三语下第六单元集体备课.docx
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三语下第六单元集体备课
课题:
17、“你必须把这条鱼放掉!
(第一课时)
主备人
***
课时
1
总课时
68
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
初步理解课文内容。
2、能准确认读本课的生字和词语,并能规范地书写本课的生字。
教学重、难点:
1.理解课文内容,体会汤姆心情的变化。
2.通过辩论的形式,使学生明白为什么必须放掉这条鱼,从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。
课前准备:
小黑板
预案
二次备课
一、合作探究,理解课题
1.启发探究,理解课题。
这堂课我们来学习一篇新课文。
课文没让你们事先预习,想看看你们能不能当堂读懂。
课文的题目是“你必须把这条鱼放掉!
”(板书课题)
想读懂一篇课文,首先要研究课外的题目。
你们看了这个题目,脑子里会产生哪些想法?
想在读课文的过程中搞清楚哪些问题?
指名回答。
2.合作探究:
(1)结合自读课文,一般了解:
课题加引号的原因。
课题中的这句话所表达的语气。
“你”在课文中指谁?
这是谁的命令?
这是一条怎样的鱼。
为什么要放掉这条鱼?
这件事的结果怎样?
(2).结合自读课文,着重理解:
如果把课题中的“必须”一词去掉,你认为可以吗?
为什么?
学生再次朗读课文,思考问题。
交流:
(1)这是汤姆爸爸的话,加了引号就不能去掉。
(2)必须含有一定得这样做的意思,去掉它,就难又表达出原先的强烈语气了。
(3)“必须”一词强调了自觉遵守法规的严肃性。
二、检查自学效果。
1、认读生字词:
(1)小黑板出示词语:
必须夜幕初垂汤姆钓鱼鱼钩鱼竿
从未见过允许规定丝毫鱼饵小心翼翼
拖遵守斩钉截铁一辈子铭记
(2)理解生字词。
指名提出不理解的词语。
借助工具书理解词语。
联系上下文理解词语。
2、练习正确、流利地朗读课文。
3、学习书写生字。
用各种记忆方法来记忆生字。
教师重点指导“必、垂”的笔顺。
三、布置作业:
练习书写生字词。
教后反思:
课题:
17、“你必须把这条鱼放掉!
”(第二课时)
主备人
***
课时
1
总课时
69
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、理解课文内容,懂得要严格要求自己,时时处处遵守社会公德。
教学重、难点:
1.通过辩论,使学生知道为什么必须放掉这条鱼。
2.理解课文最后一句话。
课前准备:
配乐朗读磁带
预案
二次备课
一、紧扣课题理解“这条鱼”是一条重要性的鱼
(一)导入情境,启发探讨
1、感知课文播放配乐朗读磁带。
2、精读训练:
(1)朗读理解第一、二两个小节。
欣赏对月夜垂钓美丽景色的描写,指导感情朗读。
(2)默读第三、四两个小节,讨论:
课文是从哪两个方面写钓到的是一条从未见过的大鲈鱼?
学生自由朗读后讨论:
鲈鱼离开水面时——
体会惊奇的感情。
鲈鱼在水中上钩后——
引导学生联系生活实际体会:
什么情况下鱼竿弯成弧形?
什么是拖?
小心翼翼是什么意思?
(二)有意激疑,体会照应:
结合学生习作中常犯的毛病,有意激疑,引导学生体会上文写明亮月光和下文钓鱼情景看得分明的前后照应。
二、紧扣课题,理解“为什么必须把这条鱼放掉”?
学生就近结合,三人一组,练习分角色朗读。
任指一组当众朗读。
评一评:
这三个同学分角色朗读课文,在表现人物思想感情和心理活动时,哪些地方读得好,为什么?
学生评析。
三、紧扣课题,理解:
“你必须把这条鱼放掉”这件事为什么令汤姆永远难忘。
(一)点出本节的中心。
(二)引导深入思考:
理解最后一段话的意思,懂得一个人生道理:
一个人的所作所为,无论何时何地,不管有没有别人看见,都应该合乎社会公德,都能不该违规犯法。
谁来概括说说“那晚的情景“是哪些情景?
“一直回响“在汤姆耳边的是什么?
“坚定的话语“具体指哪两句话?
从这段话中你体会到什么,你懂得了什么道理?
指名回答,教师概括。
四、练习复述课文。
板书设计:
17“你必须把这条鱼放掉!
”
汤姆:
惊喜→不情愿
爸爸:
赞赏→斩钉截铁
教后反思:
课题:
18、狼和鹿(第一课时)
主备人
***
课时
1
总课时
70
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
教学重、难点:
1、体会加引号的词语的意思。
2、体会自然界中各种事物间的内在联系,懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾害。
课前准备:
小黑板
预案
二次备课
一、导入新课。
谈话导入,板书课题:
狼和鹿
看课题质疑:
1、问:
当你们刚看到课题的时候,曾想到它会是一篇什么样的文章呢?
(寓言故事、童话)
2、读了文章之后,你知道它写了什么?
二、初读课文,了解梗概。
1、标出自然段的序号,一边读课文,一边想想各自然段的主要内容。
(1)一百多年前,凯巴伯森林生机勃勃,狼鹿共处,鹿常受到狼的威胁。
(2)当地居民捕杀狼,25年中,共杀掉鹿的天敌6000多只。
(3)灾难降临,森林闹起饥荒,鹿的总数由10万只减少到8000只。
(4)人们总结了教训:
不该大量捕杀狼。
2、按照下面的意思给课文分段。
(小黑板出示)
(1)鹿在森林间嬉戏。
它们要时刻提防狼的暗算。
(2)狼被捕杀,鹿群大量繁殖。
(3)人们终于明白了狼是森林和鹿群的功臣。
三、再读课文,自学生字词。
1、学会认读本课的生字和词语。
(小黑板出示)
凯巴伯森林葱绿捕杀
其它饥荒
悲惨传染一旦
贪婪毒手大约
提防哀嚎血泊
灌木蔓延妖魔
威胁毁灭祸首
2、理解词语的意思。
联系上下文,自学理解下列的词语。
繁殖捕杀毒手生机勃勃惨灾难葱绿传染病生儿育女妖魔威胁
3、记忆生字。
用自己喜欢的方式学习和记忆生字。
四、课堂作业。
1、各自轻声读课文。
2、指名读,评议。
3、读一读下列词语,再抄写。
葱绿捕杀特意消退
提防传染居然血泊
4、用钢笔描红生字。
教后反思:
课题:
18、狼和鹿(第二课时)
主备人
***
课时
1
总课时
71
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过诵读,从人们肆意杀狼,貌似护鹿,反而害鹿,使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中,悟出保持生态平衡的道理。
教学重、难点:
1、体会加引号的词语的意思。
2、体会自然界中各种事物间的内在联系,懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾害。
课前准备:
小黑板课件
预案
二次备课
一、学生自由表述情感。
看课题,如果要同学们在狼和鹿之间选择的话,你们究竟喜欢哪一种?
为什么?
二、导出末段,留下悬念:
1、导出末段。
凯巴伯森林地区的居民也和同学们一样,特别喜欢鹿,恨透了狼。
可这篇课文最后是怎样写的呢?
2、留下悬念——
这,究竟该怎样理解呢?
三、启发探究,消释悬念
1、对比思考。
默读第一二两段,结合看图,先想后议:
(1)在狼不断暗算鹿,鹿只有四千只的时候,凯巴伯森林是什么样子的?
鹿是什么样子的?
为什么会是这样?
(2)在狼被捕杀、鹿大量繁殖超过十万只的时候,凯巴伯森林又是什么样子的?
鹿是什么样子的,为什么会这样?
2、全班探究:
(1)学习第一段。
森林——一片葱绿生机勃勃
鹿——活泼美丽嬉戏
(2)看课文的第二幅图,理解狼和鹿的的状况。
理解“暗算”。
这幅图上画的是什么情景?
仔细观察图画上的鹿群,你们认为哪几只鹿狼是能吃到的,哪几只鹿狼是不可能吃到的,说说你的理由
(3)学习要点:
有组织——他们组成了狩猎队,到森林中捕杀狼。
时间长——在青烟袅袅的枪口下,狼一个跟着一个,倒在血泊中。
杀得多——狼和其它鹿的天敌,总共被杀掉六千多只。
结合重点词语理解“恨透”。
指名当众表情朗读。
课文中从哪些方面描写当地居民恨透了狼。
指名读相关语句。
三、朗读课文。
练习有感情地朗读课文第一、二两段。
教后反思:
课题:
18、狼和鹿(第三课时)
主备人
***
课时
1
总课时
72
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能复述课文。
3、通过诵读,从人们肆意杀狼,貌似护鹿,反而害鹿,使鹿成了破坏森林,毁灭自己的祸首的事实中,悟出保持生态平衡的道理。
教学重、难点:
体会词语意思,感悟自然界中各种事物间的内在联系。
课前准备:
课件
预案
教学过程:
一、复习。
从一百多年前到1942年,凯巴伯森林发生了怎样的变化?
产生这种变化的原因是什么?
1、指名说。
2、“凯巴伯森林从此成了鹿的‘自由王国’是什么意思?
二、继续学习课文。
1、默读第三自然段,结合课文第一幅图的凯巴伯森林以前的情景,展开想象,对比说说:
这时的森林是什么样的,天空是什么样的,林间的草地是什么样的,鹿是什么样的,它们在干什么。
2、读课文第4自然段,联系上下文,体会下列句子中加引号词语的意思。
(1)人们做梦也没有想到,他们捕杀的狼,居然是森林和鹿的“功臣”
(2)人们特意要保护的鹿,一旦在森林中过多地繁殖,倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。
3、读后讨论:
(1)你对课文最后说的狼是是和鹿群的“功臣”、鹿是破坏森林和毁灭自己的“祸首”,现在还能接受吗?
为什么?
(2)说狼是“功臣”,为什么句前加上了“居然”?
说鹿是“祸首”时,为什么句前加上了“倒成了”?
学生朗读体会。
小组内交流。
指名回答。
小结:
文中三处引号所引用的词语都是要引起人们注意的。
三、由事明理。
(1)学习这篇课文,你明白了什么道理?
(2)如果你是但是凯巴伯森林地区居民中的一员,在你认清了其中的道理之后,你会怎么想、怎么做?
小组内讨论交流:
爱护大自然,不要破坏生态平衡。
四、练习朗读:
练习感情朗读,自由读全文。
五、指导复述
1、讨论各部分要点。
2、恰当摘引文中语句,利于复述。
3、复述训练。
(1)同位复述。
提出意见,再练习复述。
(2)指名当众复述。
评议。
二次备课
教后反思:
课题:
19、放飞蜻蜓(第一课时)
主备人
***
课时
1
总课时
73
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
2、能正确认读生字词,理解由生字组成的词语。
教学重、难点:
1.在读文的基础上了解关于蜻蜓的知识,明白道理。
2.学习多种途径收集、处理资料。
课前准备:
小黑板
预案
二次备课
教学过程:
一、扣题引发,理清脉络。
1、启发猜想。
引导学生看课题质疑。
今天,我们学习一篇新课文,题目是——
(板书课题:
放飞蜻蜓)。
生齐读课题。
看了这个题目,你会有什么想法?
指名回答。
2、小结导入:
这篇课文是按照捉蜻蜓、谈蜻蜓、放蜻蜓的顺序来写的,不过,告诉小朋友蜻蜓是益虫,是人类的好朋友的可不是一个平常人,而是一个人民教育家,这位教育家的名字叫陶行知。
3、自学课文,理清脉络。
要求:
第一遍读课文,注意画出生字词。
第二遍读课文,注意联系上下文或查字典、词典,弄清楚生字词在文中的意思。
第三遍读课文,对照老师的板书,边读边想边画:
课文从哪里到哪里写的是捉蜻蜓,从哪里到哪里写的是谈蜻蜓,从哪里到哪里写的是放蜻蜓?
学生按要求自学课文。
在小组内交流自己的自学成果。
二、检查自学效果:
1、认读生字词(小黑板出示):
陶行知慈爱七嘴八舌
抢苍蝇蚊子朋友
掌握结构复杂
贞田埂平衡据说
2、重点理解:
七嘴八舌复杂平衡
3、朗读课文。
要求:
做到正确、流利。
三、学习生字。
1、记忆生字的字形。
用自己喜欢的方式记忆生字。
也可以提出让大家注意的地方。
2、教师指导书写。
重点指导:
陶慈蝇
教师范写较难写的字。
学生书空。
学生在课本上描红。
3、练习书写生字。
教后反思:
课题:
19、放飞蜻蜓(第二课时)
主备人
***
课时
1
总课时
74
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,了解有关蜻蜓的知识,认识蜻蜓是人类的朋友,懂得爱护益虫的道理。
教学重、难点:
理解重点句、重点词语,有感情地朗读。
读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。
课前准备:
小黑板,课件PPT
预案
二次备课
教学过程:
一、简析首尾,聚焦放飞
1、指名读第一段:
了解故事发生的背景。
提问:
是一个孩子在捉蜻蜓吗?
2、学习第三段:
了解小伙伴们对待蜻蜓的态度。
问:
(1)这群孩子捉了几只蜻蜓?
(2)这只蜻蜓在谁的手里?
(3)只是一个孩子同意放蜻蜓的吗?
表现孩子们什么样的心情?
如果你就是这群孩子中的一员,在和陶行知先生一起谈蜻蜓的事后,你会自觉自愿地把蜻蜓放飞掉吗?
找出课文中的有关词句说出自己的理由。
3、激起悬念。
一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓,为什么最后大家都迫不及待地要把它放飞掉呢?
陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的?
二、读文入境,探究自悟
1、组织课堂讨论:
为什么乐意放飞?
要点:
(1)陶行知先生谈话的态度和蔼可亲,方法巧妙。
理解“慈爱”和“七嘴八舌抢着说”。
(2)陶行知不拿架子,尊重孩子。
从陶行知的动作、语言来体会。
动作:
拉着孩子坐在田埂上。
表扬翠贞:
还是翠贞说的对。
(3)陶行知学问大,懂的东西多,谈的是孩子们不了解的新知识、新道理,听起来又新鲜、又有趣。
(4)陶行知先生富有耐心、讲究民主。
2、启发小结。
学习这篇课文,你有什么启发?
陶行知最后没有自己直接放飞,把蜻蜓还给了翠贞。
还蜻蜓时,用商量的口吻说:
“把它放了,好不好?
”
结合理解口吻。
表演朗读。
为什么这群孩子会自愿把蜻蜓放飞?
谁能把刚才所说的理由作一个归纳小结?
指名小结。
三、有感情地朗读课文。
自读全文。
指名分角色朗读课文。
教后反思:
课题:
习作六青蛙——我们的朋友(第一课时)
主备人
***
课时
1
总课时
75
教学目标:
1、读懂例文,学会发表自己的看法。
2、认真观察图画,结合自己已有的知识,说说对不良现象的看法,并发出合理的倡议。
3、在练说的基础上,把自己的想法和建议写下来。
教学重、难点:
能发表自己的看法,并把它写下来。
课前准备:
PPT课件,小黑板
预案
教学过程:
一、说话导入:
看图说话。
(课件显示:
一只又一只小蜻蜓在低空快乐地飞翔、捉虫)小朋友,你看,这些是什么?
它们在干什么?
请你用一两句完整的话来说说,看谁说得准确,说得可爱。
指名练习说话。
二、读懂例文:
1、图片显示:
有几个小朋友在捕捉蜻蜓,蜻蜓在小朋友的网里扑扇着翅膀挣扎)小朋友,快看,灾难忽然就降临在忙碌的小蜻蜓身上了,那被捉住的小蜻蜓现在怎样了?
2、我们再来听听,它们会说些什么?
提供提示语:
有的绝望的说——————
有的愤怒地说——————
有的不解地问————————
有的痛苦的说————————
3、望着眼前的情景,小朋友,你们有什么想法呢?
(1)说给小组的同学听。
(2)指名说。
4、读读例文。
一天,夏志成同学看到有些小朋友捕捉蜻蜓,便上前劝阻。
他又想,好多同学不知道蜻蜓是人类的好朋友,于是就给报社投了一篇管子,把自己所了解到的知识和想法都写了出来,告诉大家。
(1)学生自由读。
(2)指名朗读。
(3)师生交流。
先写出自己的发现——再写出保护蜻蜓的理由——最后写出自己所提出的倡议。
(4)再读例文,体会写作方法。
二次备课
教后反思:
课题:
习作六青蛙——我们的朋友(第二课时)
主备人
***
课时
1
总课时
76
教学目标:
1、认真观察图画,结合自己,说说对不良现象的看法,并发出合理的倡议。
2、在练说的基础上,把自己的想法和建议写下来。
教学重、难点:
能够用正确的语言写出自己心中的想法和建议。
课前准备:
挂图若干,小黑板,课件
预案
二次备课
教学过程:
一、指导练写习作:
说说图意。
1、(课件显示书上的背景图:
一个老头在捕捉和叫卖青蛙,青蛙捉虫的画面)小朋友,你能用自己的话把刚才看到的情景说一说吗?
2、面对此情景,你有什么样的想法呢?
让我们来看看那些不幸遇难的小青蛙吧!
让我们来看看小青蛙捉虫时的风采吧!
请小朋友畅所欲言,把你想说的,想谴责的,想号召的,全都表达出来!
(1)说给小组的成员听。
(2)指名大组交流。
3、学生练习写草稿。
4、师生评议。
(1)同桌互相读、评。
(2)学生再修改。
(3)推荐好作品大组交流、评议。
5、学生誊写习作。
教后反思:
课题:
习作6评讲(第一课时)
主备人
***
课时
1
总课时
77
教学目标:
1、继续引导学生观察身边的事物,并学会思考,做出正确的判断。
2、引导学生学会表达自己的想法,并努力让别人接受自己的观点。
3、修改自己的文章。
教学重、难点:
学会有理有据地表达自己的观点。
课前准备:
两篇例文
预案
二次备课
教学过程:
一、对上次作文进行总结性评价。
1、纠正错别字:
2、修改病句:
3、讲读两篇优秀作文。
同学们能够认真观察图画,根据所观察到的叫卖青蛙这种不良现象,结合自己所搜集到的有关青蛙捉虫的知识,有理有据地发表了自己的看法。
大部分同学能把青蛙捉虫的情景和青蛙捉虫的数量写了出来,有的同学还把自己亲眼所见(青蛙捉虫的情景)写出来,更有说服力。
最后提出自己的倡议,很有针对性。
读例文。
指名说说他们写的好在什么地方。
指出在写作方法和写作技巧方面的优点。
同桌内交流。
二、个别评析:
教师指出作文中存在的普遍缺点:
如:
个别学生写成了自己劝说别人的一件事。
有的同学阐述自己的理由时写的不够全面,青蛙是怎样捉虫的,青蛙一年中捉虫的数量等,没有说服力。
提出倡议时要有力度。
师生评议。
(1)同桌互相读、评。
(2)学生再修改。
(3)推荐好作品大组交流、评议。
三、学生誊写习作。
教后反思:
课题:
习作6评讲(第二课时)
主备人
***
课时
1
总课时
78
教学目标:
1、继续引导学生观察身边的事物,并学会思考,做出正确的判断。
2、能针对自己身边所发生的一些不良行为,发表自己的看法,并写出自己的倡议。
教学重、难点:
能针对自己身边所发生的一些不良行为,发表自己的看法,并写出自己的倡议。
课前准备:
彩色粉笔,小黑板,课件
预案
二次备课
一、观察与交流:
在我们身边,还有许多种不良现象,请同学们回忆一下,有哪些行为是违背社会公德和国家规定的,请举出事例来。
指名回答。
二、学会发表自己的观点:
1、你能说说这些不良现象的危害吗?
可以搜集相关的资料,有理有据,更有说服力。
2、提出你的倡议吧!
三、练写小作文。
1、题目自拟。
2、要有理有据地表达自己的观点。
教后反思:
课题:
练习6(第一课时)
主备人
***
课时
1
总课时
79
教学目标:
1、学会使用逗号、句号、冒号和引号等常用的标点符号。
2、练习书写外形呈三角形的字,注意上紧下松。
教学重点、难点:
学会使用逗号、句号、冒号和引号等常用的标点符号。
教学重、难点:
能够判断各种办法标点符号的应用并会正确使用。
课前准备:
小黑板
预案
二次备课
教学过程:
一、学习第一题:
学用字词句。
1、审题:
(1)学生各自尝试读懂题目要求。
(2)师生共同讨论并明确题目要求。
2、试着读一读没有加标点的小故事,并请学生说说这个故事的内容。
3、小黑板出示一首标点符号歌:
标点符号很重要,组成文章不可少。
该哪种小符号,都要认真来思考。
意思未完用逗号,一句完了用句号。
喜怒哀乐感叹号,提出问题用问号。
并列词语用顿号,并列分句用分号。
提示下文用冒号,对话引用加引号。
书文名称要标明,前后加上书名号。
有些意思要省掉,可以加个省略号。
标点符号用准确,文章清楚都称好。
先让学生读一读,职能重点读读逗号、句号、冒号、引号的用法,教师随机勾画出来。
4、教给学生点标点的方法。
先给文章断句,然后请学生给第一段加标点,要注意逗号和句号的用法。
再给第二段加标点,要注意冒号和引号的用法。
5、加上标点读一读,是不是很容易读出语气来?
指名读,读出标点符号的语气来。
6、读了这个有关标点符号的故事,让学生谈谈自己的感受。
二、学习第二题:
写好钢笔字。
1、指导书写。
(1)小黑板出示三个字:
未允夹
(2)仔细观察这三个字的共同之处。
(3)指导书写“夹”。
教师指导:
外形呈三角形要写得上紧下松才好看。
2、练习:
(1)要求学生认真练习描红、仿影和临写。
(2)教师可进行个别辅导,教室里注意保持安静。
注意纠正学生不正确的写字姿势
3、反馈。
教师展示学生写的好的字,请该同学介绍写好这个字要注意什么。
对写的不够好的字,进行纠正、强化练习。
教后反思:
课题:
练习6(第二课时)
主备人
***
课时
1
总课时
80
教学目标:
1、背熟八条成语。
2、记住《古今贤文环保篇》。
教学重、难点:
能够背熟八条成语。
课前准备:
小黑板,课件
预案
二次备课
教学过程:
一、学习:
熟记成语。
1、小黑板出示:
坐观成败按兵不动
操之过急轻举妄动
兴风作浪蠢蠢欲动
雷厉风行闻风而动
学生自由读八条成语,不认识的字可以查字典或问老师。
2、理解成语的意思。
学生交流课前通过查资料弄出的成语的意思。
教师指导理解成语的意思。
3、熟读成诵。
指导学生说说读了这些成语后有什么新发现。
引导学生从以下几个方面谈:
每排两个成语意思相近,每行后一个成语的最后一个字都是“动”,成语的意思和打仗有关,有些成语出自历史故事,同排两个成语往往可以连用。
二、学习古今贤文《环保篇》
1、小黑板出示:
保护环境,人人有责。
树木成阴,空气清新。
绿了大地,润了人心。
功在当代,造福子孙。
山上树木光,山下走泥浆。
治山治水不栽树,有土有水保不住。
植树造林镇风沙,遍地都是好庄稼。
练习朗读。
2、教师讲解意思。
教师讲解:
古今贤文采用的是对仗工整的诗句、谚语、熟语、格言等。
指名让学生讲读懂了哪一句话的意思,也可以让学生用现实生活中的事例来加以说明。
3、练习背诵。
学生自由练习背诵。
指名背诵。
同桌互背,进行竞赛,巩固记忆。
教后反思:
课题:
练习6(第三课时)
主备人
***
课时
1
总课时
81
教学目标:
1、按要求调查、填表,然后向大家口头汇报调查结果,并说说对学校今后绿化的建议。
2、学写毛笔字。
教学重、难点:
按要求调查填表,并说说对学校今后绿化的建议。
课前准备:
小黑板
预