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汇报材料1

北白堡小学2008-2009年度第二学期

教学评估工作总结报告

一、学校概况：

北白堡小学始建于1997年，是一所全日制小学。

北白堡小学紧邻涞水县城，地处县城东拒马河畔。

与多年形成的深厚校园文化底蕴浑然一体，处处体现了和谐的人文气息。

北白堡小学占地面积4553平方米，建筑面积1320平方米，现有6个教学班，学生207人。

学校共有专任教师20人。

专任教师中本科学历2人，专科学历15人，3人为中师学历，正在进修本科的14人。

专任教师中中学高级教师1人，小学高级教师8人，小学一级教师11人。

本着“创北白堡小学特色，办品牌学校”的思路，以“健康成长快乐工作”为办学理念，秉承“修德、启智、健体、育美”的校训，经过师生不懈地努力，形成了“和谐、文明、求实、创新”的校风，“博学、求真、开拓、敬业、爱生、奉献”的教风，“会学习、爱思考、善质疑、重评价、能操作、敢创造”的学风。

以校本培训为依托，以教科研为先导，走研训一体化之路，以训促研，以研促教。

走出了“依靠全体教师，全面贯彻教育方针；面向全体学生，全面实施素质教育”的特色之路。

二、取得成绩

学校先后荣获涞水县教育教学质量优胜单位，义安镇教育教学优秀单位，我校多名教师教学成绩连年跻身全县前列，今年我校4位教师年终考试名列全县前十，三年级英语，六年级科学取得了全县第一名的好成绩。

所有年级的部分学科都名列全镇前三名。

三、教学评估

教学评估工作是学校的一项重要工作，通过评估促进了学校教学工作规范有序、科学合理地稳步推进，促进了教师专业意识的逐步增强和专业水平的不断提高。

为确保学校教学评估工作高质量完成，我校成立了以校长为组长的教学评估领导小组，以主抓教学教导主任为组长的评估小组，制定方案、狠抓落实、依案评估。

我校依据省《义务教育阶段教学评估标准》和涞水县市教学评估方案，结合学校实际，制定了《学校教学评估方案》和《学校教学评估细则》及《学校教师教学评估细则》并逐年完善。

我们以促进学校不断发展，促进教师专业水平不断提高，促进学生的健康成长为目标，《学校教学评估细则》。

评估过程中依据《方案》和《细则》，严格要求，坚持标准，细化落实，不走过场。

真正通过教学评估工作来规范办学行为，彰显学校特色，提升学校品位。

教师教学评估。

首先搞好教师教学评估的组织发动和宣传工作，使每一位受评教师明确教学评估的重要性，明白评估的标准及具体内容，广泛征求教师意见，完善评估方案。

其次是组织好教师的自评、互评、学生家长评。

自评要求教师依照标准在评价的过程中查找自身不足，明确努力方向，规划专业发展。

再次，学校依据教师评价细则对每位教师进行校评和综合评定，在评估过程中更为全面地了解教师的教育教学情况，对教师今后的发展提出具体的建议。

学校教学评估。

在教师评估的基础上完成了学校教学评估。

学校教学评估领导小组和评估小组依据《北白堡小学义务教育阶段学校评估细则》的指标内容，结合工作实际，逐条进行自我评估，在评估过程中严格标准，发现优势，找出问题，制定改进措施。

然后通过全体教师大会报告学校自评情况，广泛征求教师的意见建议，群策群力，让每一位教师关注学校的发展。

下面我们对照评估标准，将学校教学工作向各位领导汇报如下：

（一）、教学管理方面

1、管理能力

“以管理促质量，向管理要质量”已成为我校领导和广大教师的共识。

我校拥有一个爱岗敬业、求实创新、勇于开拓、积极进取的领导班子，均为大专以上学历，其中中学高级教师职称1人，中学一级教师1名。

学校领导能够自觉加强自身学习，每双周开展一次教育理论学习或研讨活动，为每位成员订阅了1－2份教育理论刊物，认真写好学习笔记，不断丰富实际管理经验，提升研究能力。

班子成员在各自的工作岗位上有着丰富的实际工作经验和研究能力，能够高质量完成各项教育教学的管理工作。

校长及主抓教学的各位领导能够坚持深入教学第一线。

我校制定了领导听课兼课制度和领导听课兼课要求，校长年度听课不少于40节，主抓教学主任不少于60节。

我们仅仅抓住课堂教学不放手，始终坚持随堂听课制度，扎根课堂，努力清除课堂教学管理中出现的真空地带。

对于课堂中存在的问题课下及时交流，并要求授课教师深刻反思，制定改进措施，通过跟踪听课，直至课堂教学达到要求为止。

每学期下来每一位教师的问题、每一位教师的成长作为管理人员是非常清楚的。

校长和主管教学的领导，亲自主持校本研训及课题研究活动。

能够深入学科组参加备课、听课、评课、反思，解决教学中的实际问题；扎实有效的开展研训活动，各种教育教学、研训活动做到有规划、有落实、有总结、有评价、重过程、求实效。

由于我们狠抓班子建设，优化管理思想，强化和细化管理，增强了教师队伍的凝聚力、向心力和战斗力，教职工工作积极性和责任心得到进一步提高，学校工作继续保持着良性的发展势头。

2、管理目标

我校有明确的管理目标和措施，教育教学工作坚持“全面贯彻党的教育方针，德育为首，依法治校，扎实推进素质教育”。

每学年按照国家和地方的规定，科学合理地制定我校课程实施方案，确保了开全开齐国家、地方、校本三级课程。

学校制定了“远中近期发展目标”“2006年——2010年五年教学改革整体发展规划”和年度课改实施方案。

教育教学的成败关键在教师，我校充分发挥学校、年级、学科教研组的作用，建有“教、学、研”三位一体的校本研修制度，形成校本研训网络，强化目标意识、责任意识、效益意识和成长意识，树立现代教学理念，掌握现代教育技能和方法，不断丰富完善和发展自我，不断提高教师自身教学、教科研能力，促进教师专业发展，不断提高学校教学质量，形成办学特色，提升学校品味。

3、管理机制

建有民主科学的教学管理机制，明确校长和主抓教学主任、教研组长、学科组长的工作职责，依据职责规范工作行为。

制定和完善了学科教学常规管理实施细则和考核方案，依据方案标准，对教师的计划、备课、上课、作业、辅导、教学成绩、业务学习、组织活动等方面进行严格考核，作为综合考评的重要指标与评模评优挂钩。

每学期初制定学期教学、教科研工作计划，学校按计划督导、落实，保证各项教学工作圆满完成。

教研组长和年级学科组组长善于谋划，出点子，带领教师们进行备课、上课、听课、反思、评课以及业务学习和研究，并协助教导处做好教学工作。

教导处每学期对各年级学科组、教研组实施情况进行检查评估，并详细记录，发现问题及时做出调整，确保教学计划落实到位。

4、教务管理

教导处常规教学管理资料齐全，真实地反映了教学工作的全貌。

有以评价教师教育教学工作为主要内容的“北白堡小学教师教学工作综合考评方案”及量化考评结果。

我校对教师的综合考评方案设职业道德、专业水平、专业发展、课堂教学指标。

建有涉及常规教学、教科研、培训、考核等方面的常规管理条例、制度汇编和各项检查记录、活动记录。

有学校、教师教学评估方案和教学评估实施细则，以此来规范学校的办学行为，提升教师的专业发展水平。

我校充分发挥教育技术装备对教学工作的支持辅助功能，促进了教育教学工作的开展。

我校建有图书室和标准化实验室，仪器、设备管理规范，符合要求，设有专职的图书和仪器管理人员，账目清楚，制度齐全，摆放整齐、干净、有序。

技术装备能够满足日常教育教学工作的开展，为师生成长提供了支持和保障。

图书室对学生全天开放，我们把读书活动纳入教学计划，根据教学实际制定了读书课课程表。

读书活动强调教师的指导作用，与教学实际相结合，兼顾学生的兴趣爱好，使学生在教师的指导下学会读书阅览，学会从图书室中获取有益的资料，与书交友，学会学习。

图书室和阅览室良好的环境，使师生参与到读书中来，在读书中得到快乐，在快乐中得到收获，在收获中得到提高，在提高中得到幸福。

音体美等教室做到专室专用。

5、学生管理

现有6个教学班，学生207人，学生有素质教育评价手册，教室三表、三册齐全，符合规定要求。

学校制定了“检查课外书面作业的具体措施”，要求课外作业量符合国家规定的标准，要求教师对学生课外书面作业全批全改。

每学期进行两次作业检查，采取定期检查与随机抽查相结合的方式。

对每位教师批阅情况做出书面评议，鼓励运用激励性评价。

同时通过访谈学生、家长等方式了解各学科教师的作业批改情况。

我校做到了开齐课程、开足课时，通过组织丰富多彩的活动促进学生在学校健康快乐的成长。

艺术、体育工作作为我校的亮点，屡屡在各项评比中取得佳绩。

我校把开展兴趣小组活动列入学校的常规管理和教学计划之中，兴趣小组责任到人，有活动计划，活动总结，活动记录，活动成果。

一是体育活动。

认真开展丰富多彩的大课间体育活动，做到活动时间、活动地点、活动内容、指导教师四落实，保证学生每天一小时体育活动时间。

认真开展《学生体质健康标准测试》，按时按质按量完成测试及数据上报工作。

学校成立了田径队、篮球队、乒乓球队和小足球队。

我们开展了以“健身健美健心”为主题的体育单项竞赛活动，活跃了学生身心，锻炼了体格。

一年一度的镇运动会每年进行田径、趣味游戏等十多个项目比赛，运动会的召开激发了学生体育锻炼的热情。

二是艺术教育充分展示了我校的特色

在所开设的各门课程中，坚持德育为首，结合学科特点寓德育教育于各科教学之中，于各种活动中，培养学生良好的思想品质。

同时对学生进行环境、健康、安全、国防、科技等多种教育活动,采取走出去，请进来的方式，通过亲身体验及生动富有教育意义的活动，培养了学生健康向上、敢于探索、热爱科学、遵纪守法的良好品质及行为习惯，收到了良好的教育教学效果。

我校针对学生的年龄特点开展了丰富多彩的德育实践活动。

一系列的德育教育活动，使学生受到了良好的爱国主义和革命传统教育，培养了学生良好的品质、创新精神和实践能力，德育教育活动收到了实效。

（二）、课程管理方面

6、学校课程实施方案

学校每学年初，都要根据教育部课程设置方案和省课程计划及学校实际，制定学校学年课程实施方案，依据方案设置课程，课程设置符合国家和地方的规定。

经上级教育部门审批后实施。

7、课程实施

开足开齐所有课程，各学科都配有专兼职教师，认真备课、上课、辅导与评价。

确保学生全面发展，健康成长。

每学期初制订实验教学计划和实验进度表，按计划认真上好实验课。

学生实验做到定组、定位。

要求演示实验可在教室进行，分组实验到实验室进行。

演示实验开出率达到100%，分组实验开出率达95%以上。

实验教学工作的正常开展极大地激发了学生对于科学探究的兴趣。

一年中仪器完好率100％，顺利完成各项教学实验工作，无一事故发生。

我校结合涞水县的地域历史文化、风土人情开发了校本课程。

内容包括：

古迹介绍、涞水县特产、历史名人、传说故事。

通过课程的学习，丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，我们通过师生共同调查、访问、查阅资料、实践活动等方式做好相关资料的搜集与研究，引领学生走进家乡，了解家乡，在回顾与展望中培养学生热爱家乡建设家乡的情感，使学生学有动力。

在此过程中编写校本教材，举办各种活动，创设班级校园文化环境，让家乡真正走进学生的心里。

2009年我们进一步分析了学校课程现状、学校发展和学生发展需求，进一步调整并丰富了校本课程。

自主开发了校本课程必修课。

我们将所有校本课程纳入课时，并有专兼职教师上课，做到了校本课程时间、地点、内容、授课人员、教案的五落实。

这些校本课程我们在实施中不断修订完善，由原来追求的全面丰富向特色化转变，根据不同的年龄特点选择适合学生的教学内容，这些课程的开设给我校带来了更大的生机与活力，激发起学生对学习的热爱之情。

所有校本课程均纳入学校常规管理，及时了解各门校本课程的实施情况，解决实施过程中遇到的问题，调整完善课程实施方案，学期末各课程小组总结本学期的教学情况，制定下学期方案，保证了校本课程的有效实施。

8、课程评价

我校认真落实课程实施方案，在课程的具体实施过程中，全面贯彻党的教育方针。

认真执行上级教育主管部门开课计划，做到了开齐课程，开足课时。

根据我省课程实施计划开设了地方课程，建立了校本课程开发、实施、激励机制。

各门课程的总时数和课时比例均在国家规定的范围之内，课时安排合理，保证了学生健康和谐、全面发展。

依据上级文件按时为学生订齐订足教材。

为保证课程全面、有效实施，建立了课程实施评价机制，制定了年度课程评价方案，依照方案对学年的课程实施情况予以评价，对课程实施和教学计划的落实情况定期检查评价，各学科教学计划齐全，总结完整。

学校有学科计划完成情况检查记录，有总结，对教学计划、总结按标准评出等级，纳入综合考评。

对课程评价结果进行分析找出问题与不足，不断改进我校的教育教学工作。

每学年评价我校均能依照课程实施方案圆满完成学年教育教学评价任务。

并将评定结果向全体教师予以公布。

我校能够科学合理开发与利用现有的教学资源。

教学资源的开发与利用丰富了学生的知识，拓宽了学生的视野，充分体现了学校的办学理念和特色。

（三）、教学条件方面

9、教师队伍建设

师资素质决定着教育的成败。

学校有计划地组织和安排教师参加业务培训，引导教师开阔视野，转变观念。

努力抓青年教师授课、说课、评课等基本功，专人专管，量化考核。

我们采取集中培训和个人自学相结合的方式，通过专项培训和通识培训，学历提高培训、继续教育、骨干教师外出培训、名师帮带、专题辅导、现场观摩与实践，骨干教师对教师的二级培训、网络与图书资源等多种形式开展新课标和新教材的校本培训活动，使教师真正做到了研究教材和学生，提高了师资队伍的实践能力，为教学质量的提升创造了条件。

学校设置专项资金加大骨干教师外出培训的力度，充分发挥骨干教师的辐射带动作用。

通过骨干教师的示范、引领，以点带面，促进全校教师共同进步。

学校根据需要和教师专长等合理设置岗位，确保了新课程在我校的全面实施。

10、经费保障

在年初预算中首先留足教学经费,确保满足课程开发、教学设施、教学资料、教师培训、外出学习活动等经费的需要。

提高了学校软硬件建设的水平，促进了学校教育教学工作的健康和谐的开展，提升了办学品位。

11、教学设施

学校专用教室建设齐全，并能充分利用。

计算机、多媒体语音设备，各种文体实验器材，图书资料能满足新课程需要，各室制度健全，管理规范。

做到了专室专用专人负责，注意了专用教室设施的维护修缮，专用教室使用有记录。

12、教学资料

教学资料丰富了我校的课程资源。

我校为教师购买了各学科课程《标准》和教科书、教学挂图、工具书等相关资料。

每学年购置学科教学、实验教学、信息技术教学等所需要的教具、器材、实验材料、电教教材等能满足教学需要。

丰富的教学资料满足了教学的需求，解决了我们教学中的不少难题，大量教学资料的支持使我们的课堂教学变得精彩而富有活力。

（四）、校本研修方面

13、研修规划

我校制定了十一五研训规划和学期研训方案，在对教师广泛调研的基础上，研训规划对本校教师队伍现状和实施新教材中的现实问题有全面的分析和反思，有促进教师专业水平、理论水平、教学能力不断提高的计划、措施和目标。

随着新课程的实施，我校教师的教学观念发生了很大的变化，教学方式方法有了很大改观，这得益于我校坚持校本研训活动。

各科教师深刻地意识到学习培训、参与教科研对自己可持续发展的重要意义，对自己所教学科有着较为深刻的个人感悟，大部分教师形成了适合于自己的教学方法，能够比较准确的理解把握教材，合理使用教材，能够设计开放的教学方案引领学生自主学习，合作探究，学会学习，形成能力。

尽管如此，我们认真分析也发现了一些问题：

第一，在教师队伍建设和年级学科组的研训活动的扎实开展上还有待进一步加强，真正打造出一支智慧型教师队伍，让自己的思想活起来，让手中的教材活起来，让自己的课堂活起来，让孩子们的思维活起来。

第二，教师课堂教学的成本意识，质量意识应进一步提高，创新课堂教学，探索出各学科的课堂教学特色。

第三，细化校本研训的规划工作，做好调研工作，针对教师存在的问题，有目的的开展研训活动，为教师的成长营造一个氛围，开辟一片土壤，探寻一个途径。

因此我们确立了校本研训的目标是必须以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以研究解决学校、教师所面临的教育教学问题为出发点，以课例为载体，以教师为主体，坚持自我反思，同伴互助，融合教师的教学、研究和培训的方式，促进教师的专业发展，促进课程改革的健康发展，进而促进每个学生的发展。

14、组织建设

学校建有以校长为组长，主抓教学主任为副组长的校本研训工作领导小组和参与指导教研的制度，建有学科教研组和年级学科教研组，形成整体教研网络。

学科教研组和年级学科组的研训任务分别由教研组长和年级组长或学科带头人负责，对于组长我们制定了选拔、培养、使用的具体措施，组长在学期初分别制定研训计划报教导处审批。

同时实行主管主任负责制，参与学科年级组备课，全程参加教研组的上课、反思、评课活动，发现问题及时沟通、交流、指导。

15、制度建设

我校制定了一系列校本研训制度，并逐年完善。

校本研训制度建设让每位教师感受到研训工作的必须和必要，逐渐引领教师使校本研训工作成为每一位教师的内在需求。

我们制定了校本学习制度；教学研究制度、听课评课制度，教学反思制度等，每周定期依照教研计划、制度开展教研活动，教师在学科和年级教研组做课要有课后反思，平时教学也要记录课后反思。

为保证全员参与，我们实行每次研训活动签字和请假制度，将出勤情况作为教师评估的一项考查内容。

16、教学研究

高素质的教师队伍是学校的生命力，为了打造一支高素质的教师队伍，把教研的工作重点放在教师专业素质的提高上，尤其是青年教师，在关注他们全面教育教学工作的同时，把如何转变观念、提高课堂教学技能、上出自己的特色、上出自己的风格、提高课堂教学效率作为第一工作要点来抓。

我们逐渐丰富了研训活动的内容和形式，做到点面结合，使教研活动日常化、制度化。

为进一步提高年级研训活动质量，各年级学科组都在指定的时间、定点备课，最后形成较为满意的教学预案予以实施；每次听课后本组教师进行反思评课，评课的过程也是大家对已制定的教学预案共同反思，一同调整的过程，在此基础上重新制定自己的教学方案。

将年级组的研训活动情况纳入优秀年级组的评选，保障了实施的良好效果。

所有研训资料在活动结束后由学科负责人对研训资料进行整理，作为今后同年级教学的参考资料。

在年级学科组研训活动的基础上开展校级课例研讨。

每位教师一学期必须完成一次教研组课例展示。

将教师作课、反思、评课进行量化打分纳入综合考评。

本学年的课例研讨在原有基础上增加了作课教师答辩环节。

这一环节的设计，目的是促使教师对课堂教学进行真正地审视和思考，分析现象容易，提出问题难，为此教师要多学习、多思考，关注自身专业水平的发展提高。

一节校级研训活动做课凝聚了本组教师共同的智慧，在一次次试讲和反思之后的跟进做课的过程中，每一位教师的教学水平都有不同水平的提高。

群体评优，提升教师的整体水平。

我校是保定市教育创新会员校，英语、语文、数学学科代表涞水县市参加保定市组织的群体评优活动。

我校借此机会，大力开展课堂教学改革，人人备课，人人上课，逐一把关。

并充分发挥学科教研组集体的智慧，掀起教研活动的新高潮。

几轮下来我们的教师授课水平有了很大的提高。

我校领导教师受到极大的鼓舞，更进一步的坚定了我们依托教科研提高我校整体办学水平的信心。

教师授课水平的提高，直接影响着教学成绩的提高，近几年市语数外调研考试我校取得了令人可喜的成绩。

为进一步深化研训活动，提高研究水平，每学期各教研组都要组织论文交流、反思交流。

17、主题研究

各教研组的主题研究呈现出连续性和延伸性。

分学科或年级段的主题研究保证了每位教师的参与度，突出了针对性。

同时因为大家共研一题，拓宽了分析问题的视角，丰富了研究的内容。

各主题在学期初制定了研究计划：

总结上学期研究情况、成果——确定本学期的研究方向——理论学习——实践总结——课例研讨——成果交流。

依照这样的方案，利用一学期的时间完成对主题的研究。

交流成果时，可以看出同一个年级组确实在一学期的教学中进行了深入的思考和尝试。

如语文组中高年级体现了明显的学段特征，高年级总结的批阅作文的方法是明确评价标准，教师典型引路，学生共评一文，自评，小组互评（可以在课下完成），师评，家长评。

每次评价均赋分，这样使评价多元化，也调动了学生自改的积极性。

我们按照学习，实践，总结，提炼，提升这样的一个良性循环的过程，使我们的教师不断进步着。

课题研究是提高教师专业水平最为重要的途径之一，我校以此为抓手探寻问题，解决问题，促进发展。

以学校课题为龙头，开展了系列有针对性的研究活动。

各课题小组在主持人的带动下依照课题实施方案有序进行。

我们加强了课题小组成员的学习培训和课题研究动态过程的管理，通过小组协调会，小组长及时下达、调整研究任务，探讨解决研究过程中的疑难，力求使课题研究与课堂教学不脱节。

研究中做到了分工明确，责任到人。

实验教师在完成常规教学的同时尽量将研究工作做扎实。

（五）、评价研究方面

18、教学考查

对于教学的全过程我们制定了切实可行的规章制度，督促每一位教师按规程开展教育教学活动，在学校教育教学、学生管理、教师考勤，教学质量分析、教研科研、教师工作全面考核评估等制度办法基础上，针对不同学科、职能部门做了细化要求，建立了教师集体备课说课、上课、培训学习、批改作业、课外辅导、活动课、兴趣小组活动制度及互相听课制度、教科研活动制度、外出教师学习汇报制度等，用制度规范教学行为。

以督查促管理，把好质量关。

一切工作有布置必有检查，根据量化标准查漏补缺，调整工作思路。

定期对全体教师的教案，集体备课，组内听课，学习笔记，学生的各种作业等做详细检查。

按照各项检查的量化标准评定等级。

针对其中存在的问题客观地写下评语。

特别是每位教师的教案真切反映了平时的备课情况，作业的设计、批阅、学生的完成情况反映了教师的教与学生学的情况，因此我们严格了两项工作的检查。

每次检查结束，做到了及时将检查情况通报每位教师，并通过展览给大家提供学习与交流的机会。

针对教案作业的检查情况评定等级，纳入教师综合考评。

每学期两次检查，合格率达到了100%，整体完成情况良好。

学校制定有学科课堂教学、实验教学、实践活动等评价标准，依照标准进行教学评价。

采取领导听推门课，学科组和年级学科组相互听课等方式对教师的日常教学活动进行评价，并作为教学评价的主要内容，结果纳入考评。

无论是大小学科我们都制定了相应的教学成绩考评方案，使所有学科的教师都有了可比性，为每一位教师客观评价自己的教学提供了依据。

19、教师评价

认真落实教学评估方案，对学校及教师的教学工作进行客观公正的评价。

把教师教学评估作为教师工作考核、任用的依据和标准。

教师教学评估我们采用自评（占30%）、学校（占40%）、同事（占15%）、家长（占5%）、学生（占10%）共同参与的方式进行评价。

首先，每位教师对照评估标准逐条进行自我评估，写出评估报告。

第二，同事评价。

评估小组组织备课组、教研组教师以问卷调查的方式从师德表现、日常教学工作、课堂观察、教研活动等方面进行教师互评。

对教师互评情况评估小组进行汇总，了解教师在组内的具体工作情况。

第三，家长、学生进行评价。

以问卷调查的形式，从教师职业道德、课堂教学、课外辅导、教研科研等方面征求学生、家长的意见。

第四，教导处对以上信息进行汇总，较为全面的了解教师的情况。

在此基础上评估小组根据《北白堡小学义务教育阶段教师教学评估细则》对每位教师的职业道德、专业水平、专业发展、课堂教学进行量化评估。

采用定性评价与定量评价相结合的方式（其中定量评价每一小项我们都有相应的评价方案和赋分标准），对每位教师作出较为客观、公正的评价，并有针对性地提出教师最近专业发展建议。

建立教师评价专项档案，将教师评价的有关资料、信息收集整理，归档保存。

20、学生评价

用发展的眼光看待学生，建立促进学生全面发展的评价体系，通过考试、考查、成长记录，综合素质评价等手段对学生进行评价。

评价采取等级制。

建立了学生成长记录袋，使阶段性评价与终结性评价相结合，评价内容丰富，评价方式多元，为学生的评价提供了更多的平台，促进学生的全面而有个性的发展。

21、命题研究

考试命题对教师的教学起着导向作用。

在考试命