太阳和月亮.docx
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太阳和月亮
5太阳和月亮
主备人：
王娟茹复备人：
（）
教学内容：
《小小的船》和《太阳》
教材分析：
本单元编选了两篇诗歌和一首古诗，在语文天地中设计了听故事、猜谜语等活动，还安排了认字、写字、说句子等基础知识。
本单元继续巩固听读识字方法，培养学生听读识字能力，还要继续培养学生良好的写字习惯。
教学总目标:
1、学习课文，感知形象化的太阳、月亮，感受大自然的神奇美丽，培养学生亲近自然的情感。
2、认字26个，写字9个，学习笔顺3个（点、竖钩、竖折）。
继续培养学生听读能力。
3、初步感知独体字在合体字中笔顺的变化。
4、正确流利有感情地朗读课文。
能背诵课文。
5、培养学生良好的写字习惯，包括：
用具摆放整齐，姿势正确，按笔顺写字。
6、口头表达句子“谁在什么地方做什么。
”
7、听老师讲故事，并能够讲给别人听。
教学重难点：
认字26个，写字9个，学习笔顺3个（点、竖钩、竖折）
教学课时：
四课时
小小的船：
第一课时
学习目标：
1、认识10个生字，读准字音，认清字形。
2、会写2个生字：
“小、尖、”。
掌握两种新笔画“点、竖钩”。
3、
3、正确、流利地朗读儿歌。
教学过程：
一、揭题示标，导入新课。
师：
小朋友们，丁丁今天给大家带来一个谜语：
“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象个圆盘，有时象把弯刀。
”你们猜一猜是什么？
生：
猜谜语。
师：
（出示词卡：
月亮）
师：
真聪明，今天，老师就和你们一块学习新课文《小小的船》。
喜欢吗?
师：
（板书课题）：
小小的船
生：
伸出小手，随着板书书空生字。
生：
齐读课题。
认识生字“船”。
出示学习目标二、引导自学，认识生字。
师：
同学们，这就是今天我们学习的课文《小小的船》（出示课文）。
1、打开课本，自由读课文，把不认识的字圈出来，请小组内的同学教一教。
2、指名学生读课文。
师：
这位同学读的真好听!
你们愿意当小老师吗?
谁想当个小老师，来领着同学们读一遍课文呢?
（请一位同学上来读课文）拿起课本，用你的小手指着课文，跟这位小老师读一遍课文，我们看谁读的最认真!
3、学生领读课文一遍。
4、师：
范读课文，听清你不认识字的读音。
5、出示词语。
（1）自己试着读一读。
（2）同桌互相读一读。
（3）当小老师带读。
（4）开火车读。
（5）齐读。
三、交流释疑
1、认识字宝宝。
师：
词语大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？
快把它们请出来。
生：
（拿出生字卡片） 师：
把你认识的字摆在上面，不太认识的摆在下面。
生：
（动手摆） 师：
谁想把你不认识的字拿上来，请同学帮帮你？
谁愿意当小老师教教他们？
生：
（一人领读，全班跟读） 师：
老师突然想考考你们，愿意吗？
出示：
“只”的读音
（1）只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
（2）三只小羊叫妈妈。
（自由读、指名读、同桌互相检查、齐读）
师：
看看你摆在下排的卡片，现在是不是都认识了？
快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！
现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧！
生：
（收卡片） 师：
小朋友真能干，和所有的字宝宝交上了朋友，但是有一群字宝宝迷路了，谁能把它送回家。
2、游戏：
《送词语宝宝回家》。
3、指名读课文。
4、同桌检查读课文。
5、齐读课文是。
三、指导书写。
1、出示新笔画：
点、竖钩。
（1）师范写，生书空。
（2）跟老师读两遍。
（3）练习写一个。
（4）齐读两遍。
2、出示要写的生字：
小、尖
（1）自己试着读一读。
（2）指名读。
（3）同桌试着给字组词，造句。
（4）齐读。
3、指导书写。
（1）出示小黑板生字。
（2）学生观察在田字格中的位置。
（3）说一说书写应该注意什么？
（4）指导“小、尖”的笔画顺序。
（5）观察“尖”中的“小”和“小”有什么区别。
（5）练习写“小、尖”。
4、同桌互相评价作业。
5、再写一遍，要写美观。
四、 巩固拓展 师：
唐朝有位大诗人李白，他也写了一首有关月亮的诗。
（出示古诗：
古朗月行） 1．自己练读。
2．齐读。
3．指名读。
五、课堂检测。
1、填一填：
（选做）
（）的月儿（）的船（）的星星（）的天
2、听写生字。
（必做）
板书设计：
小小的船
小船弯弯住在里面
坐下看见闪闪
星星蓝蓝
小小的船：
第二课时
学习目标：
1、巩固学过的字词，会写2个生字“头、只”。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学过程：
一、复习生字巩固，出示目标。
二、引导自学，学习课文。
1、师范读
2、看课文图，逐句理解：
弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
（1）提问：
“弯弯的月儿”指的是什么？
追问：
①月牙什么样？
像什么？
②“小小的船”是什么？
指名说 齐读：
弯弯的月儿像小小的船。
（2）比较：
“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同：
指名说 师小结：
“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。
（3）比较：
“小小的船”与“小船”有什么不同。
指名说 师小结：
“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。
三、交流释疑 弯弯的月儿／小小的船。
小小的船儿／两头尖。
1、听老师范读，注意做到：
口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。
范读―――仿读（齐读―――男女生对读―――指名读―――评议） 2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
（1）过渡：
小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上（师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同）
（2）提问：
我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？
（3）引导理解“闪闪的” 师：
星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？
师小结：
“闪闪的”就是“一闪一闪”的。
（4）引导理解“蓝蓝”的。
①提问：
你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？
指名说 ②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。
问：
课文为什么不说“蓝”的天空呢？
指名说 ③师小结：
蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。
（5）理解“只” 夜空是多么美呀！
除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！
这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。
3、指导朗读 我／在小小的／船里（轻声）坐。
只／看见／闪闪的星星／蓝蓝的天。
师范读，生按前面所想的朗读要求仿读。
（齐读―――自由读―――指名读―――评议） 4、初步了解什么是想象。
①问：
月亮真的变成了，小船吗？
小姑娘是不是真的坐到了月亮上？
师小结：
月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。
②问：
现在知道小姑娘怎么会坐到月亮上去了吗？
四、朗读全文。
1、过渡：
你喜欢这首诗吗？
请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，（小黑板出示）：
（1）读准字音，不丢字，不加字
（2）词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。
2、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。
五、巩固拓展。
美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是？
你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗？
（1）自由练背。
（2）同桌互背，
（3）齐背。
（4）指导背。
（可配上轻缓优美的音乐背景）―――评议―――齐背 六、指导写字。
1、出示要写的生字：
头、只
（1）自己试着读一读。
（2）指名读。
（3）同桌试着给字组词，造句。
（4）齐读。
2、指导书写。
（1）出示小黑板生字。
（2）学生观察在田字格中的位置。
（3）说一说书写应该注意什么？
（4）指导“头、只”的笔画顺序。
（5）练习写“头、只”。
3、同桌互相评价作业。
4、再写一遍，要写美观。
七、课堂检测。
1、填空。
（必做） 弯弯的（ ），小小的（ ），小小的（ ）两头尖。
我在小小的（ ）里坐，只看见闪闪的（ ）蓝蓝的（ ）。
2、连一连。
（选做） 小小的 弯弯的 蓝蓝的 闪闪的 月儿 船 星星
板书设计：
小小的船
小小的船 弯弯的月 小小的船
两头尖 闪闪的星星蓝蓝的天
课后反思：
太阳：
第一课时
学习目标：
1、认字9个，会写2个字。
2、能正确朗读课文。
教学过程：
一、揭题示标。
1、师：
丁丁为大家带来了一则谜语，他说猜正确的小朋友就可以得到他准备的礼物。
我们一起听听：
“一位老公公，面孔红彤彤。
晴天早早起，按时来上工。
2、生猜谜，请生答。
3、师：
出示太阳图片。
4、板书：
太阳
5、生：
齐读课题（出示学习目标）
二、引导自学
1、出示课文《太阳》师：
先听老师读一读，如果你认为老师读得好，给我鼓励一下，也可以给老师提提意见。
（师范读）师：
你们想不想自己读一读？
轻轻打开书（学生翻开书本后），读书时，碰到不认识的字怎么办？
生：
可以借助拼音读一读。
生：
可以问一问小组的同学。
生：
可以问老师。
师：
小朋友想的办法都行，现在请小朋友读书，选择一种方法解决不懂的生字。
2、领读课文。
三、交流释疑1、学生自由读课文，解决生字。
（1）自由读课文，解决不认识的字。
试着用借助拼音或问问同桌的方法解决。
（2）同桌互读，检查认读情况。
（3）四人小组认读生字卡片。
（4）、小老师带读。
（5）、全班齐读。
4、把生字放回课文里读一读。
5、请会读的小朋友读一读（2-3个）课文，其他小朋友注意听，师生一起纠正字音，齐读。
三、指导书写。
1、出示2个生字卡。
2、 把2个生字和相应的拼音交上朋友。
3、 看拼音读准字音。
4、 读给同桌听，、互相纠正读音。
5、 给生字口头组词。
6、 学写生字“山、出”。
四、巩固拓展
（1）说一说怎样才能把字写好。
（2）选一个自己写一写。
（3）评一评，再写一遍。
（4）展示作业。
五、课堂检测。
1、这些字，我会读。
（必做）
海出从叫跳美丽照
2、我会组词写。
（选做）
山（）出（）
板书设计：
太阳
照美
海出
跳从
第二课时
学习目标：
1、巩固生字，会写3个生字“太、从、叫”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、揭题示标
1、出示生字卡片，抢读生字。
2、开火车读。
3、同桌互相检查生字。
出示学习目标
4、齐读课文。
二、引导自学
1、想不想再看看太阳公公是从哪些地方出来的？
2、师看大屏幕朗读课文。
3、问：
太阳是从哪儿升起来的？
4、这样美丽的景色，这样好的课文。
你们想不想读一读。
5、问：
你喜欢哪里升起的太阳？
为什么？
（1）大海上：
多媒体演示。
A.你能说说大海上的太阳是怎么升起的吗？
（出示词组“从水里跳出来”）读，生互评。
重点指导读“跳”，小老师读，全班齐读。
B.你能当当小太阳做做这个动作吗？
（带上太阳头饰表演）
C.全班表演读
（2）草原上：
同上重点指导“冒”
（3）山村里：
同上重点指导“叫”
（4）森林里：
同上重点指导“唱”
（5）跟着课件齐读这四句，加上自己喜欢的动作。
用你们动听的读书声带老师到这几个地方去看看太阳。
三、交流释疑
1、大海、草原、森林、山村都是美丽的地方，你还知道有哪些美丽的地方？
所有你们说的这些就是美丽的世界。
2、仿写一句小诗。
（1）听了孩子们的朗读，我觉得这首诗太美了。
老师也情不自禁地想写一写，你们听听行吗？
（在黑板上先画一些密集的高楼大厦，再在楼与楼之间画一个太阳，说诗句：
城市里，太阳是从高楼大厦里挤出来的）
（2）谁愿意当小诗人，也说一句？
出示句式：
＿＿＿＿，太阳是＿＿＿＿出来的。
生想象说诗句。
引导生自己多说一些诗句，鼓励有创意的学生，把好的句子作为范句让学生跟读，续写诗歌。
（3）孩子们为太阳谱写了这么多优美的诗句，一定很喜欢太阳吧？
说说自己的理由。
四、学写生字。
1、出示新笔画：
竖折
（1）师范写，生书空。
（2）跟老师读两遍。
（3）练习写一个。
（4）齐读两遍。
2、出示3个生字卡。
3、把3个生字和相应的拼音交上朋友。
4、看拼音读准字音。
5、读给同桌听，互相纠正读音。
6、给生字口头组词。
7、学写生字“太、从、叫”。
（1）师范写。
生观察在田字格的位置。
（2）说一说怎样才能把字写好。
（3）选一个自己写一写。
（4）评一评，再写一遍。
（5）展示作业。
五、巩固拓展
（1）太阳真了不起，它给我们带来了温暖，带来了光明，我们美丽的世界就是太阳照出来的。
让我们站起来，面向太阳齐读最后一句，赞美这神奇伟大的太阳！
（2）太阳公公听到孩子们的赞美可高兴了。
我们大自然也因为太阳的存在而更加美丽。
让我们每个人都做环保小卫士，把我们的环境爱护的更加美丽，让太阳公公永露笑脸！
现在我们就用最动听的声音把这首儿歌送给太阳公公吧！
（看着课件背诵课文）
3、听唱歌曲〈种太阳〉。
六、课堂检测：
1、（扩词练习）太（）（）（）
叫（）（）（）
从（）（）（）
2、说一说，你喜欢太阳吗？
为什么？
板书设计：
太阳
大海上草原上山村里森林里
跳冒叫唱
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