教师小课题研究手册.docx

教师小课题研究手册.docx

《教师小课题研究手册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师小课题研究手册.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教师小课题研究手册

教师年度小课题研究手册

课题名称：

提升教师文化判断力的方法、途径及效能的研究

年级：

五年级

学科：

教师发展

姓名：

季仕健

起讫时间：

二0一二年三月

所在学校：

建湖县实验小学教育集团（东校区）

目录

表一、教师小课题研究“问题库”…………………………………………

（1）

表二、教师小课题申报表…………………………………………………

（2）

表三、研究过程记录

（一）

主要的理论文献与资料查找………………………………………（4）

表四、研究过程记录

（二）

他人成功的经验与案例……………………………………………（5）

表五、研究过程记录（三）

教学观摩记录………………………………………………………（6）

表六、研究过程记录（四）

自己的教学体验与反思……………………………………………（7）

表七、教师小课题学习与研究记录………………………………………（8）

表八、教师小课题研究中期报告与交流…………………………………（9）

表九、教师小课题研究结题报告…………………………………………（10）

表一教师小课题研究“问题库”

问题源

问题库

来自个人教育教学反思的

问题

随着计算机的普及和网络技术的发展，我们正被无穷无尽的网络信息包围着。

有数据表明，就在目前，数字化的信息是每12个月翻一番。

不要说将来，就是现在，许多人面对这琳琅满目、无穷无尽的网络信息都已感到头晕眼花、无所适从。

面对这无际的信息海洋，尼葛洛庞帝提出：

人们不可能也没有必要掌握所有的信息，而应该掌握的是“关于信息的信息”。

所谓“关于信息的信息”，就是对信息的判断能力和选择能力。

网上的文化信息也是不断增加，不管是好的还是坏的都以无法阻挡的力量在网上扩散。

帮助学生选择健康的文化，将是我们教师的重要任务，因此教师必须有较强的文化判断能力。

　　亨廷顿1993年发表的“文明冲突”观点，明确提出西方应联络其他文明形态来遏制儒家文化。

在21世纪，西方社会不会放弃他们的文化侵略政策。

他们会借助文化贸易，借助大众传媒，尤其借助网络来宣扬他们的文化价值观和思维方式，并对我国文化进行渗透和侵入。

面对西方的文化渗透和侵略，最容易受影响的是那些未成熟、辨别力差、可塑性强的学生。

他们好奇、喜欢刺激，喜欢新鲜，很容易成为西方反动文化的俘虏。

在这场文化斗争中，如果教师自己没有敏锐而正确的文化判断力，不能辨别网络中各种文化真假、伪善，不能对学生的文化意识进行引导，那么我们肯定会处于劣势。

　　在网络世界中，还散布着各种消极的、颓废的文化。

这些垃圾文化往往借助网络，披着各种诱人的外衣不断向我们涌来，并影响着我们学生对所需内容的理解和接受。

特别是充斥网络的黄货和恐怖文化，更直接污染了学生的心灵，诱发他们背弃伦理道德，形成扭曲的人格。

这无疑十分需要教师给予正确的引导，帮助学生认识这些垃圾文化的危害。

　　总而言之，我们要保持我们的民族文化传统，要保证我们不受西方文化的侵略，不受西方殖民文化和颓废文化的影响，要使我们的学生在健康的文化氛围中成长，我们教师必须有较强的文化判断力。

　　但是，由于长期的应试教育，造成对人文教育有所忽视，对教师的人文素养要求不高。

所以现在的教师普遍存在文化判断力不强。

不仅对西方文化认识不清，而且对本民族的文化也缺乏深入的了解和研究。

文化判断力不强带来的后果，是当学生在接触各种文化的时候，得不到老师的正确指导。

正由于学生得不到指导，所以在生活中常常可以发现有些学生把一些不健康的文化作为时尚。

要提高学生的文化判断力，首先就应该提高教师的文化判断力。

表二教师小课题申报表

课题名称

提升教师文化判断力的方法、途径及效能的研究

研究者

季仕健

选题

缘由

但是，由于长期的应试教育，造成对人文教育有所忽视，对教师的人文素养要求不高。

所以现在的教师普遍存在文化判断力不强。

不仅对西方文化认识不清，而且对本民族的文化也缺乏深入的了解和研究。

文化判断力不强带来的后果，是当学生在接触各种文化的时候，得不到老师的正确指导。

正由于学生得不到指导，所以在生活中常常可以发现有些学生把一些不健康的文化作为时尚。

要提高学生的文化判断力，首先就应该提高教师的文化判断力。

研究

的意

义与

目的

文化判断力是一种文化价值的审察能力。

一定的判断与选择反映其思维方式。

康德说，就判断力而言，有用的是批判。

因而，文化判断力与批判性思维能力密切相关，充分反映出一个人对事物及其关系的判断能力，包括评判力、断定力、鉴赏力、审定力等等。

一个人只有具备了这种批判性能力，才能对客观世界有自己的认识、自己的理解、自己的感悟，才能做出正确的判断。

对教师而言，文化判断力直接关系着学生的发展方向和人生观、世界观的塑造。

而教师自己对事物的甄别能力也随着文化判断力的高低受到遏制。

对学生而言，文化有巨大的吸引力。

初涉人生，求知欲旺盛，好奇心强，对外界事物喜爱利用各种感官接触、了解和吸收，体验认识世界的快乐。

更何况文化内容繁复、色彩斑斓，形式千姿百态，常从不同角度、不同侧面叩击年轻人的心灵。

文化对学生有巨大的穿透力，犹如水击石，或冲刷，或细镂，锲而不舍，石头就被雕塑成令人叹为观止的奇形异态。

每位学生都生活在一定的文化氛围之中，由于兴趣、品位的差异和不同文化的感染、塑造，在不经意之中，精神世界的高低就大相径庭。

为了今日的健康成长和明日的长足发展，从而成为情操高尚心灵丰富的人，提高文化判断力至关重要。

研究

设想

本课题就是在探索培养教师文化判断力的方法、途径及效能的研究上寻有效和高效。

旨在通过提高教师的文化判断力推动学生的阅读面的扩大、阅读量的增加、阅读素养的提升，进而推动民族文化的发展。

研

究

方

法

研究的具体方法有：

1.文献资料研究法

通过对国内外有关有效教学文献资料的收集整理、学习与研究，使课题研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学。

通过对先进理论和实践的借鉴，进一步提高我校本课题研究的价值，争取在前人研究基础上有提高和突破。

2.实践行动研究法

主要用于教师对研究内容过程中老师探索性的行为。

根据教者和学生特点设计切实可行的教学预案。

进行有效教学和有效训练，切实提高学生分析问题和解决问题的能力，发展学生的思维。

3、经验总结法

在教学实践和研究的基础上，根椐课题研究重点，及时积累素材，探索有效措施，总结得失，扬利弃弊。

不断归纳整理优良的教学案例，总结成功范例，努力追求课堂效益的最优化。

4.综合其它研究方法

综合观察法、调查法、个案法、统计法等研究方法，确保研究过程科学合理。

运用观察法是及时获得并积累感性材料验证假说的必要手段；运用调查法获得全面的研究资料运用个案法对个体的发展进行跟踪调查，及时改进研究措施；运用统计法是对研究的数据进行主要分析从而得出科学的结论。

参

考

文

献

表三研究过程记录

（一）

主要的理论文献与资料查找

作者姓名

论文或论著名称

发表或出版时间

发表刊物或出版社或网址

主

要

观

点

阅读并记录时间：

年月日

表四研究过程记录

（二）

他人成功的经验与案例

姓名

性别

所在

岗位

来源渠道

成

功

的

经

验

或

案

例

记录时间：

年月日

表五研究过程记录（三）

观摩课记录

授课人

授课

班级

授课时间

教学主题

教

学

过

程

教

学

观

摩

有

感

记录时间：

年月日

表六研究过程记录（四）

自己的教学体验与反思

教学主题

教学时间

教学班级

教学工具

教

学

过

程

教

学

反

思

表七教师小课题学习与研讨记录

时间

地点

学

习

研

讨

记

录

我

的

启

示

表八教师小课题研究中期报告与交流

课题名称

中期报告时间

课题研究进展情况

存在的困难及希望得到的支持

学科组意见

学科组长签名：

年月日

表九教师小课题研究结题报告

课题名称

结题时间

结题报告关键词

结题

报告

摘要

结

题

报

告

参

考

文

献