高中历史 第三单元 第14课 理性之光教案 岳麓版必修3.docx

高中历史 第三单元 第14课 理性之光教案 岳麓版必修3.docx

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高中历史第三单元第14课理性之光教案岳麓版必修3

2019-2020年高中历史第三单元第14课理性之光教案岳麓版必修3

教学目标：

1．熟悉启蒙运动的背景，记忆孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭和康德等启蒙运动先驱的主要观点，理解启蒙思想的意义。

2．认识“三权分立学说”“社会契约论”“人非工具”的含义及历史意义。

3．比较“启蒙运动”与“文艺复兴”，揭示人文主义的新发展。

4．通过学习启蒙运动，理解世界民主政治建设的过程，树立民主与法制观念的价值取向。

教学重点：

启蒙思想家们的主张及启蒙运动的意义。

教学难点：

对康德哲学主张的理解。

课时安排：

1课时

教学板书设计：

一、启蒙运动的兴起

1、启蒙运动的含义：

启迪和开导人们的反封建意识，给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望。

2、兴起的背景

3、核心思想：

理性主义

二、启蒙运动的高潮——法国启蒙运动（18世纪中叶）

1、孟德斯鸠：

三权分立

2、伏尔泰：

自由与平等

3、卢梭：

“社会契约”论和“人民主权”说

三、启蒙运动的扩展

康德：

人非工具

四、启蒙运动的性质和意义

性质：

欧洲第二次思想解放运动，是资产阶级反封建的思想解放运动

意义：

是欧洲历史上的又一次伟大的思想解放运动，不仅为资产阶级革命做了舆论准备，而且为人类社会创造了宝贵的精神财富。

教学进程：

导入新课：

回忆文艺复兴有关性质引入启蒙运动（提问：

什么是启蒙运动？

启蒙运动兴起的背景？

）――理性之光（理性：

独立思考与自主精神）

一、启蒙运动的兴起

1、启蒙运动的含义：

启迪和开导人们的反封建意识，给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望。

2、兴起的背景：

17、18世纪，西欧的资本主义经济进一步发展，资产阶级的力量日益壮大，为他们建立政治民主、权利平等、个人自由的社会制度提供了经济保证。

文艺复兴、宗教改革打破了天主教神学的思想禁锢，极大地解放了人的思想。

而自然科学的进步则为人们的思考和判断提供了新的思想武器。

但是，封建专制主义、教权主义严重阻碍着社会进步，专制、愚昧、迷信禁锢人们的思想，于是强调人的价值和权利的思潮兴盛起来，形成以宣传理性为中心的启蒙运动。

3、核心思想：

理性主义

欧洲启蒙运动最早产生于17世纪后半叶的英国，之后发展到法国、德国，波及荷兰、意大利、比利时等国，其中法国的启蒙运动声势最大、时间最长、成就最高、影响最远，是欧洲启蒙运动的高潮和中心。

二、启蒙运动的高潮——法国启蒙运动（18世纪中叶）

（先让学生阅读相关内容，总结启蒙思想家的思想主张）

1、孟德斯鸠：

三权分立

（1）孟德斯鸠简介：

法国著名启蒙思想家、哲学家。

1716年继承伯父的波尔多议会议长职位。

后来，他卖掉官职，游历欧洲。

认真考察了英国的政治制度，经过长期的辛勤研究，终于写出了《论法的精神》这部资产阶级的早期法学经典著作。

《论法的精神》花了孟德斯鸠27年的时间，但出版不到2年就印行了22版，多种外文译本相继问世，成为风行世界的经典之作。

（2）三权分立：

在《论法的精神》中根据早期英国启蒙思想家洛克的分权论提出了三权分立的学说，主张行政、立法、司法三权分立的君主立宪政体。

最早实践的国家是美国的《1787年宪法》。

（3）意义：

其三权分立学说成为资产阶级政治制度的基本原则。

2、伏尔泰：

自由与平等

（1）伏尔泰介绍：

是18世纪法国启蒙运动的领袖、文学家、史学家。

因抨击封建专制制度和天主教会的腐朽黑暗，曾两次被投入巴士底狱（岂可再乎――伏尔泰的幽默）伏尔泰写过大量文学作品，其中最有影响的一本书是《哲学通信》，被人称为“投向旧制度的第一颗炸弹”。

它的出版标志着法国启蒙运动的真正开始。

（2）基本主张：

①强烈反对天主教会，称教皇为“两足禽兽”，号召人民起来粉碎教会这个邪恶势力。

②比同代的理性学者更尖锐的批判封建制度，更热情的歌颂理性，倡导生而平等、信仰自由和民主政治。

（3）意义：

他的思想对18世纪的欧洲产生了巨大的影响，后世有人评论说：

“18世纪是伏尔泰的世纪。

”雨果也说：

“伏尔泰的名字所代表的不是一个人，而是整整一个时代。

”

3、卢梭：

“社会契约”论和“人民主权”说

（1）卢梭：

是法国思想家、教育家、文学家。

他是批判封建制度、宣传理性至上的启蒙思想家中最为激进的民主主义者。

其主要著作有《论人类不平等的起源和基础》《社会契约论》《爱弥儿》《忏悔录》等。

（阅读文中材料推出卢梭主要思想）

（2）主要思想：

①阐述“天赋人权”的学说，认为人本来是自由平等的，具有天赋权利，不应受一个特权阶级的统治。

②提出“人民主权”的口号，认为人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，创立民主共和国，坚持“主权在民”的原则，国家的最高权力属于人民。

（3）意义：

“人民主权说”从根本上否定了封建王权，描绘了未来世界的蓝图，成为法国大革命的先导，并直接影响了美国政治制度的确立。

法国启蒙思想家的思想共同点：

主张用理性学说批判现实，否定现存的封建制度。

抨击专制主义、教权主义；号召消灭专制王权、贵族特权、等级制度和天主教的黑暗统治；追求政治民主、权利平等和个人自由。

三、启蒙运动的扩展－－康德：

人非工具

1、康德（1724-1804）：

出生于歌尼斯堡，一生深居简出，却深知天文地理，又掌握深奥哲学，1781年开始，他发表了震惊世界的“三大批判”：

《纯粹理性批判》、《实践理性批判》、《判断力批判》。

其仙逝时，哥尼斯堡全市居民陷入巨大的悲恸中。

人们连续十六天天天自发前往瞻仰这位不足一米六的巨人、伟大哲学家的遗容。

直到现在，加里宁格勒的年轻人结婚时，也不忘带上一束花放到康德的墓前。

2、主要思想：

人非工具。

在《纯粹理性批判》中，康德提出了一个观点：

，即人不是他人的工具，而是自身的目的，提出尊重他人的原则，己所不欲，勿施于人。

人应该尊重别人的感受，而不是视他人为便利自己的工具。

3、意义：

康德是近代西方哲学史上划时代的哲学家。

他的理性批判哲学最终确立了人类的主体地位。

四、启蒙运动的性质和意义

性质：

是继文艺复兴运动后，欧洲发生的第二次思想解放运动，是资产阶级反封建的思想解放运动

意义：

（1）启蒙运动是欧洲历史上的又一次伟大的思想解放运动。

（2）启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。

（3）启蒙运动不仅为资产阶级革命做了舆论准备，而且为人类社会创造了宝贵的精神财富。

（4）影响和推动了欧美、亚洲的资产阶级革命

小结：

启蒙运动是欧洲继文艺复兴之后一场更为激进的思想解放活动。

启蒙思想家们高举理性的大旗，提倡科学与民主，宣传平等与自由，尖锐抨击封建制度和麻痹人们精神的基督教，用理性之光照亮了欧洲近代社会发展的道路，促进了科学技术的迅速发展。

【点拨】将文艺复兴与启蒙运动加以比较。

从社会背景、核心思想、历史影响等方面展开。

文艺复兴

启蒙运动

时间

14--16C

17--18C

时代背景

资本主义生产关系萌芽，资产阶级形成

资本主义经济发展，工场手工业大发展，资产阶级壮大

兴起与发展

兴起于意大利，后扩展到西欧

起源于英，以法为中心，波及欧洲，影响全世界

实质

反映新兴（形成中）的资产阶级政治、经济利益要求

反映发展中（不断壮大）的资产阶级政治、经济利益要求

方式

文艺复兴时许多思想家借用古希腊、罗马文化

启蒙运动已提出了无神论思想，公开向宗教神学挑战

核心

人文主义

理性主义

性质

新兴资产阶级在意识形态领域里的反封建斗争，欧洲第一次思想解放运动，新文化运动。

欧洲第二次思想解放运动，资产阶级在意识形态领域里的反封建斗争。

影响

这场思想解放运动适应了资本主义发展的需要，为近代自然科学和各种学术的发展清除了思想障碍。

同时也推动了宗教改革运动的爆发。

有力批判了封建专制制度及精神支柱天主教会，描绘了未来“理性王国”的蓝图，为资产阶级革命提供了思想上和理论上的准备。

对19世纪以后的亚洲国家有很大影响

2019-2020年高中历史第三单元第14课理性之光课时作业岳麓版必修3

[课程标准]　简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

一、孟德斯鸠：

法的精神

1．启蒙运动

（1）背景：

________________不断发展。

（2）含义：

启迪和开导人们的________意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望。

（3）内容：

①提倡用________判断一切事物，只敬畏真实，尊重科学。

②批判锋芒直指________________及其宗教思想体系。

（4）实质：

是欧洲历史上又一次伟大的思想解放运动。

（5）意义：

①为________________做了舆论准备；

②为人类社会创造了宝贵的____________。

2．孟德斯鸠

（1）代表作：

《____________》。

（2）观点：

提出____________学说。

（3）影响：

三权分立学说后来成为资产阶级____________的基本原则。

二、伏尔泰：

自由与平等

1．基本主张

（1）自由是人人享有的一种天赋权利，这种天赋人权只受________支配。

（2）平等意味着反对____________和封建特权。

（3）政府只不过是从法律上来保护人们的自由、平等权利的国家政治制度和权力结构。

（4）法国应建立依靠资产阶级力量的____________制。

2．地位及影响

伏尔泰是法国启蒙运动的领袖，他的思想对____世纪的欧洲产生了巨大影响。

三、卢梭：

社会契约

1．主要著作：

《____________》。

2．主要观点：

阐述“____________”学说，提出“人民主权”的口号，认为人民应推翻暴君，重建符合人民利益的________，创立民主共和国，坚持“____________”的原则。

3．地位：

卢梭是批判封建制度、宣传____________的启蒙思想家中最为激进的民主主义者。

四、康德：

人非工具

1．代表作：

《______________》。

2．主要主张

（1）人非工具，应当以人为本。

（2）提出____________的原则：

人应该尊重他人的感受。

3．地位：

是近代____________上划时代的哲学家，其______________最终确立了人类的主体地位。

知识点一　孟德斯鸠：

法的精神

1．对未来资产阶级的政权组织形式提出设想，且其设想在后来被广泛应用的启蒙思想家是（　　）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

A．伏尔泰B．孟德斯鸠

C．卢梭D．康德

2．19世纪的法国思想家托克维尔说：

“世界上没有哪一个国家比美国更多地运用18世纪哲学家在政治问题上的种种最大胆的学说。

”托克维尔此处所说的“最大胆的学说”的提出者是（　　）

A．孟德斯鸠B．狄德罗C．洛克D．伏尔泰

知识点二　伏尔泰：

自由与平等

3．21世纪以来，到欧洲旅游的中国人迅速增多，很多游人在巴黎伏尔泰纪念馆前留言。

下列留言中不正确的是（　　）

A．“你教导我们走向自由”

B．“你使人类懂得，精神应该是自由的”

C．“你以思想启迪民众的心智，影响了整整一代人”

D．“你高举民主共和的旗帜鼓舞了中国辛亥革命战士的斗志”

4．在伏尔泰的墓碑上镌刻着这样一句话：

“他教导我们走向自由。

”对此碑文理解正确的是（　　）

A．他发展了洛克分权学说，明确提出三权分立学说

B．他热情倡导“社会契约”论和“人民主权”说

C．他是法国启蒙运动无可争辩的领袖，影响深远

D．编撰了《百科全书》，使启蒙思想深入人心

知识点三　卢梭与康德

5．卢梭曾说：

“要改善社会状况，就必须使每一个人都有足够的物品，使无论谁都不会有过多的物品。

”这反映了（　　）

A．他主张废除私有制

B．