11册美术教案Microsoft Word 文档 2.docx

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11册美术教案MicrosoftWord文档2

第1课祖国在我心中

教学目标：

1、激发学生热爱祖国的思想感情。

2、围绕绘画或黑板报的主题认真地构思设计，并用学到的技法和方法烘托主题，完成活动任务。

3、能从角度或部分形象来对主题进行表现。

教学重点难点：

1、尝试和探究人物的比例和神情动态的画法。

2、学习整体设计的方法，了解均衡、变化的审美原理。

教学准备：

课件、示范用绘画工具、学生自带色彩画工具。

教学过程：

1、课件引入

通过多媒体播放学校的升旗仪式和奥运会升起五星红旗的情景，将学生引入一个充满神圣感、自豪感的氛围中。

2、了解常识

和学生一起交流课收集的关于国旗、国微、国歌的知识，让学生更深一层地了解五星红旗的寓意、来历，和作为一个中华人民共和国公民应具有的常识。

3、师生讨论

一起欣赏课件上的摄影作品、范画，了解每一幅图画所传达的心情。

接下来谈谈自己的创作设想，尽量要求构思与众不同，有自己独特的想法。

有了好的构思后，学生应着重考虑画中的情景、国旗的位置，人物的位置、动作以及相关的环境的位置分配。

4、绘画步骤

构思—打轮廓—涂色

教师重点讲解一些不同角度的画法，如正面、侧面、背面等不同的表现方法，以及敬礼一些动作的画法，画面总休色调的把握等。

5。

、欣赏评价

绘画作业完成后，进行师生共同评。

第2课社区即景

教学目标

1、观察，引导记忆，提高学生绘画的取景构图及观察能力。

2、充实学生的形色知识与造型方法，初步培养学生的空间描绘能力。

3、了解社区的基本功能及相关的人文知识。

4、培养学生热爱生活、爱护环境、尊老爱幼的优良品质，增强公民道德意识。

重点难点：

1、社区的基本功能及相关的人文知识的了解。

2、取景构图的基本方法。

教学准备

课件、色彩画工具等。

第一课时

教学过程

1、欣赏课件，认识领悟

课件欣赏，教师解说描绘，让学生感受社区之美，并同时引导学生保护环境，爱护社区。

2、信息汇总，分享交流

A、分组展示自己收集的社区照片和图片，放到自己小组的展板上，一起交流分享好吗？

B、这些照片真美，他们一定都有自己的来历和故事，介绍一下给大家吧。

C、大家的资料真丰富，想去其它组参观吗？

D、说一说最让你感动，让你记忆深刻的社区情景是什么？

3、分析比较，解决问题

A、构图取景

利用课件开展“找焦点”的游戏，请同学上台来移一移课件中的取景框，找一找最合适的视觉焦点。

B、表现指导

老师手里有两张作品，同学们一起来比较一下哪一张作品更好，为什么？

（小结：

一张是简单的平涂，另一张进行了深入的刻画，有明显的对比）

那么我们一起来将平涂的作品改一改怎么样？

主要从以下几个方面修改：

色彩要有冷暖关系

物体要有明暗关系

画面要有空间关系

线条要有轻重变化

4、自主表现，展现自我

作业要求：

小组分工合作共同完成一幅社区风景画

步骤：

先小组合作讨论，共同构图，然后将构图分为6份，每个成员一份，同学们独立完成自己的任务，最后重新拼命完成。

5、交流评价

利用学生作品在学校或班上主办一次“社区是我家，大家都爱它”的宣传展览。

然后进行自评、互评、师评。

6、小结下课

社区是一个供人们居住、学习、生活的大空间，是一个小社会，更是一个亲密的大家庭，让我们一起努力做一个优秀的社区公民吧。

第二课时

1、学习回顾，导入新课

小结：

我们的社区，有优美的自然景色，有繁华的商业景观等，这些在上节课我们已介绍过，也都用自己的画笔描绘过，那么，除了这些，不定期有什么给你留下深刻的印象呢？

学生回答，教师引导，导入正题，还有丰富多彩、热闹非凡、健康向上的社区活动。

2．、设情境，欣赏感受

通过课件出示一些社区人民工作、学习、生活、娱乐的图片及社区活动场景，唤起学生对自己社区的相关情形的记忆。

3、分析交流，创作表现

利用课件，与学生交流，解决在画面中怎样安排人和物的位置、面积的大小，怎样传达自己意图的问题。

A、请学生上台用课件进午人和物的拼图游戏，对人和物的选择、位置及大小的变化，有目的取舍、组合，组合出不同感觉的画面，教师及时给予点评和技术指导。

B、课件对两张范画进行对比、分析，进一步强化学生对事物深入具体地描绘的有力。

C、创作表现

作业要求：

尝试画一画，在你心中社区给你留下印象最深刻的人或事。

4、作业评析

先自我评价，然后互评，最后教师点评。

5、小结下课

第3课科幻画

教学目标：

学生针对某个与生活密切联系的问题用科幻画的形式表达出自己的设想。

在活动中启迪想象思维，培养创造意识。

教学重点：

提出与生活密切联系的社会问题，引发学生思考、讨论交流。

教学难点：

启迪想象思维，引导学生在绘画中表现独特的创意。

教学过程：

第一课时

一、创设幻想情境（科幻故事欣赏）

1、师：

像鸟一样飞行是人类最初的幻想，同学们，你们听说过敦煌壁画中“飞天”、以及“嫦娥奔月”，“天使”这些故事吗？

这些，都是人们根据自己的想象所创造出来的匪夷所思的神话。

但是，随着人们知识的丰富和科技的进步，昨天的幻想已经成为现实。

飞船不但带领我们飞上了天，还来到了太空外。

播放《太空飞船》flash影片

二、提出幻想话题，说说你的设想

1、发散思维，引导第一次想象：

有兴趣听听老师精心准备的幻想故事吗？

你曾经有过一些什么样的奇思妙想呢？

2、提出现实社会问题，引入科学幻想：

对这些人类在认识和改造自然时也留下了不少后遗症，引发了我们怎样的思考？

学生是相互讨论。

你还能列出一些类似的情况吗？

（引导第二次想象）其实，在科技发达的今天，你的幻想有可能会成为明天的现实。

对于这些生存危机，你能设想出好的解决办法吗？

在将来,一些现在看来不可思议的事情也可能被人们创造运用。

播放《变形金刚》、《参天大树》、《飞鲸》、《外星人》、《蚁形人》、《蜘蛛侠》等小故事。

出示疾病、火灾、沙漠化、大气污染、人口膨胀、海洋破坏和污染、臭氧层被破坏，水资源短缺、温室效应文字补充说明

课件呈现《备管机器人》、《处理污水新技术》、《隐身飞机》、《纳米技术》、《水声通信》、《电脑与人脑互通》等。

三、学生科幻画欣赏引导欣赏科幻画

说说你喜欢哪一幅，可以从构思、构图和色彩三方面来讲讲。

出示：

儿童科幻画13张。

四、以《圣域传说》为例，指导完成一幅科幻画

1、构想

在亿万光年外的宇宙边缘，存在着一个神秘的圣域。

新大陆是虚拟的蓝色，像是漂浮在海洋中的幽灵。

几座大厦矗立在海面上，几个飞碟似的电梯，正来回穿梭在绚丽的流光溢彩中，一架电艇正在靠岸。

圣域里，没有污染、没有战争和疾病、没有水灾火患，人们生活得无忧无虑，没有丝毫负担，这座圣城，有着无比的欢声笑语，我相信，在将来，这并不是想象，而是现实。

2、草图

3、成稿逐步出示幻想的文字材料，根据文字材料构思草图，再加以丰富，成稿。

逐步出示新大陆、大厦、电梯，电艇等。

五、学生作业教师行间指导，评价。

六、作业赏评

作业展示，说说你的作业有什么特别的构想，再由学生互评。

七、课堂延伸

了解超现实主义超现实主义简介及达利的作品图片

第二课时

教学目标：

了解办画展的基本程序；培养动手能力，培养学生团结的精神。

提高学生对美术的兴趣。

教学重点：

学习举办简单的画展。

教学难点：

办画展的分工与课堂组织。

教学过程：

一、学习办画展的有关知识。

1、了解办画展的过程。

你知道办画展需要做哪些基本工作吗？

板书：

作品准备、布展、宣传

2、收集画写简单创意

3、学习布展和宣传：

（1）学习布展。

谁来描绘一下你曾经见过的画展，它们给你什么样的感受？

学生自由回答。

（2）出示各类画展的展厅

如果你是设计师，你将会如何布置你的展厅？

你有什么样的方案？

学生先自由讨论。

学生小结：

合理运用教室的墙面。

3、标签制作

课件出示《打扮月亮》的简单创意。

课件出示展厅图片，（架上展、悬挂展）

课件出示标签

二、进行画展宣传工作：

师：

画展办好后，要是没有观众，那就没有任何意义了。

怎样才能吸引人来参观呢？

学生自由讨论，

1、写会标

2、做请柬

认识其内容

封面包括：

被邀请人的姓名、时间、地点、内容等。

3、画海报

文字包括：

名称、画展地点、时间、主办单位等。

绘画与主题相结合。

让学生说说能不能根据海报的描述感受到画展的主题.

课件出示各种外形的请柬.

出示海报傅抱石国画展、漫画展图片

三、进行办展工作：

1、分工：

教师选取四分之一的学生制作海报和请贴，其他同学分三组进行布展。

2、提出要求：

分工合作讲求效率

爱护卫生讲解纪律

3、老师一起参与。

课件出示分工合作的动画和单独行动的动画，学生分析判断。

四、画展参观。

五、画展的宣传与参观。

发送请贴，粘贴海报，邀请同学参与评析。

教学后记：

第4课小记者

教学目标：

1、了解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择合适的对象进行简要的采访。

2、感受美术与新闻报道之间的内在联系，能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材以个人或合作的形式制作小报。

3、在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力，以及关注社会、与人交往等综合能力。

教学过程：

第一课时

1．今天，每个同学都带来了自己喜欢看的报纸、杂志，看来你们是一群爱学习、关心社会的学生。

哪位同学来介绍自己带来的图片新闻呢?

为什么喜欢它呢?

说说你的理由。

几名学生展示自己带来的图片新闻，并根据其内容进行介绍。

2．同学们能不能将你带来的图片新闻介绍给大家，让大家分享你带来的信息，共同分享你的快乐呢?

小组内同学之间相互交流。

3．同学们带来的图片新闻很多来自你们订阅的儿童报及家人订阅的杂志，有的图片新闻报道反映了我们少年儿童关注的事，有的报道了我们生活中感动人的事，有的是社会上的新鲜事，还有的揭露了我们生活中的丑陋现象等等。

由于这些新闻来源于生活，它真实地反映了我们的生活，使我们在短时间内获得大量信息，丰富我们的生活，很多问题引起大家的思考……所以，好的新闻能吸引读者的眼光，震撼读者的心灵，这也正是图片新闻的魅力所在。

1．优秀图片新闻赏析

（1）《神舟五号成功返航，中国人实现飞天梦想》

（2）《抗洪卫士、钢铁长城》

（3）《晨》

引导学生围绕每_张图片的主题展开讨论，老师讲解。

我们的记者是如何拍到这些好新闻的呢?

有的同学也许对新闻工作、记者的工作很好奇，让我们走进一家报社，来了解一下他们的工作吧!

录像：

记者采访的一些工作花絮。

学生将带来的报纸进行交流，说说自己喜欢这一版式的原因，初步了解版式的构成、结构。

第二课时

1．个别学生将自己带来的报纸在全班进行介绍。

2．同座之间相互交流。

作品欣赏

展示历届优秀学生作品欣赏（包括彩色、黑白、手工、电脑绘制的作品），引导学生分析讨论

1．了解手抄报的基本组成部分及它们在版面的位置：

刊名、文章版块、标题、内容、插图等。

2．手抄报主题的确定：

呈现手抄报的主要内容，如卫生保健方面、环境保护方面、科学幻想、文化艺术、综合知识等。

CAI课件

尝试设计

根据小组的素材，小组选择一个主题，每位同学尝试在纸上设计一份手抄报的版式草图，不需写文字，只要用线画出刊名、文章版块、内容、标题、插图的大致位置即可。

教师收集部分学生的草稿，师生共同发现存在的问题。

1．刊名的大小及位置。

2．文章版块的外形及组合。

3．插图的合理穿插。

比较分析解决问题

结合动画课件的互动演示，师生共同探讨解决尝试设计中发现的问题，加深了解手抄报版式设计的基本要求。

（教师随机示范演示）

1．刊名：

一般在报纸的上方醒目的位置，刊名的字体样式及粗细能直接吸引读者。

2．文章版块：

（1）外形

规则形、不规则形

（2）组合

文章版块的大小穿插组合——版式和谐美观。

文章版块不同外形的组合——版式活泼有变化。

文章版块之间距离疏密得当——版式清晰明了。

3．插图

（1）内容：

围绕文章的主题。

（2）大小位置：

不能喧宾夺主。

CAI课件粉笔演示

修改草图

学生再设计

1．小组合作，确定手抄报主题。

2．整理采访记录及图片，补充相关素材，编辑文字、图片。

3．选择最优版式进行设计制作表现。

（如一课时不够，可延伸到下一课时或课后完成）

学生作品

交流评价

课堂小结

将学生作品在学校或班级的橱窗中展览

1．自评，小报的题材及版式。

2．互评，自己或他人成功、不足之处。

3．师评，学生参与的状况、任务达成情况。

第5课能干的工程车

教学活动：

一、感受体验，游戏激趣

视频欣赏工地施工的情景，揭示课题：

《能干的工程车——2》

二、拼图游戏：

1．在电脑上玩拼图，

2．分组竞赛：

每组几张被剪成几块的工程车图片，学生用最快的时间拼出来。

课件展示工地施工的场景。

课件出示课题。

CAI课件出示各种工程车的不同局部，学生拼图成型。

三、分析材料，学习方法

1、认识我们的材料：

学生分组讨论，每种材料可以做什么?

2、怎样制作?

（如纸盒经过剪贴可做车身，瓶子可做车轮，吸管、纸桶可做车上的线路管道等）

四、范例分析：

出示挖土机的图片，说说每个部分可以用什么制作。

五、学习方法：

1．细致观察，巧妙分解；

2．明确分工，分块制作；

3．合作组装，装饰完成。

画面对比出现真实的机械与制作作品的对比图。

画面出示制作步骤图。

六、分工合作，共同创造

1、依据本组材料的特点，互相讨论，明确本组设计制作的主题。

2、对本组制作的工程车仔细观察分块，并明确每个人的分工。

3、分工制作部件，共同组装完成。

4、教师指导帮助。

课件展示工地施工的热闹场景。

七、联系实际．展示布置

1、每组利用剩余材料将自己的桌子布置成一个工地现场进行展示。

2、学生分组欣赏交流。

剩余材料组织的场景

八、共同评价，提高升华

1、教师评价学生在创作过程中的表现，要注重对自主研究、创新意识与合作精神等方面的评价。

2、谈谈自己在活动中的感受与体会。

教学后记：

第6课丰盛的大餐

教学准备

学生：

各种水果（每人至少三种），小刀，硬纸或盘子若干，塑料垫板一块。

教师：

自制水果切面贴图，欣赏图片或课件，设计用纸。

　创设情境

1．盛赞奥运会中国健儿的赛场表现，激发学生热烈讨论。

2．假设学校为他们安排了一桌庆功宴，宴席最后该上水果了。

3．结合自己所知，学生讨论吃水果的形式。

4．揭示课题——水果拼盘。

5．欣赏各种精美的水果拼盘。

教学过程：

1．展示一桌丰盛的大餐图片。

2．展示一盘未经加工的水果实物或图片。

3．展示经过简单切片、拼摆的水果拼盘图片。

4．展示制作精美的水果拼盘图片。

一、方法探索

1．学生展开小组讨论水果拼盘的制作步骤，教师小结：

（1）构思；

（2）切；（3）拼摆。

2．师生讨论几种水果的基本切法。

如：

甜橙：

（1）横切成片；竖切成片。

（2）切圆片；切半圆片。

（3）去皮，分两半；去皮，逐一分瓣。

3．展示水果的复杂切法图片或实物，并复习“蔬果雕镂”的旧知。

如黄瓜、苹果等的切雕造型。

4．小训练尝试。

请学生上台将切好的水果拼摆造型，其他的学生在设计纸上进行设计。

5．引导学生质疑：

只能拼摆出抽象图案吗?

欣赏教材中具象造型的作品。

6．以“花”为题，小组讨论如何利用所带材料进行制作，画出设计稿。

各小组二、展示并说明各自的设计方案。

1．在黑板上逐一贴出完整的水果及切片形状图。

2．课件或图片展示水果切雕造型

3．用切好的水果的平面纸模型在黑板上拼摆造型。

4．欣赏具象造型的水果拼盘。

三、创造表现

1．展示两种作业中常见问题：

（1）造型过于饱满，盘子装不下。

（2）造型不够饱满。

（3）切割过于复杂。

师生讨论后小结：

（1）要从盘子造型、大小开始构思、制作。

（2）已出现问题时，如果是纸质盘子，可以将盘子加大或剪小。

（3）造型应尽量简洁，以免丧失水果新鲜的特征。

2．以小组为单位，共享材料，自主或两人合作制作一个水果拼盘。

可以为作品取名。

3．学生作业，教师巡视指导。

1．课件展示作业容易出现的问题。

2．播放轻松的音乐。

欣赏评述

学生下位欣赏各小组作品，展开互评和自评。

教学后记：

第7课巧用肌理

教学目标：

情意目标：

学会体验，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识。

认识目标：

培养学生的创造能力，认识肌理的基本特征。

能力目标：

发现或制作周围生活环境中的肌理，学会用拓印的方法采集图案。

用于拓印的工具材料。

教学过程:

一、触觉和视觉感受，活动导入。

1．摸一摸，猜一猜

准备两件质感截然不同的物品：

光滑的盒子与竹编的盒子；平滑的镜子与粗糙的沙纸。

蒙住一位学生的眼睛，让他用手触摸，感受实物的质。

教师将学生摸过的材料分别拓印下来，再让这个学生猜。

对号入座，并说出触摸与眼观的感觉。

2．看一看，想一想

提示学生，什么人用触觉认识文字，什么动物用触角探路。

实物材料和拓印工具

二、提供空间，主动学习

1．拓一拓，找一找

请学生翻一翻自己身上，看一看自己的学习用品，有什么可以拓印的材料，找找身边有什么值得拓印的实物。

如小实物：

叶子，钥匙，鞋底，硬币，象棋；大实物：

水泥地面，井盖，木桌椅，花玻璃，树干。

2．组织室内外活动

（1）规定活动时间，要求学生在规定时间内返回教室。

规定活动范围，教室，走廊，操场。

（2）规定活动秩序，组长完成简单管理任务。

三、提供材料，探究其它拓印方法

提问学生除了摹印外，你还知道其他的拓印方法吗?

示范揉纸拓印。

教师提供几组拓印材料，学生尝试运用不同的方法和工具拓印肌理。

毛线，胶棒，抹布，清洁球，泥沙，绿豆，洗衣粉，胶水，颜料，水粉笔，各种色纸等。

四、感受过程，提出问题

1．整理材料

教会学生把采集的材料用文字简单地编辑一下，注明每块拓品来源于哪些工具材料。

（1）说说你是怎样利用老师的材料来拓印肌理的，你碰到了什么困难吗?

你是怎样解决的?

（2）当你拓完作品心中有什么感受?

（3）说说你的拓品有什么质感，给你什么感受，让你联想到了什么?

（4）想想自己还能做些什么加工，使它更好看。

把以上问题制作成卡片，使整个作品图文并茂。

引导学生把拓品作为素材使用。

帮助他们把拓品的纹理利用起来作画面。

五、课后延伸

鼓励学生课后寻找其他获取肌理的方法，教师提示，如选取印刷品局部纹理、用复印机复印实物或用计算机制作等等，都可以得到有趣的肌理纹样。

教学后记：

第8课自制小盆景

课前准备：

教师：

准备树木盆景实物和相关图片。

学生：

了解有关树木盆景及树形态和造型的常识。

准备细铁丝和橡皮泥等材料。

第一课时

一、欣赏交流

1．引导学生欣赏树木盆景，初步感受盆景中树木的形态和造型。

2．学生谈谈课前所了解到的对盆景的认识了解和兴趣所在。

（1）小组交流，师生畅谈。

（2）课件文字展示：

盆景是植物栽培技术和造型艺术相结合的一种形象思维艺术，也是无声的诗、立体的画于一体的精神文化。

不同时代的人，亦有不同时代的精神文化，栽种盆景那是自古至今都有，是人民生活水平提高、物质丰富、和平环境下的一种精神文明表现。

树木盆景在我国盆景艺术中占有主导地位，具有独特的风韵和技巧。

其表现手法随着地区的差异，取材的不同，形式的多种多样而千变万化。

有的以露根、虬干取胜；有的以叶形、叶色见长；有的以花、果取景。

树姿则力求古朴、秀雅、苍劲、奇特，色彩要丰富，风韵要清秀，这是树木盆景造型艺术的基本要求。

3．欣赏示范作品。

用铁丝、橡皮泥等相近材料塑造的各种树的造型。

（1）比较后面的盆景和前面所看到的盆景的共同点和差别。

（2）看一看、想一想、说一说盆景中的树木是用什么材料做成的。

发现材料：

细铁丝、彩色橡皮泥等材料。

二、探究体验

（一）尝试制作

（二）实践反馈

1．学生尝试：

根据刚才所看所想，试着运用所准备的工具制作一棵简单的树。

2．学生交流，在制作中积累初步经验。

师生探讨：

在尝试制作中遇到的困难，并积极寻找解决的办法。

铁丝、橡皮泥

三、学习新知

（一）了解

常见树木的基本特征。

（二）学习

制作树木模型的方法和要领。

1．欣赏图片与讲解：

松柏直立挺拔

柳树婀娜多姿

枫树色彩艳丽

2．学生观察，教师示范。

树干的塑造：

注意树干的造型有特色（斜卧式、直立式等）。

枝、叶的塑造：

注意疏密组合。

3．学生总结归纳制作步骤要领：

（1）整体构思，细铁丝捆扎出树干和树枝的整体造型。

（2）用彩色橡皮泥或性质相近的材料捏制加工树干、树枝使其更加逼真。

（3）用彩色橡皮泥或性质相近的材料捏制出树叶，制作出大方逼真的树木模型。

四、学生二人合作完成作业。

1．设置情境，展示活动方案：

展示一条宽敞的马路，请每两个小朋友合作制作一棵大方逼真的树，全班同学的“树”都“移植”马路两旁。

2．了解作业要求：

同桌二人，相互协作，运用铁丝、橡皮泥等性质相近的材料，捆扎、捏制出大方逼真的树木模型。

3．学生作业，教师巡视辅导。

学生作业拼摆活动场景

五、作业的展示和评价活动。

1．学生将自己的作品摆放在马路两旁。

（教师事先在讲台上布置）

2．说一说：

在制作的想法和在制作过程中的感受。

评一评：

你认为造型大方逼真的树有哪一些?

六、课后思考

教师提示：

如何将自己制作的树的模型制作成盆景?

有兴趣的同学可以大胆尝试，做一个树木盆景。

第二课时

一、活动导入

1、教师运用教学课件展示两幅优秀自制小盆景图片，引导欣赏，提问。

盆景：

利用奇石、植物和人工制作的饰品构筑成山水等微缩景观。

教师提问：

此盆景运用了哪些制作材料?

使用了什么方法?

（石头、草、树叶、纸盒等材料，运用了粘合、穿插等方式）图片二（课本范图二）。

教师提问：

你觉得此盆景最有意思的是什么?

（材料巧妙运用，如木片的运用，形成小桥流水的意境；废弃烟盒改装成房屋等。

）

2、教师出示盆景范作，引导欣赏，教师提问：

（1）．谁能够来尝试重新组合?

学生用另一套材料尝试对材料的换位重新组合材料，形成盆景。

（2）。

试试看，你还可以增加或删减什么材料进行组合?

3、综合分析：

组合的过程中，碰到了什么问题?

该怎样解决?

教学课件展示两张图片，分阶段让学生了解作品的构成材料与组合方式的简单印象，教师出示盆景范作，同时提供给学生尝试组合练习的同一盆景的制作材料。

二、探究学习

教师引导，学生展开讨论分析，探究解决问题的方法。

1．对比分析：

学生重新组合盆景与教师范作盆景区别。

组合的随意杂乱与主次突出、意境明确。

2．讨论解决：

怎样做到主次分明?

根据材料，确定立意，从主体形成人手，逐步补充。

3．方法学习：

材料组织有什么技巧?