幼儿园大班科学教案图形间的关系四篇.docx

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幼儿园大班科学教案图形间的关系四篇

教学资料参考范本

幼儿园大班科学教案：

图形间的关系（四篇）

目录：

幼儿园大班科学教案：

图形间的关系一

幼儿园大班科学教案：

垒高二

幼儿园大班科学教案：

物体旋转乐趣大三

幼儿园大班科学教案：

珍珠不见了四

幼儿园大班科学教案：

图形间的关系一

　　活动目标

1.能将常见图形分解出不同数量的各种图形，发现图形之间的分割、组合关系。

2.能创造性的运用各种图形组合物体形象，学习按一定规律数图形。

活动准备

1.教具：

三角形、长方形、正方形、圆形拼成一幅画（机器人）。

2.学具：

图形宝宝、卡纸、胶棒、小剪刀等。

活动过程

1.出示“机器人”图片，引起幼儿兴趣。

师：

请你们看一看这幅画与我们平时画的画有什么不同的地方。

（由圆形、正方形、三角形、长方形、梯形组成）

2.幼儿分组操作学具，探索发现图形的变化。

师：

小朋友们都说的很好，我要奖励一下大家，给大家每人都准备了一份小礼物，咱们看一下都有什么？

（正方形、圆形、三角形、长方形）

师：

小朋友们请你们分别将拿到的图形折一折，看一看每种图形能变出什么图形，好吗？

部分幼儿讲述自己的想法。

师：

小朋友们的想法都很好，现在请小朋友们按你们的想法剪开，只剪一下看看图形有什么变化。

（1）三角形。

幼：

三角形——变成两个三角形。

师：

怎么变得？

你来演示一下吧！

奥（边对在一起折，这叫对边折）三角形对边折可以变成2个小三角形。

师：

那小朋友们，谁还知道三角形还可以变出什么图形？

幼：

三角形——变出一个梯形和一个三角形。

师：

怎么变得？

你来演示一下吧？

奥，像这样不对称折的话，三角形就可以变成一个小三角形和一个梯形

（2）正方形。

师：

正方形可以变成什么？

谁来演示一下？

幼：

正方形——变成了2个三角形。

师：

正方形像这样对角折可以变成2个小三角形。

师：

谁还知道正方形还可以变出什么图形？

幼：

正方形——2个长方形。

师：

怎么变的？

你来演示一下吧？

奥，像这样对边折的话，正方形就可以变成2个长方形了。

师：

谁还知道正方形还可以变出什么图形？

幼：

正方形——梯形。

师：

怎么变的？

你来演示一下吧？

奥，像这样不对称折的话，正方形就可以变成2个梯形。

（3）长方形。

长方形——变成了三角形、正方形、梯形。

（4）圆形。

圆形——变成了2个半圆形。

3.用拼一拼、比一比的方法，引导幼儿探索图形之间的分割、组合关系。

师：

现在，请小朋友们沿着剪刀剪得痕迹拼一拼，图形又有什么变化，大家有什么发现。

小结：

一个图形折一下剪开后，可以变成两个图形，这两个图形合起来和原来的图形一样大。

4.将剪开的图形继续变化，看每种图形还能变出什么图形，数一数变出多少个。

5.观察图形拼图，按顺序数出图片中的图形及数量。

6.播放音乐，幼儿进行创意拼贴画。

师：

咱们也用咱们剪的图形制作一幅画吧！

幼儿园大班科学教案：

垒高二

　　幼儿园教案活动目标

1、了解建筑科学的神奇，感受建筑的美。

2、认识世界各地著名的高的建筑物。

3、积极尝试垒高游戏，探索垒高的方法。

幼儿园教案活动准备

比萨斜塔、自由女神像、埃菲尔铁塔、帝国大厦、台北101、广州塔、迪拜塔等世界至高建筑物的图片，积木等玩具。

幼儿园教案活动过程

一、开拓视野。

师：

地球上的人口不断增加，为了在有限的空间里面容纳更多的人，所以现代的建筑物在不断地往上“长高”，加上世界各国为了追求“世界第一高”的美名，也在不断地修建更高的房子，因此好多的高楼都成为了当地地标性的建筑，同时也反映出了该地区的经济发展和科技发达的水平。

接下来我们就来认识一下这些越来越来高的建筑物吧！

（教师逐一出示图片）—古时代的意大利人建造了比萨斜塔，塔高56米，它是当时意大利最高的建筑，由于它建成之后是斜的，因而得名比萨斜塔。

依照当时的经济和科技发展水平，我们要对意大利人竖起大拇指！

在巴黎有一座举世闻名的铁塔——埃菲尔铁塔，铁塔高312米。

请幼儿说说它的造型和结构以及它是用什么材料建成的。

随着人类科技的不断进步，建筑水平的不断提升，人们修建的房子也越来越高。

台北的101大厦，高达508米，有100多层楼。

在广州有一座被当地人昵称为“小蛮腰”的电视塔，它的身高是600米，请幼儿们仔细观察，它为什么会被昵称为“小蛮腰”呢？

它又是什么材料建造的？

世界上最高的建筑是矗立在阿联酋的迪拜塔，它身高828米。

哇，该有多高呢？

二、说一说：

世界上还有很多很高的建筑物，小朋友你还知道哪些呢？

三、比高游戏：

请幼儿将比萨斜塔、迪拜塔、小蛮腰、101大厦、埃菲尔铁塔等依照从高到矮的顺序排列，看看谁排得又快又准。

四、垒高比赛：

请幼儿玩垒积木的游戏，看谁垒得最高。

分享交流垒高的方法和技巧。

幼儿园教案活动应变

可以收集废旧纸杯进行垒高比赛，既环保，又安全，而且可以锻炼幼儿的构建能力。

幼儿园教案活动延伸

找找自己家乡最高的建筑。

幼儿园教案区角活动

益智区：

将积木放在区域内，请幼儿玩垒积木游戏，看看谁垒得最高。

语言区：

提供《地上100层的房子》中《揭秘名建筑》系列供幼儿阅读。

幼儿园教案环境创设

将比萨斜塔、迪拜塔、小蛮腰、101大厦、埃菲尔铁塔等图片贴在主题展示区，请幼儿欣赏这些建筑的美。

幼儿园教案家园同步

家长可以和幼儿一起玩垒积木的游戏，以此锻炼幼儿的手眼协调能力。

幼儿园教案随机教育

现代的建筑物越来越高，城市里的房子也是越来越高，幼儿在高层建筑物上游玩时一定要更加注意安全！

幼儿园大班科学教案：

物体旋转乐趣大三

　　活动目标

1.激发幼儿对旋转现象的兴趣及探究欲望，体验发现的乐趣。

2.探索使物体旋转的方法,提高幼儿解决问题的能力和动手操作的能力。

3.了解转动在生活中的应用。

活动准备

1.经验准备：

《有趣的转动》调查记录表。

2.每组一份操作材料：

风车、呼啦圈、光盘、陀螺、筷子、绳子、圆纸片、塑料管、木质圆形象棋、手绢、帽子、杯子、薯片罐、硬币、裙子、雪花片、乒乓球、铅笔。

活动重点

激发幼儿对旋转现象的兴趣及探究欲望，体验发现的乐趣。

活动难点

探索使物体旋转的方法。

活动过程

一、游戏——迷迷转，引出主题，激发幼儿活动兴趣

师：

孩子们，我们一起玩一个“迷迷转”的游戏吧。

游戏的玩法是这样的：

大家张开双手，边念儿歌边自转，“迷迷转，迷迷转，转到天空我不动!

”儿歌结束时就站在原地不动，并做一个与众不同的动作。

然后我念数字1～10。

如果我念到10，大家还能保持不动的话就算胜利。

师幼一起游戏（幼儿受知识经验所限，有时会将“转动”与“滚动”相混淆。

我们知道“转动”是围绕着一个轴运动，“滚动”则是物体整体不断翻转着移动。

这个游戏是让幼儿通过自身行动来体验、感受、理解“转动”。

）

小结：

原来我们的身体也是可以转动的啊。

二、出示调查记录表，说说自己发现的生活中能转动的物品及作用

师：

昨天我请孩子们和自己的爸爸妈妈一起寻找能够转动的东西，谁来说一说，你发现了什么能转动的东西？

它是怎么转的？

（幼儿根据记录表大胆回答，并请个别幼儿模仿）

师：

你知道这些能转动的东西它有什么用处吗？

小结：

风扇转动能让人凉快，洗衣机转动能洗干净衣服，车轮转动能让车跑起来。

转动的作用可真大，能给我们的生活带来很多方便。

三、幼儿第一次探索、操作，让容易转动的物体转起来

师：

今天，老师也为孩子们准备了一下材料，你能想办法让老师准备的这些东西转起来吗？

1.出示操作材料，请幼儿猜测感知。

师：

我们就一起来看一看老师都为大家准备了一些什么材料吧。

猜猜看，哪些东西能转动，哪些不能转动呢？

（师幼共同观察）

师：

我们猜测完了，将下来我们就要亲自动手尝试一下，看看我们猜测的对不对呢？

在实验之前我想先请孩子听清楚操作要求，每组都有一份操作材料，不要讲话，安安静静地动脑认真操作，当听到老师结束活动的口令后，要及时放下材料，然后我们大家一起来分享你的实验结果。

看看哪些东西能转动起来，哪些不能转动？

好，现在就请孩子们把小板凳轻轻地面向小桌子，开始操作吧。

2.幼儿自主开展实验探究活动，教师巡回指导。

3.集中交流，并请幼儿用完整的语言讲述自己让材料转动起来的方法，然后梳理小结。

小结：

通过亲自操作，我们发现风车、呼啦圈、帽子、乒乓球、硬币、裙子、雪花片等可以通过吹、跑、用胳膊转动、用手摇、转、拨等方法让它们转动起来。

像筷子、铅笔、毛巾、绳子、塑料管等就不容易转动起来。

四、幼儿第二次探索、操作，想办法让“不能转”的材料转起来

1.教师提出第二次探索的问题和要求，请幼儿做实验。

师：

在刚才的材料中，你觉得有不能转动的吗？

有没有什么办法让它转动起来呢？

2.幼儿自主开展第二次实验探究活动，教师巡回指导，鼓励幼儿想办法让看似不能动的东西转动起来。

3.集中交流，并请幼儿用完整的语言讲述自己让材料转动起来的方法，然后梳理小结。

小结：

孩子们在玩这些材料的时候，产生了许许多多奇特的想法，有的小朋友想出了用嘴吹、用手转、用手拨、用手摇，甚至还想到了借助一些辅助材料如牙签、绳子、筷子等，让这些东西转动了起来。

把铅笔放在手心里搓一搓，铅笔就转动起来了；把筷子伸进瓶子里晃一晃，瓶子能转动。

只要我们肯想办法，动脑筋，也能想出一些办法让看起来不能转动的东西转起来。

五、观看教学资源，进一步了解转动在生活中的广泛应用

师：

孩子们，在日常生活中还有很多靠转动的东西。

我们一起来看一看，这是什么东西，猜一猜它有什么用处？

（播放图片：

观看机器转动、风力发电机、螺旋桨等）

小结：

转动在我们的生活中随处可见，人们还利用转动的原理，发明了很多东西，像风力发电机、工厂里的机器、飞机上的螺旋桨等，转动的用处可真大。

活动延伸

将操作材料投放到科学去，让幼儿继续进行有关转动的探索。

或者请幼儿自己在教室里寻找一些小一点的物品，探索使其转动起来的方法。

幼儿园大班科学教案：

珍珠不见了四

　　活动目标：

1．运用观察、分类、比较、猜想、判断、排除的科学方法探索盒子里的秘密，最后找到丢失的珍珠。

2．能乐于与大家分享自己的发现，感受探索盒子的乐趣。

活动重点

乐于尝试，能运用观察、分类、比较、推断、排除的方法。

活动难点

推断、探索“空盒子”。

活动准备：

物质准备：

每组8个盒子。

里面分别装能明显感觉到的物品（积木、珠子、胶棒、糖）和不易感觉到的物品（棉花、气球、餐巾纸、粘住的珍珠）。

另外又准备了尺子、笔、铃铛、石头、小碗、积木、珠子、胶棒、糖。

将破案线索制作成PPT方便呈现。

经验准备：

有初步的侦探游戏的经验。

活动过程：

在整个探究活动中，孩子们共分三次探索盒子，每一次探索都比上一次有挑战性，相互联系又层层递进，以此引导孩子们通过各种感官，多维度多层次地感受盒子中的奥秘。

（一）引导幼儿通过直接观察，初次探索暂时不能打开的盒子，激发幼儿对活动的积极性，并调动幼儿的原有经验。

1．活动导入。

师：

“孩子们，你们还记得《小侦探》的书吗?

大家已经帮小侦探侦破了很多的案件，你们也常常说自己是小侦探。

那今天小侦探又遇到了难题，你们愿意帮助他吗?

”

孩子们兴趣高涨，都表示愿意帮助小侦探破案。

2．通过PPT出示“小侦探”给出的第一条线索。

小侦探：

“布朗太太丢失了一样非常喜欢的东西，这样东西就藏在桌子上这些暂时不能打开的盒子里面，你们能帮我找找，哪些盒子里面有东西吗?

”

听完线索后，孩子们立即拿起盒子，因为不能打开盒子，孩子们开始使劲摇晃，有的还放在手上掂，他们根据自己的感觉很快就把明显感觉有东西的4个盒子挑了出来。

之后孩子们一起总结了判断盒子里面是否有东西可以用晃、听、掂轻重的方法。

由此可以看出孩子们有运用多种感官的经验。

（二）引导幼儿再次探索暂时不能打开的盒子，并尝试利用分析、比较、推理的思维方法，判断盒子里的物品。

1．通过PPT出示第二条线索，并出示准备好的尺子、笔、铃铛、石头、小碗、积木、珠子、胶棒、糖等物品。

小侦探：

“柜子上放有一些东西，小朋友们能帮我想想，哪些东西会在盒子里面，哪些不会吗?

”

线索一提出孩子们就开始热烈地讨论，他们都认为长尺子、小碗、笔肯定不在盒子里，因为它们都比盒子大放不进去。

之后孩子们又排除了铃铛，因为盒子里没有铃铛的声音。

确定可能装的物品有珠子、胶棒、糖。

但在积木和石头中孩子们有了不同的意见，有人认为都有可能在盒子里。

“可是只有4个盒子，不可能装5样东西。

那我们怎么知道装的是哪一个呢?

”我问道。

王也说：

“那我们就掂掂重量呗。

”孩子们表示同意。

于是我把石头和积木同时放到孩子手中，让他们轮流感受，之后孩子们达成了共识，是积木。

在这个过程中孩子们感受了排除和比较的方法，丰富了感知经验，并且进一步确定了盒子里面的东西有珠子、积木、胶棒、糖。

2．引导幼儿分小组探索盒子里的物品，并做记录。

师：

“但是哪个盒子里放的是哪样东西呢?

如果不打开盒子你们能知道吗?

”

孩子们分别通过晃、听、掂轻重的方式认真细致地比较、感受，最终找到了珠子、积木、胶棒、糖分别放的盒子，并把结果按照盒子上的号码记录在了记录纸上，和小朋友进行了分享。

3．引导幼儿分享各自的探索结果和依据。

在分享中孩子们说出了他们的感受，他们感觉小珠子是发出咕噜咕噜的声音，而且很轻；胶棒是有轱辘的感觉；积木有点沉，没有咕噜的感觉；糖有糖纸发出的声音。

由此可以看出，孩子们综合运用了各种感觉器官，调动了已有的感知经验。

他们不仅发现了盒子里有没有东西，还能知道是什么东西。

4．共同验证盒子里的东西。

师：

“到底是不是和小朋友猜的一样呢?

我们一起打开看看吧。

”

话音刚落，孩子们兴奋得不得了，一一打开了盒子。

在验证结果的这一刻，教室里一片欢呼声：

“我的对啦!

”“我是小侦探!

”

师：

“你们真棒，通过线索猜到了盒子的秘密，可是布朗太太丢的到底是什么呢?

”

当我问到这句时，教室里一下子安静了。

但接着孩子们都猜是珠子。

我说道：

“我们一起来看看小侦探是怎么说的吧。

”

（三）引导幼儿第三次探索盒子的秘密，发现真相与自己的猜测、想象是有差距的，从而感受侦破案件的乐趣。

1．通过PPT出示第三条线索，引起孩子们的认知冲突。

小侦探：

“布朗太太丢失的是一件白色的东西。

”

这次看完线索孩子们并不像前两次那么兴奋，他们的表情有些惊讶，有些失望，到底怎么回事呢?

布朗太太丢失的东西到底在哪里呢?

孩子们猜测起来：

“是不是线索错啦。

”“是不是没丢呀。

”这时可可说：

“会不会在‘没有东西’的盒子里呢?

”听到这儿，我对孩子们说：

“小侦探可不是那么好当的，我们再看看还有没有新的线索吧。

”

2．通过PPT出示第四条线索。

小侦探：

“那个盒子上有点香味。

”

听到这个线索，孩子们在每个盒子上闻起来，可可说到：

“真的，没有东西的盒子上有香味，快闻闻。

”孩子们都闻起来。

以前很少会用到闻的感觉方式，在这个环节设计运用闻的感官，让孩子们感受到想要破案，就要更细致，不能放过任何的线索。

3．引导幼儿重新探索“没有东西”的盒子。

小侦探：

“丢失的东西会不会真的藏在我们认为没有东西的盒子里呢?

布朗太太到底丢了什么?

我们怎么会感觉不到它的存在呢?

小朋友们，快帮帮我吧。

”

师：

“有哪些东西装在里面我们可能感觉不到呢!

”

幼儿大胆猜想起来，他们说出了餐巾纸、羽毛、头发、棉花等。

通过猜想可以看出孩子们对物体的特征是有一定了解的，他们能抓住物体轻、没有声音的特点。

4．验证感觉“没有东西”的盒子。

当盒子被打开时，孩子们欢呼起来：

“我发现了，是珍珠。

”“怪不得布朗太太找不到呢，原来粘住了。

”“我也发现了。

”孩子们还在盒子里发现了一些他们猜到的其他东西，比如，棉花、餐巾纸等。

小侦探：

“小朋友们太棒了，谢谢你们帮我侦破了案情。

”

（四）引导幼儿总结回顾。

1．和幼儿共同回顾使用了哪些方式帮助小侦探破案的。

孩子们纷纷回答用了听、闻、掂、比较、排除等各种方法。

2．和幼儿一起讨论今后如何当好小侦探。

孩子们都表示要努力寻找各种线索，不放过任何细节。