六时分秒.docx
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六时分秒
六、时分秒
六、时分秒
认识钟表
第1课时认识钟表
（一）
【教学内容】
教科书第105~106页例1、例2和第108页相关的课堂活动。
【教学目标】
1?
通过对钟面的观察，认识秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。
2?
在感受用1分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。
3?
在观察、认识钟面的活动中，培养学生的观察和探究能力以及积极主动学习的情感与态度。
4?
体验数学与生活的联系，并养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。
【教学准备】
1?
北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕的多媒体课件（画面中设计有8时8分的钟面）或图片。
2?
实物钟面教具1个，每个学生1个实物时钟。
【教学过程】
一、创设情景，激发兴趣多
媒体演示：
北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式场景。
（场景中有一个显示8时8分的钟面）
教师：
从画面中你们看到些什么？
告诉了我们一件什么事情？
根据学生反馈的信息，老师简要介绍：
这是北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式的场面，在2007年8月8日晚8时8分，北京举办了盛大的奥运会倒计时一周年庆祝大会，这是全国人民欢欣鼓舞的日子，也是一个非常值得纪念的重要时刻。
教师：
刚才我们从哪里知道开幕仪式是在8时8分进行的呢？
（画面的钟面上）
教师：
现在我们就一起来认识钟面。
板书：
认识钟表。
二、依托学生经验，感知钟面
1?
提问
关于钟面，同学们都已经知道些什么？
2?
观察钟面，根据学生回答引导观察出示钟面。
（1）指一指钟面上的时针、分针、秒针。
（2）学生或老师向同学们介绍秒针，（钟面上最长最细的针，板书：
秒针）引导学生看一看自己的钟面，指一指秒针是哪根。
（3）教师：
钟面上除了时针、分针、秒针外，还有些什么？
（数字和格子）
（4）引导学生观察：
钟面上的大格、小格数及其关系。
3?
分别说一说
分针走1小格和时针走1大格的时间各是多少？
4?
拨一拨，看一看，说一说
当时针走1大格时分针正好走了多少？
（1圈）是多少小格？
（60小格）
就是多少分？
（60分）
思考讨论：
1时等于多少分？
板书：
1时=60分。
老师介绍：
如何用字母表示时、分？
（时可用字母h表示，分用min表示）并引导学生读一读、写一写这些字母。
5?
完成第106页的填空内容
三、联系生活，构建1分的时间概念
教学例2。
教师：
同学们知道1分的时间有多长吗？
我们一起来感受一下吧。
学生分组活动1：
（1）1分大约从1能数到几？
（2）1分脉搏大约能跳多少次？
（3）1分大约呼吸多少下？
学生分组活动2：
（1）1分大约击掌多少次？
（2）1分大约跳多少下？
（3）1分大约写多少个字？
汇报交流活动情况。
四、活动拓展
（1）用1分（老师看时间）读一段话，看看读了多少个字。
（2）完成教科书第109页第3题。
你能在1分内完成吗？
（3）要求学生自学完成第108页第1题，读一首你喜欢的儿歌，看大约用了多少时间。
五、总结回顾
教师：
这节课我们学习了什么？
你有哪些收获？
第2课时认识钟表
（二）
【教学内容】
教科书第107~108页例3、例4及第108~109页相关的课堂活动。
【教学目标】
1?
通过观察、拨钟等活动，继续认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒。
2?
通过参与1时、1秒的活动，体会1时、1秒的长短，初步建构起1时、1秒的时间观念。
3?
通过小组合作学习等形式，探索1分等于60秒的形成过程。
4?
进一步体会时间与生活学习的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。
【教学准备】
教师、学生各1个实物时钟。
【教学过程】
一、复习检查，导入新课
（1）出示钟面。
指一指钟面上的时针、分针、秒针。
（2）说一说：
1时等于多少分？
（1）汇报。
课前教师布置同学们回去读一首自己喜欢的儿歌，看看大约用了多长时间。
谁来汇报一下你读的是什么儿歌，用了几分？
（2）同学们感受了1分的长短，那1时有多长呢？
板书课题：
1时有多长。
二、操作探索，建立1时的观念
教学例3。
（1）说一说：
1时有多长？
我们上1节课是40分，加上课前和课后两个课间休息，时间就正好是1时。
（2）想一想，议一议：
你知道生活中做哪些事情的时间大约是1时？
学生充分表述。
三、实践感知，建构1秒的时间观念
教学例4。
（1）教师：
我们拍皮球1分大约拍60下，那拍1下的时间大约是多少呢？
用什么时间单位恰当？
教师：
计量比1分还短的时间常用秒作单位，秒是比分更小的单位。
（2）听一听，说一说。
①教师：
大家安静后，听一听自己带来的时钟。
②说一说：
听到了什么声音？
（滴答声）
教师指出：
“时钟滴答1次是1秒。
”
（3）看一看，议一议。
教师：
秒针在钟面上走1小格就是1秒。
分组观察钟面：
①秒针走1圈走了多少小格，是多少秒？
②当秒针走1圈时，分针有什么变化？
分针走了多少格？
思考：
通过观察，你们发现了什么？
学生独立思考后，小组交流汇报自己的发现。
板书：
1分=60秒。
教师：
秒可用s表示。
请学生跟读字母s，并书写。
（4）说一说：
生活中哪些时候要用到秒作单位？
四、课堂练习，实践体验
（1）完成教科书第109页第4题，填一填。
（2）户外活动，完成第108页第2题，走10步大约用了几秒？
（3）请同学们课后用1时帮助妈妈做家务，看看1时能做多少家务活，或向大人了解1时大约能走多长的路，小汽车大约能行驶多远。
五、课堂总结
……
认识钟表（第1、2课时综合）
【教学内容】
教科书第105~107页。
【教学目标】
1?
让学生进一步学习有关钟面的知识以及时间单位“时”、“分”，掌握时、分之间的进率，能结合自己的生活经验体验1时、1分的长短，建立时间观念。
2?
进一步培养学生的观察、分析、比较、推理、动手操作和实践应用能力及探索创新、合作学习的意识。
3?
教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。
【教学重点】
认识钟面以及时间单位“时”、“分”，掌握时、分之间的进率。
【教学难点】
建立1时、1分的时间观念。
【教学准备】
教师：
多媒体课件、学具钟、钟面模型、跳绳、球等。
学生：
实物钟、钟面模型。
【教学过程】
一、激情导入
教师：
2008年第29届奥运会在哪儿举办？
（北京）还记得北京申奥成功那激动人心的时刻吗？
让我们一起再来感受一次。
电脑出示申奥成功全国欢腾的录像：
北京在2001年7月13日晚上10时零8分申奥成功，当时所有人都欢呼雀跃，祖国上下一片沸腾，人们沉浸在欢乐的海洋，这是我们伟大祖国的骄傲，我们虽然年龄小，但也要关注国家大事。
让我们再一次记住这一历史性的时刻。
电脑出示：
一个钟表弹出2001年7月13日晚上10时零8分。
10时零8分是钟表帮助我们记录下的这一美好难忘的时刻。
钟表在我们的生活和学习中作用可大了，这节课我们就一起来认识钟表。
板书课题：
认识钟表。
二、自主探究
1?
认识1时=60分
活动一：
认识钟面
教师：
仔细观察屏幕上的钟面或手中的钟表，钟面上有什么？
把你观察到的在小组内和其他小伙伴说一说。
学生合作学习。
要求学生能说出钟面上有时针、分针、秒针，并按顺时针方向行走，钟面上一共有12个大格，每个大格分成5个小格，钟面上一共有60个小格。
教师引导反馈交流，并能在钟面模型上演示。
教师：
刚才通过同学们玩钟表、观察钟表，我们认识了钟面上有时针、分针、秒针，知道它是按顺时针方向行走的，有12个数字，每两个数字之间是一大格，一共有12个大格，每个大格之间有5个小格，钟面上一共有60个小格。
活动二：
认识“时”、“分”
教师：
钟表的奥秘可多了，请小朋友拨一拨钟表，时针走1大格是多少时间？
分针走1小格是多少时间？
学生在钟面模型上拨1时、1分。
电脑演示1时、1分。
活动三：
认识时、分之间的关系
教师：
请小朋友们拨一拨学具钟，仔细观察分针走一圈，时针有什么变化？
你发现了什么？
把你的发现在小组内说一说。
学生先自己拨一拨学具钟，再在小组内交流。
教师巡视参与学生活动。
汇报交流。
教师：
同学们发现了什么？
教师：
大家拨一拨，看是不是时针走一大格，分针正好走一圈。
全班同学拨学具钟体验。
教师：
你还发现什么？
教师：
为什么是60分？
电脑演示并出示：
时针走一大格，分针正好走
（1）圈，是（60）小格，也就是（60）分。
时可用h表示，分可用min表示。
教师：
时针和分针同时走，同时停，说明1时与60分有什么关系？
教师板书：
1时=60分。
学生完成第106页上面的填空。
2?
体验1分、1时的长短
体验活动一：
1分体验活动。
（1）数一数1分大约呼吸多少次。
（2）数一数1分从1数到几。
（3）数一数1分脉搏大约跳动多少次。
体验活动二：
1时体验活动。
（1）从学生生活经验体会1时。
电脑出示：
课间休息（）分，第2节上课（）分，第2节课间休息（）分，从第1节下课到第3节上课就是1时。
（2）学生交流生活中1时能做什么。
（3）电脑出示：
一场篮球比赛从开始到结束大约1时，汽车在高速公路上1时大约行驶120千米，中央电视台播音员1时播1万多个字，上海大众汽车厂1时生产1辆汽车，银行点钞机1时可以点9万张人民币……
三、课堂活动
（1）全班体验1分大约数多少张人民币。
（2）体验1分有多长，建立1分的时间观念。
电脑出示4张活动图：
1分大约拍皮球（）下，1分大约跳绳（）下，1分大约走（）步，1分击掌（）次。
学生各自选择参加其中一项活动，教师计时，学生活动，然后汇报。
教师：
1分感觉怎样？
看来1分很短，但1分又能做不少事，拍球拍了100多下，跳绳跳了100多下。
我们要珍惜每1分时间。
四、反思总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
你最感兴趣的是什么？
哪些地方表现最棒？
还有哪些地方需要努力？
第3课时认识钟表（三）
【教学内容】
教科书第109~110页的例5、例6及课堂活动。
【教学目标】
1?
能认识几时几分，掌握几时几分的两种书写方法。
2?
培养学生仔细观察、认真思考的学习习惯。
【教学过程】
一、引入
教师：
我们早上是几时到学校的？
学生齐声答道：
8时。
（出示可以拨动指针的钟）
教师：
8时在钟面上怎么拨？
（在学生说的同时拨动指针）
教师：
那看看我现在拨出的是几时呢？
（拨动指针到4时半）
学生们大声答道：
4时30分（4时半）。
教师：
（再拨指针到大约7时）这个是几时呢？
学生高声答道：
大约7时。
教师：
这些都是我们前面所学习的几时、几时半和大约几时。
二、教学新课
1?
教学例5
教师：
现在老师想考考你们，看看我拨的是几时呢？
（拨动指针到2时55分）
教师：
对！
这个时间我们可以说成是大约3时，但是今天我们要有个小小的约定，大家都不说“大约”。
那这个时间是几时呢？
和你同桌的伙伴商量一下，怎么说这个时间呢？
同桌学生进行交流讨论。
教师：
能再具体一点吗？
3时不到，差多少才到呢？
2时多很多，是多了多少呢？
2?
活动巩固
（1）教师拨（几时几分），学生观察回答是几时几分，并说一说是怎样思考的。
（2）同组的同学互相在钟面上拨（几时几分），互相说一说是几时几分。
3?
时间的写法
教师：
我们今天认识的几时几分怎样书写呢？
例如：
2时55分。
学生发表自己的意见（结合教师拨的时间2时55分说一说）。
教师示范：
2时55分，2：
55,并说明意思。
教师分别拨出几个不同的时间，学生用两种方式写出来，并交流。
4?
教学例6
学生独立把例6的空填在书上，完成后交流。
5?
活动巩固学生独立完成第110页课堂活动第2题，完成后交流。
三、巩固练习
1?
完成教科书第110页第3题。
2?
完成教科书第111页第4题。
先在组内说一说，再全班交流。
3?
在生活中哪些地方用到了几时几分的知识？
四、反思总结
教师：
这节课我们学习了什么？
有哪些收获？
解决问题第1课时
解决问题
【教学内容】
教科书第111页例1。
【教学目标】
1?
会进行时、分、秒之间的简单换算。
2?
培养学生自主探究和与人合作交流的意识和能力。
3?
结合具体情境进行德育教育。
【教学重点】
时、分、秒之间的换算。
【教学准备】
课件，答题卡。
【教学过程】
一、复习引入
教师：
同学们，我们学过哪些时间单位？
（时、分、秒）关于时、分、秒的知识你都知道些什么？
（学生自由说，针对性地板书1时=60分，1分=60秒）
对于时、分、秒，同学们积累了这么多的知识，真能干！
今天这节课，我们就用一用这些知识来解决生活中的一些问题。
板书课题：
解决问题
二、教学新课教学例1
（1）了解跑得快慢与时间长短的关系
教师：
同学们，喜欢看比赛吗？
乌龟、兔子和小狗它们三个要进行一场跑步比赛。
瞧，比赛开始了。
课件播放：
第一次比赛情景，并出示比赛成绩表。
乌龟小兔小狗2400秒80秒85秒
教师：
谁得了第一？
为什么？
小结：
谁跑得快，谁用的时间就少。
当时间的单位统一时，我们很容易看出谁用的时间少，谁跑得快。
（2）时、分、秒之间的换算
教师：
小狗得了第2名，它可不服气，要求再比一次，于是它们三个又进行了一次比赛。
课件播放：
第二次比赛的情景：
小兔中途睡着了。
教师：
同学们，猜一猜，它们谁跑得快，可能最先到达终点呢？
（学生自由说，教师结合情景进行德育教育）
教师：
到底谁跑得快？
听听它们自己是怎么说的。
乌龟：
我跑了1时。
小兔：
我跑了3分。
小狗：
我跑了120秒。
教师：
听了它们的话，到底谁跑得快呢？
好比较吗？
你能想出办法让别人一眼就能看出谁跑得快吗？
（3）组织交流汇报
教师：
谁来说给大家听？
教师：
还有其他的算法吗？
小结：
当时间的单位不统一时，我们不容易直接比较出它们的大小，如果把单位换算一致了，就很容易比较出它们的大小了。
三、巩固练习
（1）完成教科书第112页课堂活动第2题。
（2）判断对错。
①2分7秒=27秒
②1时25分=125分
③90分=1时30分
（3）比一比。
①谁跳得快？
在（）里画?
。
小红跳100下绳用了40秒。
（）小兰跳100下绳用了1分5秒。
（）
②谁拍得快？
在（）里画?
。
小明拍100下球用了1分10秒。
（）小刚拍100下球用了65秒。
（）
③谁踢得快？
在（）里画?
。
小丽踢100个毽用了120秒。
（）小江踢100个毽用了1分25秒。
（）
（4）下面是60米跑的成绩，请给他们排名次。
姓名小刚小红小丽小明小勇时间1分35秒90秒1分40秒2分1分20秒名次
四、反思总结
教师：
今天你学到了什么？
你有哪些收获？
还有什么问题？
第2课时解决问题
【教学内容】
教科书第112~114页例2、例3、例4及相应的课堂活动。
【教学目标】
1?
经历计算经过时间的过程，掌握时间计算的基本方法。
2?
体验数学与日常生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。
【教学重、难点】
求经过时间的方法。
【教学过程】
一、创设情境
教师：
你们去过游乐园吗？
学生激动地高声答道：
去过！
教师：
游乐园里有些什么？
你最喜欢玩的是什么？
教师：
有这么多啊！
那如果去游乐园玩的话，一定要花不少的时间吧！
学生们肯定地答道：
嗯！
教师：
你们会计算经过的时间吗？
我们今天就来解决这类问题。
板书课题：
解决问题。
二、探究新知
1?
教学例2
教师：
二年级
（1）班的小红在下午2：
00~4：
00（板书：
2：
00~4：
00）去了游乐园，她在游乐园里面玩了多长时间？
学生思考后，在小组内交流、讨论，并全班汇报。
教师小结：
计算从几时到几时经过的时间，可以1时1时地数，也可以用结束的时间减去开始的时间。
2?
教学例3
教师：
第二天，小红去上学。
算一算，她从家到学校用了多长时间？
（课件出示例3图，引导学生观察：
小红是什么时间离开家的？
什么时间到达学校的？
）
学生独立解决，并汇报。
方法一：
小红出发时，分针指向1，到校时分针指到5，从1到5是4个大格，是20分。
方法二：
小红出发时是8时5分，到校时间是8时25分，用25-5=20，所以是20分。
……教师：
说一说你喜欢哪种方法，说出喜欢的理由。
尝试练习：
“填一填”。
学生独立完成后，集体订正。
比较一下，这两道题有什么不同。
3?
教学例4
教师：
小红所在的学校在周末举行了春季运动会。
（课件演示运动会的场景）看，紧张激烈的比赛开始了。
拔河比赛从8：
30开始，9：
40结束（板书：
8：
30~9：
40）想一想，拔河比赛用了多长时间。
学生思考，讨论。
教师：
谁愿意介绍你的方法？
方法一：
把8：
30~9：
40分成两段，8：
30~9：
00是30分，9：
00~9：
40是40分，30+40=70分。
方法二：
把8：
30~9：
40分成两段，8：
30~9：
30是1时，9：
30~9：
40是10分，所以经过了1时10分。
方法三：
可以用减法，9时减去8时是1时，40分减去30是10分，所以经过了1时10分。
教师：
还有不同的算法吗？
你喜欢哪一种？
说一说，单项赛用了多长时间？
学生独立解决，全班交流。
小结：
怎样计算经过的时间？
三、巩固深化
（1）课堂活动第1题。
生生互动，互相说一说自己参加的一项活动经过的时间。
（2）小强的星期天。
先计算经过的时间，再填在书上。
（3）出示课堂活动第3题情境图，说一说有哪些活动，先估一估自己做每件事用的时间，课后再实际验证。
四、课堂小结
这节课你有哪些收获？
时间过得真快，一节课就要结束了，对于时间，你想说些什么？
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