五年级上册品德与社会全册教案苏教版4.docx
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五年级上册品德与社会全册教案苏教版4
第一课时
教学目标：
知道我国的四大发明，体验我国优秀文化瑰宝所带来的巨大影响，感悟中国是一个世界公认的文明中国，培养学生的民族自豪感。
教学准备：
学生课前准备竹片、木块、布片等可书写的材料，有关造纸术和印刷术的相关资料，土豆、彩你泥、肥皂等制作印章的材料。
教学过程：
一、导入：
师：
中国是被世界公认的文明古国，祖先们以自己的智慧和劳动给我们留下了丰富璀璨的中华文明，四大发明就是其中的文明瑰宝。
今天这节课，让我们顺着祖先留下的智慧的足迹，去考察一下这块大放异彩的瑰宝吧。
二：
了解造纸术
1、体验造纸术
师：
看了刚才的影片，同学们一定留下了深刻的印象，最伟大的发明之一莫过于造纸术了，不相信吗？
让我们进行一次实践活动吧。
（学生拿出课前准备的书写的材料，在每种材料上写一写，画一画）
师：
通过刚才的小实验，你们认为哪一种材料最好书写？
在你的写字过程中，你能说说纸与其他可供书写的材料相比，具有哪些优点吗？
学生回答。
2、讨论交流造纸术，
师：
看，纸是多么容易书写的材料啊，这就是我们祖先智慧的结晶。
现在根据我们课前准备的情况，我们来讨论一些有关造纸的相关问题吧。
（1）你能说说造纸术的有关内容吗？
（2）从什么时候开始我国就发明了造纸术？
（3）它流传到了世界的哪些国家和地区？
学生讨论后回答，教师做适当的引导，帮助学生了解造纸术。
3、"学富五车"的由来
出示"学富五车"的成语，让学生说说其中的含义。
师：
在纸张没有发明之前，人们书写文字用的是什么材料，你知道吗？
对，用的是竹简，通常写一部书，要用很多的竹简，重量又很大，所以出现了
"学富五车"的说法。
3、造纸术的作用
师：
考验一下你们的课外知识，你还知道在纸没有被发明以前古人写字用什么材料吗？
快和你的同桌交流一下吧。
师：
同学们说了这么多，有一点我相信大家都有同感，通过自己的亲手实践，我们都明白，纸是不可替代的最好的书写材料。
那么你们能向大家说一说纸张到底有哪些作用呢？
它给我们带来的作用似乎显而易见，它的发明同时又对世界上的文化传播产生了怎样的影响呢？
学生小组合作，讨论交流。
师小结，纸张的发明极大地方便了我们的学习和书写，它的传播和广泛应用，对世界的文明产生了重大的影响。
二、认识印刷术
1、书的由来
造纸术是一项伟大的发明。
（师拿出一本书）看，如果没有纸的发明，就没有这本书，但想一想，如果只有纸，这本书只有一片空白。
同学们你们知道还需要什么吗？
对，它还需要印刷出来。
可以说，书就是造纸术和印刷术的结合体。
让我们来看看古时候的印刷术是怎样发明的吧。
2、大家来讨论印刷术
学生看书，结合自己的课前准备的有关印刷术的知识进行讨论交流。
举手发言，教师参与讨论当中。
投影仪出示p88页中国印刷术外传示意图，让学生上台讲解中国印刷术的传入国家。
让我们来看一看古时的人们是怎样排版的。
3、我来体验印刷术
师：
在活字印刷没有发明之前，早就出现了印章和石刻，它们虽然不是真正的印刷，但是为印刷术的发明提供了经验。
让我们也来体验一下古代雕刻印刷的滋味吧。
小实验：
让学生用土豆或彩泥、肥皂做材料，制作一枚自己的印章，体验一下古代雕刻印刷的滋味。
4、感悟印刷的作用
师：
同学们都做的很认真，就和我们的祖先一样，都是很聪明的。
老师啊先在这布置一个课后任务，回家手抄一页书，看看需要多少时间，现在就可以讨论想象一下。
如果没有发明印刷术，全靠手抄，那么抄一本书发多少时间啊。
书籍是怎样制作和传播的的呢？
所以我们说，中国的汉字印刷术是世界上最伟大的发明之一。
它比欧洲的还要早400年呢！
同学们说一说你们对活字印刷术发明感受吧。
学生举手回答
5、今天的印刷术
小讨论：
随着科技的进步，今天的书籍又是怎样印刷的呢？
发挥你的创造想象力。
你有更好的印刷方法吗？
学生讨论回答。
师总结：
刚刚同学们说得很好，有许多方法都是老师没有想到的，看来你们都继承我们祖先的聪明才智，希望你们长大后能够和我们的祖先一样，创造出更多更好的新发明。
第二课时
学习准备：
师生共同收集有关指南针和火药的有关资料。
教师准备相干影音图片资料，并可将相关资料做成多媒体课件。
学生收集郑和下西洋、哥伦布发现美洲大陆等利用指南针的故事。
教学过程：
一、导入
师拿出准备的指南针：
同学们，你们认识它吗？
他有什么作用啊？
你知道指南针是谁发明的吗？
对。
指南针是我们中国的又一项伟大发明。
二、认识指南针
1、这项发明我了解
师：
看着同学们一副跃跃欲试的情景，请拿出你们收集的相关资料，让我们来交流一下有关我国的这项发明吧。
学生交流，教师参与讨论交流过程。
学生举手回答。
2、认识指南针的作用
师：
那么你们知道指南针有什么作用吗？
学生讨论发言。
教师参与讨论发言
3、小小故事会
师：
看来指南针在我们现代生活中发挥了巨大的作用，不信你来听一个故事。
录音播放郑和下西洋，哥伦布发现新大陆的故事。
:
师：
在这个真实的故事中，如果没有指南针，那么郑和下不了西洋，哥伦布也发现不了新大陆。
同学们你们还知道有关指南针发挥巨大作用的故事吗？
师：
刚刚我们有认识了四大发明之一的指南针，相信你们此时此刻一定在为我们的祖先感到骄傲，我们来轻松一下，来猜一则谜语吧。
三、认识火药
1、猜谜我最快
出示第89页的"猜猜看"
请一面学生朗读，采取抢答的形式猜出谜语。
师：
对，是鞭炮，你放过鞭炮吗？
你见过美丽的烟花吗？
他们都可是火药制成的。
中国是火药的故乡。
2、火药知识我知道
学生根据课前准备的资料，相互教练火药的发明。
师小结：
火药是人们炼仙丹的时候发明的，最早被用来制作爆竹，唐朝的时候人们开始把它应用于军事上。
多媒体出示古代的火箭，突火枪，铜火统。
3、火药的作用你知道吗？
师：
在古代火药除了应用于烟花爆竹以外，还应用于军事。
那么同学们你们还知道火药还有什么其他的作用吗？
学生讨论回答。
师小结：
火药产生后传入了欧洲，发挥了巨大的作用，它的发明为人类的进步作出了巨大的贡献，在军事上、工业上等各个方面都有广泛的应用。
四、我来做个小小发明家
师：
认识了解了祖国的四大发明，同学们一定为我们的祖先而骄傲，他们是那样的勤劳、聪明而好学。
我们作为炎黄子孙，想对我们的祖先说些什么呢？
就让我们用实际行动来回答吧。
请同学门拿出自备的材料，或者发挥你的想象力，以四个人为一小组，提出你的设想，我们来设计一个小小的发明，看谁的发明最具有创意，以四个人为一小组，提出你的设想，我们来设计一个小小的发明，看谁的发明最具有创意，现在开始吧。
学生讨论、制作。
教师参与其中，可将此任务让学生带回家完成。
五、小结
第三课时
教学目标：
感受中华民族的智慧和才干，增进学生的民族自豪感。
将对祖国科学文化的热爱，转化为继承和发扬中华民族创造精神的内动力。
粗略了解中医学的相关知识，熟悉历史上的几位名医。
了解中国历史上中华民族在科学上的重要成就。
教学准备：
１、教学课件或相关图片书籍。
２、布置学生查找中国历史上的名医和科学家的资料。
教学过程：
一、认一认，猜一猜
１、通过课件展示几幅中药图片，学生猜一猜药物的名称。
尽量选择一些学生相对熟悉的或趣味性较强的中药，如：
龟板 滋阴潜阳，益肾强骨，养血补心。
用于阴虚潮热，骨蒸盗汗，头晕目眩，虚风内动，筋骨痿软，心虚健忘。
蝉蜕 疏风热，透疹，命目退翳。
息风止痉。
侧柏叶 凉血止血，生发乌发。
用于吐血，衄血，咯血，便血，崩漏正血，血热脱发，须发早白。
枇杷叶 清肺止咳，降逆止呕。
用于肺热咳嗽，气逆喘急，胃热呕逆，烦热口渴。
有条件的可以购买几味真的中药或采集几株药草，让学生摸一摸，闻一闻，亲身感受一番，然后再猜。
三、中华名医故事会
１、教师提前收集一些中华名医的介绍和小故事，制作成网页，让学生上网浏览，从中选择一个在全班讲一讲。
也可布置学生课前收集相关资料，将资料带到班级交流。
２、读教材第９１页李时珍的介绍，加深了解。
３、完成教材第９１页填空
三、我来试一试
１、从刚才同学们的讲的故事中，我们知道中医不仅药物独特，而且治疗方法也别具一格，有推拿，脉诊、针灸等等，这些都是祖国医学宝库中的瑰宝。
２、让我们也来试一试，当一回小小中医师，为你的小伙伴把把脉，推拿几下。
３、学生动手体验。
４、教师利用投影或课件提供帮助。
中医诊断之"望闻问切"：
望者，看形色也；闻者，听声音也；问者，访病情也；切者，诊六脉也。
穴位：
天河水
位置：
前臂内侧正中，自腕横纹，约推１００～５００次
主治：
发热，烦躁不安，口渴，口舌生疮，惊风等一切热症。
５、说一说你通过刚才的尝试后有什么发现或感受。
读教材第９０页第二段文字。
教师小结：
时至今日，祖国古老的中医药学仍保持着青春活力。
往往在令西医束手无策的疑难杂症面前，中医却能药到病除。
我们有理由相信，古老的中医药学必将会越来越为世人瞩目。
四、知识强答赛
１、祖国悠久的历史。
灿烂的文化，也孕育了一系列的科学发明创造。
请大家参考课文和你带来的资料（有关中国历史上的杰出科学家的相关知识），每人自己出道题目，我们进行一场知识抢答赛。
也可由教师提前搜集一些有关历史上的杰出科学家的相关知识制作成网页，让学生上网浏览，从中选择一个知识点出一道题。
２、学生出题并抢答。
教师可适当奖励答对的学生。
题目举例：
（１）为了纪念、表彰我国古代两位科学家对世界科学的技术的伟大贡献，国际上把月球表面的两座环行山分别命名为什么？
（２）"大明山"是谁创造的？
总结：
中华文化博大而精深，中华民族勤劳而智慧，正是"江山代有才人出"各领风骚数百年"
第四课时
教学目标：
通过学习,了解古老的汉字经历几千年仍具有很强生命力的原因,体会出汉字不仅是一种传情的工具,还是维系中华民族的根,感受祖先创造出这种表意文字的高度智慧.
教学准备:
1、原始部落劳动场景图
2、"虎"字演变进程的字卡，"写"字演变进程的字卡
3、古体象形会意字字卡
4、不同风格的书法作品
5、人民币
教学步骤：
第四课时
一、导入
1、出示原始部落图。
这幅画画的是什么？
]
2、你们认为原始人在太阳落山之后回到自己的洞穴中会不会读书写信？
为什么？
（不可能！
因为没有汉字）
3、没有汉字，祖先们子女们记事呢？
你知道哪些古人的记事方法？
（在树上刻符号。
收集木棒，结绳记事……）
4、"结绳记事"能不能满足人们的生活需要？
当"结绳记事"不能满足记录交流的需求，汉字就产生了。
5、"结绳记事"并不是文字，那么文字是什么时候产生的呢？
又是怎么发展的呢？
二、汉字的演变过程
1、同学们在课前都收集来了一些有关资料。
现在就请同学们互相交流一下汉字的演变过程。
（板书：
汉字）（教师巡视）
2、请一组上黑板板书汉字的演变过程并口述。
3、全班交流更正或补充，指名交流了解到的资料。
4、教师统一正确答案：
甲骨文（原始）、金文（殷商）、小篆（秦李斯）、隶书（汉代）、草书、楷书、行书。
5、以"虎"字演变过程为例，模拟汉字的演变过程，一步步出示甲骨文"虎"、金文"虎"、小篆"虎"、隶书"虎"草、楷、行"虎"，让学生猜这是什么字，渐示谜底。
6、刚才你们是怎么猜出"虎"字的？
（很像）形象性就是汉字非常重要的的一个特征。
像这样的汉字还有很多，在来猜猜看？
出示"马"的演变字卡。
（是不是非常像）
7、并不是所有的文字都能一眼看出它的意思？
出示一系列古体象形、会意字。
如：
人、手、鼻、云、门、车、木、采、水、川、山、鱼、牛、羊、鹿。
8、刚才我们用了几分钟的时间模拟了一个字"虎的演变过程，但实际上文字的发展史一个十分缓慢的艰难的过程。
每个汉字的演变都是个美丽的故事，都是祖先们聪明智慧的结晶。
汉字的生命力之所以不断强大，也是正因为它是随时代不断发展变化着的。
9、学生交流自己所知道的有趣的汉字知识（旦、刘、歪、尘、田……）
三、欣赏感悟
1、中国的汉字真是非常地神奇，就连许多外国朋友都会迷恋它，下面我们一起来看一下教材第94页下方一位名叫林西莉的瑞典女士眼中的汉字。
2、现在开设汉语的国家已经有85个，越来越多的外国人爱上了这美丽的文字。
更有一些外国朋友漂洋过海，来中国学习书法艺术。
下面我们就一起来欣赏几幅书法作品。
3、（配古乐展示隶、草、楷、行个字体，感受汉字的造型美）这些书法作品或端庄秀丽或沉稳大方，或潇洒飘逸，体现了汉字极强的表现力和深厚的文化底蕴他。
中华文化博大精深，汉字也有它的表情。
书法作品创作也是一种文化的体现，今年北京奥运会会徽的宣传中，那位手持毛笔的白衣女子已传达了一种中国气质，而奥运会会徽本身更是中国汉字走向世界的一个典范。
4、出示2008年奥运会会徽，师生共同交流、表达感受。
四、感受汉字的特点
1、学生讨论、交流。
2、教师诠释、补充、点拨（古老，形象性，美观，有很强的生命力）。
3、汉字有那么多的优点，又形象，又漂亮，又意蕴丰富，但是在我上小学的时候我的老师曾经对我说过随着电脑时代的到来，汉字将逐渐衰亡。
真的是这样吗？
这个老师可不容易说服。
现在我就是那个老师，你们想办法让我赞成你们的观点。
4、你们现在都是用什么方式打字啊〉刚才你们说的都是键盘输入，现在汉字也可以通过语音和手写输入了。
5、时代发展到今天，汉字依然有如此强大的生命，不能不说是种奇迹。
能说说你的感受吗？
6、现在请同学们看第95页的最后一段。
我们请一位同学把这段文字朗读一遍。
我接觉得最后一句话说得太好了，我们一起把它读一遍。
7、由书上的阅读材料引出少数民族文字。
你们见过少数民族文字吗？
出示人民币，找出多种少数民族文字（善于留心观察）。
五、小结
板书：
不衰的，组成完整课题。
汉字之所以能够历千年而不衰，正是由于无数智慧的中国人民传承了这条情感纽带，延续来这个根，并不断发展汉字，使之与时代相适应，相信有我们共同的努力，汉字的明天会更灿烂。
第十三课 我们为祖先而骄傲（下）
第1课时
教学目的：
培养学生了解历史名人的兴趣，激发学生热爱祖国、热爱中华民族的热情。
通过用上网查找资料的形式使学生养成乐于控究的习惯。
通过学习开阔视野，增长知识，进一步了解中国古代灿烂的文化，了解中华民族名人辈出。
教学准备：
教师从学生实际情况出发，制作简单的和下一课时有关的历史文化信息网页，并提供一些网址。
准备多媒体网络教室。
教学过程：
一、我所知道的历史名人
1、中华大地人杰地灵，中华民族名人辈出，他们光彩熠熠，恩泽后世，光照环宇。
你们知道哪些历史名人？
2、学生讨论后回答。
3、创设情景，在网站上找到一些有关历史名人的信息、图片等，引导学生去搜索有关孔子和司马迁的信息。
4、分组活动。
以抽签的方式，把全班分成4组，分别承担一项探索任务：
（1）孔子是什么时代的人？
（2）孔子的主要思想是什么？
搜集孔子的名言。
（3）司马迁是什么时代的人？
（4）司马迁有什么著作？
搜集司马迁的名言。
5、自言探索。
以查代资料为任务驱动，学生们自主地从网上信
息库中获取自己所需信息，同时对自己所获取的信息进行处理，以备输出；或做一定的书面记录，从而为自主地构建起自己的知识结构做了准备。
二、历史名人报告会
1、先让每个小组派代表发言，介绍他们网上搜集的知识，再由其他同学补充。
（在学生自己收集、处理信息，自主构建知识结构的基础上，以举行“报告会”的形式开展课堂交流。
由于每位学生看问题的角度不同，通过交流，可以让每个人的思维和智慧被整个整体所共享，达到补充和完善自身知识结构，实现学习目标的目的）
2、归纳总结
（1）孔子名丘，字仲尼。
春秋后期伟大的思想家、教育家，儒家的创始人。
鲁国人。
是儒家学派的创始人，提出了“仁”的思想，是中国古代著名的思想家和教育家。
他开创了私人讲学的风气，广收门徒，收的学生不管贫富贵贱，据说有3000弟子，其中优秀的有72人。
他成为文化传播的使者。
他曾周游列国，晚年专心从事古代文献整理与传播工作，致力于教育，其学生将其思想言行记载在《论语》中。
（2）司马迁（公元前145～约前87），字子长，他的《史记》在中国历史散文发展史上起着承前启后的作用，它既开创了中国纪传体史学，也开创了中国的传记文学。
它记叙了上自黄帝下至汉武帝太初年间，共计3000多年的历史，全书共103篇，50多万字。
三、名言育读
让学生读一读收集的孔子或司马迁的名言。
四、知识小竞赛
让学生在教师的网页上搜集一些简单的历史文化信息制成卡片，并以“幸运52”这个节目的形式，让学生挑战。
五、教师小结
今天，同学们通过自己的控究了解了我们国家几位历史名人，知道了我国是一个文明古国，从古至今出现了很多历史名人，他们的思想是一笔巨大的文化遗产，我们要继承和发扬这笔文化遗产，氢我们的国家建设得更加繁荣富强。
最后教师进行归纳总结，对学生的发言予以肯定，保护学生的学习积极性和创新意识，让学生有成就感。
重点归纳总结应用网络手段学习历史的方法，使深处天以后的学习中能举一反三。
六、制作小报
让学生制作一份有关孔子和司马迁的小报，使学生将所学历史知识综合运用，通过实践――理论――再实践的过程，将所学知识融会贯通，并能有所创新。
第2课时
教学目标：
1、通过对敦煌雕塑、壁画、建筑等古老艺术品的欣赏，知道珍视祖国的艺术遗产，从而激发学生的爱国之情，为祖国悠久的文化艺术而自豪。
2、通过对中国画人物、山水、花鸟的欣赏，了解中国国这一中国独有的艺术表现形式，并且对中国绘画材料和基本表现方法有初步的了解。
教学准备：
1、教师准备有关敦煌和国画的资料、影片、课件。
准备剪纸、皮影、三大石窟图片。
2、学生收集古代艺术家及其代表作品资料和表现自己家乡的艺术作品资料。
教学过程：
一、我是小小艺术家
今天老师请我们班的小艺术家给大家现场作画，瞧，这是他的作品。
1、你们知道这是什么画？
“用什么工具画的吗？
2、请我班的小艺术家向大家介绍一下自己的作画工具吧。
（学生展示毛笔、宣纸、颜料等）
3、向同学们现场展示一下吧。
4、国画是我们中国独有的一种艺术形式，外国人看到我们的国画既好奇又赞叹，国画运用中国特有的材料表现生活中的人物，自然界的动物和植物。
其中宣纸还是我们安徽的特产呢。
二、我给国画分分类
教师用课件展示多幅国画作品（含书三幅例图）。
1、四人一小组使用，互相讨论，根据画中表现的内容把这些国画分类。
2、你是怎样分的？
（学生反馈，教师拖动课件中的国画图片按学生所说分类）
3、中国画有表现人物的人物画，表现风景的山水画，表现花鸟鱼虫的花鸟画。
4、（课件展示书中三幅例图并同时出示“欣赏指南”）请选择你喜欢的一幅画，根据“欣赏指南”，小组同学互相说一说。
《虢国夫人游春图》欣赏指南：
（1）几个人物分别有着怎样的神态；
（2）人物的穿着；（3）国家是怎样表现春天的？
《渔庄秋霁图》欣赏指南：
（1）感受作品中权、山、水的造型表现；
（2）作者是如何表现风景的广袤的？
《墨葡萄》欣赏指南：
（1）感受画面中枝、叶、葡萄的用笔和用墨；
（2）观察、感受画面中墨葡萄是否像真葡萄一样的晶莹欲滴。
5、学生反馈。
（1）是唐朝时期的人物画大师――张萱的代表作。
《虢国夫人游春图》表现的是唐大宝年间虢国夫人游春的情景，人物有的安详，有的矜持，有的凝重。
人物服饰轻薄，意在以服饰点明春光时节。
（2）《渔庄秋霁图》作者：
“元四家”代表人物倪瓒。
表现作者生活的无锡太湖一带丘陵地区的特色。
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（3）《墨葡萄》作者：
徐渭，大写意画法创始人，用笔豪放，用墨有技巧，使葡萄显现出晶莹欲滴的质感。
6、学生交流某一类型画时，教师再展示其他画家的同类型的作品。
7、教师小结：
你还知道哪些我们中国独有的艺术形式吗？
（教师出示剪纸、皮影）。
古时的艺术家留给我们后人这么多的艺术珍品，他们有着这么高超的画技，无论是国画还是剪纸都有着悠久的历史，它是我们中国特有的，是我国中国人的骄傲。
三、艺术剧场真精彩
1、教师播放敦煌影片（落日、沙漠、驼铃）。
2、看了刚才的一段影片，你有什么想说的吗？
学生描述看到的场景，说出此时的感受。
3、出示一组敦煌的图片。
你们知道这么美的一组图片出自何处吗？
师动情地描述莫高窟的艺术文化；同学们，你们知道吗，在我国西部沙漠之中，居然有一个无比珍贵的定期，它就是有着千年历史的莫高窟，它吸引着五湖四海的游客。
学生简单介绍自己搜集的敦煌资料。
4、欣赏了敦煌的图片、听了敦煌的介绍，你一定有很多话要说，请把你的感受说给小组成员听吧。
5、敦煌的艺术着实令我们惊叹不已，然而我们的祖国何止一个敦煌！
（教师简单介绍四大石窟的艺术成就，展示图片）
6、在我们周围也有许多艺术精品，哪一位同学愿意当小导游，给大家介绍一下家乡的艺术文化。
（学生上黑板边贴照片边介绍）
四、艺术长廊我来护
1、保护历史艺术品“从我做起，从身边做起”大行动。
这几位同学介绍的这些艺术品，现在我们已很难再见到了。
你们有什么看法、想法？
2、莫高窟大量珍贵文物遗失更是令我们痛心！
你知道这是怎么回事？
为什么祖国的定期会被盗取？
你想对那些贪婪的强盗说些什么？
3、现在没有了强盗，可是敦煌许多艺术文物都危在旦夕，由于历史久远，环境影响和人为破坏越来越严重，更多的人投入到保护敦煌的行列中。
你也是炎黄子孙，你会怎样做？
4、小组合用，针对你身边的艺术文物写一份关于保护艺术文物的倡议书。
五、教师小结
无论是历史悠久的中国绘画还是艺术宝藏――敦煌都闪烁着永恒的艺术魅力，它是我们伟大祖先留给我们的一笔巨大的艺术遗产，我们为自己是炎黄子孙而骄傲！
第３课时
教学目标：
通过对举世公认惟一的一种书写艺术――书法的欣赏，使学生了解中国书法艺术的浩瀚和博大精深，培养学生传承中国文化的意识，激发学生民族自豪感。
教学准备：
１、准备能体现书法艺术发展历史和名画家作品的图片资料，制成课件、学件。
２、准备实物：
文房四宝。
３、请部分学生准备自己学习书法的小作品，在老师的指导下将教室布置成一个书法展示。
４、学生收集历代书法家的小故事。
教学过程：
（进入“我爱书法”展示）
前两节课，我们已对我国古代名人、绘画艺术有了初步的了解。
今天，我们来到“我爱书法”小展厅，看到这么多精美的书法作品，同学们一定都非常想知道这些作品都是谁写的吧？
这些作品都是我们班正在学习书法的同学们写的。
请他们大家介绍一下自己通过学习，知道了哪些书法知识。
一、认识书法
１、学习书法的学生自由发言，谈学书法的体会。
（1）我学的是柳公权的柳体，我知道柳体是楷书中的一种字体）……
（2）我学的是行书……
（3）我学的是颜体，颜体也是楷书中的一种字体……
2、认识书法工具——文房四宝。
文房四宝：
湖笔、徽墨、宣纸、端砚合称为“文房四宝”
毛笔——是中国独有的品类。
传统的毛笔不但是古人必备的文房四宝之一，而且在表达中华书法、绘画的特殊韵味上具有与众不同的魅力。
墨——给人的印象似稍嫌单一，
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