部编版三年级下册语文经典教案一二单元整理版.docx
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部编版三年级下册语文经典教案一二单元整理版
梅林镇新成小学
科目语文
班级三年级
教师张妙玲
2020年月
统编版三年级下册语文教学计划
一、教材简析：
2020春季使用部编本三年级下册语文教材，按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。
一共选编了28篇课文，其中21篇为精读课文，7篇为略读课文。
课文语言规范，符合三年级学生认知特点。
体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。
口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。
语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：
交流平台——回顾本单元知识，加以强化。
词句段运用——重视听说读写能力的培养。
书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。
日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。
第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。
第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日”，这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。
第五单元为作文单元，集中学写想象作文。
二、学生情况分析
本班学生都来自与农村。
绝大多数的学生有良好的学习习惯，书写认真，爱好读书，积极完成教师布置的家庭作业。
并能进行课外拓展。
对写作也有一定的兴趣，有个别学生没有良好的学习习惯，学习上怕苦怕累，敷衍塞责，懒惰成性。
家庭教育环境也较差。
本学期对这类学生要采取特殊的方式方法，不断转化他们，激发他们的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。
从上学期的考试成绩来看，有些学生对基础性的东西掌握的不够好，灵活运用知识能力也欠佳。
这也成为本学期教学的聚焦点。
三、教学目标
（一）识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．认识常用汉字250个，会写250个。
3．有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。
课外阅读总量不少于40万字。
（三）习作
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3．能用简短的书信、便条进行交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
（四）口语交际
1．能用普通话交谈。
学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动。
（五）综合性学习
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。
3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
四、教学重点、难点
1、能够利用汉语拼音识字、学习普通话。
学会250个左右的生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写250个字。
2、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。
3、指导学生进行预习，在预习过程中培养自学能力，养成预习的习惯。
4、鼓励学生质疑，培养学生的探究意识，教给学生质疑探究的方法
5、在观察的基础上写出比较具体的内容。
学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。
学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。
练习写日记写片段。
五、教学措施：
1、关注学生在语文学习中的情感体验，如何学会读书、思考、质疑，如何查询资料、探究讨论、表达交流，如何与人合作，如何运用学到的知识和方法解决问题。
教师还要关注学生良好习惯的养成，创新意识的树立。
从关注过程的角度出发，就会容许学生在学习中出现错误，会给孩子宽松和谐的足以成长进步的空间，会给孩子更多的方法的指导、思维的启发。
2、创设情境，进行口语教学，双向互动，体现交际，要调动学生的情感参与，首先，教师必须先“动情”，要用自己的激情来感染学生，以情激情。
3、在阅读教学中，注重学法指导，培养学生自读能力，引导学生在实践中通过比较鉴别，学会质疑，学会带着问题阅读。
4、良好的学习习惯的养成教师要按照规范严格要求、严格训练谨防时紧时松，出现“回潮”。
5、注重有目的、有计划的上好作文指导课，丰富学生的积累，调动写作的兴趣，提高写作水平。
六、课时安排：
三年级语文（下册）教学进度表
2020.05
周次
时间
教学内容
备注
一
3.2—3.6
《古诗三首》（3）《燕子》
（2）
书法展评
（1）假期读书交流会
（2）
二
3.9—3.12
《荷花》
（2）《昆虫备忘录》
（1）《口语交际》
（1）
《习作》
（2）课外阅读
（1）书法
（1）
三
3.16—3.20
《语文园地》
（2）《守株待兔》
（2）
《陶罐和铁罐》
（2）课外阅读
（1）书法
（1）
四
3.23—3.27
《鹿角和鹿腿》
（2）《池子与河流》
（1）《口语交际》
（1）《习作》
（2）课外阅读
（1）书法
（1）
五
3.30—4.3
《语文园地》
（2）《快乐读书吧》
（1）
《古诗三首》
（2）《纸的发明》
（2）书法
（1）
六
4.6—4.10
《赵州桥》
（2）《一幅名扬中外的画》
（2）
课外阅读
（1）书法
（1）
清明节放假1天
七
4.13—4.17
《综合性学习》
（2）《语文园地》
（2）《花钟》
（2）
课外阅读
（1）书法
（1）
八
4.20—4.24
《蜜蜂》
（2）《小虾》
（1）《习作》
（2）
课外阅读
（1）书法
（2）
九
4.27—5.1
《语文园地》
（2）《宇宙的另一边》
（2）
课外阅读
（1）书法
（1）
五一劳动节放假1天
十
5.4—5.8
《我变成了一棵树》
（2）《习作例文》
（1）
《习作》
（2）《童年的水墨画》
（2）书法
（1）
十一
5.11—5.15
《剃头大师》
（2）《肥皂泡》
（2）
课外阅读
（2）书法
（2）
十二
5.18—5.22
《我不能失信》
（1）《习作》
（2）《语文园地》
（2）《我们奇妙的世界》
（2）课外阅读
（1）
十三
5.25—5.29
《海底世界》
（2）《火烧云》
（2）《口语交际》
（1）
《习作》
（2）课外阅读
（1）
十四
6.1—6.5
《语文园地》
（2）《慢性子裁缝和急性子顾客》
（2）
《方帽子店》
（1）课外阅读
（1）书法
（2）
十五
6.8—6.12
《漏》
（2）《枣核》
（1）《口语交际》
（1）
《习作》
（2）《语文园地》
（2）
十六
6.15—6.19
复习（8）
十七
6.22—6.26
复习（6）
端午节放假一天
十八
6.28—7.3
复习（8）
十九
7.6—7.10
期末考试
1.古诗三首
［教学目标］
1.会认6个生字,会写13个生字。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
默写《绝句》。
3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
［教学重难点］
能借助注释和插图了解诗句的含义，想象画面，并能说出诗中描绘的景象。
［教学课时］3课时
第一课时
教学过程
一、情境导入，激发兴趣
1.教师启发谈话：
同学们，春天来了，自然界的景物会发生怎样的变化？
你想到了什么？
（课件出示几幅春景图，配乐，学生说感受）
2.小结导入：
春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。
自古就有许多赞美春天的诗文。
今天，我们就来学习古诗《绝句》。
（板书课题，师简介杜甫）
二、自主读文，初读感知
1.播放配乐诗《绝句》。
（课件出示相应的画面，播放配乐朗诵）
2.读词语：
这里还有一些词语朋友呢，谁能当小老师领着大家读读？
（课件出示词语，注意指导读准音调）迟日泥融燕子沙暖鸳鸯
3.读诗还要注意节奏，谁能给诗句划分朗读节奏？
（1）课件出示：
迟日/江山/丽,春风/花草/香。
泥融/飞燕子,沙暖/睡鸳鸯。
（2）师范读,指名读，指名领读，练读，师生读。
三、细读感悟，深入探究
1.默读《绝句》，说说这首诗描写的是什么季节的景色。
（春天）从哪些地方可以看出春天来了？
2.课件出示：
迟日江山丽,春风花草香。
（1）指名读，思考：
“迟日”是什么意思？
（春季太阳落山渐晚）你想到了怎样的画面？
（温暖的太阳，青山绿水，鲜花，绿草）
（2）师小结：
多么美的春景！
多么温暖的春风呀！
谁愿意来读一读这句诗？
（3）指导朗读：
语调轻柔，读出春风的柔和、春景的美丽。
3.课件出示：
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
（1）“泥融”是什么意思？
（泥土湿软）你们从这句诗中又读懂了什么？
（燕子从南方飞回来，鸳鸯在沙滩上晒太阳。
）
（2）小燕子来回地飞着，在干什么呢？
（衔泥筑巢）
（3）想象后两句诗展示的画面，全班交流，教师点拨引导，并指导朗读。
（燕子衔着湿泥忙着筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
）
4.男、女生进行朗读比赛，看谁读得好。
5.朗读背诵，体会感情。
师小结：
这首诗的前两句勾画出了由迟日、春风、江山、花草构成的阔远而明丽的春景，后两句具体描绘衔泥的飞燕、安睡的鸳鸯。
一上一下，一动一静，相映成趣，构成了一幅春光无限的春景图。
（板书：
春光无限）
6.请你认真地读一读这首诗，看看还有哪些不明白的地方。
关于这首诗的题目“绝句”，你有哪些了解？
（课件出示资料）
绝句，是一种古诗体，每首四句。
如果每句诗都有五个字就是五言绝句，简称五绝；如果每句诗都有七个字就是七言绝句，简称七绝。
四、指导书写
1.重点指导。
（1）“燕”字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“口”左右两边形成的“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。
（2）“融、鸳、鸯”这些字笔画繁多，书写时笔画要轻细，使其密而不挤。
2.学生练习书写，教师巡视，个别指导。
五、课外延伸，注重积累
1.你还收集了哪些和春天有关的诗句？
读给同学们听听吧。
2.多么迷人的春天!
请你也当当小诗人，写几句赞美春天的诗句。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.背诵《绝句》，默写最后两句。
（同桌互评）
2.上节课我们学习了《绝句》，感受了春天的勃勃生机，今天我们来看看春天的江水又有怎样美丽的景色。
让我们一起去欣赏吧！
（课件出示《春江晚景》图，这是惠崇画的一幅画。
板书诗题，师简介惠崇和苏轼）
二、初读古诗，理解词语
1.学生自由读诗，要求对照拼音把字音读准确。
2．汇报读。
要求：
声音洪亮、读准字音。
（指名读）
3．学习重点词。
（课件出示重点词的意思）
芦芽：
芦苇的嫩芽；河豚：
一种肥而味美的鱼，有毒；欲上时：
指河豚将要逆流而上产卵的时候。
4.配乐朗诵，指导学生读出诗的节奏和韵味。
三、再读古诗，探究诗意
1.请用自己喜欢的方式再读一读，边读边想你读懂了什么。
我们能从诗中哪一句知道这是一首描写春天的诗？
（春江水暖鸭先知）
2.诗中都写了哪些春景呢？
（竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚）
3.课件出示：
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
（1）指名读。
（2）这两句诗是什么意思？
学生交流，教师归纳。
（竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中嬉戏，它们最先察觉到初春江水回暖。
）
4.课件出示：
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
（1）指名读、齐读。
（2）学生自读，集体交流。
想象诗句描写的情景：
桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势正旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出来，正是河豚洄游产卵繁殖的季节。
5.描述全诗画面，背诵古诗。
四、归纳学法
1.今天，同学们学得真不错，在这么短的时间内，不但理解了诗的意思，还会背古诗了。
我们一起来回忆一下刚才是怎样学这首诗的。
2.学生回答，教师评议并小结。
（课件展示学法）
（1）初读感知。
（2）理解诗意。
（3）体会意境。
（4）反复吟诵。
五、识记字形，书写生字
1.同学们，下面我们就来写一写诗中的几个生字。
2.你是怎样记住这些生字的？
熟字加偏旁：
宗+山=崇户+艹=芦牙+艹=芽
3.学生观察生字在田字格中的位置及笔画，教师范写，提示重点笔画。
“惠”：
右上部没有点，中间的提上有一点。
“芦”：
下部是“户”，不是“卢”。
“崇”：
上窄下宽。
4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。
第三课时
教学过程
一、开门见山，引入新课
1.古诗是我们中华民族文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要的地位。
今天这节课，我们一起来学习一首宋代诗人曾几写的古诗。
（板书课题）
2．简介诗人曾几。
（课件出示诗人简介）
二、自读课文，读准字音
1．熟读诗句，勾画不理解的字词，借助工具书自学。
（1）（课件出示生字）要求把字读准确。
（2）自由读，指名读。
（3）师生共同正音：
“泛、减”是前鼻音。
（4）开火车读，齐读。
2．教师范读，男女生分组读。
（课件出示划分朗读节奏的诗句）
梅子/黄时//日日晴，小溪/泛尽//却山行。
绿阴/不减//来时路，添得/黄鹂//四五声。
三、吟诵感悟，想象画面
1.带着问题再读古诗《三衢道中》。
（课件出示问题）
（1）作者是什么时间游三衢山的？
他的行程路线是怎样的？
（2）作者沿途都看到了什么？
结合注释和插图想象画面，小组交流。
（3）想一想作者的心情是怎样的。
2.学生自主学习，合作交流。
3.全班交流。
（1）课件出示问题。
梅子黄时，正值雨季，而天气却，给人以的感觉。
指名回答。
（日日晴喜悦）
（2）读第二句“小溪泛尽却山行”，说说“却”是什么意思，这句诗写了什么。
指名回答：
“却”在这里是“再”的意思。
一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。
（3）哪句诗是作者沿途所见？
（课件出示第三、四句）想象交流并有感情地读一读。
“不减”“添”分别是什么意思？
（不减：
并没有少多少，差不多。
添：
增添。
）
正当诗人游兴高涨的时候，看到树上美丽的黄鹂，听到其叫声，于是诗人情不自禁地吟出了下面两句诗。
（课件出示后两句诗）齐读后两句。
引导学生用关联词填写后两句。
（不但）绿阴不减来时路，（而且）添得黄鹂四五声。
4.带着喜悦之情配乐诵读。
四、图文对照，熟读成诵
1．看图读文，根据自己的理解读出感情。
2．指名带着感情配乐诵读这首诗。
3.你喜欢这首诗吗？
为什么？
（学生自由交流）
4.齐诵本诗。
五、识记生字，指导书写
1.（课件出示会写字）你是怎样记住这些生字的？
形近字比较：
海—梅喊—减眨—泛
2.观察生字在田字格中的位置及笔画，交流讨论。
梅、溪、泛、减：
都是左右结构，左窄右宽。
3.教师范写，提示重点笔画。
溪：
右部是“爫+幺+大”。
泛：
最后一笔是捺，要写得平展。
4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。
［教学板书］
1.古诗三首
绝句景物：
迟日、春风、花草
动物：
燕子、鸳鸯春光无限
惠崇春江晚景画中景物：
竹、桃、鸭、芦芽……
景中联想：
鸭知水暖、河豚欲上
三衢道中梅黄→日日晴
溪→泛、山→行
不减→添
2.燕子
［教学目标］
1.会认10个生字，会写12个生字，读准多音字“散、杆”，能正确读写“伶俐、偶尔”等词语。
2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。
背诵第1~3自然段。
3.积累“剪刀似的尾巴”等短语，体会文中优美生动的语句并摘抄下来。
［教学重难点］
边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情，并积累文中的好词、好句。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、出示燕子图，导入课题
1.课件出示燕子图，引导交流：
同学们，春天到了，活泼可爱的小燕子从南方飞来了。
你了解燕子吗？
（学生交流对燕子的了解）
2.导入：
今天我们来学习《燕子》这篇课文，这篇课文是著名作家郑振铎写的。
二、初读课文，整体感知
1．用自己喜欢的方式读课文，要求：
（1）读准生字的读音，画出带有生字的词语，试着联系上下文理解词语。
把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
（2）难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
（3）标出自然段序号，画出自己不理解的语句。
2．小组内汇报交流自读情况。
（1）读生字并组词，说说书写生字时应注意的问题。
（注意“纤”“散”两个字的读音）
（2）这篇课文的主要内容是什么？
（3）交流不理解的语句，组长归纳组内解决不了的问题，并记录下来。
3.检查自学效果。
（1）出示新词，指名认读，全班齐读。
（2）理解词语的意思。
（3）指名朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、全班交流，探究问题
1.细读课文，思考：
课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？
（课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光平添生趣、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的，表现了燕子活泼可爱的特点。
）
2.大家还有哪些疑问呢？
3.全班交流，合作解疑。
4.课文是从哪几个方面描写燕子的？
四、学习课文第1自然段
1．轻声读第1自然段，思考：
这段话从哪几个方面描写了燕子的外形特点？
（羽毛、翅膀、尾巴）（板书：
燕子外形）
2.课件出示：
（）的羽毛，（）的翅膀，（）的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
3.哪些词语让你眼前浮现出画面？
是怎样的画面呢？
4.出示短语，边读边想象燕子的外形。
乌黑的羽毛轻快有力的翅膀剪刀似的尾巴
5.用自己的话描述想象的画面。
6.指导学生借助短语，按整体到局部的顺序背诵第1自然段。
7.教师小结：
在第1自然段的学习中，我们通过边读边想象感受了燕子的外形美，下节课我们继续学习课文，了解更多的内容。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.背诵第1自然段，说说你的感受。
2.分自然段指读课文，思考：
课文还从哪几个方面来向我们介绍燕子？
二、学习课文第2自然段
1.思考：
课文描写了春天的哪些景物？
勾画有关语句。
2.讨论交流。
（课件出示第2自然段）
（1）“如毛的细雨”是什么感觉？
（体会春雨轻、细、小的特点）7.在文中找出一句拟人句抄写下来。
（2）读中体会：
“如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳”。
（引导学生用舒缓、轻柔的语调朗读，体现春雨的细、轻，体现柳丝的柔美多姿。
）
（3）请同学们一边读一边想象，花呀，草呀，叶呀，“赶集似的聚拢来”，到底是怎样的一番场景？
（引导学生理解“赶集”一词）学生交流，自由发言。
（4）就在这大好的春光中，小燕子从南方飞来了，它的到来，给春天平添了生趣。
（课件出示最后一句话，板书：
平添生趣）
3.为什么小燕子的到来，给春天平添了许多生趣呢？
（动静结合，春天更有生气了）
4.课件展示景物图片，学生对比欣赏，说说有什么感觉，可以用哪些词语来描述美丽的春景。
（光彩夺目、烂漫无比）
三、学习课文第3、4自然段
1.在微风中，在阳光中，燕子开始它快乐的飞行。
请同学们用自己喜欢的方式读第3、4自然段，并说说从这一部分中你知道了什么。
（燕子飞行的情景，燕子飞得很快、很轻）（板书：
燕子飞行）
2.课件出示第3、4自然段，展示燕子飞行图片。
（1）一个“斜”字写出了小燕子飞行的优美姿态。
（2）“叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。
”这句话准确地写出了燕子飞行之快。
（3）“掠”是什么意思呢？
（轻轻擦过）这样写有什么好处？
（用了“掠”字可以体现出燕子飞行时动作的轻快和飞行时优美的姿势，就像蜻蜓点水一样，一下子就飞过去了，看不见了。
）
（4）除了“掠”字，在第3、4自然段中，还有哪些字、词也用得特别好呢？
请大家来读一读，圈一圈。
（“沾”用得很好，说明燕子的动作十分灵活。
“荡漾”用得很美，平静的湖面因为燕子的到来变得美丽。
）
3.小结：
是啊，这一部分课文写了燕子飞行时的优美姿态。
燕子又给你留下了怎样的印象呢？
（燕子飞行时非常灵巧，动作轻快，姿态优美。
）
4.自由朗读。
（读出燕子动作轻快，姿态优美的特点，试着背诵第3自然段。
）
四、继续探究，学习第5自然段
1.自由读，边读边画出你最喜欢的词语、句子。
说说这一自然段主要介绍了燕子的什么。
（板书：
燕子休憩）
2.交流，重点赏析“闲散”“纤细”“休憩”“几痕”等词语。
（课件展示图片）
（1）辨析“几痕”和“几根”。
（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。
）
（2）辨析“休息”和“休憩”。
（“休息”指工作、学习等暂停，歇息使精力恢复；“休憩”多用于书面语中，如在游廊或树荫下休憩。
）
（3）辨析“闲散”与“悠闲”。
（“闲散”是形容生活的状态；“悠闲”是形容心境，而且一般持续的时间不长。
）
3.体会课文最后一句表达了作者怎样的思想感情。
（赞美春天，热爱大自然的思想感情。
）
五、总结全文，升华感情
大家都特别喜欢燕子，因此我们要保护大自然，保护鸟类，这样才能时常看到它们。
每个同学心中都有自己喜欢的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？
可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）……下周我们举行一次“燕子”展览会。
六、记忆生字，指导书写
1.在小组内交流你是怎样记忆生字的。
2.指导书写，重点指导“聚”“倦”等字。
［教学板书］
2.燕子
燕子外形平添生趣
燕子飞行燕子休憩喜爱
3.荷花
［教学目标］
1.会认5个生字，会写11个生字，读准多音字“挨”，读好儿化词和轻声词。
2.有感情地朗读课文，背诵第2~4自然段。
3.通过学习边阅读边想象画面的读书方法，感受荷花的美丽。
4.能仿照文中描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
［教学重难点］
1.边读边想象画面，感受荷花的美丽。
2.积累文中优美的词句，并仿照着写一种自己喜欢的植物。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、情境导入，揭示课题
1.请同学们边看边想，你看到了什么？
（课件呈现多幅荷花图片，播放背景音乐。
教师相机板书课题：
荷花）
2.荷花出淤泥而不染，自古有很多文人墨客都赞美它，今天，让我们跟随叶圣陶先生一起去荷塘，去看看他笔下的那一池白荷花。
（齐读课题）
二、初读课文，扫清字词障碍
1.学生自读课文。
要求：
（1）读准字音，看清字形。
（2）标注自然段，把句子读通顺。
（3）画出不理解
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