人教版初中思想品德八年级下册全册教案.docx
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人教版初中思想品德八年级下册全册教案
《人民当家作主的国家》教学设计
【教学目标】
1．知识目标
了解我国的国家性质、人民和公民的区别、公民基本权利的含义、我国的权利保障体制。
2．能力目标
正确认识自己的主人翁地位；分辨公民和人民的概念差异；明确公民可以享有宪法和法律规定的权利。
3．情感、态度与价值观目标
增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。
【教学重点】
法律确认、保障公民的权利。
【教学难点】
在我国，人民是国家的主人。
【教学方法】
学生活动、讲授法、讨论法。
【教学课时】
1课时。
【教学过程】
【导入新课】
方法一：
播放视频：
《开国大典》电影片段
提问：
毛主席的这一段话为什么能让人们如此激动？
学生回答（略）。
教师归纳：
毛主席的这一激昂宣布，意味着几千年来处于受剥削受压迫地位的劳动人民终于可以翻身做主人了，不再受剥削阶级的剥削和欺压了，可以扬眉吐气了！
老百姓怎能不激动万分呢？
过渡到新课：
人民是国家的主人
方法二：
（备选）
播放视频：
人民是国家的主人
【新课教学】
人民当家作主的国家（板书）
一、人民是国家的主人（板书）
我们在很多地方都可以看见中华人民共和国的国徽：
出示图片：
国徽
（1）各级人代会会址、各级人民政府、人民大会堂门前都悬挂着庄严的中华人民共和国的国徽。
（2）人民币上、国家各部门的公章上……都可以看见庄严的中华人民共和国的国徽。
播放动画：
国徽的内涵
教师归纳：
我国的国徽采用这一图案，体现出了我国的执政党、首都所在地、国家性质等。
我国的国家性质是：
“工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
”人民是国家的主人。
提问：
哪些人属于人民的范畴？
学生回答（略）。
出示图片：
人民
教师归纳：
在我国现阶段，人民包括：
工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。
教师：
那么，从哪些方面体现出我国人民的主人翁地位呢？
教师：
上面的图片中，各行各业的人们分工不同，在不同的行业中发挥着自己的作用，默默地作出自己应有的贡献。
但都有一个共同的目标，那就是：
平等地享有管理国家和社会事务的权力，共同建设自己伟大的祖国。
因为每个人都是国家的主人。
教师：
请大家继续看下面的资料。
资料一：
北京市昌平区农民牛永顺以搞旅游需先期垫付资金为借口，向社会公众非法集资两千余万元，还以发生车祸或搞旅游包车需要资金为借口，诈骗钱财一千余万元。
资料二：
2007年9月，上海社保案取得重大突破，多数涉案人员已被侦结。
陈良宇
原中共中央政治局委员、上海市委书记。
2008年3月25日在天津市第二中级法院受审，涉嫌受贿、滥用职权和玩忽职守三项罪名。
陈良宇一审以两罪判18年，没收财产30万。
张荣坤（中枢人物）
原上海福禧投资控股有限公司董事长。
2007年12月27日在吉林省松原市中级法院一审开庭，涉嫌行贿罪、操纵证券市场罪、欺诈发行债券罪、虚报注册资本罪，有期徒刑19年。
祝均一（关键人物）
原上海市劳动和社会保障局局长。
2007年9月23日在长春中院受审，受贿约160万元、挪用公款10亿元以及滥用职权罪，有期徒刑18年。
涉案人员还包括：
陆祺伟、吴明烈、王政原、韩国璋等人，均已受到法律的制裁！
资料三：
出示图片：
西藏暴乱
提问：
以上资料中的牛永顺、上海社保案涉案人员、西藏暴乱中的打砸抢分子的行为给国家和人民带来哪些严重的危害？
他们最终的下场是什么？
为什么？
学生讨论并回答。
教师归纳：
（1）社会主义制度建立后，社会上还存在着极少数敌视和破坏社会主义制度的敌对势力和敌对分子，他们的犯罪行为严重损害了国家和人民的利益，严重影响了经济和社会的发展。
如果任其发展下去，国将不国，人民也难以当家作主。
（2）我们必须与其斗争，对其进行专政，用代表人民根本利益的法律对他们进行制裁，（3）这样才能确保人民当家作主的地位不被动摇，维护国家的长治久安。
教师归纳：
我国人民的主人翁地位通过以下两方面表现出来：
（1）平等地享有管理国家和社会事务的权力，共同建设自己伟大的祖国。
（2）对极少数敌视和破坏社会主义制度的敌对势力和敌对分子进行专政。
二、法律确认、保障权利（板书）
为了保证人民能够很好地行使当家作主的权利，我国通过法律来确认和保障人民当家作主的权利。
学生阅读：
本宪法以法律的形式确认了中国各族人民奋斗的成果。
中华人民共和国的一切权力属于人民。
——《中华人民共和国宪法》
教师归纳：
这段话说明了，在我国，作为国家主人的人民，享有宪法赋予的管理国家等权力。
作为国家的公民，享有宪法和法律确认的公民权利。
学生齐读：
公民权利：
宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益。
这种权益受国家保护，有物质保障。
公民的基本权利：
宪法规定的公民权利，是公民最主要、最根本的权利，所以称之为公民的基本权利。
教师举例：
在《宪法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》等法律中都规定了如同学们享有的受教育权。
上面的学习中，同学们有没有注意到两个词语“人民”和“公民”？
学生看教材中关于人民与公民的区别，思考：
人民和公民有什么不同？
师生归纳：
人民
政治概念（较抽象）
在不同的国家和同一个国家的不同历史时期，有着不同的内容。
在我国现阶段，人民包括：
工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。
公民
法律概念（较具体）
具有某国国籍并依据该国宪法和法律规定，享有权利和承担义务的人。
我国宪法明确规定：
“凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。
”
根据上表内容，请学生判断以下几个问题：
（1）在外国工作的中国籍公民是否属于我国人民的范畴？
（2）在押犯人是不是公民？
他们能否享有公民权利？
学生回答（略）。
教师归纳：
（1）在外国工作的中国籍公民虽然没有直接参与我国建设，但他们是在以间接的方式支援祖国建设，而且，他们的心与祖国紧密相连，同甘苦，共患难。
所以属于人民的范畴。
（2）在押犯人是公民，但他们享有的权利受到了一定的限制。
播放动画：
小寒
提问：
小寒作为公民理应享有各项权利，可她的权利为什么未能实现？
学生回答（略）。
教师归纳：
小寒的事例说明：
我们享有的权利，需要来自家庭、学校、社会及他人的保障，否则权利就会落空。
其中，最重要、最有效的是法律的保障。
我国的权利保障体制：
以宪法为核心，以立法保障和司法保障为主要内容，保障公民的权利。
学生活动：
讨论并完成教材中的问题。
（学生可能回答不完整。
）
随着法制的发展与社会关系的多样化，人们在社会生活中遇到的法律越来越多。
截止2003年，我国全国人大及其常委会制定或决定的法律总数已达380多件，涉及社会生活的各个方面，有力地保障了公民的各项权利。
（1）下列具体法律与保障我们的权力之间有什么关系？
①行政复议法：
保障公民不受违法行政行为侵害的权利。
②未成年人保护法：
_______________________________________________
③预防未成年人犯罪法：
___________________________________________
④义务教育法：
___________________________________________________
⑤消费者权益保护法：
_____________________________________________
⑥婚姻法：
_______________________________________________________
⑦民法通则：
_____________________________________________________
⑧刑法：
_________________________________________________________
⑨民事诉讼法：
___________________________________________________
（2）你还知道了哪些具体法律？
说说它们与保障公民权利的关系。
教师归纳：
《未成年人保护法》：
保障未成年人的合法权利不受侵害。
《预防未成年人犯罪法》：
保障未成年人得到各个方面的保护，避免形成不良习惯和走上犯罪的道路。
《义务教育法》：
保障未成年人的受教育权不受侵犯。
《消费者权益保护法》：
保障消费者的合法权益不受侵害。
《婚姻法》：
保障公民在婚姻家庭中的合法权益不受侵害。
《民法通则》：
保障公民、法人的合法的民事权益。
《刑法》：
保卫国家安全，保卫人民民主专政的政权和社会主义制度，保护国有财产和劳动群众集体所有的财产，保护公民私人所有的财产，保护公民的人身权利、民主权利和其他权利，维护社会秩序、经济秩序，保障社会主义建设事业的顺利进行。
《民事诉讼法》：
保护当事人行使诉讼权利，保证人民法院查明事实，分清是非，正确适用法律，及时审理民事案件，确认民事权利义务关系，制裁民事违法行为，保护当事人的合法权益，教育公民自觉遵守法律，维护社会秩序、经济秩序，保障社会主义建设事业顺利进行。
提问：
这个材料说明了什么问题？
学生回答（略）。
教师归纳：
说明了我国通过立法来确认公民的合法权利。
立法保障，就是将公民的权利以法律的形式确认下来，运用国家强制力加以维护。
那什么是司法保障呢？
教师：
请大家看以下材料。
材料：
2005年7月，安徽省萧县王寨镇石桃园村石云等十四户村民购得的北京某种子公司生产的“仙乐珍品”牌假胡萝卜种，造成农户三十余亩地胡萝卜绝收，直接损失达4万余元。
萧县人民法院判决被告北京某种子公司、被告萧县某种业公司等共同赔偿十四位原告直接经济损失40670元，以及鉴定费、交通费共计42230元。
提问：
以上材料中，石云等十四户村民的合法权益受到侵害时，是通过我国的哪个机关来维护自己的合法权益？
说明了什么问题？
学生回答（略）。
教师归纳：
当我们的合法权益受到侵害时，有权向人民法院提起诉讼，要求恢复被侵害的权利，赔偿造成的损失，惩罚侵权者，讨回公道。
司法保障就是指通过法律制裁各种侵权行为，保障公民的权利。
小结：
法律是保障我们权利的法宝，有了法律，我们就有了维权的利剑。
从某种意义上说，社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障。
希望大家一定要认真学法、懂法、守法、用法，千万不要成为落后于时代的法盲！
【巩固新课】
师生共同归纳本课主要内容：
一、在我国，人民是国家的主人
1．我国的国家性质是：
“工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
”人民是国家的主人。
2．人民包括：
工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者和建设者、拥护社会主义和祖国统一的爱国者。
3．我国人民的主人翁地位通过以下两方面表现出来：
（1）平等地享有管理国家和社会事务的权力，共同建设自己伟大的祖国。
（2）对极少数敌视和破坏社会主义制度的敌对势力和敌对分子进行专政。
二、法律确认、保障权利
1．公民权利：
宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益。
这种权益受国家保护，有物质保障。
公民的基本权利：
宪法规定的公民权利，是公民最主要、最根本的权利，所以称之为公民的基本权利。
2．我们享有的权利，需要来自家庭、学校、社会及他人的保障，否则权利就会落空。
其中，最重要、最有效的是法律的保障。
法律保障包括立法保障和司法保障。
播放音频：
五星红旗
让学生在充满激情的歌声中结束新课。
五星红旗
[刘媛媛演唱]
你和太阳
一同升起
映红中国
每寸土地
你和共和国血脉相依
共同走过半个世纪
半个世纪
五星红旗
啊五星红旗
你将中华民族的心连在一起
五星红旗
啊五星红旗
你让全世界中国人扬眉吐气
（啊）
你和太阳
一同升起
七彩中国
每次胜利
你和共和国携手伴牵
共同迈向新的世纪
新的世纪
五星红旗
啊五星红旗
你将中华民族的心连在一起
五星红旗
啊五星红旗
你让全世界中国人扬眉吐气
五星红旗
啊五星红旗
你将中华民族的心连在一起
五星红旗
啊五星红旗
你让全世界中国人扬眉吐气
你让全世界中国人扬眉吐气
《我们享有广泛的权利》教学设计
【教学目标】
1．知识目标
了解我国公民享有的基本权利，以及如何正确行使公民权利。
2．能力目标
提高正确行使权利的能力，自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。
3．情感、态度与价值观目标
在行使公民权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要自觉维护国家、社会、集体的利益。
【教学重难点】
如何正确行使权利。
【教学方法】
学生活动、学生讨论、讲授法。
【教学课时】
1课时。
【教学过程】
【导入新课】
方法一：
请一个学生宣布调查结果。
教师：
在上一节课我们已经知道，宪法和法律赋予我们每个公民以各种权利。
现在，从调查结果可以看出，在我们的生活中，大部分同学能够做到遵纪守法，正确行使自己的权利，但是总有极少数同学做得不是很好，在某些时候不能正确行使自己的权利，给他人和集体造成一定的伤害。
那么，我国公民享有哪些基本权利？
我们又应该怎样正确行使自己的权利呢？
过渡到新课。
方法二：
（备选）
播放动画：
车牌被扣之后
老张有一辆英田牌农用自卸车，因为超载，他的车被交警查扣了，车尾部的牌照被交警卸走了，于是他便找了个废旧牌照，然后用毛笔照着车头前的车号自制了一个牌照挂了上去。
交警发现后，依法收缴了该车牌照，并对老张处以2000元罚款。
“交警同志，你就照顾我一次吧，我确实不知道这样做也是违法……”老张面色尴尬地向交警求情，希望交警对自己的违法行为网开一面。
教师提问：
事例中的老张搞运输，这是他的什么权利？
民警为什么又要收缴他的车牌照？
学生回答（略）。
教师归纳并过渡到新课：
老张搞运输，这是他的劳动权。
但是他在行使权利的过程中却不能用合法的方式正确行使他的权利，导致车牌照被收缴并被罚款。
所以，我们在日常的生活之中要学会正确行使自己的权利。
【新课教学】
我们享有广泛的权利（板书）
一、公民权利的广泛性（板书）
学生自学教材中关于田甜的材料，并填写下面的问题。
教师评讲：
（1）姓名权；
（2）被抚养权；（3）人身自由权、生命健康权、环境权；（4）受教育权；（5）著作权；（6）荣誉权；（7）监督权；（8）劳动权；（9）选举和被选举权。
学生进一步讨论并回答教材上材料后面的问题。
教师归纳：
田甜享受到这些权利，对她的益处有：
能使自己健康地成长，很好地生存和发展，成为一个有益于社会和国家的人才；能让她有效地参与国家的管理，行使她国家主人的权利，从而促进社会和国家的发展。
教师根据学生对第二个问题的回答进行适当补充，如：
公民的隐私权、肖像权、名誉权、人格尊严不受侵犯权……
教师进一步提问：
以上的公民权利表现在公民的哪些生活之中？
教师引导学生得出结论：
我国是社会主义国家，公民享有广泛的权利，这些权利涉及政治、经济、文化等各个领域，表现在家庭生活、学校生活和社会生活等诸多方面。
我国宪法规定的公民的基本权利大致可以分为以下九类：
1．平等权。
2．政治权利和自由。
包括：
选举权与被选举权，言论、出版、集会、结社、游行、示威自由。
（补充）
3．宗教信仰自由。
4．人身自由权利。
包括：
人身自由不受侵犯，人格尊严不受侵犯，公民住宅不受侵犯，通信自由。
（补充）
5．对国家机关及其工作人员的批评、建议、申诉、控告和检举权，取得赔偿权。
6．社会经济权利。
包括：
公民财产权、劳动权、休息权、社会保障权。
（补充）
7．教育、科学、文化权利和自由。
8．妇女的权利，婚姻、家庭、儿童和老人受国家保护。
9．华侨、归侨和侨眷的合法权益受国家保护。
学生齐读教材中第一段关于公民的基本权利的知识。
出示图片：
广泛的权利
学生判断：
图片中的人们在做什么事情呢？
反映的是公民的什么权利？
学生回答（略）。
教师：
宪法是公民基本权利的确认书和保证书，我国的普通法律则依据宪法进一步规定公民的具体权利。
播放动画：
管得着吗？
大概内容：
晚上，大家都休息了，小李还在自己家里跳舞，邻居被闹醒了，让他别吵着别人，他说：
“管得着吗？
我有跳舞的权利！
”
第二天，在办公室里，别人都在工作，小李却趴在桌上睡着了。
同事推醒他，让他快做事，他却说：
“管得着吗？
我有休息的权利！
”
教师：
面对小李这样行使权利，如果你是当事人或公司老板，你会怎样做？
为什么？
学生回答（略）。
教师：
小李这样行使权利肯定是不正确的。
我国公民所享有的广泛、真实的自由和权利，是以往社会所无法比拟的。
但是，我们绝不能把享有的自由和权利理解为“想干什么就干什么”“想怎么干就怎么干”“这是我的权利，谁也管不着”。
我们应该正确行使我们的权利。
二、正确行使权利（板书）
1．公民在行使权利时要尊重他人的权利
学生观看动画《养狗风波》，思考后面的问题。
学生不是很了解养狗方面的规定，可能说不完整，所以，教师先让学生了解一下北京的一些养犬规定。
《北京市养犬管理规定》2003年9月5日在市十二届人大常委会第六次会议上获得通过，2003年10月15日开始施行。
第十条 在重点管理区内，每户只准养一只犬，不得养烈性犬、大型犬。
第十一条 个人养犬，应当具备下列条件：
（一）有合法身份证明；
（二）有完全民事行为能力；
（三）有固定住所且独户居住；
（四）住所在禁止养犬区域以外。
第十七条 养犬人应当遵守下列规定：
（一）不得携犬进入市场、商店、商业街区、饭店、公园、公共绿地、学校、医院、展览馆、影剧院、体育场馆、社区公共健身场所、游乐场、候车室等公共场所；
（四）携犬出户时，应当对犬束犬链，由成年人牵领，携犬人应当携带养犬登记证，并应当避让老年人、残疾人、孕妇和儿童；
（五）对烈性犬、大型犬实行拴养或者圈养，不得出户遛犬；因登记、年检、免疫、诊疗等出户的，应当将犬装入犬笼或者为犬戴嘴套、束犬链，由成年人牵领；
（六）携犬出户时，对犬在户外排泄的粪便，携犬人应当立即清除；
（七）养犬不得干扰他人正常生活；犬吠影响他人休息时，养犬人应采取有效措施予以制止；
第三十条 对违反本规定第十七条第六项，携犬人对犬在户外排泄粪便不立即清除，破坏市容环境卫生的，由城市管理综合执法组织责令改正，并可处50元罚款。
看完这些规定后，请同学们仔细观看动画，并回答后面的几个问题。
播放动画：
养狗风波
设问：
小王有养狗的权利吗？
小王不文明养狗侵犯了邻居和其他居民的哪些权利？
你认为文明养狗应该注意什么？
学生回答（略）。
教师补充一问：
设想一下，如果小王继续我行我素，后果将是什么？
学生回答（略）。
教师的设想：
警方可能会禁止其再养狗。
教师进一步提问：
这段材料说明了什么道理？
学生回答（略）。
教师归纳：
公民在行使权利时要尊重他人的权利。
教师提问：
那么，提出这一要求的法律依据是什么？
学生回答（略）。
教师归纳：
法律所确认的权利是赋予每个公民的，公民在法律面前一律平等，每个公民都有同样的权利。
学生辨析：
尊重他人的权利就意味着失去了自己的权利。
教师归纳：
尊重他人的权利并不意味着失去自己的权利。
如果我们都能做到在遵纪守法、尊重他人的权利的基础上去行使我们自己的权利，那么我们大家都将生活在一个和谐安宁的环境之中，从而更好地行使我们的权利。
对他人权利的损害最终将导致对自己权利的损害。
方法二：
（备选）
教师在课前利用课余时间到街上拍摄乱占街道位置摆摊设点从而影响交通秩序的场面，并在课堂上播放。
（注意尊重画面中人物的隐私权）
方法三：
（备选）
学生活动
说一说：
在我们的身边，有哪些行为是在行使自己的权利时不尊重他人的合法权利的行为？
这些行为会产生什么后果？
赞一赞：
在我们的身边，有哪些行为是既行使了自己的权利又注意尊重他人合法权利的行为，这些行为的结果是什么？
2．公民在行使自己权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益
播放课件：
公共设施遭破坏
教师：
同学们，看到这些漂亮的公共设施的悲惨遭遇，你心疼吗？
这段资料告诉我们什么道理？
学生回答（略）。
教师归纳：
公民在行使自己权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益。
教师：
提出这一要求的法律依据是什么？
学生回答：
（略）。
教师归纳：
我国是社会主义国家，国家的、社会的、集体的利益与公民个人的利益在根本上是一致的，只有国家、集体的利益得到维护和发展，公民个人的自由和权利才能得到切实的保障和充分地实现。
因此，公民在行使自己的自由和权利时，要维护国家、社会和集体的利益。
否则，要受到法律的追究。
学生齐读：
中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
——《中华人民共和国宪法》
3．要在法律允许的范围内行使权利
学生阅读下面的事例：
某国有造纸厂的厂长锐意改革，把一个年亏损540万元的企业变成年缴利税达120万元的企业。
个别人诬陷厂长有行贿受贿行为和生活作风问题。
为了弄清事实，庞大的工作组到省内外27个单位调查。
在一年多的调查期间，工厂由盈转亏，元气大伤。
学生了解教材中有关言论自由的法律规定之后，结合上述材料，回答问题：
诬陷别人，属于言论自由吗？
诬陷别人，于人于己于社会有什么危害？
教师归纳：
（1）公民有言论自由，但是事例中的个别人诬陷厂长则超出了言论自由的范围，是法律所不允许的，是违法行为。
（2）个别人诬陷厂长，对厂长来说，侵犯了他的名誉权、劳动权等合法权益；对厂里的其他工人来说，侵犯了他们的生存权和发展权等合法权益；对工厂和国家来说，则损害了工厂和国家的利益；对诬陷者自己来说，工厂的利益受损，他们自己的利益也同时受损。
所以，诬陷者的行为是害人、害集体、害国家又害自己的行为。
播放动画：
小凯挨打之后
提问：
小凯挨打之后的所作所为正确吗？
为什么？
学生回答（略）。
教师：
如果人人都可以做法律所禁止的事，那我们的国家、我们的社会该成什么样子了？
真是不堪想象！
所以，请大家都学会在法律允许的范围内行使权利。
这两个事例告诉我们：
要在法律允许的范围内行使权利。
教师：
提出这一要求的法律依据又是什么？
学生回答（略）。
教师归纳：
在我国，公民行使自己的权利要限制在法律允许的范围内，而不能超越其范围，否则，就会侵害他人的和集体、国家的利益，自己所追求的权利也会落空。
4．要以合法的方式行使权利
播放动画：
申奥成功之后
学生讨论：
他们可以上街游行吗？
如果可以，又该怎样游行？
为什么？
学生回答（略）。
教师归纳：
我国宪法规定，公民有集会、游行、示威的自由。
但是，必须按照集会游行示威法规定的程序进行，而不得随意行使这些权利。
否则，不仅会破坏国家和社会的稳定，还会损害国家和人民的利益，会受到法律制裁。
这个事例告诉我们：
要以合法的方式行使权利。
教师：
提出这个要求的法律依据是什么？
学生回答（略）。
教师归纳：
公民行使自由和权利，不能随心所欲，必须采用合法的方式，依据法律规定的程序进行。
否则，会损害国家或他人的利益，甚至构成违法犯罪。
方法二：
（备选）
出示事例：
浙江首例“非法游行案”宣判两被告分别被判刑（见扩展资源）
事例中，为什么吴品禄、杨郁菡等集会、游行、示威要受到法律制裁？
学生回答（略）。
教师归纳（略）。
【巩固新课】
在我国，公民享有广泛的权利，但是我们应该采用正确的方式行使我们的权利，否则会损害国家、集体和他人的合法权益，并受到法律的制裁。
请同学们切记：
公民在行使权利时要尊重他人的权利
正确行 公民在行使权利时，不得损害国家、社会和集体的利益
使权利要在法律允许的范围内行使权利
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