三语下第六单元集体备课.docx

1、三语下第六单元集体备课课题：17、“你必须把这条鱼放掉！（第一课时）主备人*课时1总课时68教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。初步理解课文内容。2、能准确认读本课的生字和词语，并能规范地书写本课的生字。 教学重、难点：1.理解课文内容，体会汤姆心情的变化。2.通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。课前准备： 小黑板预 案二次备课 一、合作探究，理解课题1.启发探究，理解课题。这堂课我们来学习一篇新课文。课文没让你们事先预习，想看看你们能不能当堂读懂。课文的题目是“你必须把这条鱼放掉！”（板书课题）想读懂一篇课文，首先要研究课外的题目。你们看了

2、这个题目，脑子里会产生哪些想法？想在读课文的过程中搞清楚哪些问题？ 指名回答。2.合作探究：（1）结合自读课文，一般了解：课题加引号的原因。课题中的这句话所表达的语气。“你”在课文中指谁？ 这是谁的命令？这是一条怎样的鱼。为什么要放掉这条鱼？这件事的结果怎样？（2）.结合自读课文，着重理解：如果把课题中的“必须”一词去掉，你认为可以吗？为什么？学生再次朗读课文，思考问题。交流：（1）这是汤姆爸爸的话，加了引号就不能去掉。（2）必须含有一定得这样做的意思，去掉它，就难又表达出原先的强烈语气了。（3）“必须”一词强调了自觉遵守法规的严肃性。二、检查自学效果。1、认读生字词：（1）小黑板出示词语：必

3、须 夜幕初垂 汤姆 钓鱼 鱼钩 鱼竿 从未见过 允许 规定 丝毫 鱼饵 小心翼翼拖 遵守 斩钉截铁 一辈子 铭记（2）理解生字词。指名提出不理解的词语。借助工具书理解词语。联系上下文理解词语。2、练习正确、流利地朗读课文。3、学习书写生字。用各种记忆方法来记忆生字。教师重点指导“必、垂”的笔顺。三、布置作业：练习书写生字词。教后反思：课题：17、“你必须把这条鱼放掉！”（第二课时）主备人*课时1总课时69教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、理解课文内容，懂得要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。 教学重、难点：1.通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。 2.理解课文

4、最后一句话。课前准备： 配乐朗读磁带预 案二次备课 一、紧扣课题理解“这条鱼”是一条重要性的鱼（一）导入情境，启发探讨1、感知课文 播放配乐朗读磁带。2、精读训练：（1）朗读理解第一、二两个小节。欣赏对月夜垂钓美丽景色的描写，指导感情朗读。（2）默读第三、四两个小节，讨论：课文是从哪两个方面写钓到的是一条从未见过的大鲈鱼？学生自由朗读后讨论：鲈鱼离开水面时体会惊奇的感情。鲈鱼在水中上钩后引导学生联系生活实际体会：什么情况下鱼竿弯成弧形？什么是拖？小心翼翼是什么意思？（二）有意激疑，体会照应：结合学生习作中常犯的毛病，有意激疑，引导学生体会上文写明亮月光和下文钓鱼情景看得分明的前后照应。二、紧扣

5、课题，理解“为什么必须把这条鱼放掉”？学生就近结合，三人一组，练习分角色朗读。任指一组当众朗读。评一评：这三个同学分角色朗读课文，在表现人物思想感情和心理活动时，哪些地方读得好，为什么？学生评析。三、紧扣课题，理解：“你必须把这条鱼放掉”这件事为什么令汤姆永远难忘。（一）点出本节的中心。（二）引导深入思考：理解最后一段话的意思，懂得一个人生道理：一个人的所作所为，无论何时何地，不管有没有别人看见，都应该合乎社会公德，都能不该违规犯法。谁来概括说说“那晚的情景“是哪些情景？“一直回响“在汤姆耳边的是什么？“坚定的话语“具体指哪两句话？从这段话中你体会到什么，你懂得了什么道理？指名回答，教师概括。

6、四、练习复述课文。板书设计： 17“你必须把这条鱼放掉！” 汤姆： 惊喜 不情愿 爸爸： 赞赏 斩钉截铁教后反思：课题：18、狼和鹿（第一课时）主备人*课时1总课时70教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重、难点：1、体会加引号的词语的意思。2、体会自然界中各种事物间的内在联系，懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾害。课前准备： 小黑板预 案二次备课 一、导入新课。谈话导入，板书课题：狼和鹿看课题质疑：1、问：当你们刚看到课题的时候，曾想到它会是一篇什么样的文章呢？（寓言故事、童话）2、读了文章之后，你知道它写了什么？二、初读课文，了解梗概。

7、1、标出自然段的序号，一边读课文，一边想想各自然段的主要内容。（1）一百多年前，凯巴伯森林生机勃勃，狼鹿共处，鹿常受到狼的威胁。 （2）当地居民捕杀狼，25年中，共杀掉鹿的天敌6000多只。 （3）灾难降临，森林闹起饥荒，鹿的总数由10万只减少到8000只。 （4）人们总结了教训：不该大量捕杀狼。2、按照下面的意思给课文分段。（小黑板出示）（1）鹿在森林间嬉戏。它们要时刻提防狼的暗算。（2）狼被捕杀，鹿群大量繁殖。（3）人们终于明白了狼是森林和鹿群的功臣。三、再读课文，自学生字词。1、学会认读本课的生字和词语。（小黑板出示）凯巴伯森林 葱绿 捕杀 其它 饥荒 悲惨 传染 一旦 贪婪 毒手 大约

8、 提防 哀嚎 血泊 灌木 蔓延 妖魔 威胁 毁灭 祸首2、理解词语的意思。联系上下文，自学理解下列的词语。繁殖 捕杀 毒手 生机勃勃 惨 灾难 葱绿 传染病 生儿育女 妖魔 威胁3、记忆生字。用自己喜欢的方式学习和记忆生字。四、课堂作业。1、各自轻声读课文。2、指名读，评议。3、读一读下列词语，再抄写。葱绿 捕杀 特意 消退提防 传染 居然 血泊4、用钢笔描红生字。教后反思：课题：18、狼和鹿（第二课时）主备人*课时1总课时71教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过诵读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。教学重

9、、难点：1、体会加引号的词语的意思。2、体会自然界中各种事物间的内在联系，懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾害。课前准备： 小黑板 课件预 案二次备课 一、学生自由表述情感。看课题，如果要同学们在狼和鹿之间选择的话，你们究竟喜欢哪一种？为什么？二、导出末段，留下悬念：1、导出末段。凯巴伯森林地区的居民也和同学们一样，特别喜欢鹿，恨透了狼。可这篇课文最后是怎样写的呢？2、留下悬念这，究竟该怎样理解呢？三、启发探究，消释悬念1、对比思考。默读第一二两段，结合看图，先想后议：（1）在狼不断暗算鹿，鹿只有四千只的时候，凯巴伯森林是什么样子的？鹿是什么样子的？为什么会是这样？（2）在狼被捕杀、鹿

10、大量繁殖超过十万只的时候，凯巴伯森林又是什么样子的？鹿是什么样子的，为什么会这样？2、全班探究：（1）学习第一段。森林一片葱绿 生机勃勃鹿活泼 美丽 嬉戏（2）看课文的第二幅图，理解狼和鹿的的状况。理解“暗算”。这幅图上画的是什么情景？仔细观察图画上的鹿群，你们认为哪几只鹿狼是能吃到的，哪几只鹿狼是不可能吃到的，说说你的理由（3）学习要点：有组织他们组成了狩猎队，到森林中捕杀狼。时间 长在青烟袅袅的枪口下，狼一个跟着一个，倒在血泊中。杀得多狼和其它鹿的天敌，总共被杀掉六千多只。结合重点词语理解“恨透”。指名当众表情朗读。课文中从哪些方面描写当地居民恨透了狼。指名读相关语句。三、朗读课文。练习有

11、感情地朗读课文第一、二两段。教后反思：课题：18、狼和鹿（第三课时）主备人*课时1总课时72教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能复述课文。3、通过诵读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林，毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持 生态平衡的道理。教学重、难点：体会词语意思，感悟自然界中各种事物间的内在联系。课前准备： 课件预 案教学过程：一、复习。从一百多年前到1942年，凯巴伯森林发生了怎样的变化？产生这种变化的原因是什么？1、指名说。2、“凯巴伯森林从此成了鹿的自由王国是什么意思？二、继续学习课文。1、默读第三自然段，结合课文第一幅图的凯巴伯森林以前的情景，展开想

12、象，对比说说：这时的森林是什么样的，天空是什么样的，林间的草地是什么样的，鹿是什么样的，它们在干什么。2、读课文第4自然段，联系上下文，体会下列句子中加引号词语的意思。（1）人们做梦也没有想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿的“功臣”（2）人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。3、读后讨论： （1）你对课文最后说的狼是是和鹿群的“功臣”、鹿是破坏森林和毁灭自己的“祸首”，现在还能接受吗？为什么？（2）说狼是“功臣”，为什么句前加上了“居然”？说鹿是“祸首”时，为什么句前加上了“倒成了”？学生朗读体会。小组内交流。指名回答。小结：文中三处引号所引用的词语都

13、是要引起人们注意的。三、由事明理。（1）学习这篇课文，你明白了什么道理？（2）如果你是但是凯巴伯森林地区居民中的一员，在你认清了其中的道理之后，你会怎么想、怎么做？小组内讨论交流：爱护大自然，不要破坏生态平衡。四、练习朗读：练习感情朗读，自由读全文。五、指导复述1、讨论各部分要点。2、恰当摘引文中语句，利于复述。3、复述训练。（1）同位复述。提出意见，再练习复述。 （2）指名当众复述。评议。二次备课教后反思：课题：19、放飞蜻蜓（第一课时）主备人*课时1总课时73教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。2、能正确认读生字词，理解由生字组成的词语。教学重、难点：1.在读文的基础

14、上了解关于蜻蜓的知识，明白道理。2.学习多种途径收集、处理资料。课前准备： 小黑板预 案二次备课 教学过程：一、扣题引发，理清脉络。1、启发猜想。引导学生看课题质疑。今天，我们学习一篇新课文，题目是（板书课题：放飞蜻蜓）。生齐读课题。看了这个题目，你会有什么想法？指名回答。2、小结导入：这篇课文是按照捉蜻蜓、谈蜻蜓、放蜻蜓的顺序来写的，不过，告诉小朋友蜻蜓是益虫，是人类的好朋友的可不是一个平常人，而是一个人民教育家，这位教育家的名字叫陶行知。3、自学课文，理清脉络。要求：第一遍读课文，注意画出生字词。第二遍读课文，注意联系上下文或查字典、词典，弄清楚生字词在文中的意思。第三遍读课文，对照老师的

15、板书，边读边想边画：课文从哪里到哪里写的是捉蜻蜓，从哪里到哪里写的是谈蜻蜓，从哪里到哪里写的是放蜻蜓？学生按要求自学课文。在小组内交流自己的自学成果。二、检查自学效果：1、认读生字词（小黑板出示）：陶行知 慈爱 七嘴八舌抢 苍蝇 蚊子 朋友掌握 结构 复杂贞 田埂 平衡 据说2、重点理解：七嘴八舌 复杂 平衡3、朗读课文。要求：做到正确、流利。三、学习生字。1、记忆生字的字形。用自己喜欢的方式记忆生字。也可以提出让大家注意的地方。2、教师指导书写。重点指导：陶 慈 蝇教师范写较难写的字。学生书空。学生在课本上描红。3、练习书写生字。教后反思：课题：19、放飞蜻蜓（第二课时）主备人*课时1总课时

16、74教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，了解有关蜻蜓的知识，认识蜻蜓是人类的朋友，懂得爱护益虫的道理。教学重、难点：理解重点句、重点词语，有感情地朗读。读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。课前准备： 小黑板，课件PPT预 案二次备课 教学过程：一、简析首尾，聚焦放飞1、指名读第一段：了解故事发生的背景。提问：是一个孩子在捉蜻蜓吗？2、学习第三段：了解小伙伴们对待蜻蜓的态度。问：（1）这群孩子捉了几只蜻蜓？（2）这只蜻蜓在谁的手里？（3）只是一个孩子同意放蜻蜓的吗？表现孩子们什么样的心情？如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈蜻蜓的事后，你会自觉自愿地把蜻蜓放飞

17、掉吗？找出课文中的有关词句说出自己的理由。3、激起悬念。一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把它放飞掉呢？陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的？二、读文入境，探究自悟1、组织课堂讨论：为什么乐意放飞？要点：（1）陶行知先生谈话的态度和蔼可亲，方法巧妙。理解“慈爱”和“七嘴八舌抢着说”。（2）陶行知不拿架子，尊重孩子。从陶行知的动作、语言来体会。动作：拉着孩子坐在田埂上。表扬翠贞：还是翠贞说的对。（3）陶行知学问大，懂的东西多，谈的是孩子们不了解的新知识、新道理，听起来又新鲜、又有趣。（4）陶行知先生富有耐心、讲究民主。2、启发小结。学习这篇课文，你有什么启发？陶行知最

18、后没有自己直接放飞，把蜻蜓还给了翠贞。还蜻蜓时，用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”结合理解口吻。表演朗读。为什么这群孩子会自愿把蜻蜓放飞？谁能把刚才所说的理由作一个归纳小结？指名小结。三、有感情地朗读课文。自读全文。指名分角色朗读课文。教后反思：课题：习作六青蛙我们的朋友（第一课时）主备人*课时1总课时75教学目标：1、读懂例文，学会发表自己的看法。2、认真观察图画，结合自己已有的知识，说说对不良现象的看法，并发出合理的倡议。3、在练说的基础上，把自己的想法和建议写下来。教学重、难点：能发表自己的看法，并把它写下来。课前准备： PPT 课件，小黑板预 案教学过程：一、说话导入：看图说话。（

19、课件显示：一只又一只小蜻蜓在低空快乐地飞翔、捉虫）小朋友，你看，这些是什么？它们在干什么？请你用一两句完整的话来说说，看谁说得准确，说得可爱。指名练习说话。二、读懂例文：1、图片显示：有几个小朋友在捕捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的网里扑扇着翅膀挣扎）小朋友，快看，灾难忽然就降临在忙碌的小蜻蜓身上了，那被捉住的小蜻蜓现在怎样了？2、我们再来听听，它们会说些什么？提供提示语：有的绝望的说有的愤怒地说有的不解地问有的痛苦的说3、望着眼前的情景，小朋友，你们有什么想法呢？（1）说给小组的同学听。（2）指名说。4、读读例文。一天，夏志成同学看到有些小朋友捕捉蜻蜓，便上前劝阻。他又想，好多同学不知道蜻蜓是人类的好

20、朋友，于是就给报社投了一篇管子，把自己所了解到的知识和想法都写了出来，告诉大家。（1）学生自由读。（2）指名朗读。（3）师生交流。先写出自己的发现再写出保护蜻蜓的理由最后写出自己所提出的倡议。（4）再读例文，体会写作方法。二次备课教后反思：课题：习作六 青蛙我们的朋友（第二课时）主备人*课时1总课时76教学目标： 1、认真观察图画，结合自己，说说对不良现象的看法，并发出合理的倡议。2、在练说的基础上，把自己的想法和建议写下来。教学重、难点：能够用正确的语言写出自己心中的想法和建议。课前准备： 挂图若干，小黑板，课件预 案二次备课 教学过程：一、指导练写习作：说说图意。1、（课件显示书上的背景图

21、：一个老头在捕捉和叫卖青蛙，青蛙捉虫的画面）小朋友，你能用自己的话把刚才看到的情景说一说吗？2、面对此情景，你有什么样的想法呢？让我们来看看那些不幸遇难的小青蛙吧！让我们来看看小青蛙捉虫时的风采吧！请小朋友畅所欲言，把你想说的，想谴责的，想号召的，全都表达出来！（1）说给小组的成员听。（2）指名大组交流。3、学生练习写草稿。4、师生评议。（1）同桌互相读、评。（2）学生再修改。（3）推荐好作品大组交流、评议。5、学生誊写习作。教后反思：课题：习作6 评讲（第一课时）主备人*课时1总课时77教学目标：1、继续引导学生观察身边的事物，并学会思考，做出正确的判断。2、引导学生学会表达自己的想法，并努

22、力让别人接受自己的观点。3、修改自己的文章。教学重、难点：学会有理有据地表达自己的观点。课前准备： 两篇例文预 案二次备课 教学过程：一、对上次作文进行总结性评价。1、纠正错别字：2、修改病句：3、讲读两篇优秀作文。同学们能够认真观察图画，根据所观察到的叫卖青蛙这种不良现象，结合自己所搜集到的有关青蛙捉虫的知识，有理有据地发表了自己的看法。大部分同学能把青蛙捉虫的情景和青蛙捉虫的数量写了出来，有的同学还把自己亲眼所见（青蛙捉虫的情景）写出来，更有说服力。最后提出自己的倡议，很有针对性。读例文。指名说说他们写的好在什么地方。指出在写作方法和写作技巧方面的优点。同桌内交流。二、个别评析：教师指出作

23、文中存在的普遍缺点： 如：个别学生写成了自己劝说别人的一件事。有的同学阐述自己的理由时写的不够全面，青蛙是怎样捉虫的，青蛙一年中捉虫的数量等，没有说服力。提出倡议时要有力度。师生评议。（1）同桌互相读、评。（2）学生再修改。（3）推荐好作品大组交流、评议。三、学生誊写习作。教后反思：课题：习作6 评讲（第二课时）主备人*课时1总课时78教学目标：1、继续引导学生观察身边的事物，并学会思考，做出正确的判断。2、能针对自己身边所发生的一些不良行为，发表自己的看法，并写出自己的倡议。教学重、难点：能针对自己身边所发生的一些不良行为，发表自己的看法，并写出自己的倡议。课前准备： 彩色粉笔，小黑板，课件

24、 预 案二次备课 一、观察与交流：在我们身边，还有许多种不良现象，请同学们回忆一下，有哪些行为是违背社会公德和国家规定的，请举出事例来。指名回答。二、学会发表自己的观点：1、你能说说这些不良现象的危害吗？ 可以搜集相关的资料，有理有据，更有说服力。2、提出你的倡议吧！三、练写小作文。1、题目自拟。2、要有理有据地表达自己的观点。教后反思：课题：练习6（第一课时）主备人*课时1总课时79教学目标： 1、学会使用逗号、句号、冒号和引号等常用的标点符号。2、练习书写外形呈三角形的字，注意上紧下松。教学重点、难点：学会使用逗号、句号、冒号和引号等常用的标点符号。教学重、难点：能够判断各种办法标点符号的

25、应用并会正确使用。课前准备： 小黑板预 案二次备课 教学过程：一、学习第一题：学用字词句。1、审题：（1）学生各自尝试读懂题目要求。（2）师生共同讨论并明确题目要求。2、试着读一读没有加标点的小故事，并请学生说说这个故事的内容。3、小黑板出示一首标点符号歌：标点符号很重要，组成文章不可少。该哪种小符号，都要认真来思考。意思未完用逗号，一句完了用句号。喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。并列词语用顿号，并列分句用分号。提示下文用冒号，对话引用加引号。书文名称要标明，前后加上书名号。有些意思要省掉，可以加个省略号。标点符号用准确，文章清楚都称好。先让学生读一读，职能重点读读逗号、句号、冒号、引号的用法

26、，教师随机勾画出来。4、教给学生点标点的方法。 先给文章断句，然后请学生给第一段加标点，要注意逗号和句号的用法。再给第二段加标点，要注意冒号和引号的用法。5、加上标点读一读，是不是很容易读出语气来？指名读，读出标点符号的语气来。6、读了这个有关标点符号的故事，让学生谈谈自己的感受。二、学习第二题：写好钢笔字。1、指导书写。（1）小黑板出示三个字：未 允 夹（2）仔细观察这三个字的共同之处。（3）指导书写“夹”。教师指导：外形呈三角形要写得上紧下松才好看。2、练习：（1）要求学生认真练习描红、仿影和临写。（2）教师可进行个别辅导，教室里注意保持安静。注意纠正学生不正确的写字姿势3、反馈。教师展示

27、学生写的好的字，请该同学介绍写好这个字要注意什么。对写的不够好的字，进行纠正、强化练习。教后反思：课题：练习6（第二课时）主备人*课时1总课时80教学目标： 1、背熟八条成语。2、记住古今贤文 环保篇。教学重、难点：能够背熟八条成语。课前准备： 小黑板，课件预 案二次备课 教学过程：一、学习：熟记成语。1、小黑板出示： 坐观成败 按兵不动 操之过急 轻举妄动 兴风作浪 蠢蠢欲动雷厉风行 闻风而动学生自由读八条成语，不认识的字可以查字典或问老师。2、理解成语的意思。学生交流课前通过查资料弄出的成语的意思。教师指导理解成语的意思。3、熟读成诵。指导学生说说读了这些成语后有什么新发现。引导学生从以下

28、几个方面谈：每排两个成语意思相近，每行后一个成语的最后一个字都是“动”，成语的意思和打仗有关，有些成语出自历史故事，同排两个成语往往可以连用。二、学习古今贤文环保篇1、小黑板出示：保护环境，人人有责。树木成阴，空气清新。绿了大地，润了人心。功在当代，造福子孙。山上树木光，山下走泥浆。治山治水不栽树，有土有水保不住。植树造林镇风沙，遍地都是好庄稼。练习朗读。2、教师讲解意思。教师讲解：古今贤文采用的是对仗工整的诗句、谚语、熟语、格言等。指名让学生讲读懂了哪一句话的意思，也可以让学生用现实生活中的事例来加以说明。3、练习背诵。学生自由练习背诵。指名背诵。同桌互背，进行竞赛，巩固记忆。教后反思： 课题：练习6（第三课时）主备人*课时1总课时81教学目标：1、按要求调查、填表，然后向大家口头汇报调查结果，并说说对学校今后绿化的建议。2、学写毛笔字。教学重、难点：按要求调查填表，并说说对学校今后绿化的建议。课前准备： 小黑板预