中专语文教学大纲.docx
《中专语文教学大纲.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中专语文教学大纲.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
中专语文教学大纲
语文教学大纲
任课教师：
杨磊
一、课程性质与任务
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
本课程的任务是：
指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
二、课程教学目标
中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。
指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。
指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。
引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。
三、教学内容结构
本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块个部分构成。
1,基础模块侧重于语文基础知识和基本能力的培养，包括整体感知课文、提炼文章主旨、品味文章语言等基本阅读能力和阅读方法的训练，以及朗读、听说、复述等基本表达能力的培养。
2，职业模块在基础模块的基础上，更着力于语文职业能力的培养，阅读能力目标叫基础模块有更高的标准，要求学生有联想、感悟、研究等高层次的阅读水平和学习能力，以及较强的口语表达能力和专业应用文写作能力。
3.拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。
基础模块、职业模块和拓展模块，均从阅读与欣赏、表达与交流两个方面提出教学内容和教学要求，通过语文实践活动提高学生综合运用语文的能力。
四、教学内容与要求
（一）基础模块
1.阅读与欣赏
正确认读并书写3500个常用汉字。
能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字。
能用普通话朗读课文。
注重对文章整体感知和领会，理解重要词语和句子在文章中的含义和作用，能概括文章的内容要点、中心意思和写作特点。
能辨识常见的修辞手法，体会文章中修辞手法的表达作用。
阅读各种优秀作品，体会其丰富内涵,加深和拓宽对自然、社会、人生等问题的思考和认识。
能了解散文、诗歌、小说、戏剧等文学形式的特点。
注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，学会初步欣赏文学作品。
就作品中感兴趣的内容进行讨论，说出自己的理解、体验或感悟。
能利用图书馆、网络等搜集、筛选和提取有用的信息。
诵读教材中的古代诗文，大体理解内容，背诵或默写其中的名句、名段、名篇。
激发学习古代诗文的兴趣，增强热爱中华民族传统文化的思想感情。
掌握精读、略读、浏览等阅读方式。
掌握加圈点、列提纲、制卡片、编文摘等阅读方法。
阅读优秀文学作品总量一般不少于200万字。
2.表达与交流
（1）口语交际
养成说普通话的习惯。
普通话水平达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准（试行）》相应等级的要求。
听话时做到耐心专注，能理解对方说话的主要内容、观点和意图；说话时有礼貌，表达清楚、连贯、得体。
学会介绍、交谈、复述、演讲、即席发言、应聘等口语交际的方法和技能。
能够根据学习、生活和职业工作的目的和情景进行恰当的表达和交流。
（2）写作
语段写作，能围绕中心，条理清楚，正确地遣词造句。
篇章写作，做到符合题意，中心明确，思想健康；选材得当，结构完整，语句通顺；书写规范，不写错别字，正确使用标点符号。
写记叙文，能恰当地选择材料和组织材料，能在叙述和描写的基础上学习抒情、议论等多种表达方式。
写说明文，能把握说明对象的特征，合理安排说明顺序，恰当运用常见的说明方法。
写议论文，做到有观点、有材料，材料与观点保持一致。
掌握便条、单据、书信、启事、通知、计划等常用应用文的写法，做到格式规范、文字简洁。
能够根据学习、生活、职业工作的需要恰当运用。
初步养成修改文章的习惯。
45分钟能写五六百字的文章。
写作活动不少于10次。
3.语文综合实践活动
根据校园生活、社会生活和职业生活确定活动内容，设计活动项目，创设活动情境。
通过搜集资料、小组合作、交流展示、总结评价等步骤，围绕活动主题开展语文实践活动，运用有关的语文知识和技能，提高语文应用能力，培养职业理想和职业情感。
（二）职业模块
1.阅读与欣赏
阅读与专业相关的各类文章，读懂主要内容。
能对文章中的重要信息进行筛选、整理，获得所需要的资料。
能根据专业学习的需要选择读物。
阅读有关职业理想、行业发展、企业文化等方面的文章，培养健康的职业情感和良好的职业道德。
阅读中提高搜集相关职业信息的能力，从阅读中了解社会、了解职业，培养职业意识。
阅读自然科学、社会科学类作品，领会作品中体现的科学精神和人文精神，进一步了解经济社会发展和科学技术进步对高素质劳动者的全面要求，增强学习知识和掌握技能的积极性和主动性。
2.表达与交流
（1）口语交际
掌握接待、洽谈、答询、协商等口语交际的方法和技能，做到态度真诚，表达准确，语言文明，仪态大方，符合职业岗位的要求。
（2）写作
掌握调查报告、说明书、广告词、策划书、求职信、应聘书等应用文的写法，做到格式规范，语言简明、得体，内容符合要求。
写作活动不少于4次。
3.语文综合实践活动
从相关职业的实际需要出发，选取活动内容，设计活动项目，模拟职业情境，组织语文综合实践活动。
在活动中提高语文应用能力，增强合作意识和团队精神。
（三）拓展模块
1.阅读与欣赏
精读文章，能理清作者思路，辨析文章结构，概括文章主旨，了解写作特点。
初步掌握欣赏散文、诗歌、小说、戏剧的方法，阅读一定数量的优秀文学作品。
品味文学作品的形象、情感、语言，能通过口头或书面表达自己的理解、体验或感悟。
能借助注释和工具书，读懂文言课文的基本内容，了解课文中常见文言实词的含义和常见文言虚词的用法，以及与现代汉语不同的文言句式。
能结合教材中的古代诗文了解相关的文化常识，丰富文化积累。
掌握绘图表、作批注、写心得等阅读方法。
2.表达与交流
（1）口语交际
能用普通话正确表达自己的观点，能根据语境，借助语气、表情、手势恰当地表情达意，提高交际效果。
学会讲解、采访、讨论、辩论等口语交际的方法和技能，做到重点突出、条理清晰、用语简洁，能根据职业工作的需要，恰当进行口头表达与交流。
（2）写作
篇章写作，做到观点正确，中心明确，思想健康；内容具体，结构严谨，层次清晰；语言简洁，文字通顺；格式标准，文面整洁。
写记叙文，能恰当地运用议论、抒情等表达方式，语言形象生动。
写说明文，能具体、清晰地说明事物或事理，语言准确。
写议论文，做到论点鲜明，论据充分，论证合乎逻辑。
能根据职业岗位的需要，写作总结、说明书、记录、海报、简报等应用文，做到格式规范，文字表述正确，内容符合要求。
45分钟能写600字以上的文章。
写作活动不少于5次。
3.语文综合实践活动
针对社会生活和相关行业中的重要问题，发现和确定活动内容，设计活动项目，开展综合程度较高的语文实践活动，培养语文综合应用能力。
五、教学实施
（一）教学时数安排建议
基础模块
教学内容
教学时数
阅读与欣赏
现代文
40
文言文
12
诗歌
8
表达与交流
口语交际
10
写 作
10
语文综合实践活动
8
总 计
90
基础模块主要内容
单元
话题
阅读能力
表达能力
一
明兴替规律察今是昨非
整体感知
听话记叙文
二
花开一次享用一生
理清思路
说哈说明文
三
轻言出精致淡语显真情
品味语言
介绍议论文
四
读万卷书行万里路
提炼主旨
交谈便条单据
五
崇尚科技把握未来
筛选积累信息
复述书信
六
笔落惊风雨诗从肺腑出
诗歌阅读与欣赏
演讲启事
七
人生如戏戏如人生
戏剧阅读与欣赏
即席发言通知
八
文言国度寻觅津梁
古诗文阅读与欣赏
应聘计划
职业模块
教学内容
教学时数
阅读与欣赏
现代文
6
表达与交流
口语交际
6
写 作
语文综合实践活动
6
总 计
18
（二）教学建议
中等职业学校语文教学要遵循语文教育规律，突出职业教育特色。
教学中要坚持以学生发展为本，探索富有实效的教学模式，改进教学方式、方法和手段，培养学生语文应用能力，提升学生的职业素养。
1.教师要加强学习和研究，努力促进专业发展
教师应了解职业教育语文课程的特点，研究中等职业学校语文教学的规律，不断学习，完善知识结构，提高理论素养。
要结合教学实践，加强教学反思，提高课程实施的水平和效率。
2.了解中等职业学校学生特点，激发学生学习语文的兴趣
教师应了解学生学习水平与心理特点，关注他们的学习困难，重视他们的学习需求，努力营造民主、和谐的学习氛围。
加强教学内容与社会生活、职业生活以及专业课程的联系，创设与职业工作相近的情境，帮助他们认识语文在生活和工作中的作用。
激发他们参与教学活动的兴趣与热情，使他们在参与中掌握学习方法，获得成就感和自信心。
教学中要因材施教，实施分类指导和分层教学。
3.重视语文课程的育人功能，促进学生整体素质的提高
教师要充分发挥语文课程熏陶感染、潜移默化的功能。
要尊重学生的感受与情感体验，同时要重视情感态度与价值观的正确引导。
4.积极开发和利用语文课程资源，加强语文实践，提高学生运用语文的能力
中等职业学校各类实践性教学环节为学生创设了接触社会、了解职业的环境，也为学生提供了语文学习的资源。
教师要高度重视语文课程资源的利用与开发，通过开展语文实践活动，促进学生利用课堂教学资源和课外学习资源，加强书本学习与实际应用之间的联系。
5.恰当使用现代教育技术
教师应重视现代教育技术与语文课程的整合。
要更新教学观念，改进教学方法，充分发挥计算机、互联网等现代教育技术的优势，合理应用多种媒体组合，为学生提供丰富多样的学习资源和有益自学的教学环境。
在教学过程中，提倡恰当利用数字化教学资源，作为辅助教学的手段。
（三）教材编写建议
教材编写要以本教学大纲为基本依据。
教材的内容应体现中等职业学校语文课程教学目标，落实各个模块的教学内容与要求。
各个模块的教学时数要与本教学大纲的教学时数安排相匹配，符合规定要求。
教材应该具有鲜明的职业教育特色，反映培养目标及专业学习的要求。
教材选文要注重内容的价值取向，反映科技进步与社会发展的趋势。
选文应该具有时代性和典范性，富有文化内涵，文质兼美，风格多样，能激发学生学习兴趣，提升学生文化品位、品德修养和职业素养。
教材体例和呈现方式应灵活多样，避免模式化。
要适应职业教育教学改革的要求，体现中等职业学校语文课程教学内容的特点。
充分考虑学生语文学习的现状，符合学生的认知规律。
要注意为学生设计语文综合实践活动，同时，为师生提供满足教学需要的多介质、多媒体数字化教学资源。
教材要有开放性和弹性。
要考虑不同地区、不同专业的需要，在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发的余地，也为学生留有选择的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。
六、考核与评价
（一）目的和功能
语文教学评价的目的不仅是为了检测教学目标的达成情况，更重要的是及时向教师和学生提供反馈信息，有效地改进教师的教学和学生的学习，激发学生学习热情，促进学生的发展。
语文教学评价应体现检查、诊断、反馈、激励、导向和发展的功能，尤其要注重发挥诊断、激励和发展的功能。
（二）原则
语文教学评价应遵循以下原则：
1.评价主体多元化的原则。
坚持他人评价、自我评价与相互评价相结合。
2.评价内容全面性的原则。
在对学生的基础知识、基本技能、基本能力进行评价的同时，要注重对学生情感态度与价值观的发展进行评价。
3.评价方法多样性的原则。
针对不同的教学内容和学生特点，采取不同的评价方法，逐步建立学生的发展性评价体系。
4.评价过程发展性的原则。
要更多地关注学生在语文学习过程中增长了什么知识，具备了什么样的能力，获得了哪些进步。
（三）方法建议
要根据不同情况和不同需要采用不同的评价方式，发挥评价的多种功能，提高评价的效率。
1.形成性评价和终结性评价相结合，加强形成性评价
应加强形成性评价。
要通过形成性评价客观反映学生在平时取得的进步，帮助他们逐步树立学习信心，获得成就感。
2.定性评价与定量评价相结合，重视定性评价
语文教学评价要采用定量评价和定性评价相结合的方式，并应更重视定性评价的作用。
要本着促进学生语文应用能力提高的目的，根据不同的要求，有选择地采用定量评价和定性评价。
如可以通过书面考试的方式，对学生认知水平进行评价；也可采用陈述性的语言、激励性的评语等形式对学生的学习态度、表现、取得的成绩等情况进行定性评价。
第一单元：
明兴替规律，察今是昨非
【教学要求】
本单元阅读与欣赏的重点在于培养学生对文章的整体感知能力，所谓“整体感知”就是再通读全文的基础上，对文章主旨和作者的写作意图有一个整体的把握，包括感受文中的人物和我事件，把握文章的感情基调，为进一步思考分析做好准备。
通过本单元的学习，理解阅读的基本过程，了解阅读的基本规律和方法，学会从整体上感知和把握文章的内涵，提高自己的阅读水平。
本单元的表达和交流模块中，口语交际的教学内容是听话，培养学生听话的能力和技巧，能够理解对方说话的主要内容，培养学生听话的能力和技巧，能够理解对方说话的的主要内容、观点和意图；写作教学的内容则安排了记叙文，提高学生选择材料和组织材料的能力。
本单元的语文综合实践活动是普通话训练，使学生达到普通话的过级水平。
【选文】
一、胡同文化（汪曾祺）（2课时）
一．【教学目标】
1．体会作者对传统文化的深厚感情，培养学生的批判意识，强化爱国主义教育。
2．指导学生理清思路，概括要点，正确理解北京胡同文化的内涵，学习京派语言。
3．训练关键词概括文章，培养学生独立阅读能力。
二．【教学重点】
指导学生抓住关键词理清思路，概括文章要点。
三．【教学难点】
如何看待作者对传统文化的感情
四．【教学方法】
自学辅导式为主，兼以发现式、讨论式
五．【教学手段】
以课堂讲述为主，师生互动等方式进行授课
二、纪念刘和珍君（鲁迅）（2课时）
一、【知识目标】
1．掌握“寥落、桀骜、屠戮、喋血、洗涤、浸渍、菲薄、租赁、殒身不恤、长歌当哭”等词语的含义。
2．学会采用勾画、摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情发展的脉络，理清全文思路。
二、【能力目标】
1．提高理解句子含义以及表达作用的能力。
2．训练并培养学生理清文章思路的能力。
三、【德育目标】
认识帝国主义、封建军阀及其御用文人的凶残卑劣，学习爱国青年的革命精神。
四、【教学重点】
1．整体感知，理清文章思路，把握文章内容。
2．学习文章记叙、议论、抒情融为一体的表达技巧，重点体味作者的思想情感。
3．品析文章关键语句的深刻含义。
三、卖白菜（莫言）（2课时）
一、【教学目标】
1．浏览全文，梳理课文思路
2．精读课文，抓住矛盾冲突，分析人物形象;结合课文内容，品味写作技巧
二、【教学重点】语文学习方法介绍：
精读和略读
三、【教学难点】抓住矛盾冲突，分析人物形象
四、【课时安排】两课时
四、荷塘月色（朱自清）（2课时）
一、【教学目标】：
1.抓住文眼，理解课文的主旨。
2.欣赏荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。
学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。
3.培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，掌握一定的赏析散文的方法。
二、【教学方法】采用对话式教学模式，主要采用提问法、讲解法，引导学生自主阅读课文
三、【课时安排】两课时
六、【教学要点】介绍背景知识，结合美读，初步感知课文。
七、【教学重点】本节课主要完成课文4、5、6段的阅读鉴赏。
通过揣摩“景语”，弄清文章的写景特点。
第二单元：
花开一次，享用一生
【教学要求】
本单元阅读与欣赏的重点是培养学生理清文章思路的能力，理清思路就是理清文章内在的脉路关系，即作者是按什么顺序写的，文章各段落的连接关系。
现代著名教育家叶圣陶曾说：
“作者思有路，路识斯真。
”意思就是说，无论写什么样的文章，作者都会有一条清晰的思路，阅读时要细加探究，只有遵循这条思路才能把握文章的要义。
通过本单元的学习，我们将学会在理清文章思路的基础上，提炼文章的主旨，把握作者的意图，以便更好地理解文章。
本单元的表达U交流模块中，口语交际的内容是说话，培养学生敢于说，善于说的能力，写作教学的内容则安排了说明文的写作，掌握多种说明方法。
本单元的语文综合实践活动，围绕精读、略读、浏览的阅读方式展开，以提高同学们的阅读与欣赏水平。
五、提醒幸福（毕淑敏）（2课时）
一、【教学目标】
知识目标：
1、掌握重点词的音、形、义。
2、理解作者的幸福观
能力目标：
1、培养学生观察生活、体验和感悟生活的能力
2、品味并积累优美的语言，学会运用恰当的比喻、排比等修辞手法
德育目标：
引导学生体会平凡生活中的幸福，理解作者独特的幸福观，学会“提醒幸福”，从而珍惜幸福，享受幸福，形成真正的幸福观。
二、【教学重点】
1、理清文章的写作思路
2、引导学生品味本文优美的语言，理解作者的幸福观
3、让学生领悟幸福“无处不在”
三、【教学难点】
1、“幸福”为什么要“提醒”，正确地领悟幸福
2、引导学生领悟幸福，珍惜幸福，形成正确的幸福观
四、【课时安排】2课时
六、为你自己高兴（刘心武）（2课时）
一、【教学目标】
1．培养学生提炼关键语句的能力，并养成边读书边圈点批注的习惯。
2．理清全文的论证结构，整体把握全文，指出文章的论证方法。
3．培养学生理解和品味语言的能力。
4．理解课文阐述的主旨，指导学生面对现实，正确看待自己，找好自己的人生坐标。
二、【教学重点】
把握文章的主旨，领会：
要为自己那平凡而充实的、问心无愧的存在而高兴！
三、【教学难点】真正理解并实现“平凡而充实的、问心无愧的存在”。
四、【教学方法】圈点批注法、质疑探究法。
五、【课时安排】2课时
七、假如我有九条命（余光中）（2课时）
【教学目标】
1、通过感受文章语言、理解文章内涵，体会作者所要表达的情感，学习课文独特的构思艺术和语言风格。
2、引发学生对人生意义的思考，学习积极进取的人生态度。
八、像山那样思考（奥尔多利奥波德）（2课时）
一、【教学目标】
（一）理解散文情与景和谐统一的写作特点,联系写作背景,体会作者于江南冬景中所寄托的感情.
（二）联系多幅冬景图,进一步掌握散文“形”与“神”的关系
1．学习文章捕捉对自然万物独特的审美感悟，并用美的形式把它们表达出来。
2．学习散文的结构特征，体会优美散文的语言特色，琢磨它们的修辞技巧，体会文章浑然天成的意蕴。
二、【教学设想】
1．本文体现了郁达夫散文“行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如”的特
点，在学习时，主要采用文本研读的方式，通过问题讨论来理解、体会。
2．文章利用多处对比来突出江南冬景之美，学习时要注意体会作者联想的思路以及这样写的好处。
并在自己的写作中学习使用。
三、【课时安排】2课时。
第三单元：
轻言出精致，淡语显真情
【教学要求】
本单元阅读与欣赏的重点是品味语言。
一篇文章的价值可以从语言上去体现。
品味语言就是对文章的语言进行细心的揣摩、辨析，领会其内涵和表达效果。
品味文章的语言，可以抓住重要的词语或句子，也可以从文章的整体语言风格加以分析。
通过本单元对语言的品味的练习，可以帮助我们更深刻的领会文章的思想内容和作者的思想感情，同时还可以培养语感，提高我们的语言表达能力。
本单元的表达与交流模块中，口语交际的内容是自我介绍，介绍事物，提高学生的语言表达能力，写作教学的内容安排了议论文的写作，要掌握议论文的三要素。
本单元的语文综合实践活动围绕加圈点、列提纲的阅读方式展开，大量的阅读，能为我们以后的写作奠定基础。
【选文】
九、荷花淀（孙犁）（2课时）
一、【素质教学目标：
】
1．知识与技能：
了解以孙犁为代表的荷花淀派。
把握课文以富有感情色彩的人物对话、细节描写，展示人物丰富的内心世界的方法；理解充满诗情画意的景物描写、传神的对话对、推动故事情节发展的作用。
培养学生运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的能力。
2．过程与方法：
诵读法，体味孙犁小说诗化的特点。
研讨探究法，充分运用联想和想
象为突破口，训练学生进行文学作品的鉴赏。
采用“引疑——议疑——释疑”的基本方式进行师生双向交流。
3、情感、态度与价值观：
整体领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美；领略冀中抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国的精神，激发学生的爱国热忱和革命乐观主义精神。
二、【教学重点：
】
理解景物描写和人物对话的作用。
三、【教学难点：
】
通过诵读品味语言，以充分运用联想和想象为突破口，提高学生鉴赏文学作品的能力。
。
四、【教学方法：
】
1、诵读法。
体味孙犁小说诗化的特点。
2、研讨探究法。
充分运用联想和想象为突破口，训练学生进行文学作品的鉴赏。
十、哦，香雪（2课时）
一、【教学目标】
1．鉴赏香雪形象，把握小说主旨；
2．提高审美能力，深化审美层次；
3．感受城乡撞击，珍存清纯人性。
二、【目标设置】
（一）知识与技能
1、从语言描写和心理描写等角度欣赏人物形象。
2、品味小说清新淡雅的语言。
（二）过程与方法
1、理解作品蕴含的感情，进而了解作者的意图，并从情节、人物、环境等方面对小说主题进行分析。
2、通过本文的学习了解抒情小说的艺术特点。
（三）态度情感与价值观
1、理解小说折射出的时代信息以及人们渴望摆脱贫穷走向文明的迫切心愿。
2、学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。
三、【重点难点】
1、欣赏人物形象，并结合情节、环境等描写来分析领悟小说的主题是教学重点。
2、通过本文的学习进而把握抒情小说的艺术特点是教学难点。
四、【课时安排】2课时
十一、我的空中楼阁（2课时）
一、【教学目的】
1、把握文章所传达的思想感情，领悟本文“托物言志”的艺术手法。
2、赏析优美得描写语言和抒情语言，感受语言的深厚意味。
3、体会清新、生动的语言，提高散文鉴赏能力和语言表达能力。
二、【教学重点】
1、品味文章的清新淡雅的语言，赏析巧比妙喻。
2、学习本文“托物言志”的艺术表现手法。
三、【教学难点】
1、领会“空中楼阁”的优美意境，理解作者寄寓于小屋的生活理想。
2、仿写优美文段。
四、【教学方法】
诵读法、学生交流赏析
五、【课时安排】 2课时
十二、一碗清汤荞麦面（2课时）
一、【教材定位】
教育部职业教育与成人教育司推荐教材，中等职业学校文化基础课程教学用书《语文》（专业模块现代服务业及财经类），高等教育出版社出版。
第一单元自尊自强——
升级会员 