员大会。
同学们掀起了大练跳绳的热潮。
课间、中午、体活课上都会随处看到同学们练习跳绳的场面。
并且每个项目都由班干分工组织指导。
他们人人都为项目忙得不亦乐乎。
团结一致的努力无庸质疑。
最终我们五年三班在跳绳比赛中，获得了许多的第一名。
只见教室里传出一阵阵让人羡慕的欢呼声。
接下来一个又一个的欣喜接踵而来，在学校举行的趣味运动会期间，同学们以小蚂蚁团队为组合进行训练，两人三足，抱球接力等运动项目，训练效果十分好，有的学生两个人从家走到学校也是两人三足，就这样练习着走来的。
功夫不负有心人，我班取得了第一名的好成绩。
孩子们为之欢呼雀跃，我更是在一旁高兴其变!
在班级开展的环保主题的活动中小蚂蚁团队的竞争更是发挥了它们神奇的作用，同学们来到城市街道捡废纸，易拉罐，塑料瓶、烟头等。
人们不注意保护环境的现象，深刻的打动了孩子们的心，小蚂蚁们争先恐后，争着做环保小卫士。
这时的孩子们真是可爱，无论平时如何让教师生气，此刻教师眼前的是那样值得我关爱的学生。
九月是我效一年一届艺术节，学生们以小蚂蚁团队自由组合，表演了精彩的节目，一个个小蚂蚁团队都在收获成功的果实。
看着学生们充分展示了自我的才艺，同学们和我又从中发现了学生们的提高与特长，学生的表演虽然稚嫩，却昭示着成长的讯息。
成长的过程是如此的欢乐，如此让人感到幸福。
这次尝试的收效是显著的，我在反思:
以前都是教师给小组起名字，学生喜欢不喜欢都强加上去，此刻学生自我起了自我喜欢的名字，这么一个小小的举动，也许很容易被我们忽视，但它神奇的效果令人欣喜，一个个小蚂蚁在争光添彩的同时也带动了全班同学，大家的干劲更足了。
每一个小蚂蚁团队汇成了欢笑的大蚂蚁团队，你追我赶向前奔跑着，这样的班群众是向上的，有凝聚力的。
是的，也许班级管理不是要花力气而是要花心思，这样才能做得更好。
教育叙事：
低年段的教学从一开始我就比较注意学生的心理特点和理解潜力。
个性是对农民工子女的教育，，要善于用农民工子女能理解的方式和语速来讲课，一步步很扎实。
所以，永远不要被几个优秀学生的表现迷惑，充分思考到全体学生的理解潜力，用能使最差学生明白的话和语速来授课，才是明智之举。
象了解自我的右手一样了解学生的学习状况，然后安排你的教学。
一个班几十人，程度差别很大，但会有个平均植和共弱点，前者告诉你学生学习的状况，也在必须程度上反映了你的教学水平高低;后者则是你选取教学方式的依据。
例如：
期中考试后，我发现班里学生拼音巩固都不是很好，同时形近字、同音字也难以准确区分，相反，写话部分却表现出了他们灵活的思维潜力，所以，考后的教学中就要有意识的加强拼音和生字教学，而训练学生写说的教学相应的就减少了。
让学生在读文中学会抓重点词，并联系上下文理解乃至运用。
虽然大纲中的低年级教学重点在生字词，老教师们也认为抓好生字是根本，但千万别把这作为放下让学生解词的理由，否则吃亏的只能是学生和自我。
借助字典中的解释来解词是比较傻的一种办法，除非碰上诸如地质一类很抽象很专业的词语，否则千万别指望字典中的饿解释能帮忙二年级的学生理解这个词语，更别提记住和运用了。
解词最有效的办法就是根据上下文的情境、联系学生的实际生活，其次能够造句、找同义词等。
朗读教学要在理解关键词的基础上激发学生与主人公或者作者的情感共鸣，切忌告诉学生或让学生说出就应用什么样的语气去读这一段，只要把重点词语理解到位，学生读懂了，再加上你的一点巧妙点拨和活力感染，自然会水到渠成。
阅读教学中的问题设置要以能发展学生的思维为目标，不要问一些一眼就弱智问题。
教学中，课本上能看到答案的问题不问，与课文毫无关联的问题不问，有重复嫌疑的问题不问;相反，能作为引起下文的问题要问，能引发学生思考的问题要问，能激发学生探讨兴趣的问题要问。
这样班里的农民工子女成绩很优秀。
教育叙事：
小学语文教师教育叙事
用心思考用爱感悟作为一名非班主任教师，在平时的上课中，课堂纪律的管理便成为了一件着实令我头疼的事情。
应对课堂上几个调皮的学生，真的是有种不明白该如何下手的感觉。
以至于杂乱的课堂已经严重影响到教学计划的进行。
于是我渐渐的开始思考如何想办法改变这样的现状。
在平时的教学中我不断的尝试不一样的教育方法，运用不一样的管理策略。
经过一段时间的逐步摸索，我越来越发现表扬的作用要远远的大于批评的作用!
应对课堂上调皮捣乱的学生，河东狮吼的方法无济于事，怎样才能让他们安静并且懂得学习，这成为我一段时间研究的主要问题。
之后一件小小的事情令我彻底改变了以往的河东狮吼管理方法。
我所任教的一个班级中有几个个性不遵守纪律的小男孩，他们上课爱做小动作，成为了教师们整天抱怨的对象。
我的课堂中，他们也是依旧我行我素，教师的批评教育已经对他们不起任何作用。
一次上课时，我像往常一样让他们在课前群众背诵所学资料，而他们一如既往的在做小动作，为了不让他们影响到其他的同学们，我能够的站到了他们的身边，其中一个调皮的学生没有带课本，于是我便将我的课本放在了他的面前，同时用手指着教材跟他一齐朗读，这个过程我发现他有试图跟读，但因为他之前落下的太多而无法跟上同学们的节奏，但我却明白此时的他已经尽力。
于是在诵读结束后，
我在班上点名表扬了他，也许是教师给他的表扬太少的缘故，当我表扬他时我从他的眼神中发现了他少有的害羞的表情，尽管如此，我看得出他是很高兴的。
同时我让他选取了一部他喜欢的动画片答应播放作为了对他努力表现的奖励，并且我让全班同学更是给了他一个鼓励的掌声。
这样之后，一整节课，他居然端端正正的坐在那认真听讲!
这节课让我真的很感动!
从这节课之后，我开始找机会表扬他，他的每一点提高我都会进行肯定，在课堂上我也总是给他展示的机会，几次课下来，他已经完全改掉了他之前的坏毛病，并且是我的课堂上最认真听讲的学生，当我说让全班同学让他学习时，班级里的同学们更是情不自禁的给了他热烈的掌声。
这个学生的转变给了我很大的感触，原先每一个学生都需要爱的表扬，都需要别人对他的肯定，也许你一句微不足道的表扬，就可能融化他那颗冰冷的内心!
透过这件事我明白了要懂得在孩子的缺点中发现那一点点优点，并用无微不至的圣洁的师爱呵护着他生命中的那一点点光!
而那一点点不曾被扑灭的光，总有一天会洒成满天的星星、月亮和太阳，照亮这个我们深爱着的人世啊!
哪个班没有理解潜力差和性格有缺陷的孩子呢这些孩子在学习上不能和同龄的孩子同步，行动也不如别人敏捷，他们受到了伙伴们的冷落和挖苦。
他们成了班级中的灰色人群，有些孩子还相当自卑。
这是一群更需要爱的孩子，如何看待他们呢。
我对这些孩子常说的一句话就是：
你是教师眼中最可爱的孩子。
这句平实的话，就像一缕阳光，温暖着孩子的心，传递着欢乐、慈爱，让孩子感觉是生活在大家的关爱中，更加地热爱班级这个群众，更加地充满了学习的信心，让他们体味到了健康用心的生活态度。
让我们虔诚地把故事牢记在心，用心思考，用心感悟。
让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生那一点点光。
总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，都让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不一样。
教育叙事：
粗糙的美丽
周五走进教室，看到一双双明亮的眼睛紧盯着我，一个个红红的小嘴抿着笑意孩子们等着我评价他们的小制作。
尽管有心理准备，看到学生摆在课桌上的手工作品，我依然有种失落感。
红土粘泥做的五角星、小花朵、甚至半圆半瘪的小泥球一个个裂纹遍布，丑陋、粗糙、单调、呆板
因为要上口语交际课我的小制作，我根据本地红土多的条件，提前一周布置下了用粘土做小制作的活动。
今日，是展示手工成果的时间。
尽管我脸上坚持着习惯性的微笑，心中却打鼓：
这样的手工如何描述呢这些孩子又能说出什么样的话来。
但我明白，我不能以我自我的标准去评判孩子。
我肯定了大家能够完成作业，然后先让同学们在组内交流，说说制作过程，说说自我的想法，听听别人的说法，交流一下制作心得
立刻，班里热闹起来。
大家七嘴八舌，谈笑风生，一改往日的拘束和沉闷：
这个告诉怎样找到的.红土，那个讲请谁帮了忙，这个说开始水浇多了团不成形状，那个说越摔觉得泥越有粘劲儿，做小花的告诉怎样掐的花瓣，做小鸡的介绍头是怎样按在身子上的
小组交流的热烈让我始料未及，全班交流的精彩更让我惊喜不已。
有的说，找粘土不费劲，我们家里团煤球时剩下好多呢!
可是，我嫌表层的泥土不粘，自我深挖了一些;有的说，我团泥球团了好多，要多大团多大，滚起来一点也不比玻璃球差，可好玩了;有的说我做了小母鸡，我明白我二叔家有两只，便到他家里照着做，开始怎样也不能把鸡头按在身子上，还是二叔告诉我用小棍给连上的。
一节课，孩子们说的意犹未尽，我听得如醉如痴。
原先，只要我们给了孩子们创造的机会，孩子就能心灵手巧;只要我们给了孩子表达的自由，孩子就能畅所欲言;只要我们用孩子的眼光去欣赏孩子的世界，粗糙何尝不是最精致的美丽!
教育叙事：
本学期，我接手了一个令我头痛的班级：
60人的大班;上课爱捣乱、哄堂、和教师顶嘴;下课打架，破坏公物;作业不交，练习不做;教室里满地纸屑;开班会我都插不上嘴不管我如何想招惩罚他们，都没有一点好转。
两个星期下来，我简直快发疯了!
思索许久，我想，既然惩罚不起作用，那我何不给他一点甜头尝尝。
于是，我开始实施我的计划。
第一步，我在网上购了一套批改作业用的卡通印章。
改作业时，我给他们盖上了请改正你真棒读书认真书写整齐加油善于思考等印章。
第一次作业发下来，班上就像开了锅：
耶，我得到了你真棒我得到了表扬我得到了没得到表扬的显然显得很失落，对那些卡通印章羡慕极了。
第二天的作业发生了很大的变化，字写得漂亮了，准确率高了，交的也及时了。
第三天我刚到校，就有一帮学生堵在门口问我作业改了没有盖章了吗给我盖的啥章作业发下去之后，得到表扬的同学，高兴的一天都合不拢嘴，一下课就瞅着自我的作业傻笑。
作业一天比一天好起来了。
这第一颗甜枣子让学生甜到了心里。
这枣子吃多了，也不甜了。
我开始实施第二步计划。
我又买了一些彩色的钻石，得到10个以上表扬印章的给发一颗钻石，此后累积，每再得到5个就发一颗，超过25个就得到2颗。
很多学生为了多得到印章，就推荐我每一天布置2次作业，有几天上级来检查，忙的没布置作业，全班一片呼声必须要补上。
看到这情形，我真有点沾沾自喜。
作业的问题算是解决了，接下来我计划整整纪律和卫生了。
第三步，我实行纪律卫生评比活动。
各组满分一百分，由小组长进行监督，由班长把关，哪个组卫生、纪律被举报一次各扣5分，一周下来，哪组分数最低，哪组打扫清洁区，并且中午打饭时排在最终，而分数最高的那组，组长奖励2颗钻石，组员奖励一颗。
活动方案一公布，大家一下课就扫自我的桌底，组长除了上厕所，就是监督组上的卫生。
一周下来，班上的卫生特好，几乎见不到地上有纸片，课堂上也很少有人乱嚷嚷了，下课也很少有人打闹，只要有人稍微一闹，组长或其他人就会提醒他下个周你一个人打扫卫生哦下周打饭排最终哦，打闹的人赶紧就此罢手。
这一步，学生明白了，只要自我乖，就会有甜枣子吃的。
对班上几个个性爱捣乱的学生，如姚博旭，我告诉他，只要一天没人打他的小报告，我就给他奖励2颗钻石，他可乐意了，保证绝不再捣乱，的确，他捣乱的次数越来越少，每周都能领到两三次奖励，此刻基本上不捣乱了。
当然，我没有那么多奖品，此刻规定，他一周不捣乱才发奖。
当然，同样的甜头吃多了就不甜了，所以我时时变化着方式，比如发小贴画，让表现好的帮我在作业上盖章等等。
这个班的学生，开始就像是没有渠的水，乱流，可此刻，因为我给了他们一点甜头，他们正一步步的顺着我挖的渠前进。
期望他们能在我的渠里流得更欢更远。
教育叙事：
我正在办公室忙着，一个女孩兴冲冲地进来了。
教师，我们已准备好了。
还未等我反应过来，她兴奋地之后自语，朗读的时候，我们组要求把班里的灯全关掉，并且把窗帘全拉上。
啊我纳闷。
教师再见!
别忘了哦。
她的声音已远了。
此时，我才如梦方醒：
又到星期五了，又到我们班朗读展示课了。
为了提高七年级学生学习语文的兴趣，培养他们的语感，引领他们主动地接触语言文字，思量再三，我决定把每个星期五的最终一节课挤出来作为朗读展示课。
文章资料自选，展示方式自选，展示机会自选充分的自主选择权，使我们的朗读展示课洋溢着青春的热情。
怀揣着几分期待，我走进班里。
她看着我，眼神中闪着自信，仿佛在说：
教师，您瞧好吧，我们会上演一出好戏!
他们组合作朗读的是《盲孩子和他的影子》。
略显粗糙的设计，认真专注的演绎。
全班寂寥无声，仅有他们在忘我地读着、演着
李敏的声音富有质感。
旁白在她舒缓有度、抑扬顿挫的朗读中显得层次分明、引人入胜。
袁民的朗读还显得太紧，未能充分读出人物影子的心境。
但能融入团体，大胆地站上讲台，对性格腼腆、语文基础薄弱的他来说已是长足的提高了。
表扬进行中，组长杨涛左手半举着一张纸片，扇着叉着腰的右臂，慢慢移上讲台
我们的目光都被这张纸片吸引了。
这不是一张普通的纸片，它被精心剪裁成了萤火虫的模样，它被学生赋予了生命，化身为了光明的使者。
这是一张幸福的纸片!
如果没有孩子们对语言的揣摩，没有孩子们对文字的玩味，它或许已和其他废纸一道，静静躺在某个阴暗角落里，等待着扫地出门变成垃圾的结局。
而此刻，她变成了光明的使者，照亮了故事里盲孩子的黑暗，也照亮了故事外学生们的慧心。
掌声中，向日葵的队员意犹未尽地回到各自的座位上。
接下来的点评就像他们的队。
教育叙事：
记得在教学《秋天的图画》时，使我对语文教学有了进一步的认识。
学完生字，我让学生拿出笔来，看看课文中写了哪几种景物把它们找出来，在下头画上小圆圈。
我在教室里巡视，发现有的学生不知画什么，有的画出一整句话。
我叫大家暂停，对他们说：
课文中写了哪些秋天的景物呢有梨树。
我转身在黑板上写下梨树然后在下头画上小圆圈。
这下，同学们懂了，快速地画出了苹果、稻海、高粱。
把这些景物在图上找出来，标上小红旗好不好啊我提出了第二个要求。
这个任务同学们都爱完成，很快就画完了，看着图，让他们感觉秋天真得像幅画。
第三个要求提出来了：
同学们读书，看到挂起这个词了没有梨树后面是挂着，苹果、稻海、高粱后面都是什么词呢能不能用曲线画出来呢能学生们兴高采烈。
画完了，我紧跟着追问：
梨树上挂起了什么灯笼在灯笼下头也画上曲线，后面的同学们自我就能找出来，我看谁找得快，别忘了画上小曲线啊!
看着一只只小手在书上认真地画着，我说不出地高兴。
同学们画得真好，下头简单简单，做个小游戏。
教师说一个词，你们接一个词好吗游戏开始了。
挂起灯笼露出脸颊真好，此刻这样，男同学
说前边的，女同学说后边的。
一声声稚嫩、欣喜的童音欢快地飞出教室。
紧之后第四个要求出台了：
我有两个句子，大家比一比，看那个好，记着要告诉大家你的想法啊。
听好了：
梨树上挂起金黄的灯笼。
梨树上挂起灯笼。
两句哪句好又是张竞文举起了手，他慢条斯理地说：
是第一句好，金黄的是颜色，有了颜色就告诉了我们梨是黄的，我们就像看见了黄色的梨挂在树上。
真好，掌声鼓励!
那你们把金黄的这样的词找出来画上括号好吗又做游戏了!
词语搭配开始，金黄的灯笼!
红红的脸颊!
我高兴地和同学们一齐玩着，意犹未尽地说：
多美的句子啊，越读越爱读，我们深情地读一读吧!
又一串带着赞美情感的读书声飞出窗外
这篇课文的处理我是根据新课标中培养学生的阅读兴趣为基点去做的。
美的文字，美的情景，就要用美的情绪去对待，当学生的情绪与美的文字构成共鸣的时候，学生的朗读还用指导吗那种发自内心的赞美之情不是教师范读引出来的，也不是教师强调读出感情逼出来的。
而是文本、孩子、情感融为一体时的情不自禁地宣泄。
这种朗读的意境是我这些年来一向追求探索的。
在这个片断的教学中，我收获到了成功。
这样的阅读兴趣盎然孩子们能不喜欢吗时间长了，孩子们自然会爱上阅读。
教育叙事：
作为一名小学教育工作者，没有轰轰烈烈的事迹，也没有令人称羡的待遇。
然而，我却努力在自我平凡的工作岗位上寻找生命的价值。
在多年的教学中，体会到语文与生活联系紧密，它来源于生活，同时也服务于生活。
对学生而言，学好语文尤为重要，因为语文是百科之母。
为了学生学好语文，首先培养学生的语文素养。
为此我绞尽脑汁，想千方设百计。
我个人认为，要想学好语文多读书，多积累是学好语文的前提条件。
语文学好了就会带动其他学科，多年的工作教学积累了点点滴滴。
我认为扩大学生阅读量，不仅仅要让学生对阅读有兴趣，并且还要采取多种形式，为学生课外阅读带给条件。
一、我想先谈谈校内阅读。
我觉得首先要保证学生每一天有1小时以上的阅读时间，在校阅读课外读物的时间在30分钟以上。
像我们学校就开设了专门的阅读课，进行集中阅读课外读物，时间大约在2030分钟。
我们学校的学生还能够随时利用课间的时间到图书室借阅图书，因为图书架内的图书众多，学生能够选取自我喜欢的图书进行阅读。
第二我还经常带领孩子们去学校图书室、阅览室阅读，学生们都十分喜欢。
学校还为每一位学生办理了借书证，允许学生随时外借图书。
这样，学生除了在校进行统一的阅读外，还能够随时随地把图书室的书籍带回家里进行阅读。
第三就是在班级建立图书角，每12周更换一次图书。
像我们班级的读书角命名为欢乐读书屋，每一名学生把自我喜欢的书送到读书角，大家利用这个平台互相交换，看过后再归还到图书角。
这样一来，班级59个人，大家的资源就能够共享，再进行读书交流活动时，孩子们的热情也十分高，同时也让学生了解到分享也是一种欢乐。
第四是我校还定期开展师生阅读活动，教师把自我喜欢的书与学生们一齐分享，把自我的读书笔记给学生看，这样一来，学生们的读书热情就会高涨，课下时间还能够和教师在一齐交流读书心得，这样的活动定会起到事半功倍的效果。
二、我再来谈谈课外阅读。
其实语文就是社会。
语文课本里有着包罗万象、广阔丰富的有关社会、历史、地理、文学等各方面的知识。
但基于小学生的知识经验与水平，他们对课文资料的有些背景性知识根本不了解，对课文中所描绘的自然景观缺乏感性经验，所以有必要利用丰富便捷的网络资源进行拓展性阅读。
学生从网络上能够查找到更多的知识，对课文会有更加深入的了解。
除此之外，我认为给孩子营造良好的读书氛围也是十分重要的。
在家庭中，家长能够和孩子采取亲子阅读的形式，家长能够和孩子读一本书，低年级的家长能够尝试和孩子分主角朗读，高年级的家长能够选取与孩子一齐阅读，家长看成人的书籍，孩子看自我的书籍，让家长成为学生学习的榜样，建设书香家庭，我相信，有了这样的家庭氛围，学生的阅读量必须会更加丰富。
再有，我还经常透过校讯通推荐孩子和家长在双休日时，多去逛书店，让学生养成在书店看书的好习惯，书店内的书籍丰富，学生选取的面又较广，读书的氛围也十分安静。
我相信，这些多种的读书形式定会丰富孩子们的课余文化生活，让书籍真正成为学生的良师益友。
教育叙事：
因为学生欢乐，所以我欢乐
岁月的流逝总是不知不觉的，算算自我自从1998年上班到此刻一转眼已经度过十个春秋了。
十年间，经历了从当初刚出校门雄心勃勃但却缺乏经验的小教师，慢慢的成长成一位有了自我教学风格、受学生喜爱的老教师的成长历程。
其中既有苦涩也有甜蜜；既有失意也有成就。
总之，虽路有坎坷，但终将通往彼岸。
还记得刚刚上班，我就担任了新一年的班主任，刚刚开始的几天我能够说是和自我的学生们一齐熟悉了学校的一切，我们一齐怀着好奇的情绪参观了学校的每一个角落、一齐认真学习了学校的各项规章制度、一齐制定了班级的班徽和努力目标。
可真正的教学常规却远远比我想像的难得多。
每一天的数学语文课就把我愁坏了，因为没有什么教学经验、驾驭教材的潜力欠缺，尤其是当课堂遇到突发事件时，就更是一筹莫展了。
为了尽快改变这一现象，我坚信勤能补拙。
每一天都邀请校长、主任、学年组长来听自我的`课，诚恳的向他们征求意见。
除了上完自我的课之后，我还坚持听学年组长、校内学科骨干的课，向他们取经。
每一天下班回家后先对自我当天的课进行总结，理清思路、找出闪光点和不足，进行记录；然后把当天的听课材料进行梳理，也总结优缺点，进行记录；最终开始备自我明天的课，在备课时尽量多的搜集优秀教案，取经学习，提高自我的教学潜力。
除了教学常规需要我去钻研外，学生中经常发生的突发
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