高职高专评估手册.docx

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高职高专评估手册

高职高专评估手册（供参考）

第一部分学校自评与迎评

     高等教育评估不仅是一种外部质量干预行为，更是学校自我质量保障的自觉行动，因此，学校自评是整个评估中不可或缺的组成部分，必须给予高度重视。

迎评是保证专家现场考察任务得以完成的重要工作，也是展现学校管理水平的一个方面，必须精心策划，统筹安排。

     一、自评步骤

     1、申请评估的院校要成立由党政领导和主要部门负责人组成的迎评工作领导小组，负责整个迎评创优工作的组织和领导。

下设由有关部门负责人任成员的办公室。

     2、制定学院《迎评工作计划》，落实全员迎评创优工作岗位责任制。

成立工作小组，具体承担宣传、材料收集整理、自评、查漏补缺、申报、评估接待等工作。

     3、组织干部、教师认真学习教育部有关评估的文件，准确理解《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》的基本精神，掌握各评估指标及观测点的内涵与等级标准，以及学校特色或创新项目要求。

     4、认真回顾总结学校教育教学改革与建设管理发展的成果、经验和特色，找出存在的主要问题，研究解决的对策，制订整改的方案和措施，把“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针落到实处。

     5、由职能部门和基层系科以观察点为单元进行自评，并认真填写有关表格。

组织校内专家和干部、教师，按评估指标和观测点的权重系数进行分项自评赋分，并提出各二级指标的自评等级建议。

     6、迎评办公室对各部门提交的自评表格及附件进行核查，形成自评结果汇总表和学校分项自评结果一览表（内容包括指标名称、自评等级、评定该等级的依据说明、证据或佐证资料目录四个方面），填写《高职高专人才培养水平评估自评申报表》。

     7、在民主讨论的基础上，由学校党政领导（或迎评领导小组）审定，最终形成学校的《自评报告》和《学校特色项目和创创新项目报告》。

《自评报告》由以下5部分组成：

（1）学校概况（沿革与现状）；

（2）自我评估（包括在改革、建设、管理、发展总体上取得的成果和自评结果）；（3）特色或创新项目的简要说明；（4）存在的主要问题；（5）整改方案、思路及措施。

     二、学校申报

     学校根据教育厅对评估时间的统一安排，一般提前六个月向省教育厅高教处提出评估书面申请，并抄送省教育评估院。

评估院根据教育厅的部署，与学校协商确定具体评估日期，并向学校发出评估书面通知，明确评估的具体日期、专家组成员、有关注意事项等。

学校接到评估院书面通知后，需在一个月内向省教育评估院提交如下资料：

     1、《自评报告》、《自评结果汇总表和学校分项自评结果一览表》、《学校特色或创新项目报告》各一式2份；

     2、可供浏览校园网核心内容的技术支持参数；

     3、15分钟左右的《学校概况》光盘；

     4、学校基本状态信息资料各1份。

（1）全校管理人员一览表。

含学校党政领导班子成员和党政中层干部，按部门分类填写，内容包括姓名、性别、年龄、学历、学位、职务、职称、任职时间、分管工作、兼课周学时等。

（2）全校教师一览表。

含专任教师名单和特类教师名单，分类分专业填写。

特类教师包括行政与教学“双肩挑”人员、退休返聘教师、外聘教师（合同一年以上者）三类，此类教师不列入“专任教师”范围。

填写内容包括姓名、性别、年龄、学历、学位或在读学位、职称、承担的教学任务（分公共基础课、专业基础课、专业课、实践课四类），任课周学时，是否为双师型等。

    （3）全校班级名单。

内容包括系部名称、班级名称、班级总人数、本市生源数、外市生源数等。

    （4）学校现行校历、作息时间表和全校课程表（含实践环节）。

    （5）近二年学校《普通高等学校基层报表》（复印件）。

    （6）近二年学校《年度教育事业费决算》（复印件）。

    （7）全校教师近三年教学与科研成果一览表。

    （8）教学与学生管理制度汇编。

     三、备查原始资料

     学校要根据评估指标，提供原始资料，以供专家组进校后查阅。

学校应本着实事求是、少而精的原则准备原始资料，资料要体现针对性、原始性、真实性的特点，不临时突击修改原始材料和数据。

原始资料放在学校。

     建议学校提供如下原始资料，学校亦可根据实际情况作适当增减。

     1．办学指导思想

     1．1学校定位与办学思路

     1．11学校教育事业“十五”发展规划

     1．12近二年学校年度工作计划与总结

     1．13近二年学校制订的重大改革方案

     1．14近二年学校制订的向教学倾斜的政策文件

     1．15近二年开展教育思想研讨情况和效果原始资料

     1.2产学研结合

     1．21学校（专业）建立产学研合作教育（专业指导）体（机）制的文件

     1．22近二年产学研合作教育工作计划与总结

     1．23近二年学校产学研结合主要成果的原始资料

     1．24学校在企业建立校外实训基地的协议书

     2．师资队伍建设

     2．l结构

     2．11教师学历学位结构统计表（按专业课、专业基础课、实践课、公共基础课进行分类统计）

     2．12学校专任教师职称结构统计表（按专业课、专业基础课、实践课、公共基础课进行分类统计）

     2．2质量与建设

     2．21“十五”师资队伍建设规划

     2．22分专业的专业带头人、教学与科研骨干教师名单

     2．23教师工作规范

     2．24校内教师教学检查与评价（合学生评教）的资料

     2．25教师科研（含教学研究）立项及获奖情况一览表

     2．26教师参加各类进修情况一览表

     3．教学条件与利用

     3．l教学基础设施

     3．11全校二千元以上教学仪器设备一览表（注明使用专业、功能、购入时间、技术水平、价值和利用率）

     3．12全校语音教室一览表（含数量、座位数、利用率）

     3．13全校计算机装备状况一览表（按用于教学和管理分类统计，标明牌号型号）

     3．14近二年图书馆的分科类藏书与流通量及其适用状况统计表

     3．15图书馆管理制度

     3．16全校体育器材实物与价值的统计表

     3．2实践教学条件

     3．21分专业配置的校内实验、实训基地一览表（标明实训项目和利用率）

     3．22分专业建立的校外实训基地一览表（标明实训项目、实训时间、效果）和校企协议

     3．23劳动部门批准设置的职业技能鉴定站或培训点一览表及批准文件

     3．3教学经费

     3．31学校当年的教学经费预算及执行情况

     3．32学校近二年年度教育事业费、专项资金拨款文件

     3．33学校自筹经费情况及资料

     4．教学建设与改革

     4．1专业

     4．11全校专业设置一览表（含专业名称、设置时间、分年级的学生数）

     4．12近二年人才需求与毕业生跟踪调查报告及资料

     4．13学校各专业现行教学计划，理论与实践课程必备的教学文件

     4．14国家、省、校级教学改革试点专业一览表（注明批准时间和试点实施起始时间）及批文复印件

     4．15各试点专业的教改试点方案与实施计划

     4．16专业教学改革试点工作阶段总结

     4．2课程

     4．21全校分专业的理论与实践课程教学大纲与本学期授课计划

     4．22近二年学校教学内容、课程体系、教学方法、考试模式改革的相关资料

     4．23全校按专业、课程分类的使用教材一览表，标明选用或自编、出版单位与年度、是否为高职高专教材（规划教材）和获奖教材（发奖单位）

     4．24各专业应用多媒体教学的课程及其学时数统计表

     4．25近二年已开出选修课一览表（含课程名称、学时数、选修人数及其专业、年级）

     4．3职业能力训练

     4．31对近二年学生实验报告、实习报告、课程设计、毕业设计等实训成果

     4．32全校分专业的实验课、实训课程开出率统计表

     4．33全校分专业实践课程指导教师名单（姓名、性别、年龄、专业、职称或工种等级、所在单位、专长）

     4．34全校分专业的综合实践训练项目一览表（项目名称、训练任务、内容、方法、学时数、开设学期、训练效果）

     4．35近二年学生参加社会职业技能鉴定和职业资格考试的学生名单、成绩和证书复印件

     4．36近二年学生参加计算机、英语等级考试状况统计表（含主考单位、参考人数、通过率）

     4．37学校建立的职业技能测试试题库

     4．4素质教育

     4．41近二年学校推进素质教育的阶段工作计划和总结

     4．42近二年“两课”教学部门的年度工作总结

     4．43近二年文化素质教育必修课与选修课开设状况一览表（含课程名称、学时数、分专业和年级的学习人数）

     4．44心理咨询机构、人员及近二年的年度工作总结等相关文件和材料

     4．45近二年学生课外文化、科技、体育活动组织工作的年度工作总结等相关文件

     4．46近二年组织学生参加社会实践活动的年度工作总结等相关文件

     5．教学管理

     5．1管理队伍

     5．11校、系两级教学管理、学生管理组织系统及管理队伍统计表

     5．12就业指导与服务机构设置与人员一览表

     5．13近二年分年度就业服务工作总结等文件和材料

     5．2质量控制

     5．21教学与学生管理制度汇编

     5．22教学与学生管理采用现代管理技术的相关材料

     5．23学校颁发的教学质量保证与监控体系方面的文件及实施总结

     5．24教学督导组成人员一览表（含姓名、性别、年龄、学历、职称、专业、曾任课程或管理工作年限、督导任务）

      5．25近二年分年度开展教师教学评估（含教师评教、学生评教、教师评学工作）的年度总结等文件和原始资料

     5．26学校制定的各主要教学环节的质量标准文件

     5．27建立教学信息反馈系统与适时调控工作资料

     6．教学效果

     6．1知识能力素质

     6．11近二年学生参加省或社会英语应用能力、计算机等级测试状态统计表

     6．12近二年各专业学生各门理论与实践课程的考试成绩统计分析表

     6．13近二年学生期末考试试卷

     6．14近二年毕业实践环节的有关规定及原始资料

     6．15近二年学生分年度的素质教育工作总结

     6．16近二年实施《大学生体质健康标准》状况的资料

     6．17近二年学生参加职业技能鉴定通过状况统计表

     6．18近二年学生科技文化作品获奖情况

     6．2就业与社会声誉

     6．21近三年分专业招生计划、录取数、报到数统计表

     6．22近三年分专业的毕业生人数，年底前就业人数、就业率统计表

     6．23近三年分专业的毕业生及其就业单位一览表

     6．24近三年毕业生跟踪调查报告和社会对毕业生称职状况评价的原始材料  6．25省教育厅公布的就业率排名顺序的相关文件

     特色或创新项目

     1．省内同类学校相关工作成果排序或获奖的原始资料

     2．同类学校对学校特色或创新项目认同的佐证材料

     3．学校对各特色或创新项目分别提供佐证的其他材料

     注：

上面所提“近二年”、“近三年”的概念，均不包括接受评估所在的那个学期。

     四、学校迎评

     学校迎评是指学校为配合专家组进校考察所做的基本准备工作。

一股学校的准备工作有：

     1．建立专家工作室

     专家工作室是专供专家阅读资料、集中讨论的场所，校方人员未经邀请一般不进入专家工作室。

学校要在专家工作室装备可供上网的计算机至少1台、打印机1台、复印机1台、碎纸机1台、直线电话1部。

学校备查资料按《评估指标》顺序集中摆放。

除了工作室外，学校还要安排方便专家访谈和开座谈会的房间。

     2．安排后勤接待工作

     对专家组的接待要根据“热情、节俭、方便”的原则进行。

住宿一般安排在学校招待所，如果学校没有招待所，可选择附近的普通宾馆，宾馆限制在三星级范围内，专家一人一个标间，不得安排套间。

严禁事先在专家房间内放置礼品，已经放置的，由专家组秘书通知学校收回。

专家就餐一律在校内安排，除学校迎来送往以外，其余各餐均安排为简餐，不得上酒水。

学校违规安排的，由专家组秘书要求学校重新安排。

学校不得向专家馈赠任何形式的礼品礼金，专家费用由评估院从学校交纳的评估费中按规定统一支付。

学校不听劝告硬行馈赠的，除由专家组秘书通知其收回以外，学校在最终评级时不得评为“优秀”。

学校要为专家组配备医疗护理人员，以备应急之需。

多校区学校要为专家组准备交通车辆，以供专家考察之用，但不得超量配备，更不得为每位专家配备专车。

     3．建立学校联络组

     为便于专家组及时咨询和考察，学校要为专家配备联络员，联络员可固定联络某一专家，也可弹性联络多个专家。

联络员的联系方式由学校事先书面通知专家组，学校联络员办公室可安排在专家工作室附近，以方便服务。

联络员性别最好与专家性别一致。

联络员要熟悉评估事务和校内情况，认真解答专家提问，为专家提供补充资料，满足专家提出的临时考察要求。

联络员要与专家有合有分，专家没有召唤时，联络员一般在联络员办公室等待或做其他工作，不要与专家形影不离，以免影响专家的独立工作。

     4．发布《评估公告》

     学校在专家组进校前一天，要在校园内的显著位置张贴统一格式的《评估公告》，以加强专家组与师生员工的交流，接受师生员工对评估的监督。

《评估公告》由学校制作，在每一校区内进行张贴，且至少保留5天。

《评估公告》的格式是：

                              评估公告

        省教育厅评估专家组将于X月X日至X日对我院（校）人才培养工作水平实施评估。

专家组办公地点：

XXXX，联系电话：

XXXXXX；

     专家组长宿舍电话：

XXXXXX；副组长宿舍电话：

XXXXXX；秘书手    机：

XXXXXX，宿舍电话：

XXXXXX；评估院举报电话：

XXXXXXX

                  特此公告。

                                              XXXX学院（校）

                                                   X年X月X日

     五、学校参评纪律

      为从多方面保证评估的公正性，迎评学校必须自觉遵守“五不”  纪律要求：

     1、不得弄虚作假。

学校不得提供假材料、假现场。

     2、不得为难专家。

当专家名单公布以后，学校不得再邀请名单上的专家来校作报告或作指导，也不得登门专访或顺访评估专家，评估期间不得向专家打听内情。

     3、不得超标接待。

要按照热情、节俭、方便的原则接待专家，食、住、行等均须按规定安排，不得铺张浪费。

     4、不得馈赠礼品礼金。

     5、不得安排与评估无关的活动。

评估活动严格按既定的日程表安排进行，学校不得组织计划以外的活动，特别不得组织专家到经营性娱乐场所进行休闲活动。

第二部分 专家组现场考察

现场评估是高职高专院校人才培养工作水平评估的主体工程。

具体内容和方法包括听取学校汇报、参观教学基础设施和实验实训条件、查阅资料、实地观察、问卷调查、听课、座谈会、个别访谈、专题研讨会、技能测试、专业剖析等。

     专家组必须严格按照评估方案和教育部、教育厅有关规定进行考察评估。

考察工作要抓住高职高专院校人才培养工作的特点和主要环节，有重点地进行。

要正确处理实效与材料、软件与硬件、现状与发展、严格与热忱的关系，真正反映参评学校的实际情况和特点。

评估考察意见要客观、准确、公正、针对性强，重点突出。

     一、专家预备会议

     专家组在进校后，用半天时间进行组内准备，预备会议由组长主持，全体专家组成员和省教育评估院代表参加，必要时邀请教育厅领导参加。

其主要内容包括：

     1、专家组成员互相认识；

     2、听取评估院关于评估实施的报告；

     3、学习教育部、教育厅有关评估的文件，准确理解和把握评价指标的内涵、等级标准、特色或创新项目要求、评估实施程序和要求等；

     4、讨论确定评估日程表；

     5、了解评估总任务，讨论和明确任务分工；

     6、各专家分头制定出个人考察工作计划。

     二、学校汇报会

     1、学校汇报会的徽标为“XX院校高职高专人才培养工作水平评估汇报会”，地点一般安排在校内。

     2、汇报会出席对象为省教育厅领导、学校主管部门领导、省评估院负责人、专家组全体成员、学校领导、学校中层干部、正副教授、学生代表以及学校认为可以到会的其他人员。

     3、会议议程：

     会议分为两节：

     上节由教育厅高教处或评估院负责人主持。

    （l）介绍评估组成员、学校领导和其他重要到会人员；

（2）学校领导或主管部门领导致欢迎词；

    （3）宣布由评估组长主持评估。

     下节由评估组长主持。

（1）学校主要负责人作工作汇报，内容包括学校概况、对创建工作的认识、创建工作所采取的措施、取得的成果以及发展规划和思路等内容；

（2）观看学校创建录像片（学校如未准备，也可免）。

汇报会不超过1小时。

     三、参观教学基础设施和实验实训条件

     考察活动一般是由学校领导带领，专家随队观看。

考察时专家要根据事先分工有所侧重，边看边记录。

个别专家因取证需要想单兵独进或想考察“试点”外内容的，也可以向学校提出要求。

     四、查阅资料

     阅读资料在专家工作室进行，阅读中发现问题或需要新的佐证材料时可以向学校提出。

如果发现学校资料严重失实或故意失实，要当即向学校指出，并做好记录。

专家为了不致于淹没在资料堆里，也可以要求学校代表直接解释自评意见，出示佐证材料，接受专家提问。

     五、问卷调查

     1、由评估院建立教师、学生问卷调查题库，由专家组根据学校重的情况从中选定问卷调查提纲。

     2、在专家组进校初由秘书负责随机抽样调查，并进行统计分析，向专家组全体成员报告。

     3、参加答卷人数根据《评估工作指南》样本抽取要求确定。

尽量扩大覆盖面。

①当调查问卷抽取样本时，一般都取P=0.5，△P=5%情况下的样本量。

如果专家想进一步减小误差或对学生数较少的学校，可取△P=3-4%，P＝0.5时的样本量。

本表即按P=0.5制成。

②对教师问卷调查抽取样本时，建议取△P=3－4％；P=0.5时的样本量。

    4、填报教师问卷调查情况及统计结果、学生问卷调查情况及统计结果，并附问卷。

     六、听课

     1、按学校提供的当日课表随机选择，不提前通知学校。

听课面要兼顾各大类的专业，如文、理、工；课程类型应包括基础课、专业课、实验课、实训课等；要注意教师职称、年龄结构的覆盖面；要有兼职教师与专任教师。

     2、每位专家听课理论课2节，实践课1节，专家听课过程中应做简要记录。

   3、听课应要求学校提供教学计划进程表、课程大纲、教材、听课记录表等，

听完课后要查看备课的教案。

     4、对上课的评价不向教师与学生公布，听课后可与教师学生就所要了解的情况进行交谈。

     5、听课获取的信息和对课程教学活动的评价应向专家组全体会议汇报。

     6、专家组要填写听课结果汇总表。

     七、座谈会

     1、座谈会包括教师座谈会、学生座谈会、教学管理干部座谈会三种，专家“小小组”还可以根据需要；增加座谈会的种类和数量。

     2、会前列出座谈内容提纲，通知与会人员。

     3、每次座谈会的参加人数以10人以内为宜，时间不超过1个半小时。

     4、座谈会要做好记录。

     八、个别访谈

     1、查阅学校提供的主要信息中如有不足或遇到疑点，可约请学校领导、中层管理干部、学生、教职工进行个别访谈，以便准确掌握学校的实际情况，学校的师生员工也可向专家反映情况或意见。

     2、每位专家根据分工考察的需要进行个别访谈，访谈对象为2名教师和2名学生，也可以更多一些。

     3、访谈结束后要形成访谈记录。

     九、专题研讨会

     1、指导思想：

通过学生开展研讨活动的过程及结果，衡量学生的基础理论、专业知识和技术能力的掌握程度：

评价学生收集信息能力、自学能力、语言文字能力、合作协调能力、外语和创新能力。

     2、考察目标：

通过专题研讨，考察学生采集与处理信息、综合分析、表达交流、探索创新等方面的能力与素质。

了解学生的五个方面：

（1）能够广泛收集提取有效信息，进行科学合理的判断、推断、归纳、预测，分析说明成因、设计方案解决问题；

（2）用基础理论和专业知识解释说明和处理生产、管理、服务一线中遇到的实际问题；（3）能够运用所学专业知识或通过自学对有关见解、技术方案、过程和结果进行评价；（4）能够主持方案实施的计划、协调、控制的组织管理工作；（5）具有较好的外语能力，可在较宽的范围内了解专业知识在人类生活和社会发展中的应用，推陈出新。

     3、研讨范围及主题：

研讨活动的内容可以是分别或同时对专业课程基本知识的理解和应用能力的考查。

研讨活动中涉及的基础理论和专业知识的内容，详见各院校专业教学大纲。

主题要以基础理论和专业知识为基础和载体，有利于教学质量的提高，有利于能力的提高，有利于学生全面素质的提高。

研讨主题及材料注重能力立意，注重知识的应用，注重创新思维和能力引导，注意开放性，拓展学生思维空间，想象空间和创新空间；体现语言表达能力、数字演算能力、信息处理能力、自学能力、合作协调能力、外语和创新能力。

主题和材料可不拘泥于大纲，强调与生活、生产、科技和社会的联系，强调情景和知识应用性，联系实际，以现实问题立意命题；强调更加注重对创新意识和能力的考查，解决一些有一定综合性的现实问题，也包括解决未知问题。

     4、活动方法：

（1）由专家组确定专题研讨的题目，随机抽取两个专业两个班级30名左右学生参加研讨。

（2）提前一天将研讨题目及要求通知与会学生作准备。

    （3）从学生中随机抽出30人，每3人一组，其中：

主发言一人补充发言2人，发言时间15分钟以内。

    （4）每人至少收集2篇与主题有关的材料。

    （5）每人撰写一篇材料，字数不少于2000字，并用外文写摘要；用中外两种文字撰写发言提纲。

    （6）学生撰写的材料文体不限