走进清华园清华大学校长领导力提升高级研修班培训感悟.docx
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走进清华园清华大学校长领导力提升高级研修班培训感悟
走进清华园——清华大学“校长领导力提升高级研修班”培训感悟
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清华园的紫光
陈子祥
2009年3月.宿迁市中小学校长清华大学领
导力提升高级研修班在清华大学正式开班.作为
培训班一名学员,我得以三次走进清华园,亲身
感悟清华大学优美的校园环境,浓郁的学术氛围
和深厚的文化意蕴.
清华大学历经百年风雨,一路走来一路歌.
校园7000余亩.没有围墙.三个校区既浑然一
体,又各具特色:
西校区古朴典雅尊贵,东校区朴
质大气雄浑,南校区时尚现代豪迈.最优美,最悠
久,最引人人胜的当数"水木清华"处的景致了.
山水相映,树木繁茂,荷塘月色,水木清华,清芬
挺秀,华夏生辉,朱柱上的名联"槛外山光历春夏
秋冬万千变幻都非凡境,窗中云影任东西南北去
来澹荡洵是仙居"写尽此处无限风光!
教学楼前有五颜六色的海报,运动场上是龙
腾虎跃的身影,古木参天的林荫道上莘莘学子匆
匆闪过.图书馆与实验室的寂静里有思维在奔
流,智慧在闪烁.山与水,花与草,楼与阁,师与
生,无不体现"自强不息,厚德载物"的校训与"行
胜于言"的学风,无不折射"明耻与自强,独立与
会通,科学与实干"的精神."西山苍苍,东海茫
茫,我校庄严.巍然中央."老校歌的歌词唱出的
不仅是优美的环境.更是清华浩荡恢宏的气势.
名师荟萃,英才辈出,学风严谨,底蕴深厚,处处
弥漫着清华园的紫光.
沐浴在清华园的紫光中,我想到了学校的文
化建设.学校文化是在长期办学实践中积累和形
成的学校的精神和学校的思想,是学校持续发展
的基石.它一般包括物质层面（校园建设）,制度
层面（各种规章制度）,精神层面和行为层面（师
生的行为举止）,其核心是精神层面的价值观念,
办学思想和教育理念.文化管理是学校管理的最
『I感悟
高境界,优秀的学校文化就像一只无形的手.影
响和左右着学校的发展.文化就是一种"场".它
在景,物,人上体现出来,又潜移默化地浸润和影
响人的发展.清华大学"自强不息.厚德载物"的
校训,"行胜于言"的学风,"明耻与自强.独立与
会通,科学与实干"的精神,如同基因植根于景,
于物,于师生的骨髓之中,生生不息,代代相传.
学校要建文化场,要让学校有精神,有思想.大学
如此,中小学亦然.
跳出教育看教育
成人培训要的不只是知识,更是智慧.以往
校长培训大多是就教育谈教育,就管理谈管理,
这次清华研修大大提升了培训的层次.跳出教育
看教育,跳出教育谋划教育,让校长们站到更高
的层面上来审视和思考教育的改革与发展.我们
有幸听到了众多教授精彩的报告,如刘书林的
《未来成功人才的全面素质》,乔松楼的《高科技
发展与国防现代化建设》,孙学峰的《国际环境变
化与中国外交》,吴倬的《领导者的哲学修养》,李
克实的《人力资源开发与管理》,王晓毅的《道家
智慧与无为而治》,方尔加的《儒家思想概论》等
等,这些报告涉及政治,经济,外交,科技,哲学,
文化等诸多范畴,以更加丰富的信息,更为宽广
的视角.更富创新的思维,来拓展我们的视野,开
启我们的心智,催生我们的思考.我最突出的感
悟有三点:
首先,未来社会的核心竞争力是人的发展.
吴倬教授说:
"社会进步从根本上说是人的进步.
实现现代化从根本上说是人的素质的现代化.综
合国力从根本上说最重要的是人的素质的提高
和能力的增强."的确,世界发展日新月异,政治
多极化,经济全球化,文化多元化,科学技术突飞
猛进.在这样的大背景下,大到一个国家,一个民
校长论坛
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族.小到一个单位,一个家庭,要想拥有竞争力,
核心工作就是发展人.有了人的发展,有了人的
综合素质的全面提升,就能永立不败之地.而人
的发展要靠教育.乔松楼教授认为,经济危机,国
防危机都不可怕,可怕的是教育危机.以色列对
教育的重视让世界震惊,"犹太人的财富就是一
无所有."这句名言足以看出他们对教育的重视
和对人的发展的重视.
其次,教育需要世界的眼光.1982年邓小平
给北京景山学校题词:
教育要面向现代化,面向
世界,面向未来.现在想来,这位老人是多么的睿
智!
目前,国内到处有外国人,有外企,国外到处
有中国人,有唐人街,我们越来越感受到世界是
中国的,中国也是世界的.教育要与时俱进,要培
养具有国际视野,适应未来发展的人,就必须拥
有世界的眼光和情怀.继承传统,放眼"拿来",生
成适合时代发展的教育.
第三.教育需要着眼人的全面素质的提高.
刘书林教授在谈到未来成功人才的全面素质时
强调:
人生最重要的是健康的体魄和旺盛的精力,
成功人才的全面素质包括合格的政治素质,科学
的思想素质,良好的道德素质,健康的身心素质
和全面的科学文化素质.然而现行的教育特别是
基础教育.依然存在为了高考,为了分数而忽视
甚至损害学生全面发展的病症.在规范办学行
为,深入推进素质教育的背景下.教育管理者确
实需要进一步端正办学思想.进一步更新办学理
念,践行教育科学发展观,去浮华,少功利,真正
实施素质教育.不仅要提高学生语,数,外等文化
素质,还要着力培养他们的思想,意志和心理品
质,提高他们的身体素质.不仅为了学生当前的
发展,还要为他们的长远发展奠基.克服短期行
为,着眼全面素质和发展潜质,让学生具有宽实
的基础,良好的习惯,浓厚的兴趣和敏捷,多元,
富有新意的思维能力.
校长的领导思维与领导力
绝大多数的校长是从教师成长起来的.因此
在校长的思维中或多或少会受到教师思维的影
响.本次培训,无论是专家授课,还是活动安排,
都充分体现领导思维与领导力提升这一主题.通
过着名教授和高端专家的点拨与指导,我们对校
长的领导思维和领导力也有了较为清楚的认识.
在传统的思维中,校长就是学校的组织者,
领导者和管理者.校长首要考虑的是如何管理学
校,如何管理教师,如何抓教育教学等工作.应该
说,这些观点并不错,但需要指出的是.作为校
长,不仅要处理这些琐碎的事,还有更重要的工
作,那就是规划学校的发展,提升管理的效能.规
划学校发展.更多的是给全体教职员工指明努力
的方向;提升管理效能,更多的是思考如何构建
管理机制.让更多的人参与到管理中,成为管理
的主人,使学校发展更有持久的动力.作为校长,
不仅要埋头拉车.实实在在地做事,更要抬头看
天,努力追求管理效能.
以往的管理思维认为,校长是领导者,员工
是被领导者,校长是管理者,员工是被管理者,学
校的发展就是靠校长用自身形成的管理理念领
导并管理着员工,校长就像一条船队中的船头,
员工就像船队中的一个个拖船.这种思维过于强
调校长个人的能力和水平,忽视了团队的力量.
这次培训.专家们用一个个鲜活的案例,一组组
有力的数据.让我们颠覆着传统的"管理"思维,
逐步建立起"领导"思维.
建设学校,领导学校,发展学校,需要校长的领
导力.领导力不是伴随职位而来,它是需要校长自
觉的提升和修炼的.兰迪?
思列塔认为:
"领导力的
提升.是靠一生不断地确立目标,不断地实现目标
而达到的.有效率的领导人努力把这个过程的技巧
灌输到每个团队成员的心中.领导力的提升,是团
队追求既定目标的过程."因此,领导力的提升过
程,就是校长自身素质提升的过程,也是学校团队
建设与成长的过程;是校长孜孜以求的教育实践积
累,也使学校一步一步走向成功.
学校的内涵发展
为期一年的校长培训,加上10月份参加江
苏省教育厅组织的初中管理者到加拿大培训,让
我对学校的发展,教育的发展有了一些新的理解
和思考.我以为.目前学校发展已经进入了提升
品质的阶段.要提升品质,就必须走内涵发展之
路.要实现内涵发展,重要的是要着力做好五个
方面的工作:
学生教育——让学习有动力,有后劲.学生
是学习的主人,是发展的主体,是教育工作的出
发点,也是教育工作的归宿.学生发展的前提是
要想学习,会学习,有充足的发展动力.解决这个
问题,一要靠教育,二要靠激励,三要培养学习的
兴趣.
教师发展——让学校有实力,有潜能.好教
师关键在于学术水平.教师的专业发展一方面要
有教师的自觉,自我意识到发展才是硬道理.于
是读书,思考,总结,提高.另一方面要为教师发
展搭建平台.多提供发展机会,充分发挥特级教
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学校是培养教育的场所,培养什么样的人,
怎样培养人,关键在于学校的指导思想是什么.
在于教师的教育思想水平如何,在于学生的理想
信念如何.现在我们经常提"办人民满意的教
育",我经常在思考,人民满意的教育究竟是什么
样的教育?
作为一校之长,如何提高工作效率,提
升教育教学质量,实现学校的管理由粗放到精致
化的转变,由对教育的片面理解到追求教育的真
谛转变?
既然人是决定的因素.那么我们就应该
以做人的思想工作,转变人的思想观点和工作作
风入手,来达成我们管理的目标.
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精致化管理与办学绩效息息相关
之所以提出精致化管理的目标,更多地是想
通过管理达到人与人的和谐相处,人与物的和谐
相处,物与物的协调相处,从而让人们专心致志
地做好自己的工作,让设施设备充分"行使"自己
的功能和作用,只有这样,才能够真正谈发展.科
学发展观的第一要义就是发展,核心是以人为
本.而真正的发展必须依靠科学的理论作为指
导,必须在管理上下功夫.为什么我们的教育质
师,名教师,学科带头人的引领作用.
课程开发——让学校有活力,有引力.优化德
育课程:
加强基地建设,提升活动质量,弘扬传统礼
仪教育和科学文明教育,让德育充满鲜活与灵动的
气息.优化智育课程:
打造高效课堂,魅力课堂,让
课堂这一素质教育的主阵地充满智慧与艺术的光
彩.优化活动课程:
文学社,英语角,科技节,艺术
展.校内动手实践创新,校外励志修学旅行……让
校园成为学生茁壮成长的乐园.
精致管理——让学校有品位,有特色.精致
是一种理念,追求卓越,提升品质,精益求精,好
上加好.精致管理就是追求求真,向善,趋美的管
理境界.我们提出"学校管理由规范走向精致"的
考与实践
量徘徊不前,为什么我们的名师队伍不够强大,
为什么我们人财物管理还存在漏洞,为什么我们
的校园文化建设不是那么明显突出?
等等的问
题,重要的一点,就是我们没有认真管理,科学管
理,精致化管理.精致化管理的精髓就是把简单
的事情做好,精致化管理的方法就是不断发现问
题,研究问题,解决问题,精致化管理的结果就是
人人有事做,事事有人管.如果我们达到了精致
化管理的目标,学校的各项事业就会蓬勃发展.
声誉也会与日俱增,离人民满意的教育也就不远
了.同时,我们也看到,管理没有固定的模式.发
挥好管理的作用,核心就是以人为本,调动人的
积极性与主动性.邓小平同志讲过.我们现在所
干的事业是一项新的事业,马克思没有讲过,我
们前人没有做过,所以我们没有现成的经验可
学.我们只能在干中学,在实践中摸索.这就更需
要艰苦奋斗,谨慎办事,兢兢业业.当然,前面的
路是漫长的,还会遇到许多困难,错误也是难免
的.管理要依靠人,科学的管理更需要一批素质
高,干劲大,具有高度的自觉性,顾全大局,任劳
任怨的干部队伍,教职工队伍.人人参与管理.人
目标,精心打造精致教育,建设精致校园,实施精
致管理,构建精致课堂,形成精致特色.
文化建设——让学校有精神,有思想.在规
范办学背景下.培育学校文化更是促进学校内涵
发展的重要战略.我们理性审视学校的发展历
程,不断推进文化建设,初步形成"质量立校,精
致管理,以人为本,和谐发展"的管理思想和"学
校以教师为本,教师以学生为本,学生以发展为
本,发展以品德为先,基础为根,能力为要"的办
学理念,以此凝聚师生,引领发展,进一步提升学
校核心发展力.
（陈子祥,宿迁市实验学校,223000）
趁教育砑宪一兰
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