苏教版小学语文三年级下册第七单元教案集.docx
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苏教版小学语文三年级下册第七单元教案集
苏教版小学语文三年级下册第七单元教案集
恐龙（第二课时）
教学要求：
一、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。
二、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、讲读第1自然段
1、我们知道恐龙这种神奇的动物已经灭绝了，你们想知道恐龙出现在什么时候吗？
当时它们生活的环境又是怎样呢？
我们一起来读一读课文第一自然段。
学生读第一自然段
2、读了课文你知道了什么？
3、百闻不如一见，我们一起去看看。
〖电脑显示〗
二、讲读第2、3自然段
1、过渡：
在两亿年以前这么多恐龙就在地球上自由自在地生活，你想知道它们叫什么名字吗？
读读课文第2、3自然段，看看课文介绍了哪几种恐龙，在这几种恐龙的名称下画一条横线。
2、学生交流
3、这些恐龙中你最感兴趣的是哪一种？
找出来放声读，再说说这种恐龙的特点。
4、学生交流
雷龙：
大象在我们同学的眼中是很大的动物，雷龙的身体比六头大象还要重，真是个庞然大物，把雷龙和我们熟悉的大象相比较的说明方法就叫——作比较。
说雷龙走路发出的声音就象雷鸣的说明方法叫——打比方。
指名读，让大家感受到雷龙又重又大。
梁龙：
二十多米，两个教室连起来那么长，二十多米能不能换成很长，这种用数字来说明的方法就叫—列数据。
齐读，让同学们都能感受到梁龙很长很大。
剑龙：
指名上台介绍，你对他的介绍满意吗？
三角龙：
想象它的样子，三角龙的脸我们看了都感到非常害怕，这就是——望而生畏。
鱼龙：
和海豚相比较。
翼龙：
刚才我们看到翼龙飞得很轻巧，就象一架轻型飞机，这里就采用了——打比方的说明方法。
再让我们走近翼龙。
5、课文中用打比方、列数据、作比较这些说明方法，使我们对雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙和翼龙的形态特点有了很清楚的了解。
除了课文中介绍的，你还知道哪些恐龙？
6、小结：
同学们了解的可真多，难怪课文第二自然段第一句就说：
恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。
课文的2、3自然段就是围绕这一句来写的。
三、那么这些恐龙它们吃些什么呢？
在课文中找一找，哪一节能告诉你答案。
1、读读第四小节，看看哪些恐龙吃植物？
哪些恐龙吃肉食？
2、学生交流
3、霸王龙真有这么凶猛吗？
我们来看一个片段。
〖电脑显示〗
指导读（男生读）让我们再一次感受一下它的凶猛。
四、课文除了介绍恐龙的种类和吃食，还向我们介绍了什么？
1、女生读这一小节。
2、看来这些老恐龙都是称职的爸爸妈妈，它们都能细心照料自己的小宝宝。
五、恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，可是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘在消失了。
你知道这是什么原因吗？
你们所讲的原因都只是猜测，恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。
但是我们相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。
说不定解开这个谜的，就是我们班的哪个小朋友。
六、还有许多同学要交流，那下次班会课我们就开展"恐龙知识知多少"的活动，到时候看哪个小朋友知道得最
《槐乡五月》教学设计
一、教材分析：
《槐乡五月》是一篇散文。
作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。
课文共四个自然段。
第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。
第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。
第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。
第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。
在教学本文时，我们重点选取了第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。
将重点定位在从美入手，借助网络环境设置一个特定情景，以读为主，引导学生感悟语言文字的美，积累美，将这种美的感受用自己的方式表达出来。
二、 教学目标：
1、知识与技能：
借助网络环境下的一个特定情景，帮助学生理解课文。
能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、过程与方法：
以建够构主义教学思想为指导，借助网络环境下的一个特定情景，按照“读—思—议—品—再读“等方式进行个性化的协作或者探究的方式学习。
3、情感、态度、价值观：
借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色，激发学生对美好生活的热爱之情。
三、教学过程：
学习课文第一自然段：
同学们，今天老师要带着大家到槐乡去游玩。
来到槐乡，咱们先看啥呀？
（槐花）课文哪一自然段描写了槐花啊？
（第一自然段）（板书：
槐花）
（一）、整体感知：
自读课文第一自然段，想一想作者在槐乡看到了什么？
听到了什么？
闻到了什么？
把有关的句子用横线划出来，品一品，读一读。
可以同桌合作，交流交流各自划出的内容，如果你们划出的相同，这叫英雄所见略同；如果你们意见不同，谁的话有道理谁就是老师。
（二）、指名读第一自然段，交流看到了什么？
在学生交流的同时，相机点开网页上的内容。
（1）随机出示句子：
槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
”
请学生再自读这三句话，紧扣三句打比方的句子来感悟槐花的色美、形美。
（2）自主感悟、交流：
“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
”这句时，让学生找一找你是从哪些词语里感悟到了槐花的多。
（借助多媒体上的图片）理解“山山洼洼”“坡坡岗岗”“白茫茫”，读好这三个词语。
指导读好句子，并把这种美景通过朗读呈现出来。
（板书：
花多色白）
（3）自主感悟、交流：
“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；”（借助多媒体上的图片）理解远看像“玉雕的圆球”。
瞧，这抱在一起的槐花，远看多像玉雕的圆球。
（4）自主感悟、交流：
“有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
”（借助多媒体上的图片）理解近看像“维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫”。
（板书：
花形不一）
（5）这是作者眼中的槐花，现在老师给你们看一些槐花，你们看像什么呢？
（看多媒体上的图片）让我们也学作者那样来说一说。
句式：
有的槐花（），像（）。
（这部分内容，通过网络的情境，让学生通过朗读，感悟美，表达美，眼前呈现美。
）
过渡：
刚才我们用眼睛看到了槐乡那么多、那么美的槐花，你们的小耳朵又听到了什么呢？
从这些声音中感受到了什么呢？
（孩子、蜜蜂都很快乐）
（三）、交流听到了什么？
：
“‘嗡嗡翁……’小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。
‘啪啪啪……’孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
”
（相机出示句子，请一位同学来读一读）
师：
读了这句话，你又有什么发现？
让学生自己读、自己品、自己悟。
通过品读，学生交流：
这两个句子的句式是一样的。
（前一句中的“嗡嗡翁……”和后一句中的“啪啪啪……”是一样的。
第一句中“采走了香的粉”和“酿出了甜的蜜”是一样的。
第二句中“篮儿挎走白生生的槐花”和“心里装着喜盈盈的满足”也是一样的。
）
师：
是啊，两句话句式相同，读来琅琅上口，语言文字是多美奇妙呀！
请大家再读一读，你还能发现什么？
让学生自读、感悟到：
“嗡嗡翁……”写出了小蜜蜂采蜜时的热闹，“啪啪啪……”写出了小朋友跑得很高兴。
此时老师相机让学生学学蜜蜂的“嗡嗡嗡……”的叫声，做一做“啪啪啪……”孩子欢快的脚步声，让课堂上掀起一个高潮！
师：
瞧，就这么几个字，把这么热闹得场面写出来了，把槐乡孩子们兴奋激动的心情写出来了，让我们再来美美地读一读！
（这句话文字优美，节奏感强，相同的句式读来琅琅上口，象声词的运用让我们感觉出蜜蜂采蜜的热闹与孩子们跑动时的欢快，为让同学们进一步体会语言文字的美、妙，想象槐乡五月的热闹情景，所以设计了这个品读语言文字的环节。
）
过渡：
槐乡五月，我们光看，耳听还不够，你们的小鼻子又闻到了什么呢？
（四）、交流闻到了什么？
：
（1）相机点开句子“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
”
（2）紧扣词语“清香”“醇香”“浓香”，从“清、香、浓”中我们能够感悟到香气越来越浓。
指导读好这三个词语，读出香气浓郁的程度，同时让学生读懂省略号的含义。
（3）再次紧扣“香气扑鼻”“浸在香海中”的“浸”感受槐花香味之浓烈。
浓得不但我们鼻子能够闻得到，好象也能摸到，看到。
（板书：
花香味甜）
（五）、是啊，这么美，这么香的槐花，真让我们流连忘返，让我们一起陶醉到槐花的香气中去吧。
（观看多媒体上的录象）（板书：
花美）
（六）、请同学们把刚才感受到的美景，通过自己的朗读表达出来。
（学生在优美的音乐声中，通过朗读体会槐花的量多、色美、形佳、味香以及孩子们的欢乐与幸福。
（七）、学习反馈：
做请你试一试。
（八）、指导背诵（根据练习的内容）
板书：
22槐乡五月
花多色白
槐花：
花形不一花美
花香味甜
海底世界
教学内容24、海底世界
教学目标基础目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
发展目标：
能运用自己的语言熟练地介绍海底世界的景物
教学重点理解海底世界动物的活动特点和海底植物的差异并能复述课文内容。
媒体准备CAI课件
课时安排二课时（本课为第二课时）
教学流程教师活动学生活动设计意图
一、复习导入1、这一堂课，我们一起跟着作者游览海底那神奇的世界。
你们可知道，海底世界是什么样的吗？
2、这在课文最后点明了这一中心。
那么，课文围绕这一中心写了海底世界哪几方面的内容呢？
（板书：
宁静中有声音、动物活动特点、植物差异很大、矿物蕴藏丰富）1、学生回答海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
2、学生根据复习提问讲出课文的主要内容。
从整体上复习入手，让学生对课文有一个整体的了解，然后可以对照提纲进行具体学习。
二、学习课文第2节1、听录音朗读或指名学生朗读第2自然段。
思考：
从哪些语句可以看出海底是宁静的？
2、指名学生集体交流。
3、跟“宁静”意思相近的还有什么词语？
你觉得“宁静”这个词语用得恰当吗？
4、在描写用特制的水中听音器听到的各种声音时，内容非常有趣，你想不想朗读给大家听听。
现在先自己练习一下。
5、指名学生朗读。
6、除了书上描写到的声音外，还有其它声音吗？
老师想请同学们想象着穿上潜水衣，戴上特制的水中听音器，听一听海底的各种各样声音。
7、同学们，你们能够说说刚才听到的声音吗？
1、学生听录音朗读，找出体现海底宁静的语句。
2、学生集体交流。
3、学生讨论“宁静”和“安静”的使用。
4、学生练习朗读第2节内容。
5、学生闭上双眼，静静地听课件模拟的海底声音。
6、学生口述刚才听到的海底各种声音。
这一部分内容教学教师作了一定的指导，运用多种手段引导学生想像海底世界的奇特景象，激发学生的学习兴趣。
在听了海底动物发出的声音之后让学生口述，可以让学生由感而发，适时进行说话练习。
教学流程教师活动学生活动设计意图
三、学习课文第3、4、5节1、过渡：
海底世界真是太有趣了。
不过，还有更让人感到神奇的地方呢？
2、看了这段录象，你最想说什么？
3、你们知道吗，南京有一个海洋世界馆，那儿有好几个展厅，其中有这样三个展厅：
动物馆、植物馆、矿物馆，如果聘请你当解说员，你愿意向游客介绍哪个馆呢？
（指名学生说说）4、要想当好解说员，首先要理解要解说的内容，然后能够有感情地朗读要解说的内容，最后还要能够把解说的内容背下来。
另外，解说时，还可以注意礼貌用语和加上自己适当的手势，以吸引游客。
现在请同学们选择自己要解说的内容积极准备。
（电脑显示学习步骤）1、看录像（第3至第5节的内容）2、学生谈看完录像后的想法。
3、学生说说自己想介绍哪一个馆。
4、学生对照要求自学和练习。
5、学生选择自己要解说的内容小组练习。
6、学生上台解说，解说时其它学生在他解说完后可以对不懂的问题可以提问，解说同类内容的同学也可以解答。
7、学生跟家长练习解说，家长没来的，找一个同学解说。
这一部分内容的学习，考虑到内容有趣味，语句理解浅显，主要调动学生的自主学习积极性，让学生大胆练习解说，在说的过程中领悟，在说的过程转化书面语言为自己的语言。
四、小结课文，学习课文第6节教师小结几个部分的内容，而后归结到“海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
”练习有感情地朗读最后一句话。
小结是紧密依赖于上文的学习，只是水到渠成的点明一下。
五、激趣拓展1、过渡：
海底是一个令人神往的地方，已经有不少探险家，研究海洋的科学家到过海底，还把奇异的景象写成书，拍成图片、录像。
2、海底世界是精彩的，同学们对海底世界了解得还很少，人类对海底还没有完全认识，这有待于同学进一步学习有关海洋的科学知识，有待于你们将来去打开这座神秘的宝库。
为此，我们班决定开展一次“海洋探秘”综合实践活动，请同学们课后积极收集有关海洋知识的图书、录像资料，实践课上讨论研究的方案。
1、出示关于海洋的图书、VCD盘片，并欣赏海底图片。
2、课后积极收集有关资料。
这堂课虽然结束，但学习贵在课外与课堂的融合。
最后的结尾进一步激发学生去探索海底世界的求知欲。
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