北师大版小学三年级语文下册教学设计第七周.docx

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北师大版小学三年级语文下册教学设计第七周

课题

语文天地五

学习目标

1、学习文中3个生字；能用自己的话说出诗句的意思；2、能借助图画想象诗句所描绘的景象；3、培养学生积累语言的能力。

重点难点

重点:

正确、流利、有感情朗读，背诵课文。

难点:

感受朱熹读书主题思想，领会不断读书，不断吸收新知识的重要性。

教法选择

讲解法、练习法

课型

新授课

课前准备

小黑板

是否采用多媒体

否

教学时数

3课时

教学

课时

第2课时

备课

总数

第41课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、名言揭示诗题，初步理解诗题（什么是读书有感）

读万卷书，行万里路。

——朱熹

资料拓展：

你对朱熹了解多少？

二、深入古诗理解，读中领悟诗情。

（一）读正确，读出停顿

1、读正确：

注意把诗中3个生字和1个多音字的字音标好，字都念得字正腔圆；读后两遍的时

老师小黑板出示。

师范读。

说说你对朱熹了解多少

谈话引入古诗，出示朗读要求

请一名学生读朗读要求

学生先读读。

生自由交流自己收集到的知识

自读朗读要求，并指名读

自由朗读《观书有感》这首诗。

教学内容

教师活动

学生活动

候，要注意诗句内部的停顿，把诗念通顺。

2读一读《观书有感》？

（二）结合图片，理解诗意

结合图片自由谈谈自己对古诗的理解

（三）悟诗情：

感受隐喻

提问？

朱熹看到的是一个怎样的方塘？

清到什么程度？

哪两句诗是具体写方塘清的？

读书百遍，其义自现，想象来到这亩方塘前，眼前仿佛怎么样的情景？

三、写读书感受，总结读书心得

问竹哪得高如许？

为有拔节生长时。

——闻萍

四、小结

引导学生观察图片，读古诗，理解诗意

组织学生交流感受，师生评议

质疑：

朱熹看到怎样的方塘？

哪两句诗做了具体描写？

板书：

方塘，生交流，教师点评。

出示：

问渠哪得清如许，为有源头活水来。

——朱熹

请1-2名学生读。

请大家静静地默读这首诗，读的时候，仔细看书上的插图，

把你感受到的画面与大家来交流

小组交流讨论

集体反馈

读书名言和大家来分享

师生一起读名言

作业设置

收集名言名句。

教学札记

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价:

时间:

签查（签章）:

课题

语文天地五

学习目标

1、了解汉字的几种基本笔画。

2、各种笔画的简单汉字的汉字卡，横、竖、捺、的笔画卡。

3、培养学生的阅读能力。

重点难点

重点:

知道故事和书籍是由不同汉字进行不同组合形成的。

难点:

汉字的位置不断变化，不断就能产生新的词、新的故事、新的书。

教法选择

指导法、练习法

课型

新授课

课前准备

字卡

是否采用多媒体

否

教学时数

3课时

教学

课时

第3课时

备课

总数

第42课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、引导学生说说认识的汉字。

教师：

你觉得这些字有什么一样的地方？

1、教师：

我们的汉字是由一些特定的笔画组成的，这些笔画有横、竖、捺、点等。

2、介绍横、竖、撇、捺四种笔画。

3、教师：

你们觉得我们的汉字长的像什么呢？

因为中国的汉字一个个都是方方正正的，所以人们也把汉字

教师出示汉字卡，引导学生观察。

引导复习笔画名称

师边介绍边范写

出示笔画卡。

质疑，点拨

师：

因为中国的汉字一个个都是方方正正的，所以人

学生认读汉字。

自由说说各自的发现

师生共同回忆

生边回忆边书空

生自由想象

边听老师介绍，边欣赏自己手

教学内容

教师活动

学生活动

叫做方块字，或者戏称为豆腐块。

二、欣赏故事《书本里的蚂蚁》

1、你们想知道发生了什么事情吗？

2、从开头至“旧书不再是一本安安静静的书了”，边听故事边阅读幼儿用书《书本里的蚂蚁》。

三、继续欣赏故事《书本里的蚂蚁》

1、教师：

小姑娘发现旧书有了什么变化？

她看到小蚂蚁了吗？

蚂蚁是怎么说的？

2、教师：

小姑娘后面明白了书为什么变化了吗？

书为什么会变来变去呢？

四、小结

们也把汉字叫做方块字，或者戏称为豆腐块。

师范读故事《书本里的蚂蚁》。

师：

我们知道汉字又叫做方块字，都是方方正正的。

可是，接下来的故事里，汉字长得像蚂蚁，蚂蚁长得像汉字，

教师继续播放故事《书本里的蚂蚁》至结尾。

中的汉字

自由书写方块字

边听故事边思考

师生小结；原来，汉字的位置不断变化，不断重新组合就能产生新的词、新的故事、新的书。

作业设置

将《书本里的蚂蚁》讲给爸爸、妈妈听

教学札记

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价:

时间:

签查（签章）:

课题

习作

学习

目标

1、通过听故事，讲故事，写故事的方式，激发学生写作兴趣，完成习作。

2、让学生明确讲故事，写故事都要做到清楚明白、具体生动。

3、在师生互评互议中，鼓励学生习作热情和兴趣。

重点难点

重点：

让学生明确讲故事，写故事都要做到清楚明白、具体生动。

难点:

通过听故事，讲故事，写故事的方式，激发学生写作兴趣，完成习作。

教法选择

指导写作法

课型

新授课

课前准备

多媒体课件

是否采用多媒体

是

教学时数

1课时

教学

课时

第1课时

备课

总数

第43课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、听故事，拓展素材。

1、教师讲故事，学生听故事。

（故事梗概）

故事一：

雯雯的故事。

雯雯和珍珍是形影不离的好朋友。

可是有一天，珍珍不小心把雯雯送给她的贴画撕坏了，雯雯很生气，就不理珍珍了。

几天后，雯雯无意中看到一本书，书名叫《理解是一座舒心桥》。

生也会心地笑了）

故事二：

小杰的故事。

故事三：

王强的故事。

2、教师小结：

（与学生一起）读书可以学习做人，可以发展特长，可以提高成绩……你们说说好

书中讲到：

我们要多从对方的角度考虑问题……于是雯雯想到珍珍把贴画撕坏也不是故意的，于是她跑向珍珍的家，两个人紧紧地抱在一起。

（很多学

板书：

学习做人

板书：

发展特长

板书：

提高成绩

师质疑：

其实读书还有很多好处。

生认真听故事，学生听完后会心地笑了。

师生共同归纳本事的主要内容

引导学生依次归纳其它两个故事的主要内容

同桌相互讨论交流

教学内容

教师活动

学生活动

二、讲故事，语言实践。

1、研究讲好故事的方法。

　　师述：

很多同学听了老师讲的故事，已经跃跃欲试了。

我们一起研究一下。

　　板书：

清楚明白（语言清楚）

　具体生动（绘声绘色）

2、学生按照方法自己练习讲故事。

3、指名在全班面前讲自己与书的故事。

教师适时做鼓励性评价。

4、同桌两名学生互相练习。

要求语言更加清楚明白，故事内容更加具体生动。

评价的同学要诚恳地肯定优点，指出不足。

5、指名再讲自己与书的故事。

师生评价。

三、写故事，用笔倾情。

我们已经畅谈了自己与书的故事，下面就请大家把它写下来，好不好？

师质疑：

那么如何把故事讲得精彩呢？

学生汇报后，教师板书。

板书：

清楚明白（语言清楚）具体生动（绘声绘色）

教师巡视，点拨指导

师生评议，对学生进行鼓励性的评价

课件出示练习要求，指导同桌间进行讲故事练习

师生评价

师巡视指导，引导学生明确写作时需注意的方面

同桌相互讨论

集体反馈，指名回答

小组间进行讲故事练习，并评选出讲的最好的同学

请各组组长推荐

同桌互相练习

指名讲故事，生生评议

邀请一名自愿者到台讲自己与书的故事

生自由谈一谈

独立完成习作

作业设置

继续完成习作

教学札记

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价:

时间:

签查（签章）:

课题

小小的书橱

学习目标

1、认识12个字，会写9个字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等词。

2、学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实。

3、体会作者对小书橱的喜爱之情。

重点难点

重点:

流利、通顺地朗读全诗。

难点:

体会关键此举在表达情感方面的作用，感受读书的乐趣。

教法选择

合作探究法

课型

新授课

课前准备

课件、卡片

是否采用多媒体

是

教学时数

2课时

教学

课时

第1课时

备课

总数

第44课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、谈话激趣，导入课题。

同学们，你们有没有小书橱？

说说你从中获取了那些知识。

今天，老师带你们一起学习一首诗歌，看看小作者是怎样写他的小书橱的。

二、自读课文，学习字词。

1、用自己的认字方法认识它。

2、开火车，检测识字情况。

三、再读课文，理解内容，体会感情。

播放课件，欣赏各式各样的书橱

质疑提问

板书《小小的书橱》。

出示生字词卡片。

读完诗歌，说说

观看课件，自由欣赏

指名学生回答。

齐读课题

自由读书，初步识字

“开火车”识字

自读诗歌。

教学内容

教师活动

学生活动

1、思考：

你从那些地方感受到小作者喜爱读书？

2、作者为什么把书橱比作是“广阔的世界，浩瀚的海洋？

”

3、读最后一小节，面对书中的无穷的宝藏，我们应该怎样做？

四、配乐朗读，放飞想想谈感受。

1、学完这一课，你有什么感受？

可以结合自己读书的感受来谈。

2、有感情的朗读课文。

采用不同的方式指导学生朗读

五、总结评价，齐读课文。

你有什么感受？

质疑点拨

集体反馈，师相机板书

课件出示问题

指导学生结合自己读书的感受谈一谈

指导学生朗读。

播放音乐

小组讨论交流

感悟2—5小节，体会读书的乐趣。

生自由交流，师生评议

指名谈感受

分组读、男生女生分组读

指名配乐朗读课文。

生有感情地齐读全诗。

作业设置

鼓励孩子积累好词好句，摘抄有关读书书的名言警句。

教学札记

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价:

时间:

签查（签章）:

课题

小小的书橱

学习目标

1、学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实。

2、体会作者对小书橱的喜爱之情。

3、有感情地背诵课文。

重点难点

重点:

有感情地再读诗歌，进一步感受诗歌内容。

难点:

在表达情感方面的作用，感受读书的乐趣。

教法选择

合作的探究法

课型

新授课

课前准备

多媒体课件，生字卡片

是否采用多媒体

是

教学时数

2课时

教学

课时

第2课时

备课

总数

第45课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、直揭课题。

二、感情朗读，回顾全文。

三、完成读一读，背一背《观书有感》。

1、自由读古诗。

2、再读古诗，结合插图，自悟诗。

说说你对这首诗的感受，播放课

谈话导入

引导学生有感情的朗读课文

师述：

老师今天给大家带来了一篇关于读书的古诗，想了解吗？

课件出示课文插图，引导学生再读感悟

播放课件动画

全体学生感情朗读，回顾全文。

学生用自己喜欢的方式读古诗。

学生结合插图，自悟诗。

生欣赏动画，小

教学内容

教师活动

学生活动

件，结合图片理解。

3、在理解诗意的基础上，背诵古诗。

四、指导写生字。

重点指导“瀚、尊”。

指导这些字的笔画顺序，及在田字格中的占格位置

五、总结评价，布置作业。

鼓励孩子积累好词好句，摘抄有关读书书的名言警句。

教师出示课本插图。

师归纳总结，引导学生在理解诗意的基础上，背诵古诗

组织学生汇总自己不会写的字

出示本课的重点生字

师指导、范写

师生评议，对表现突出的学生予以口头表扬

组内交流习背诵自己的感受

各小组推荐一名成员交流

提出不会写的字全班交流解决。

学生观察生字

学生练习

自由组词，并口头造句。

生畅所欲言

作业设置

摘抄有关读书书的名言警句。

教学札记

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价:

时间:

签查（签章）:

课题

写字

学习目标

1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。

2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

重点难点

重点：

使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。

难点：

通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

教法选择

指导法、练习法

课型

新授课

课前准备

多媒体课件

是否采用多媒体

是

教学时数

1课时

教学

课时

第1课时

备课

总数

第46课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、复习正确的写字姿势

1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？

（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：

手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。

）

随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。

2、一起做一做

二、导入新课

1、今天这节课我们先来上钢笔字课。

2、今天我们来学习——结构

身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：

手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。

播放课件，出示学生正确书写姿势

师引导学生熟练正确的写姿。

我们将着重学习左中右和上中下、半包围、全包围结构字的正确写法。

生自由回答，引导其它学生补充

观看课件，加快正确书写姿势

依照画面是的姿势，自己做一做

了解本节课的学习内容

教学内容

教师活动

学生活动

三、学习新课

1、出示课件“蝴”

1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍

（3）各学习小组讨论其余的字

（4）指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项

3、（出示课件“撒”）

（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：

“撒”字，左中右结构。

（3）各学习小组讨论其余的字

（4）指名说书写“蝌”和自己喜欢的相关字的注意事项

4、左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。

四、学生练习

1、学生临写。

2、学生上黑板书写。

播放课件，出示字，指名说说它如何占格

左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，大约各占整个字的三分之一。

但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。

左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。

右边“捺”笔要写得舒展大方。

师巡视指导

师依据回答相机总结

生自由交流，相互补充

各学习小组讨论其余的字

指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项

指名说书写“蝌”和自己喜欢的相关字的注意事项

各学习小组讨论“狱”、“假”、“倾”的写法

师生评议，并找出需改进的地方

作业设置

完成写字练习册上的作业

教学札记

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价:

时间:

签查（签章）:

课题

山沟里的孩子

学习目标

1、认识13个生字，学会9个生字、词。

2、学习课文，了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。

3、感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。

重点难点

重点:

认识本课生字，掌握“笼罩、启程”等词。

难点:

感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。

教法选择

合作探究法

课型

新授课

课前准备

多媒体课件，卡片

是否采用多媒体

是

教学时数

2课时

教学

课时

第1课时

备课

总数

第47课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、谈话，揭题。

同学们，你们平时是怎么上学的？

想了解山沟里的孩子，他们是怎么上学的吗？

今天，我们就一起来学习《山沟里的孩子》一课，去看看山里的孩子他们是怎么上学的。

二、初读课文，认识文中生字。

1、用喜欢的识字方法认识它。

2、检测生字。

三、再读课文，理清文章结构。

从学生熟悉的生活场境入手，谈话导入

教师出示课题。

课件出示生字，指名说你的识字方法。

生自由回答老师的的问题

学生读课题。

自由读课文，画出生字，用自己喜欢的方式识字，师生评议

齐读生字

教学内容

教师活动

学生活动

1、仔细读课文，边读边想：

课文写了那两个方面的内容？

2、依据两方面的内容分段，并说说分段的理由，概括段意。

3、老师小结。

四、学习课文，感悟课文内容。

1、说说：

山沟里的孩子是怎么上学的？

2、找出文中描写山沟里的孩子不怕困难的句子读一读。

3、山沟里的孩子上学有什么困难？

他们是怎样面对的？

4、讨论感悟后，有感情地朗读。

5、激发学生想想：

看看省略号省略了什么？

你能用一段话补充一下吗？

五齐读课文，感受课文内容。

出示学习任务，组织学生小组学习

集体反馈，师相机归纳

出示问题，引导学生思考

师巡视指导

集体反馈，师生评议

指导朗读，学生怎么感悟就怎么读。

引导学生自由地想象

师相机小结

小组学习，学生分段，理清结构。

各小组间交流

认真地将课文浏览一遍。

小组讨论、交流。

学生自学课文第二部分。

（六、七段）。

有感情地朗读课文

生独立在练习本上完成

指名交流

作业设置

同学之间相互谈一谈起早贪黑去上学的情景。

教学札记

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价:

时间:

签查（签章）: