太阳和月亮.docx

1、太阳和月亮5太 阳 和 月 亮主备人：王娟茹 复备人：（ ）教学内容：小小的船和太阳教材分析：本单元编选了两篇诗歌和一首古诗，在语文天地中设计了听故事、猜谜语等活动，还安排了认字、写字、说句子等基础知识。本单元继续巩固听读识字方法，培养学生听读识字能力，还要继续培养学生良好的写字习惯。教学总目标:1、 学习课文，感知形象化的太阳、月亮，感受大自然的神奇美丽，培养学生亲近自然的情感。2、 认字26个，写字9个，学习笔顺3个（点、竖钩、竖折）。继续培养学生听读能力。3、 初步感知独体字在合体字中笔顺的变化。4、 正确流利有感情地朗读课文。能背诵课文。5、 培养学生良好的写字习惯，包括：用具摆放整齐

2、，姿势正确，按笔顺写字。6、 口头表达句子“谁在什么地方做什么。”7、 听老师讲故事，并能够讲给别人听。教学重难点：认字26个，写字9个，学习笔顺3个（点、竖钩、竖折）教学课时： 四课时 小小的船： 第一课时学习目标：1、 认识10个生字，读准字音，认清字形。2、 会写2个生字：“小、尖、”。掌握两种新笔画“点、竖钩”。3、3、 正确、流利地朗读儿歌。教学过程：一、揭题示标，导入新课。 师：小朋友们，丁丁今天给大家带来一个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象个圆盘，有时象把弯刀。”你们猜一猜是什么？ 生：猜谜语 。师：（出示词卡：月亮）师：真聪明，今天，老师就和你们一块学习新课文小小的船

3、。喜欢吗? 师：(板书课题)：小小的船生：伸出小手，随着板书书空生字。生：齐读课题。认识生字“船”。出示学习目标二、引导自学，认识生字。 师：同学们，这就是今天我们学习的课文小小的船(出示课文)。1、 打开课本，自由读课文，把不认识的字圈出来，请小组内的同学教一教。2、 指名学生读课文。师：这位同学读的真好听!你们愿意当小老师吗?谁想当个小老师，来领着同学们读一遍课文呢?(请一位同学上来读课文) 拿起课本，用你的小手指着课文，跟这位小老师读一遍课文，我们看谁读的最认真!3、 学生领读课文一遍。4、 师：范读课文，听清你不认识字的读音。5、 出示词语。（1） 自己试着读一读。（2） 同桌互相读一

4、读。（3） 当小老师带读。（4） 开火车读。（5） 齐读。三、交流释疑1、认识字宝宝。师：词语大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？快把它们请出来。 生：（拿出生字卡片）师：把你认识的字摆在上面，不太认识的摆在下面。生：（动手摆）师：谁想把你不认识的字拿上来，请同学帮帮你？谁愿意当小老师教教他们？生：（一人领读，全班跟读）师：老师突然想考考你们，愿意吗？出示：“只”的读音（1）只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（2）三只小羊叫妈妈。（自由读、指名读、同桌互相检查、齐读）师：看看你摆在下排的卡片，现在是不是都认识了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧！生：（收

5、卡片）师：小朋友真能干，和所有的字宝宝交上了朋友，但是有一群字宝宝迷路了，谁能把它送回家。2、游戏：送词语宝宝回家。3、指名读课文。4、同桌检查读课文。5、齐读课文是。三、指导书写。1、出示新笔画：点、竖钩。 （1）师范写，生书空。 （2）跟老师读两遍。 （3）练习写一个。 （4）齐读两遍。2、出示要写的生字：小、尖 （1）自己试着读一读。 （2）指名读。 （3）同桌试着给字组词，造句。（4）齐读。3、指导书写。 （1）出示小黑板生字。 （2）学生观察在田字格中的位置。 （3）说一说书写应该注意什么？ （4）指导“小、尖”的笔画顺序。（5） 观察“尖”中的“小”和“小”有什么区别。 （5）练习

6、写“小、尖”。4、同桌互相评价作业。5、再写一遍，要写美观。四、巩固拓展师：唐朝有位大诗人李白，他也写了一首有关月亮的诗。（出示古诗：古朗月行）1自己练读。2齐读。3指名读。 五、课堂检测。1、填一填：（选做）（ ）的月儿 （ ）的船 （ ）的星星 （ ）的天 2、听写生字。（必做）板书设计：小小的船 小船 弯弯 住在 里面 坐下 看见 闪闪 星星 蓝蓝小小的船：第二课时 学习目标：1、巩固学过的字词，会写2个生字“头、只 ”。2、有感情地朗读课文。背诵课文。教学过程：一、复习生字巩固，出示目标。二、引导自学，学习课文。1、师范读2、看课文图，逐句理解：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。(

7、1)提问：“弯弯的月儿”指的是什么？ 追问：月牙什么样？像什么？ “小小的船”是什么？ 指名说 齐读：弯弯的月儿像小小的船。(2)比较：“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同： 指名说 师小结： “弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。(3)比较：“小小的船”与“小船”有什么不同。 指名说 师小结： “小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。三、交流释疑弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。1 、听老师范读，注意做到：口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。范读仿读（齐读男女生对读指名读评议）2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 (1)过渡： 小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着

8、那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了 神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上（师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同） (2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？ (3)引导理解“闪闪的” 师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？ 师小结： “闪闪的”就是“一闪一闪”的。 (4)引导理解“蓝蓝”的。 提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？指名说 结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。问：课文为什么不说“蓝”的天空呢？指名说 师小结：蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得

9、天空是那样美。(5)理解“只”夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。3、指导朗读我在小小的船里（轻声）坐。只看见闪闪的星星蓝蓝的天。师范读，生按前面所想的朗读要求仿读。（齐读自由读指名读评议）4、初步了解什么是想象。问：月亮真的变成了，小船吗？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？师小结：月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。问：现在知道小姑娘怎么会坐到月亮上去了吗？ 四、朗读全文。1、过渡：你喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来，读时要做

10、到，（小黑板出示）：(1)读准字音，不丢字，不加字(2)词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。2、自由练读指名读评议男子生轮读齐读。 五、巩固拓展。美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是？你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗？ （1）自由练背。（2）同桌互背，（3）齐背。（4）指导背。（可配上轻缓优美的音乐背景）评议齐背六、指导写字。1、出示要写的生字：头、只 （1）自己试着读一读。 （2）指名读。 （3）同桌试着给字组词，造句。（4）齐读。2、指导书写。 （1）出示小黑板生字。 （2）学生观察在田字格中的位置。 （3）说一说书写应该注意什么？ （4）指导“头、只 ”的笔画

11、顺序。 （5）练习写“头、只”。3、同桌互相评价作业。4、再写一遍，要写美观。七、课堂检测。1、填空。（必做）弯弯的（），小小的（），小小的（）两头尖。我在小小的（）里坐，只看见闪闪的（）蓝蓝的（）。 2、连一连。（选做）小小的弯弯的蓝蓝的闪闪的月儿船 星星 板书设计：小小的船小小的船 弯弯的月 小小的船两头尖 闪闪的星星 蓝蓝的天 课后反思：太阳 ：第一课时学习目标：1、 认字9个，会写2个字。2、 能正确朗读课文。教学过程：一、揭题示标。1、师： 丁丁为大家带来了一则谜语，他说猜正确的小朋友就可以得到他准备的礼物。我们一起听听：“一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。2、生猜谜，

12、请生答。3、师：出示太阳图片。4、板书：太阳5、生：齐读课题 （出示学习目标）二、引导自学1、出示课文太阳师：先听老师读一读，如果你认为老师读得好，给我鼓励一下，也可以给老师提提意见。（师范读）师：你们想不想自己读一读？轻轻打开书（学生翻开书本后），读书时，碰到不认识的字怎么办？生：可以借助拼音读一读。生：可以问一问小组的同学。生：可以问老师。师：小朋友想的办法都行，现在请小朋友读书，选择一种方法解决不懂的生字。2、领读课文。三、交流释疑1、学生自由读课文，解决生字。（1）自由读课文，解决不认识的字。试着用借助拼音或问问同桌的方法解决。（2）同桌互读，检查认读情况。（3）四人小组认读生字卡片。

13、（4）、小老师带读。（5）、全班齐读。4、把生字放回课文里读一读。5、请会读的小朋友读一读（2-3个）课文，其他小朋友注意听，师生一起纠正字音，齐读。三、指导书写。1、 出示2个生字卡。2、 把2个生字和相应的拼音交上朋友。3、 看拼音读准字音。4、 读给同桌听，、互相纠正读音。5、 给生字口头组词。6、 学写生字“山、出”。四、巩固拓展（1） 说一说怎样才能把字写好。（2） 选一个自己写一写。（3） 评一评，再写一遍。（4） 展示作业。五、课堂检测。1、这些字，我会读。(必做) 海 出 从 叫 跳 美 丽 照2、我会组词写。（选做） 山（ ） 出（ ）板书设计： 太 阳 照 美海 出 跳 从

14、第二课时学习目标：1、巩固生字，会写3个生字“太、从、叫”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、揭题示标1、出示生字卡片，抢读生字。2、开火车读。3、同桌互相检查生字。出示学习目标4、齐读课文。二、引导自学1、想不想再看看太阳公公是从哪些地方出来的？2、师看大屏幕朗读课文。3、问：太阳是从哪儿升起来的？4、这样美丽的景色，这样好的课文。你们想不想读一读。5、问：你喜欢哪里升起的太阳？为什么？（1）大海上：多媒体演示。A.你能说说大海上的太阳是怎么升起的吗？（出示词组“从水里跳出来”）读，生互评。重点指导读“跳”，小老师读，全班齐读。B.你能当当小太阳做做这个动作吗？（带上太阳头饰表

15、演）C.全班表演读（2）草原上：同上 重点指导 “冒”（3）山村里：同上 重点指导 “叫”（4）森林里：同上 重点指导 “唱” （5）跟着课件齐读这四句，加上自己喜欢的动作。用你们动听的读书声带老师到这几个地方去看看太阳。三、交流释疑1、大海、草原、森林、山村都是美丽的地方，你还知道有哪些美丽的地方？所有你们说的这些就是美丽的世界。2、仿写一句小诗。（1）听了孩子们的朗读，我觉得这首诗太美了。老师也情不自禁地想写一写，你们听听行吗？（在黑板上先画一些密集的高楼大厦，再在楼与楼之间画一个太阳，说诗句：城市里，太阳是从高楼大厦里挤出来的）（2）谁愿意当小诗人，也说一句？出示句式：，太阳是出来的。生

16、想象说诗句。引导生自己多说一些诗句，鼓励有创意的学生，把好的句子作为范句让学生跟读，续写诗歌。（3）孩子们为太阳谱写了这么多优美的诗句，一定很喜欢太阳吧？说说自己的理由。四、学写生字。1、出示新笔画：竖折（1）师范写，生书空。（2）跟老师读两遍。（3）练习写一个。（4）齐读两遍。2、出示3个生字卡。3、把3个生字和相应的拼音交上朋友。4、看拼音读准字音。5、读给同桌听，互相纠正读音。6、给生字口头组词。7、学写生字“太、从、叫”。（1）师范写 。 生观察在田字格的位置。（2）说一说怎样才能把字写好。（3）选一个自己写一写。（4）评一评，再写一遍。（5）展示作业。五、巩固拓展（1） 太阳真了不起

17、，它给我们带来了温暖，带来了光明，我们美丽的世界就是太阳照出来的。让我们站起来，面向太阳齐读最后一句，赞美这神奇伟大的太阳！（2） 太阳公公听到孩子们的赞美可高兴了。我们大自然也因为太阳的存在而更加美丽。让我们每个人都做环保小卫士，把我们的环境爱护的更加美丽，让太阳公公永露笑脸！现在我们就用最动听的声音把这首儿歌送给太阳公公吧！（看着课件背诵课文）3、听唱歌曲种太阳。六、课堂检测： 1、（扩词练习） 太（ ）（ ）（ ）叫（ ）（ ）（ ）从（ ）（ ）（ ）2、 说一说，你喜欢太阳吗？为什么？板书设计： 太 阳 大海上 草原上 山村里 森林里 跳 冒 叫 唱课后反馈： 以下无正文 仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。 , , .For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur fr den persnlichen fr Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l tude et la recherche uniquement des fins personnelles; pas des fins commerciales.