三年级上教学设计u1u17.docx
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三年级上教学设计u1u17
Module1GREETINGS模块设计
一、教学内容分析
本模块的话题是GREETINGS（问候）。
在现实生活中，当我们见到老朋友的时候，第一件事都是打招呼，询问一下近况；认识新朋友的时候，更要向别人作自我介绍,或者介绍新朋友相互认识，因此，GREETINGS是孩子们比较熟悉的话题，也是孩子们感兴趣的话题。
刚从二年级上升到三年级的学生，对英语由听说的口语学习要求过渡到听说读写全面要求，比如，对于一开始接触长篇的对话课文教学、认读大量的单词以及尝试在情景中运用句型等具体的目标要求，需要一定的适应过程。
本模块中主要的语言知识点都是有关GREETINGS的词句，此外还要学习14个字母。
对此，教师可以在教学中通过组织形式多样的模拟情景，让学生在情景中理解感知语言，在活泼的英语活动中不断地对本单元的语言知识进行听、说、读的强化训练。
对于字母教学，虽然学生在二年级口语课学习中有初步的接触，但对字母的音和形还没有形成很深的印象，而且对字母的正确书写就更是陌生。
此外，建议根据课文内的小诗、歌曲等项目的学习，深化学生对GREETINGS相关的词句及字母的全面掌握。
二、教学目标
１．词汇：
参考Self-Assessment的要求，红色的词汇要求“四会”掌握，绿色的词汇要求“二会”掌握。
同时，以下句型及日常交际用语也要求学生能理解运用：
Hello,MrChen.Hi,ZhangXiaoling.
和朋友打招呼
Goodmorning,children.Goodmorning,MissWhite.
Goodafternoon,ChenJiamin.Goodafternoon,MissWhite.
Goodevening,Ben.Goodevening,ZhouYongxian.
问候朋友
Howareyou?
I’mfine,thanks.Andyou?
I’m=Iam
I’mOK,thankyou.
自我介绍
Hi,I’mZhangXiaoling.
Hello,myname’sMaryWhite.name’s=nameis
What’syourname?
I’mZhouYongxian.
Nicetomeetyou.Nicetomeetyoutoo.
向朋友介绍其他朋友
ThisismybrotherBen.ThisisMrsWhite.
Nicetomeetyou.Nicetomeetyoutoo.
２．语法：
能正确理解上述日常用语的意思，掌握Aa到Nn14个字母的音和形。
３．语言技能：
能用上述语言知识进行问答。
能就GREETING这一话题进行交际会话，例如：
向新朋友作自我介绍；向新朋友自己的各位旧朋友，并让新旧朋友之间相互问候。
三、教学策略：
1．教的策略：
（1）教学中组织形式多样的英语活动，根据课文中的小诗改编chant，唱有关GREETING的英文歌曲，让学生在“玩、演、视、听”中加大词汇和字母的复现，从而深化学生对字母和单词的音、形、意的掌握。
（2）利用身边的事物、图画等资源辅助教学，让英语教学生活化，情景化。
2．学的策略：
制作字母卡片，收集在日常生活中的字母缩写、标号等，让学生在制作、收集和写字母的过程中深化对字母的认识与掌握。
四、文化意识：
了解不同国家的问候方式。
这部分的内容留在Unit3Let’sGoFurther的课时内解决。
五、课时划分
课时
教学内容
划分理由
第一课时
Unit1Dialogue
通过对话，初步学习自我介绍的句型。
第二课时
Unit1SingAlong&WorkwithLanguage
巩固第一课时的语言知识，认识Aa到Gg七个字母。
第三课时
Rhyme,FunwithLanguage&Exercise
创设情景，让学生在交际中运用所学的语言知识，并通过练习强化学生写的技能。
第四课时
Unit2Dialogue&SingAlong
让学生进一步综合运用所学语言在“认识新朋友”的情景中，进一步深化学生对词汇、句型及日常用语的运用。
第五课时
Unit2Rhyme,WorkwithLanguage&FunwithLanguage
拓展问候的词汇及介绍与问候相关的知识。
FunwithLanguage的活动是围绕Rhyme的内容开展的，因而在教学中将两个项目整合，有利于提高课堂教学效率。
第六课时
Unit2SingAlong,Rhyme&Exercisesin“Activitybook”
归纳语言知识，强化笔头训练。
第七课时
Unit3StoryTime
进一步拓展学生关于本课题的语言知识，培养学生听、说和阅读的能力。
第八课时
Unit3Project,Didyouknow？
AdditionalWords—Self-assessment
拓展学生的语言课外知识及文化知识,同时通过评价让学生及时了解自己的学习情况，继而调整学习策略并引导学生做出相应的补救措施。
Unit1Dialogue:
Hello
一、教学目标
１．语言知识目标：
两会掌握以下词汇：
听、说掌握以下单词：
hello,Mr,hi,I,am,I’m=Iam,this,ismy,brother,name,name’s=nameis,and,miss,class,your,what,what’s=whatis,teacher,nice,meet,you,Nicetomeetyou.too
2．语言技能目标：
1）在情景中能理解对话内容。
2）能听懂，会说本课的新单词并能把它们运用在自己的对话中。
3）能看图猜测对话，并能阅读、大声朗读对话，鼓励学生表演甚至自编对话。
３．教学策略目标：
1）本课对话从已有知识入手，以旧带新，在聊天交谈中，合理引出新内容并充分操练所学内容，在真实情景过程中操练。
例如师生对话Hello,I’mMissXX.What’syourname?
\Mynameis….\Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.逐渐转入到学生之间运用上述的句子的对话。
然后利用教学课件回到课文的学习中去，让学生在有了很好的一个知识铺垫下能很好地理解课文，从而减低初次学习英语课文对话的难度。
2）组织学生积极参与小组合作学习中去，共同完成学习任务。
二、教学重点
1．让学生能“二会”掌握本课的语言知识。
2．让学生运用本课所学的知识和技能进行打招呼和介绍朋友。
三、教学难点
1．词汇多，要求短时间认读有一定的难度。
2．单词name的正确读音。
3．对话中语言点的掌握：
I’m…Mynameis….
What’syourname?
\Mynameis….
Nicetomeetyou.\Nicetomeetyou,too.
四、教学过程
●Revision
1．复习：
Singsomesongs
（选择恰当的歌曲热身，温故知新，还可以击趣，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
）字母歌Hi,hello.（一年级口语UNIT1）
（歌曲的内容符合这节课的学习知识点，为以下学习课文对话打下铺垫及基础。
）
2．老师运用英语向学生们问好，并作自我介绍。
（初步呈现本节课的主要句型，创设语言情景。
）
T:
Hello,boysandgirls.I’mMissLiang.I’myour（new）teacher.I’myourEnglishteacher.What’syourname?
（并引导学生尝试用英语回答问题，老师适当给予指导。
）
P:
Mynameis….
T:
Nicetomeetyou.
P:
Nicetomeetyou,too.
●PresentationandPractice
1．老师出示Mr.Chen,ZhangXiaoling,ChenJiamin,ZhouYongxian,JanetWebb,Ben,MissWhite的头像，并且用句子Thisis…介绍各人的称呼，并引导学生用Hello\Hi向人物打招呼。
T：
Look,Whoarethey?
Letmeintoducethemtoyou.ThisisZhangXiaoling.ThisisChenJiaming….Pleasesay“Hello”tothem.
Ps:
Hello,ZhangXiaoling.Hello,ChenJiaming……
（通过这个练习，让学生学习课文对话的人物的名字。
尽量让学生在这个环节能掌握好各位人物的名字。
）
2．把头像发给个别学生，让他们分别扮演各位人物，老师示范用What’syourname?
提问，引导学生用Mynameis….回答。
然后组织全体学生提问，扮演角色的同学回答。
（通过各种形式问答的练习，让学生能熟练句型What’syourname?
及其答句。
）
T:
What’syourname?
P1:
MynameisZhangXiaoling.
T:
What’syourname?
P2:
MynameisChenJiaming.
T:
What’syourname?
P3:
MynameisJanetWebb.
………..
3．根据老师给出的练习内容，两人小组扮演所选角色练习对话,老师板书句型，并指导学生学习认读句子。
T:
Now,boysandgirls.Let’strytosaysomethingtoyournewfriendsatyourfirstmeeting.OK?
Practice1：
Hello,xxx.（板书Hello.）
Practice2:
Hello\Hi,I’mxxx.（板书Hello\Hi,I’m….）
Practice3.:
What’syourname?
Mynameisxxx.\Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.（板书What’syourname?
Mynameis….Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.）
Practice4:
Thisisxxx.（向他人介绍自己的同位）（板书Thisis….）
（在以上练习中,让学生联系自己的生活实际,结合本课的一些主要句型,进行操练,能在实践中运用英语,建立说英语的自信心,从口语练习逐步向文字阅读发展英语学习能力和习惯.）
4．呈现对话（运用金太阳教学软件进行课文呈现）
a）初听对话，理解对话内容，师生根据课文对话进行问答练习（例如:
What’stheboy’s（girl’s）name?
\He’s（She’s）….）（老师检查学生是否能整体理解课文）
b）再听录音，师生仿照课文对话。
c）跟读对话，同位或小组分角色朗读。
d）老师检查课文朗读情况.（邀请个别学生或抽查个别小组朗读部分课文对话内容）
e）让学生提出自己有疑问的单词或不理解的句子,给予解困.
●Development
1．投影出课文对话插图,让学生看图猜一猜对话内容。
（初步培养学生的图文结合的阅读能力和习惯）
2．游戏巩固句型What’syourname?
Mynameis…
（运用猜拳的游戏进行，全班同学同时进行。
两人猜拳，输的一方要回答猜赢一方的提问What’syourname?
然后跟在赢的一方后面再在去结交新朋友。
游戏最后看谁的队伍最长，结交的朋友最多。
）
3.小组就各自组里的组员的名字，仿照课文对话，并尝试表演。
4．评价表演效果。
5．小结本课所学内容
T:
Good.That’sallwedointhislesson.Atlast,whocantellmewhatyou’velearnedinthislesson.Whichwordorwhichsentencescanyousay?
（本环节老师不需要学生能说很多，其目的只在于了解学生的学习掌握程度，建立学生学习的自信心，老师要关注学生的学习差异性，也做到尊重每个学生的学习能力和允许弱势学生需要时间去消化知识的要求。
）
●Homework
1．听、读课文对话，并可尝试表演对话。
2．仿照课本P6制作自己的中文或英文名卡。
3．（选做）朗读或尝试拼读新词
五、教学反思
这一课时因为是三年级第一学期的第一课对话，人物名字、单词和句子较多，对于初次接触课文学习的三年级学生来说有一定的难度。
所以在设计第一课时时注重运用学生的已知水平，善于设计情景环节和游戏练习，将课文对话化简为易，降低难度，效果较好。
也因为是第一课时，学生的学习兴趣高，所以老师在教授课文的同时应注重学生的学习积极性，培养学生学习的浓厚的学习兴趣，不要太过急于要学生会朗读单词，拼读单词甚至记忆单词。
Unit1Workwithlanguage
一、教学目标
1、语言知识：
1）习惯用语：
Hello.Hi.I’m….What’syourname?
Mynameis….Thisis…Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.
2）语音：
知道字母Aa→Gg名称的读音和他们所含有的音素
2、语言技能：
1）能相互交流简单的个人信息
2）能相互致以简单的问候
3）能正确听说读写字母Aa→Gg
二、教学重点
1、日常用语的交际运用。
2、能正确听说读写字母Aa→Gg
三、教学难点
1、Gg的正确发音
2、字母Bb，Dd的发音与书写区别
四、教学过程
●Leading-in
1.ChantonP42.Singasong（用班中学生的名字替换进行演唱）
3.老师和多名学生自由对话
T:
Hi.XXXS1:
Hi.MissYu.
T:
ThisisXXX.Ss:
Nicetomeetyou.
S1:
Nicetomeetyou,too.
●Presentationandpractice
1.Singasong（通过歌曲让学生整体感受本课需要教授的字母）
2.教师将字母Aa→Gg作为新老师，新同学来介绍。
教师戴上Aa的头饰，请六名同学分别戴上Bb→Gg的头饰，具体做法：
T:
Hi.I’mMiss“Aa”.I’myournewteacher.
Ss:
Hi.Miss“Aa”.T:
Thisis“Bb”.
Ss:
Nicetomeetyou.S1:
Nicetomeetyou,too.
介绍Cc→Gg也参照上述做法。
（以新老师，新同学的身份，用I’m….Thisis…介绍字母Aa→Gg，既巩固了上节课的知识，又创设了情景引出新知识，让学生在真实的情景中体验语言的交际功能并能恰当的说话，说字母。
）
3．教师任意读出Aa→Gg，学生出示相应的字母卡，具体做法：
T:
Ihave6goodfriends.Doyouhaveanygoodfriends?
Doyouhave“Aa”/“Bb”…
S1:
Yes,Ido.学生出示相应的字母卡（让教室的不同方位的同学都把字母发音听清，听准,同时学生也尝试认读字母）
4.参照步骤3生生之间练习
5．老师结合动作，升降语调示范读音,教Gg时，示范拼读技巧，要求学生边听边观察老师的口型，学生跟读，小组开火车形式操练每一个字母，发现错误发音，老师以正确发音给予提示纠正。
6．游戏：
课件呈现字母的一部分，学生猜测字母，具体做法
录音:
WhoamI?
S1:
C.S2:
G.答案呈现是C
（通过上述游戏,提供学生说的机会，能很好的集中学生的注意力，提高学生的兴趣）
7．开火车游戏：
老师,学生任选Aa→Gg中的字母，在小组中传话练习，具体做法
T:
MynameisAa.What’syourname?
S1:
MynameisBb.What’syourname?
S2:
MynameisCc.What’syourname?
…看哪组传得快（创设情景，用What’syourname?
询问，把字母作为名字来回答，让学生在有意义的氛围中掌握字母，同时也巩固了上节课知识What’syourname?
Mynameis…）
8.Let’schant:
Aaforapple,Bbforbook,Ccforcat,Ddfordoor,Eeforegg,Ffforfish,Ggforgood.
9．听录音，在键盘上找出并输入字母,看谁速度快.
（加强学生快速认读字母的能力和听力）
10.字母的书写
1）教师示范坐的姿势，握笔姿势，放纸位置
2）教师示范讲解字母Aa的书写，指导学生观察，归纳出字母书写规格，如字母在二线中应占的位置，字母的斜度，字母的笔顺，字母之间的间隔等（参照书本P5）
3）学生书空模仿
4）学生在练习本上书写字母
5）检查，评价学生的书写
Bb→Gg的写法参照上述四个步骤
（培养学生正确的书写习惯，提高写的能力）
●Consolidationanddevelopment
1．按所含相同音素对所学字母进行分类
Aa
BbCcDdEeGg
Ff
2．根据听到的内容给象征字母的图编上号码
3．辨音练习，在录音读的字母下划一横线
1）eba2）bed3）FEG4）pdb5）CJG
●Homework
听,读,背熟Aa→Gg
模仿例子，抄写活动手册Aa→Gg,每个写一行
五、教学反思:
1、学生对Aa→Gg的发音比较熟练，但仍容易混淆Bb与Dd的发音与书写，有必要将这些字母在日后的学习中对比强化，使学生加深对字母音形的认识
2、学生有过急说字母和马虎写字母的表现，应要求学生养成耐心听，注意看，模仿说，认真写的好习惯。
由于书本的格式是两行线，而练习本是四行线，因此要提醒学生要虚心模仿例子，把握好字母的位置再进行书写，而且要养成检查书写的习惯。
Unit2GoodMorningDialogue
一、教学目标
１．语言知识目标：
词汇：
四会：
goodhowarefineOKandyou
三会：
morningthankthanksafternoon
Sentences句型：
1）Goodmorning.2）Goodafternoon.
3）Howareyou?
Fine.Thankyou.Andyou?
I’mOK.
习惯用语：
Goodmorning.Goodafternoon.Howareyou?
知道如何正确回答这三个问句。
语音：
能准确地发音单词，句子的语音，语调正确,能流利地朗读课文。
２．语言技能目标：
能用日常用语1）Goodmorning.2）Goodafternoon.3）Howareyou?
Fine.Thankyou.Andyou?
I’mOK.向他人问好及回答他人。
３．教学策略目标：
1）培养学生初步运用音素分音节记忆单词。
2）创设情景让学生主动说英语，培养学生的语言交际能力。
3）用TPR教学法操练句型。
4）歌曲，小诗调动学生的兴趣，帮助学生记忆语言、理解语言。
二、教学重点
1.句型的理解及运用。
2.让学生运用本课所学的知识问候他人。
三、教学难点
1.词汇的记忆。
2.Fine和Andyou?
的发音要准确。
3.区别thank和thanks。
四、教学过程
●Warmingup
1.教师早上上课时用Goodafternoon向学生问好，学生惊讶地问Goodafternoon?
教师改用:
Goodmorning.问好，（为课文的最后一部分对话作铺垫）。
2.教师出示口语第一册P3的小诗，T:
Let’schant.学生念小诗：
Hello,Ben.Hello,Sue.Hello,Jim.Howareyou?
Super！
（Good，OK，great）.（小诗的内容符合这节课的学习有关问候的知识点，为以下学习课文对话作铺垫。
）
●Presentationandpractice
1.宣讲目标：
Today,we’regoingtolearnUnit2,tolearnhowtogreetwithothers.（学生明确学什么。
）
2.教学Goodmorning.Goodafternoon.
T：
Let’ssingasonginP9。
T出示时间和图片区别Goodmorning.和Goodafternoon.并板书用自然拼读法教学拼写Goodmorning.Goodafternoon.告诉学生g发〔g〕oo发〔u〕d发〔d〕（教会学生初步用自然拼读法来记忆单词。
）
3.教学Howareyou?
及回答：
教师向学生问好：
Howareyou?
引导学生回答I’mfine.（good，OK）并辅以手势教学，学生根据教师提示回答：
I’mfine.（good，OK）板书教学Howareyou?
Fine.（good，OK）Thankyou.Andyou?
I’mOK.。
（用TPR教学，学生容易理解和记忆。
）
4.操练以上句型：
1）炸弹游戏：
根据教师的手势分组回答T:
Howareyou?
学生根据教师的手势分组回答，答错的那组评分板上已有的分将被炸掉一分。
（学生很有荣誉感，生怕由于自己的失误造成扣分，因此都会认真地看，说。
提高了学生的集中力。
）
2）听歌抢椅子游戏：
T:
Let’slistentothesong.“Hello”.Fourstudentswalkaroundthreechairs.Whenthemusicstops,Youmuststopwalkingandsitonthechairasquicklyasyoucan.游戏参考P11：
Funwithlanguage.（游戏教学，活跃课堂气氛。
歌词是课本第九页rhyme的内容。
）
3）Let’schanttherhymeinP9。
（巩固Howareyou?
）
●Dialoguelearning
1.看光牒，整体感知课文，听第二次后回答问题：
1）Isitmorning（afternoon）?
2）HowisMissWhite?
2.跟教师读课文后自由朗读。
3.分角色朗读。
（教师发现学
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